书面表达范文第1篇

关键词：高中英语；循序；渐进

中学英语教学大纲和高考说明都要求学生能根据所给提示条件写出100个单词左右的英语短文。内容连贯，文理通顺，无严重语法或结构错误。这看上去似乎是不很高的要求，在教和学的实践中达到却非易事。历年高考，师生日夜拼搏努力，书面表达得分率总是偏低，

学生也普遍反映英文书面表达难，到底难在哪里？为此笔者对学生进行调查，发现学生英语书面表达的主要困难有：

1、汉语谓语无字形变化，而英语谓语变化多、时态、语态、语气的语法概念和英语动词变化之间的关系，写作应用起来不明确不熟练，加之英汉在动词意义上有差别，用英语写作时就很容易出错。显然这是以汉语为母语，英语为第二语言学习的学生在谓语、动词学习应用中出现的负迁移。有必要反其道而行之，加强英语谓语动词变化的训练以矫枉过正。

2、英语的句子结构以动词为中心各有特定的搭配，学生在写作时感到缺乏表达思想的语感。经常有汉英翻译词对字硬译的现象，加之英汉两种语言在文化思维方面语言表达有相当的差异，也造成英语书面表达的一定困难。要培养学生英语表达的语感必须加强平时口头和笔头整句表达习惯的建立和听力理解。

3、从生理和心理方面看，高中学生已相对成熟，而他们所能用的英语语言在英语的书面表达上就是想说的话很多，意思也很好，使用的语言形式却词不达意，错误百出，为此要尽可能使学生接触大量和他们生理发展相适应的英语语言材料，以便于他们吸收丰富自己的英语知识。

4、书面表达单词拼写错误占了一定的比例，说明学生英语词汇的记忆准确熟练程度不够。有的学生反映说有的单词很熟练，不知怎么回事书面表达时就写错了，看来从记忆单词到笔头运用还需要一个过程，这个过程是一个吸收理解记忆反复运用的慢功夫。

以上学生英语书面表达中的错误和困难，提示了解决这一难题的可能途径和方向。

1 从点滴抓起

俗话说“千里之行始于足下”。英语书面的表达能力的形成不是一日之功，也不是一周两月之功，必须从平时的课堂教学一点一滴抓起，持之以恒，滴水穿石，才有可能最后解决英语书面表达的难题。

高中英语课堂以课文教学为主，结合课文教学抓住学生英语书面表达的难点和关键——谓语动词语义比较语法形式变化，采取多种形式进行写作的基本训练，是培养学生英语书面表达能力的主要手段之一。具体做法是：①课文的词汇教学，不局限于照本宣章，而是结合英语的构词，同义反义比较，名词的可数与不可数词义的区别，加强学生对英语词形变化的理解，扩充他们的词汇量，鼓励他们口笔头造句，借此培养学生用完整句子表意的能力。②课文教学的过程读、写、听、说交替。一般听说在先，读写在后。针对写作训练的听、说、读、写要注意材料内容的语言形式和课文内容的语言形式要有适当的变化和整体的系统性。③指导学生就课文内容进行长句短写，短句详写的口笔头练习，帮助学生熟练掌握英语中常用动词句子的结构变化，单句和复句的异同关键所在。④有时结合课文，有时另外补充材料，采用各种形式指导学生改写、缩写或连词完成短文或填词完成短文。

然而英语课文教学中所进行的以上写作训练指导并不解决英语书面表达的全部，这一过程主要抓住英语动词和单复句的变化，少而精地进行英语书面表达的基础训练，为培养学生扎实的语言书面表达能力还需要广泛的多而杂的英文阅读。

2 广泛阅读

“读书破万卷，下笔如有神”。这句话生动说明了书面表达和广泛阅读的关系。外语书读的多的人，其读写能力比读书量少的人强。正确指导学生阅读是解决词汇问题和迅速提高第二语言的有效必由之路。读书和写作就好比输入和输出，没有足够的输入吸收是不可能有大量的输出的。

高中学生英语词汇量有限，各科作业负担沉重，英语阅读必须考虑内容、难易适当，时间上尽可能不给他们加重额外负担。一般经过两学期到三学期的坚持阅读，学生们就会感到英语常用词的基本词义和情景有很大提高。动词的结构和变换也比较熟悉和习惯了，实际上学生已在不知不觉充满乐趣地完成了英语词汇的巩固强化这个艰巨任务，为用英语进行书面表达积累了必需的词语、句式和背景方面的材料。

3 分类专项练习

英语书面表达的综合训练要提纲挈领是相对省时有效的方法。尤其高三毕业班时间紧，复习量大，更是如此。这里的“纲”指的是教学大纲和考试纲要说明要求学生掌握的重要语法概念和书面表达各种不同文体及要求。这里的“领”是说书面表达训练过程要先口头训练，后笔头训练，贯穿始终。

书面表达范文第2篇

关键词 书面表达 主题构思 思维拓展 范式 规范

书面表达需要书写者具有比较丰富的语言知识、语篇知识和社会文化知识[1]。尽管教师和学生在写作学习方面做了很多努力，但英语写作仍然属于薄弱环节[2]。在高考阅卷中发现，学生书面表达的主要失分点仍然在于审题不慎、时态混乱、词汇贫乏、句型单一、结构失衡、表达不得体以及一些书写不规范、语法低级错误等问题[3]。针对这些问题，笔者在平时教学中通过对学生快速构思、有话可说、得体表达和一气呵成四个步骤的训练，取得了预期的效果。

一、快速构思

快速构思就是根据给定的文题、要求、提示（图示或表格），快速提取相应文体图式，确定主题信息，构建支撑信息，形成文章大致框架的思维过程。

1.常见问题

（1）文体特点不清，没有相关图式的储存

高考书面表达主要考查议论文、说明文、叙述文。这些文体都有相应的成文特点，须平时归纳、运用，形成图式。有了相应图式，根据给定的文题，才能快速构思，否则，构思无依无据，思维也就会杂乱无章，没有头绪。

一些学生正是由于在头脑中没有相关图式，在构思时缺少参照，从而不知如何构思，甚至不会构思，只能乱写一通。

（2）审题不清，要求不明，结构混乱

审题就是确定文章基调，根据文题快速提取相应题材的成文方式。如果头脑中没有丰富的题材概念，误读文题，误解要求，便不能形成有效构思，结构必然混乱。

2.训练方法

（1）体裁、题材特点介绍，丰富构思图式

要想让学生形成快速构思的能力，首先必须让学生了解不同文体的不同特点。议论文通常以典型的三段论模式呈现，即：problems―causes―solutions；说明文一般采用“总―分―总”结构；叙述文主要呈现时间、地点、人物、过程和结果。[4]

例1：就“学习英语要不要从儿童时期开始”展开讨论的议论文，可如下构思：

Problem：…whether it is necessary to start learning English from childhood.

Causes：Some of them think that…But others do not agree…

Solution：In my opinion，…

就“买东西三思而后行”说明事理的说明文，可如下构思：

总：…think carefully before buying anything.

分：Firstly…Secondly…Thirdly…

总：In short，…think about the needs，the quality，the price etc.before buying anything.

例2：“你目击一起交通事故，向警察报告当时所见情况”的叙述文，可如下构思：

时间、地点、人物：It was 7：10 on the morning of February 8，2012.I was walking along…when…

过程：Then I saw….The next moment….

I noticed…

结果：About two minutes later I stopped a passing car and took the old man to…

（2）利用教材的语料，变通训练快速构思能力

书面表达的构思远不止上面所介绍的那么简单，因为同一文体的不同体裁还具有不同的特点。因此，对文体的变式需要在平时的教学过程中加以归纳、总结，帮助学生理清结构，模仿应用，从而提高快速构思的能力。

以下以《牛津高中英语》模块五第一单元为例。本单元话题为“Getting along with others”，共有四篇文章，前两篇是给一杂志专栏写信，倾诉烦恼，寻求建议。文体为叙事类应用文。结构为：

提出问题（I feel betrayed by my friend Hannah）

陈述经过（…failed a simple math quiz…asked the friend to keep the secret…others knew it…suspected the friend…）

道出烦恼（…not forgive him…but…lose my friend…）。

后两篇分别为夹叙夹议类议论文和事理类说明文。

夹叙夹议类议论文的文题为Teanagers’ friendships，结构为“叙事引入话题：Boys and girls have different attitudes towards friendship――分述男孩和女孩对友谊的不同态度――提供证据――得出结论：尽管……但他们看重友谊的品质都是相同的。

事理类说明文的文题为What friendship means to me，结构为：言明事理（人们对生活的认识是不同的，而我所看重的是友谊）――分呈好处（友谊意味着：not being alone；having someone I can rely on；being committed to others）――总结推论（当我们老了，我们不会记得买过的东西，去过的地方，但会记得我们爱的人和爱我们的人）。

结构就是框架，是文章形成的基础和关键。通过以上分析，学生可轻松识别三大文体的变式特点。在此基础上，再模仿要求，让学生仿写巩固。学生经过长期训练，便会养成快速构思的习惯，自然而然提高快速构思的能力。

二、有话可说

由于“多年来我国英语教学存在着重语言能力训练、轻思维能力培养的倾向”[5]，在语言技能训练中往往强调模仿记忆却忽略了考生的思维能力、创新能力、分析问题和独立提出见解能力的培养[6]，致使学生重语言形式轻语意表达，程式化语言大行其道，实质性内容干瘪乏陈。一些学生在写作时根据要求和提示完成框架型内容已属不易，再让他们顺势思维，丰富拓展，确实是勉为其难。笔者所提出的“有话可说”就是要在文章大致框架形成后，引导学生合理想象，通过发散思维能力的培养，完成对主题信息的拓展和支撑信息的丰富。

1.常见问题

（1）只能根据提示信息，通过翻译完成框架内容

从整篇文章来说，一些学生只会根据提示的信息写出框架性内容，把书面表达当成翻译练习。

（2）缺乏丰富主题信息的想像力，思想表达空洞无物

从段落写作来看，学生由于缺乏指导，不知如何表达一个完整意思，不能就一个论点进行合理想象，有些学生为了拼凑字数，写出内容假、思想空的文章。

2.训练方法

（1）教会学生段落丰富的方法，学会拓展思维

西方人的思维模式基本上是“直线型”，先概括，后细节；先抽象，后具体；先综合，后分析。一般都是首先直接切入主题，然后逐渐分点展开分析阐述，由主题句直接向纵深拓展。

先根据构思写出段落主题句，后进行引申分析，做到言之有据，再得出合理结论。

如：表达“反对核能源”的一个段落。第一句表达主题，然后给出支撑信息，纵深拓展主题。

However，about 40% of the net friends are opponents of nuclear energy.They point out nuclear leakage will be caused by means of nuclear waste material being improperly handled，accidents as well as earthquakes，which results in nuclear radiation.Thus，it brings a direct threat both to the environment and to the creatures around，even causing deaths.

（2）经常性话题展开训练，训练发散思维

学生之所以会出现写作时无话可说，主要是因为我们教学中过于重视语言形式的训练，把真正训练学生思维能力的语义表达弃至一边，导致语言空洞，千人一面。解决这一问题要从平时训练做起，对待《普通高中英语课程标准（实验）》中的规定话题、教材中的单元话题以及书面表达给定的话题，要经常性地引导学生以Brainstorm的方式，发散思维。具体方式举例如下：

提出话题：Why should the whole society respect old people？

学生快速思考，给出原因：

They have worked for the society for their whole lives.

They have rich life experience，and can give us good advice.

We will be old.If we do not respect old people now，we ourselves will not be respected when we are old.

……

在学生的讨论过程中，学生的发散思维得到有效的训练。一些学生在这一过程中得到了启发，找到了思路，形成了习惯，丰富主题的能力得到了增强，写作时自然会“有话可说”。

三、得体表达

得体表达是在丰富语言材料的基础上，对文章的时态、语体的措辞、语段的逻辑、语句的达意等方面周全酝酿，用得体的语言表达思想、情感和内容的自我完善过程。根据建构主义理论的观点，知识学习是学习者在一定的情境下，借助他人的帮助，主动建构意义的过程[8]。在训练学生得体表达时，教师须创设情境，让学生在具体语境中，比对信息，自我感悟，体验自主构建的过程。

1.常见问题

（1）时态、语态混乱

有些学生没有时态的概念，没有事实的概念和动作发生过的概念。不知道人做事是主动，事情被人做是被动。说明从一开始便缺乏对这些方面的思考，因此呈现在语言运用中，便是混乱不堪。

（2）词性、句式乱用

一些学生对不同词性的功能缺乏了解，更不要说单复数了。对陈述句、疑问句、感叹句没有基本的认知，更不要说强调句、倒装句等特殊句式了。

（3）表达不合逻辑

在有些同学的书面表达中，中式英语泛滥；连接词乱用，逻辑混乱。有的句子间的联系明显是转折语气，却非要用因果关系。这些问题在学生的作文中很普遍，这其实是一开始形成的马虎习惯，思维不缜密所导致的，须采取一定方式予以梳理和强化。

2.训练方法

（1）加强词形变化，时态、语态、句式转换和句子扩展训练

首先，在教学生词时就要重视词形变化的训练。

如：在教学“contradict v.反驳，驳斥；与…相矛盾”这一动词时，不妨把形容词和名词也教给学生。

The report contradicts what we heard yesterday.

The report is contradictory to what we heard yesterday.

the contradiction between the report and what we heard yesterday

这样有利于学生对词汇的整体识记，也有助于掌握词性运用方面的知识。长期如此，对词汇习得的自然程度便会增强。

其次，在平时教学中有意识地进行时态、语态、句式转换的比较训练。

如：Exposed to sunlight for too much time，your skin will be hurt.

Exposing yourself to sunlight for too much time，you will get your skin hurt.

时态、语态、句式的变化往往在比较练习中能让学生更好地找到感觉，在区别中学生的思维得到了训练。

最后，通过对“主谓”结构的不断丰富，扩展句式训练。

如：I was annoyed.

I was annoyed at the boy.

I was annoyed at the boy for spoiling the toy.

I was annoyed at the boy for spoiling the toy which belongs to Joy.

I was annoyed at the boy for spoiling the boy which belongs to Joy when we played together yesterday.

（2）在语境中理清逻辑关系，训练连接、过渡性词汇的运用

解决学生语言运用中的逻辑混乱问题，需要教师在平时教学中注重过渡性词汇在语段中的训练，理清逻辑关系，准确表达。一些连接词汇如下表：

（3）语段优美表达范式欣赏

得体表达除了靠平时的训练外，还须不断耳濡墨染地浸润。教师要引导学生对不同的文体、题材，对不同段落的一些优秀表达范式进行欣赏。

如自我介绍类表达范式：

Since my childhood，I have shown special interest in space flight and have a good understanding of it.Therefore，I attach great importance to subjects such as physics，computer science，English and so on，in which I have been doing very well. In addition，I am in good health，1.77 meters tall and I have an excellent mental quality and good self-control.What’s more，I show a high sense of team spirit，which I think is of vital importance for a pilot.

列举观点、事实类表达范式：

Several measures can be adopted to help us to relieve pressure.Firstly，a large number of physical activities can reduce anxiety.Moreover，we can make time for fun to relax ourselves，such as listening to music，etc.Lastly，we can turn to our parents and teachers for help when stress does occur.All in all，our health is what counts most.

图示论述类表达范式：

The picture implies a very important rule of doing things that we always need a balance between speed and quality. In our daily life，“The faster，the better”has become a motto for us due to the fiercely competitive environment of our society.However，our work has no value at all if we overlook the quality of it just like the man in the picture.

四、一气呵成

一气呵成要求学生在顺利完成前三个步骤的基础上，用工整的书写，在规定时间完成规定的写作任务。

1.常见问题

（1）草草了之

草草了之主要来自错误的认识，认为只要掌握足够量的单词和一些句式结构，考试时自然可拼凑成文。有的学生即使平时对书面表达也进行了训练，但只满足于在头脑中完成构思，在纸上列出提纲，结果考试时还是无话可说，表达不得体。

（2）书写不规范

书写不规范主要由于不良的书写习惯所导致。有些学生书写龙飞凤舞，自认为潇洒，难以辨识；有些学生书写字母时上下左右结构不均等，或歪斜过度，或出格过多；有些学生涂改较多，影响美观。

2.训练方法

（1）从开始时就进行书写规范训练

要让学生牢记，书面表达是写给别人看的，书写美观会给人赏心悦目的感觉，让阅卷老师想看。英语就26个字母，书写训练比汉语要容易得多。正常情况下，只需一个月，通过四线格就能规范到位。之所以强调早训练，是因为越早，学生受汉语书写的率影响越小，越好纠正。

（2）语段完整训练

对待议论文的正反方观点、说明文的分列信息、记叙文的过程素材，需要平时训练时确定主题句后快速丰富、补全信息，以“速递”的方式，实现由脑到手的快捷体现。

（3）定期、定时完整训练

每周一作，定时完成。因为高考的书面表达通常要求在25分钟之内完成，在这一规定时间内还须考虑不漏要点、不少字数等要求。如果平时只满足于构思个大概，在考试时便会捉襟见肘。

四步骤快速成文的训练法有助于学生在规定时间内顺利完成书面表达练习。其中，最主要的是对学生缜密思维的训练。从整体上看，学生从主题内涵到表达延伸所用的是发散性思维；从具象上说，学生从主题句到支撑信息的丰富中，须理清句子间的关系，此时逻辑思维显得至关重要。其次，对学生写作过程中微技能的训练需要平时有效积累，否则，他们很难在高考紧张的氛围中从容应对。

参考文献

[1] Brabe，W.& Kaplan，R.B.Theory and Practice of Writing[M].New York： Longman，1996.

[2] 关世民.中学英语写作教学知识体系的建构：意义、内容与策略[J].中小学外语教学：中学篇，2011（2）.

[3] 梁美珍，黄海丽. 浅谈高考前书面表达高效训练的策略[J].中小学英语教学与研究，2012（3）.

[4] 程菁华. 从挖掘教材内涵入手培养高中学生的英语阅读能力[J]. 中小学外语教学：中学篇，2008（5）.

[5] 文秋芳，刘润清. 从英语议论文分析大学生抽象思维特点[J].外国语，2006（2）.

[6] 何其莘，殷桐生，黄源生，刘海平.关于外语专业本科教育改革的若干意见[J].外语教学与研究，1999（1）.

书面表达范文第3篇

关键词：英语教学；书面表达；能力

        书面表达是语言的重要表达形式之一，在中考中作为主观性试题，其分值可观，越来越引起了广大师生的关注。因此，尽快解决书面表达中存在的问题，并有效提高书面表达的能力是当务之急。

一、重视英语写作的课堂教学

在课堂教学中，可依照“词——句——段”的训练程序，由易到难，循序渐进。在写作初始阶段，要狠抓基本功的训练，培养学生的写作习惯。

1.从词与词组入手，训练学生的组句能力

例如，以my family组成句链：my family is a big family. there are five people in my family. we get along well with each other，and we are a happy family.

2.围绕同一语境组句，扩句为段

语境构成话题的对象、话题的中心、话题的素材。根据学生情况精心设计语境，启发用恰当的语句表达语境，当学生知道怎样去表达语境话题，怎样用几个句子去说明语境话题时，就会自觉写，从而形成练笔的好习惯。笔者给学生一个题目：my favorite star，要求他们完成语境段。

3.介绍一些常用的表达方式，形成学生正确的表达习惯

当学生掌握了一定的句型量，并能较为自如地造句时，句与句之间的连接又成了一个难题。因此，平时总结一些过渡词，使得文章语句通顺连贯、条理清晰，句与句之间自然流畅，这也符合中考书面表达的评分标准高分档次中“句子连贯”或句子基本连贯的要求。例如：

时间：then，later, after a while, from then on…；

顺序：first，then，later on，in the end，to begin with…；

对比：however, on the other hand ,while, but…；

举例：for example, such as, like, including, as you know…；

强调：in deed, in fact, actually, especially…；

并列：and, also, either…or…,both…and…，too…；

总结：in a word, as you know, above all, in conclusion…；

评注性：luckily, unfortunately, general speaking…    

        4.以课文为范文，进行书面表达实践

课文体裁广泛，内容涉及面广，难易程度适中，适合学生做改写、缩写、写中心思想以及仿写等练习。这些练习既训练学生写作，又巩固已学的课本知识，加深了对课文的理解，并有助于学生用英语思维、考虑问题。

5.限时限量作文，及时点评

平时的限时限量作文训练尤其重要，而及时习作评点是提高学生写作能力的十分重要的一环。初练时，可以模仿课文写，要求使用课文中的某些句型、词语；还可以设计学生能够感兴趣的话题，如旅游、运动、交通、音乐、饮食等，通过brainstorm让学生讨论、搜集好的想法和创意(包括作文题目和文中可能涉及的相关词汇)、组织结构框架、写草稿、修改草稿、回顾以及最后修改，然后落笔成文。批改作文时，教师不需要逐字逐句修改每个拼写、语法错误，而应该针对写作内容，将其语言上的错误用笔标出、注释，最后让学生通过小组讨论自行更正。 

二、让学生掌握写作步骤和技巧

在考试过程中，同学们往往看了题目后就提笔写作，而结果都不甚满意，表面上看来节省了时间，其实不然。为此建议采取下列步骤：

1.仔细审题，吃透要求 

对题目所提供的信息，一定要认真分析，审题中要确定：几个要点；要用哪些习语，句型表达；时态和语态；过渡词用什么。

2.明确内容，把握要点

中考书面表达有一个特点，即要求考生表达的内容在提示中都已交代清楚，我们在作题时必须明确这些内容，把握全部要点、理清脉络，既不能无中生有，写与主题无关的内容，更不能漏掉要点。

3.组织语言，连句成篇

这是整个写作过程的关键环节。要围绕审题时确定的要点，按一定的顺序扩写。因此，应遵循以下几个原则：

(1)尽量运用已学过的最基础的英语词汇。由于这些词汇非常熟悉而且常用，不易出错。

(2)尽量多用简单句，少用复合句；多用短句，少用长句。语言要准确，符合英语习惯，避免汉语式英语，尽量套用基本句型，要写自己最熟悉、最有把握的句子，减少时态和语言方面的错误。

(3)不要硬译。书面表达不同于汉译英，它有较大的灵活性，一个要点的表达方式不是唯一的，只要你的意思表达明确，用词正确，都可得分。也就是说遇到自己不熟悉的词、词语时，要学会变通，变难为易。

(4)注意上下文的衔接。上下文过渡，句子间要加上必要的过渡句或连词，才能使结构紧凑。

(5)符合要求。要控制字数，字迹工整，卷面整洁，段落分明，一气呵成。

三、对学生英语书面表达的指导

1.指导学生在阅读时怎样处理生词

具体来说有两种情况：一是你感觉到这个词或短语对文章的理解或做题的影响不大，可放弃；二是你意识到这个词或短语对于理解或做题关系重大，但在此处确无足够信息帮助理解，只能通过继续阅读，期望从上下文中搜集信息帮助确认。学习使用构词法辅助阅读。英语中许多单词是利用派生、合成、转化等方法形成的，因此要积累常见词根和词缀等知识。

2.指导学生做好阅读中的各类题型

句意理解题：常见的阅读题型，它不仅考查读者对句子表层意思的理解能力，有时还需要读者结合上下文和平时的知识积累、生活常识来判断或推测句子的深层含义。

概括归纳题：在词义与句意理解的基础上，结合上下文总结归纳某一段或几段的大意，对于把握文章主旨、分析全文结构都是至关重要的，此类题型考查了读者对段落或文章某一板块的理解概括能力。

主旨大意题：阅读理解首先要做的就是掌握所读材料的主旨和大意，它是全文的概括与总结，能否抓住这个中心，取决于读者的总结能力。每篇短文都有其主题思想，而作者表现主题思想和手法各不相同。这就需要我们挖掘相同点，寻找解题的方法。

        3.应要求学生背诵课文，大量阅读 

        汉语讲究“熟读唐诗三百首,不会写诗也会吟”。其实英语也是如此，背诵文章是学习英语的必要途径。只有多背诵英语文章。才会逐渐形成语感。原本用起来很费力的语句。在写作时才会转化为自己的东西自然流露在笔端。所以在教学中,笔者坚持让学生背诵好的文章。从而达到以背促写的目的。

        当然，只依靠英语课文教学进行写作训练并不能解决书面表达的全部问题，要想培养自如运用英语的能力，还需要广泛而大量的英语阅读材料为写作辅助材料。“读书破万卷，下笔如有神。”生动地说明了写作与阅读的关系：读书和写作好比输入和输出，没有足够的输入是不可能大量输出的。中学生的词汇量有限，学习任务重，因此英语阅读必须考虑文章内容和难易程度。阅读材料内容要广泛，语言要生动活泼，体裁要多种多样,，文章要长短适宜。课后可根据此原则让学生读一些图文并茂的英文杂志与报刊或有趣的英文小说。经过两三个月的阅读训练，学生们会感到英语水平在不知不觉、充满乐趣的阅读过程中提高了，这就为英语书面表达积累了必要的词语、句式和各个方面的材料。

        综上所述，在了解学生书面表达的难点后，针对《英语课程标准》的要求，把平时课堂教学和课后大量阅读相结合，有点有面地进行写作训练，循序渐进，最终切实提高学生的英语水平，并且重视考试要求，这样就可以使学生在有限的时间内写出令人满意的文章来。 

参考文献：

[1]教育部.英语课程标准[s].北京：北京师范大学出版社，2003.

书面表达范文第4篇

根据所给提示编写对话或短文。

根据所给提示编写应用文，如书信、日记、通知、感谢信等。

看图编写对话或短文。

做书面表达时应注意以下几点：

1. 书面表达虽然有一定的主观性，但不同于其他的写作，有它的独特之处，学生不能离开提示自定内容。即在做题的时候，一定要注意提示及要求，切中题意。

2. 提示内容要全部写上，不能丢掉一些材料中所包含的内容。

3. 在遣词造句时，一定要选用在课本中学过的并有把握的词汇和句型，决不要凭自己的想像和猜测去写，否则就有可能写出汉语式的英文（Chinglish）。

4. 在写短文时，适当的运用所学过的一些连词，将散乱的句子连接成通顺的短文。

5. 若为应用文，格式要正确，书写要符合规范。

6. 做完之后，要认真检查，看语句是否通顺、正确，是否有时态、语态、拼写、大小写、标点符号等方面的错误。

【做题技巧】

1. 对于看图作文一定要看清图片，了解其表达的主要内容，尤其要注意图片中的人物、地点和背景；把握关键词语，积极展开联想；逐图进行描述，综合起来思考。

2. 对于应用文写作一定要仔细阅读写作要求、所给的提示、文字说明等材料，确定写作的文体和格式；根据提供的写作材料，确立主题，列出要点。

【范例展示】

健康对于我们每个人来说是非常重要的，但你的父母每天忙于工作而忽略了这个问题，你很为他们担忧。请你以此为话题，并结合提示给他们写一封信。

提示： 1. 要走路去上班，而不是开车或坐车；

2. 每周至少去体育馆锻炼一次，打球或游泳；

3. 饮食要健康；

4. 不要工作太晚，要早点休息。

要求：1. 短文结构完整，意思连贯，语言流畅，语法准确，符合逻辑；

2. 50词左右；

3. 开头和结尾部分已给出，不计入总词数。

Dear Dad / Mum,

You’re so busy every day that you don’t pay much attention to your health.

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Your loving son (daughter),

Timmy (Maria)

【构思方法】

找信息点。这个题目的信息点应该是：

a. 作为儿(女)担忧父(母)的身体状况；

b. 上班最好步行；

c. 每周至少一次到体育场馆从事体育锻炼(球类运动、游泳等)；

d. 健康的饮食；

e. 早睡不熬夜。

【写作方法】

1. 首先要谈对父(母)的身体状况担忧。

2. 然后引出希望父(母)怎么做。

3. 作为晚辈向父母提出建议和要求时，要注意语气。

4. 注意信件的写作格式。

参考范文A

Dear Dad / Mum,

You’re so busy every day that you don’t pay much attention to your health. I’m worried about your health all the time. I’d like to give you some suggestions. I hear walking is the best sport. Your company isn’t far from home, is it? Why not walk to your office? You’d better take exercise at least once a week, such as playing tennis in the gym. Going to swim is also a nice choice, too. What’s more, it’s necessary to have healthy food. Try not to stay up too late. Having enough sleep can help you work better.

Dad / Mum, please accept my advice. I really wish you healthy!

Your loving son (daughter),

Timmy (Maria)

参考范文B

Dear Dad / Mum,

You’re so busy every day that you don’t pay much attention to your health. I am worried about you. I hope you can keep healthy. You often drive to your office. It is not far. What about walking there? It can make you much stronger. I’d like you to play basketball or go swimming in the gym at least once a week. It is important to eat healthy food such as vegetables, meat, eggs and fruits. Though your work is hard, I still hope that you can go to bed early so that you can get enough sleep.

Your loving son (daughter),

书面表达范文第5篇

1. As we all know/As is known to all， … 大家都知道；众所周知

As we all know， some students cheat in examinations. 众所周知，有些学生考试作弊。

比较：It is well known that some students cheat in examinations.（it做形式主语，代替后面的that 从句）

2. so/such…that... 如此……以致于……

The sound of the film was so loud that I could hardly bear it. 电影的声音如此大，以致于我几乎不能忍受。

此句也可以表达为：So loud was the sound of the film that I could hardly bear it.

3. in order to… 为了……；目的是……

In order to make our life colorful， we have decided to organize an activity—picking apples in the countryside. 为了让我们的生活丰富多彩，我们决定举行一次去农家摘苹果的活动。

When taking exams， they sometimes cheat in order to get better results to please their parents and teachers.为了取得好成绩让父母和老师高兴他们有时候考试作弊。

比较：In order that every student might understand it， the teacher explained that passage again and again. 为了使每个学生都能理解，老师一遍又一遍地讲解那一段。

4. not only…but （also）…不但……而且……

Life consists of not only sunshine but also hard times. 生活中不仅有阳光，也有许多艰难困苦的时候。

Not only does he teach school， but also he writes novels. 他不仅教书，而且写长篇小说。

5. As the saying/proverb goes， … 正如谚语所说；俗话说；常言道

As the saying goes， “Practice makes perfect.” 正如谚语所说，熟能生巧。

You have to look before you leap， just as the saying goes. 正如谚语所说，在跳跃之前你得先观察一下（前面的路）。

6. With the development of… 随着……的发展

With the development of economy， people’s living standards have greatly improved. And with the improvement of people’s living standards， cars have become a popular means of transport， bringing great convenience to our life. 随着经济的发展，人们的生活水平得到了很大的提高。而随着人们生活水平的提高，汽车成为一种受欢迎的交通方式，给我们的生活带来了很大的便利。

With the development of science and technology， computers and the Internet are playing an increasingly important part in our daily life. 随着科技的发展，电脑和网络在我们的日常生活中正起着越来越重要的作用。

7. As far as…be concerned 就……而言

As far as I am concerned， I am strongly against making friends on the Internet. 就我而言，我强烈反对网上交友。

8. with+复合宾语

He stood there， with his hands trembling. 他站在那里，双手颤抖着。

With his homework finished， he went fishing with his father. 作业做完以后，他和父亲去钓鱼了。

With so much work to do， I can’t go to the party tonight. 有这么多的工作要做，我不能去参加今晚的聚会了。

9. Last but not least， … 最后但并非最不重要的是；最后一项要点是

Last but not least， have enough sleep， which will help our eyes recover from tiredness. 最后一项要点是，保持足够的睡眠，这将有助于让我们的眼睛恢复疲劳。

10. What’s more/In addition/Besides， … 除此之外，另外，此外

What’s more， we will get along better with other people if we have a good mood. 此外，如果我们有个好心情，就能与其他人和睦相处。

In addition， I can develop my own interests， such as reading books， magazines and newspapers. 另外，我可以发展自己的兴趣，比如阅读书籍、杂志和报纸。

Besides， they may work out better ways to get work done by discussion. 除此之外，通过讨论他们能够想出更好的办法来完成工作。