反思材料范文第1篇

根据市局《关于印发<落实驻教育局纪检监察组纪律监察建议的整改实施方案>的通知》的要求，深入学习、剖析《我局两名同志违反中央八项规定精神简要情况》材料内容，并结合自身工作特点，深刻检视，剖析个人在政治思想、工作作风、道德品质和廉洁自律等方面存在的苗头性、倾向性问题，现总结如下：

一、以案为镜，警醒吾身

案例发生于我局一承担行政检查及执法的职能机构，两名违纪人员均为党员，一名为该机构领导干部，一名为该机构资深工作人员。其二人本应以身作则，模范遵守党的纪律，但其未能严格要求自己，理想信念动摇，纪律意识法律意识淡薄，严重违反中央八项规定精神，特别在党的之后仍不收手、不收敛，给党的事业和形象造成严重损害，最终受到了党纪的严厉处分。以铜为镜可以正衣冠，以案为镜可以醒吾身，怵目惊心的鲜活案例警示我们：党员干部要日省吾身，严守底线，不触红线。

二、结合自身，深入查摆

1.政治思想方面

坚守政治立场，坚定理想信念。但是，未能以新时期模范党员的标准严格要求自己，思想有所松懈，学习的主观能动性有待加强。主观上觉得身处技术机构，“业务知识”要比“理论学习”重要，导致对部分政治理论学习效果不佳、浮于表面，未能切实做到学懂、弄通、做实。

2.工作作风方面

虽能立足本职，履职尽责，但是缺乏勇于担当、开拓创新的拼搏、进取精神。特种设备检验、检测工作以及作业人员考核工作，是具有相对单一性、重复性的技术工作，目前还或多或少存在“机械式”完成任务的情况，对于如何高质高效完成工作任务的方式、方法、手段上面，还有很大提升空间。对于被服务企业、群众内心最真实的需求、想法还不够了解，需要在检验检测及考核工作中与对方多沟通、探讨。

3.道德品质方面

时刻以合格党员的标准要求自己，弘扬社会主义核心价值观，但离模范党员的要求还有差距。学习上、工作中未能很好的起到模范带头作用，于身边年轻同志及群众的表率作用仍需加强。对于生活中遇到的不良习俗、不正之风，还仅限于做到思想上不认同、行动上不参与，未能挺身而出，与其勇敢斗争。

4.廉洁自律方面

遵纪守法，敬畏规矩。但是未能严格要求自己，自律、自我约束方面有待加强，存在的问题主要有：偶有迟到现象发生；部分精力浪费在网络游戏上；“衣食住行”讲“品味”，“奢靡之风”尚未彻灭，缺乏老一辈同志艰苦朴素的奋斗精神。

三、落实整改，永葆本色

1.加强学习，坚定信念

要加强政治理论学习，对于“中央八项规定”、《中国共产党纪律处分条例》、《中华人民共和国监察法》、《中华人民共和国公职人员政务处分法》等党纪、国法，我们要切实做到学懂、弄通、做实，有效提高拒腐防变的能力。更要紧密团结在以同志为核心的党中央周围，以重要讲话精神为指引，不忘初心，牢记使命，牢固树立“全心全意为人民服务”的理想信念，知纪知法，守纪守法，从思想上做到不敢腐、不能腐。

2.模范带头，做好表率

要“理论”与“业务”并重，“两手抓”，“两手硬”。拿出“敢叫日月换新天”的气魄，求真务实、开拓创新，向优秀同志、模范榜样学习、请教，提高自身理论水平和业务能力；与身边年轻同志比学赶超，相互学习，共同进步，做好表率。

3.引以为戒，警钟长鸣

反思材料范文第2篇

中图分类号 G63 文献标识码 B 文章编号 0457-6241（2013）21-0062-06

随着高中课程改革的逐步深入，我国许多地区的历史考试，融入课程改革的新理念，设计了基于材料的历史论文题（或称材料论证写作题）。该题型在测量内容上，强调的是历史课程知识而不是教材知识；在考核目标上，立足历史思维能力而不是史实的简单记忆，希望以测量内容、目标与形式的变化来推动高中历史课程改革的深化。但是，受各种条件的制约，一些题目的考查功能没有得到充分发掘，命题从实践经验到技术理论都需要进一步提升。本文希望通过探讨国外先进地区的试题命制，借鉴命题思想方法，以期焕发我国历史材料论文题的活力，使历史测量题型不断推陈出新。

美国AP（Advanced Placement）课程是大学前置课程，课程的主要对象是一些学有余力的高中学生，他们学习AP课程，并通过AP测试，AP测试的学分可以折抵大学课程的学分。AP世界历史课程内容涵盖各大洲，主要关注五个主题：人类与环境的相互影响；文化的发展与影响；国家的构建、扩张和冲突；经济系统的创建、发展与影响；社会结构的发展与演变。其试卷结构如表1：

从表格和相关资料看，美国AP历史测试中论文写作占有重要地位，其写作题型之一的材料论文题更是颇具特色。论文题基本由情境和写作设问两大部分构成，试题情境可以是文字、图表在内的各种与历史有关的一手或二手资料，也可以是模拟性的视角描述，而论文设问规定了写作的方向、范围和要求，写作的角度基本由情境与考查目标而定。一般地，历史材料论文题的考查目标覆盖记忆、理解、应用三个层次，重心则偏向于考生的历史创造性思维。请看下面一道AP测试的世界历史试题。①

例题：运用材料，分析19世纪80年代到20世纪30年代，日本和印度在棉纺织业工业化进程中的异同。请补充一条材料，并说明该材料对论述棉纺织业工业化这一论题的价值。

材料一：印度棉纱和棉布的产量

――来自英国殖民当局的数据

材料二：日本棉纱产量（包括手工和机器生产）

――来自日本内阁统计部门的数据

材料三：早上，天还没有亮，我们就在亮着灯的工厂里上班直到晚上。下班后，我们几乎没有力气站起来。晚上，我们工作到很晚，她们偶尔会给我们一个甘薯。然后，我们还得清洗，弄好头发等等。那时候大概都11点了。即使在冬天，也没有暖气，为了取暖，我们不得不挤在一起睡觉。第一年我们是没有工资的，第二年我的父母会拿到35日元，接下来会有50日元。

我上班不久，我的妹妹阿希也到这家工厂上班。我想她大概工作2年，就病倒在床。那时候工厂里大约有30个人生病。那些已经确诊为肺病的人立刻被遣送回家。每个人都害怕肺结核，没有人靠近这样的病人。阿希也被送回家了，很快就死了。她才13岁，她当时决心成为一个能拿100日元一年的工人，让我们的妈妈高兴。当她面色苍白地离开工厂时，我永远不能忘记她的眼睛。

――来自两个女工对她们少女时代

在日本纺织厂工作的回忆，约1900年

材料四：一个工厂女工挣的钱常常比一个农民的全年收入都高。对于这些农村家庭来说，女孩是收入的重要来源。这一时期，贫穷的农民要把60%的收成上交给地主。因此，这些穷苦的农民只能把拌着野草的米饭当做食物。他们仅有的救济就靠那些去工厂上班的女孩。

――来自一个日本僧人的叙述，约1900年

材料五：那些低廉的工人从哪里来？他们全都来自农村，来自于那些耕种自己的或者租种的土地但有剩余劳动力的家庭。他们来到城市，来到工业区成为工厂工人。农田上的收入提供家庭所需，维持父母兄弟姐妹的生计。那些受雇于工厂的人与家庭没有多少联系，他所要做的就是挣足够的钱养活自己。那就是为什么工人的工资很低。这说明农业对我们国家商业和工业的发展是一支多么重要的力量。

――来自日本实业家鹤见俊辅，约1900年

材料六：在过去的几十年里，由于机器生产的竞争，整个国家手工织布工业迅速下降。尽管许多人仍然穿着用手纺机织出的布做成的衣服，但很多手工织布者已经丢弃了他们的手纺机。

当地纺织业把它们的存在、发展、成长归因于那些有进取精神的本国银行家和投资者，作为股东、投资者、金融家，他们向纺织业投入了大量的资本。

――来自印度经济学家拉达卡玛・慕克吉

《印度经济学基础》，1916年

材料七：女性纺织工人百分比

――来自论文“日本的工业化与妇女状况”

1973年

材料八：日本日贸棉纺织厂图片（图片略）

――来自20世纪20年代的一部官方公司历史

材料九：大部分棉纺织厂工人来自于小农、村庄的农业工人和失业的手纺织工。他们居住在租来的小屋里，一个工人通常会在一个工厂里工作不到两年。工资很低，在过去的几十年里没有明显改变。

――来自印度英国皇家劳工委员会的报告

加尔各答，1935年

材料十：印度纺织厂图片（图片略）

――来自纺织业主协会国际联盟英国官员

阿尔诺・皮尔斯的关于“印度纺织业报告”

1935年

这道试题让我们感受到AP历史材料论文题所给的材料丰富，阅读量非常大。例题中呈现了数据表格、图片、回忆录、调查报告等多种形式的材料，这些材料阅读上并无太大障碍，但要把材料中的有效信息提取出来并合理地运用到论文写作中，并非易事。此外，材料论文题考查的结论大都是开放的，考生很难从教材和提供的材料中找到现成的答案，这导致材料论文题“与普遍流行的材料解析题的设问不同，这种将材料解析与撰写小文章结合起来的设计尝试，有助于鼓励学生自选角度来分析历史，利于考查学生的综合素质。”①

AP历史考试的材料论文题，不仅有利于命题者抓住重点内容，考查学生的理解、应用能力，而且有利于评估题目的难度和区分度，弥补其他题型在考查功能上的不足。结合上述例题和相关资料，我们对历史材料论文题的测量功能，可以得出以下五点认识：

1.考查知识学习的深度

从测量和教育理论上看，材料论文题考查历史知识学习的深度，既是指兼顾命题评价的可操作性、史学方法及考生的思维开放与心理水平，提高考查记忆水平的效度；又是指考生建构知识的发散性思维和创造能力，考查较高层次的理解和应用能力，使题目的难度、区分度以及考生能力呈现收到良好的测评效果。从美国AP试题中，我们可以发现，材料论文题考查知识学习的深度主要表现在三个方面：一是所选取的材料丰富、来源广泛，为考生对论题进行深入分析提供了有效平台。二是所学知识和所给材料在答题中不仅是被引用、转述、复述的对象，而是用来理解并说明问题的；考生要对一些材料要进行批判性的阅读，关注材料所反映的问题、作者的观点与立场，揭示材料是否存在“价值偏见”。也就是说，考生只有在客观、深刻地理解材料的基础上，方能为写作奠定基础。三是围绕所给材料确定一个合适的论题，而不是漫天撒网的泛泛而谈。写作应该紧扣所确定的主题，充分挖掘材料中的有用信息，进行全方位、多视角、深层次的分析论证，从而达到对论述主题的深度理解和认识。正如建构主义所认为的那样，当考生对当前学习内容所反映的事物的内在结构（如性质、规律）及该事物的外部结构（即与其它事物之间的内在联系）达到较深刻的理解时，考生才能真正掌握学习材料的内涵，从而把握历史知识的实质。

2.考查历史认知的过程

传统的历史考试题型主要考查历史知识的固定结论，学生自然也死记教材的结论。历史材料论文题的考查要求则不同，它要求考生由浅入深地理解材料（获取有效信息），提炼材料中所隐含的历史主题，运用基本的阐释、说明、反驳等史学方法作出较为完整的论证。这种考查要求再现了知识的认知过程，凸显了“过程与方法”。为了引导考生展现历史知识的认知过程，论文往往以某一线索或主题为线轴，形成材料背景，提供开放性的论题，要求考生观点明确，史论结合地论证问题，并得出自己的个性理解和思考，其考查目标集中于考生对已学知识的理解、论证与再创造。在这一认知过程中，融入了探究性学习的思维，即：从已知信息中发现问题――拟定议题――提出解决问题的思路――在已有知识材料中收集查证――论述结论。该思维过程完整地再现了考生认知历史的心路，展现了“过程与方法”考核特色。

3.测量凸显人本的复杂思考

人本主义认为，学习过程“应是学生获得相应学习方法、促进其健全人格形成的过程。”②从美国AP历史题看，考生在作答时，提炼论题、组合材料、理解和运用材料中的观点进行论证，展现了考生对试题的思考过程，这种思考过程以论文形式呈现，真实地再现了考生的思维品质，自然渗入了人本精神。美国AP测试历史材料论文题，往往从人类物质文明、制度文明和精神文明等视角出发，选取有史学意义和教育价值的主题，挖掘人本主义的内涵，对历史知识进行重新整合，试题蕴含的人本精神主要有：关注社会发展中的热点及历史学界争论的话题，以命题反映热点，让考生分析争论性“话题”，从不同的角度考察各种情况，倡导多角度、多视角论述问题，审视人本精神的价值，思考当时人们是如何去应对历史难题的；命题还不断引进新鲜的史学观念，倡导考生“同情”地理解问题，关注普通大众的感受和个体体验，而不是高高在上地排斥生活。在这一过程中，试题设计者补充并挑战传统的史学观念，修正旧有的历史观念，重新审视“发展”的定义；此外，陶冶学生道德情操，养成以热爱生命为核心的生活精神，对人类文明发展具有责任感和使命感，也是其命题创新追求之一。

4.测量注重学科思维能力的考量

AP历史材料论文题注重历史学科的思维测量，尤其是高层次的思维能力，主要表现在两个方面：一是试题提供的材料丰富，考查了考生多层次、多角度综合分析历史问题的能力。从上述试题材料来源看，有来自英国殖民者和日本官方的统计数据，也有来自民间普通女工的真实回忆和日本僧人的所见所闻；有来自学者、经济学家的研究成果，也有实业家自身的见解；不仅如此，试题还要求考生额外补充一条材料，以充分论证主题。这些材料开阔了考生的视野，使考生洞察历史人物在决策时所面临的复杂环境，全面认识历史事件产生的复杂背景和历史事件中不同群体的真切感受。

二是从AP历史材料论文题的写作要求看，其测量目标归纳起来有三点：（1）正确理解和合理使用材料；（2）有效整合和分析材料；（3）依据材料进行合理的论证、评价和创作。这些考核目标体现了历史学科的高层次思维能力测量。AP历史材料论文题，在理解材料观点的基础上，既着力于求证思维的考查，对历史教材知识和史学观念、基本方法进行整合，然后分析、说明或驳斥一定材料下的某种历史观点；又不断突破求证思维的框架，考查考生发散型思维，在相对开放的条件下，要求考生提出自己对历史文明的个性理解。因此，材料论文题可以真实地展现考生甄别史料、理解和运用、分析和评价等高层次历史思维能力。此外，历史材料论文题要求考生领会与主题有关的文字、图表等史料，以通顺的文字、条理清晰的层次、合乎逻辑的结构，灵活运用历史知识、史学观念和历史研究方法来评价、论证问题。这种呈现方式也是测量高层次思维能力的有效途径之一，反映了考生的学科素养和水平。

5.测量关注评分规则的调控策略

材料论文题能否测量出考生的真实学业水平，除试题本身的影响外，评分标准也是一个关键因素，科学合理的评分标准可以客观地考量出考生的思维能力水平，不仅如此，评分标准还直接影响到考试成绩， 进而影响评价试题的难度、区分度、效度等各项测量指标。

美国AP历史材料论文题的评分标准是基于历史基本技能的核心要素评分，主要样式参见表2：

从AP测试历史科材料论文题试题结构和测量功能看，历史材料论文题的评分标准，主要由论题、材料讨论、材料理解、材料运用和语言组织等多方面要素构成，这些评分要素是考生需要展现的基本历史技能。评分标准中有两大类：基本分和附加分，以此来区分考生的历史技能水平。透过AP测试，材料论文题的评分标准可以从论题、观点、史实、结构、文字等方面去规划，并分层次评价判分。结合表2信息，可以设计出如表3的评分构想。

从表3看，考生能够利用试题提供材料以外的知识来完成论文写作，算是其特长的发挥，应该判给附加分。上述评分量规的要素，是根据分析材料所必须考虑的历史技能来设计的。这一评分方法的一个显著特点是，没有具体的知识点来呈现试题的答案，而是以写作题需要的历史技能作为评价的要素。这显然与在评卷中经常使用的采分点给分不同。论文题的评分基本理念，应该是没有唯一的正确答案。因此，评卷教师可以根据特定的评分量规，弹性地评估考生的答题。

随着学生主体性教育理念的凸显，关于学生怎样学习的研究取得了重大进展，围绕怎样运用测量评价尽可能多地抓住学生的学习表现，已成为当前国内外教育测量领域的研究热点和难点问题。从国外历史考试测量的经验看，我国历史考试的论文题研制可结合下列三个方面进行理性思考：

1.测量目标切实可行，写作设问注重开放

论文题测量目标的具体明确、易于操作，体现了评价目标的层次性和序列化原则。新课程提倡的三维目标落实到具体的试题研制中，究竟应该如何合理地、有层次地进行分解，为测量提供切实可行的指引，这是我国考试命题首要回答的问题。从国外经验看，测量目标的层次化可以用图表来示意，具体内容见表4。

从表4信息看，历史测量目标是依据课程目标而确定的，由课标而来的测量目标具有抽象的概念性和高度的概括性，必须进行定量性转化表述，并界定具体行为，形成历史笔试考查的可操作目标与要求。所以，清晰化的测量目标是历史考试必备的。有了明确、清晰的测量目标，考生作为被测量对象，其价值的追求与实现，在很大程度上要依赖于试题的开发。一旦论文题以单一的、统一的价值标准去要求考生，考生就会“不合时宜”地顺应要求。所以，论文题评价主要体现在测量价值观的开放、试题内容的开放和答题过程的开放。当论文题营造出体现价值尊重的考查氛围中时，考生才会乐于参与评价的过程，受益于考试评价的结果，进而不断促进自己的进步。

2.命题路径科学合理，价值诉求渗透对话

在论文题的研制中，设问的谋划、问题的制定，并不是一项简单的工作。国内外的经验表明，命题必须符合科学要求的基本程序和条件，建立在一定条件的材料之上，才有助于考生展现测量目标所要求的各项能力。材料论文题不仅要具备设计的具体条件，还要在考查价值上追求“理解与对话”，试题考查考生的知识与能力的同时，还要渗透对科学素养的考查，激发考生学习历史的兴趣，培养实事求是的科学态度，形成正确的价值观，促进“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三维目标的实现。

由此，命题路径与条件的逻辑关系形成了“命题指导思想”“历史学科能力”与“历史知识内容”的一个三维体系。这种逻辑关系中渗入了“理解与对话”。“命题指导思想”是指对理论联系实际的对话；“学科能力”是对高校选拔人才的理解；“知识内容”是对历史在生产、生活等方面应用的反映。理解与对话的根本目的，是为了能够更好地促进考生综合表现的改进与发展。考生作为测量活动的主要利益相关者，可参与到试题解密后的评估中，对“理解”的表达与分享，是需要通过“答题”来实现的。论文题变革的过程，需要有“理解”的彰显，以此作为研究的起点，测评主体、客体双方的心理要求。

3.测量理论联系实践，技术创新海纳百川

传统的历史试题认为只要行为目标规范化，情境创设得当，就可以通过设问操作来再现考生的能力。这样的命题实践往往会把考生看做是“给予”的对象，考查过程也就是一个静态且线性的过程。但是，新课程改革下的考生成长历程，是动态且非线性的，命题者应该能动地使测量过程动态化，不仅要关注考生的知识素养，随着设问的深入，还要重视对考生公民素养、学习能力、表现能力等的诊断。对于国外新的测量理念和考查方式，要不断地学习、引进，以促成当前国内测量研究的欣欣向荣景象。中国未来的历史考试测量研究，理所应当对相关研究进行“何以可能、何以必须”等问题进行论证，对国外测量的研究逻辑应进行定位和思考。结合已有的命题经验与教训，来自各方的有效反馈，改进试题研制的思路，及时寻找到行之有效的发展策略。

反思材料范文第3篇

办公室  刘新会

6月份是安全生产月，煤业分公司举行“大反思、大讨论、大整顿”活动，作为煤矿工作人员，对近期每起省内外典型事故心境都十分沉痛！生命是宝贵的，血的教训是惨痛的。作为一名普通的职工，通过对日常工作的分析，我认为自己还存在以下问题:

一、“安全第一”的思想还没有牢固树立。实践证明，安全意识不牢，是不能解决工作中“我要安全”的问题的，让身边每个人都能做到懂法守法，遵章守纪，敬业爱岗，尽职尽责还需要加强日常学习。

二、规章制度还不能完全掌握。每一起事故教训,都是由一系列的违章造成的。纵观近年来煤矿发生的系列事故,客观的因素少,设备的因素少,绝大部分是人为因素。有的是应知不知、应会不会,反映出职工业务素质的问题；有的是知道也会,就是不按标准操作,反映出职工思想素质的问题。在日常工作中,由于没有自觉地、经常性的学习安全生产的有关规定和作业制度,造成日常作业中对规章制度的掌握还不够,还不能很好的应用到实际作业中,还没有完全达到用规章指挥作业的目的。

当事故发生后,我们总是在反思,总是在思索下次如何才能避免这种事故的发生,从每一起事故的发生我们可以看出,事故之所以发生,它与违章作业、责任不到位、从业人员安全意识不高、现场管理有漏洞等都有直接关系;我们要做的就是要接受教训,把心里的压力转变成我们工作执行的压力。

作为煤业分公司的一名普通员工,我应该深刻反思,要深刻汲取事故教训,认识到矿井本质安全方面的薄弱环节和安全责任方面的不足之处。如何坚决将安全隐患扼杀在萌芽状态,是一个值得深思的问题。

搞好煤矿安全生产是我们每个干部、职工应尽的责任和义务,我们要把安全工作作为煤矿的头等大事来抓,认真履行职责,把安全管理工作切实做好,确保企业安全生产的平稳发展与健康发展。

一、要将安全就是命的根本理念真正让大家共知、共享。要唤起每名员工违章就是事故、事故意味死亡的意识,做到干一辈子煤矿、谨慎一辈子,时刻如履薄冰、时刻如临深渊;还要真正将安全文化理念渗透到每一名员工的思想、意识、操控、行为;真正做到本质安全,不能麻痹大意凭侥幸;赵董事长说：煤矿不能出事故,也出不起事故。我们要改变传统思维,做到安全工作精细求细,如果稍有大意、必然出事,而且事故残酷,一旦发生不可原谅、不可挽回,就是要在提高安全保证程度的基础上做到预测、预报、预知、预警、预防。

二、要提高每名煤矿从业人员的安全认知能力。要真正认识到安全管理的严肃性、严厉性,认识到安全工作一票否決、否決一切的极端重要性。只有境界提高了才会真正重视起来,才会将安全真正放到生命至上的高度去研究、去管理、去落实,去全面履职覆责。要想不被安全否定,管理就要有高度,要严格落实安全发展的要求,抓好人、机、物、环四种隐患的排查,打击不安全行为。

三、要做好各种隐患的排查,防患于未然。要把无事当有事,无中找有,小题大做。排查隐患很重要的是要细致,一定要有细之又细、慎之又慎的心,不采取细致全面的方法、手段就可能对问题视而不见,就可能对发现的问题解决不了。安全生产是动态的,是24小时不停运转的,旧的问题解决了,新的问题可能又会出现,一定要建立全面细致排查隐患的长效机制,解决不得病的问题。

四、要抓好本质安全和本质质量要求的落实。本质安全讲究内在的本质安全,首要的是人的本质安全,这就要求对员工要一手抓教育,实行正面引导,树立正确的防范意识,一手抓制度约束,严格执行各项制度规定,目的是解决保护自我的问题;本质质量就是要干标准活,高标准干活,规范操作,不糊弄自己、不糊弄别人。要抓好各项工作的规范,设计标准、操作过程、人的行为都要依照标准去规范。要对照检查一下自己的工作,哪些还没有标准,先把标准明确了,再按照标准去做,就是规范。我们要追求的就是凡事有标准,凡事按标准去做,这是一个长期的、动态的、习惯纠正的过程。

五、要重点工程重点抓。各个区队、班组、现场都有不同的重点,自己分管范围的重点自己心中有数,这就要求对各自的管理重点首先自己要重视起来,做到自己的事情自己办,保证重点工程管控到位。目前矿井季节性的一通三防、顶板管理同样也都是安全管理重点,都要按照制度牢牢掌控。

六、要关键人物关键抓。哪些是关键人物,首先是我们的班组长、区队长。要认识到班组、班组长这个层面工作的重要性,班组长与现场工作结合最紧密,班组长履职能力很大程度就是一个单位履职程度的体现,抓好了班组长这一层面就抓住了现场、抓住了管理、抓住了规范。对班组长要使用更要培养,要有工作标准、要有培养标准,要使班组长层面与我们的管理顺势并道,形成认同,并通过班组长将我们的管理有效的辐射放大。

再就是我们的新工人、老工人和骨干员工。员工安全意识和安全操作技能低,存在冒险主义;老工人凭着老经验、老习惯违章作业根深蒂固;而有些骨干既起到了积极作用,同进也经常性的违章,破坏安全环境,我们要通过正确引导、教育使之改正。

七、要职能部门职能抓。技术业务保安很重要,职能部门是做标准、出规程、定规矩的,每个部门都有各自的职能重点,各个部门的职能首先要放在业务保安上,安监部就是要查隐患、抓规范、不断揭示问题;调度室要全面调度指挥,合理组织生产,更重要的是要做好事故的应急防范、应急处置;工会就是要围绕民主管理、班组建设来进一步发挥安全保障作用,其他部门同样要结合各自的职能特点把业务保安放在第一位置,动态地保证生产过程中的安全。

要用血的教训唤起每名员工保护生命、珍惜健康的意识,教育每名员工不能违章,不能图侥幸、怕麻烦,要按照标准、按照规范,实实在在地抓好自己的安全。安全就是命,要将安全文化理念渗透作用于每一名员工,形成大家的广泛认同,做到全员共知共享。要通过培育、引领、渗透使大家切实认识到,抓安全是为了自己,是为了自己家庭幸福,知道为什么要这么做,怎么做才是安全的,促使员工发自内心地提升自我保护意识。要学习事故,也要把兄弟单位的事故当作自己的教训,变成我们的日常教材,做到警钟常鸣,警示高悬,围绕本质安全的管理做到认知高、工作细、落实严,不断推进矿井的安全发展。

针对以上存在的问题,今后我在安全上要努力做到以下三点:

一是加强理论学习,提高安全意识。安全稳定事关车站改革发展的大局,事关每名职工的切身利益,所以安全意识树立不牢,必然给车站的安全生产造成隐患。因此,在今后的工作中必须加强安全规章、法律法规的学习,进一步提高安全第一的责任意识。

二是加强业务学习,提高安全水平。今后工作中要加强业务知识和各类规章制度的学习,掌握现场安全作业方法,并不断加以应用,进一步提高自己的安全防范水平。

反思材料范文第4篇

**党委：

***，出生于***年，*族，***年**月入党，现任*******

本人任***委员，经理期间，没有严格执行中央八项规定，在***年至***年*期间，存在扩大范围发放高温津贴、安全生产津贴的问题，导致出现了错误。

我郑重对自己的错误进行反思，深度挖掘此次错误的原因，认真检讨自身思想、行为和作风中存在的问题，向组织表明改过自新、努力进步的决心，确保以后绝不再犯此类错误。我会以这件事为鉴，时时提醒自己，批评和教育自己，自觉地接受监督，在今后的处事上，我会自觉遵守党规党纪，并积极思考如何提高、改进工作。自己领导管理素质、能力与水平还很不够，还须充电与提高，在以后的工作中，我必须严于律己，认真整改，确实提高自己，使自己不断进步。

一、认真自省自查，深刻反省自身的错误。

对自己思想上、作风上的错误根源进行深挖细找，并认清可能造成的严重后果。

二、提高政治觉悟。

严格执行中央八项规定，六条禁令，全面认真系统地学习党的方针政策，毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”和科学发展观的重要思想，学习同志重要讲话，认真学习党的有关政策，在工作和学习中牢记共产党员的基本要求，增强党性锻炼的自觉性，进一步明确前进的方向，澄清头脑中的模糊认识，深刻认识到仅有理论上清醒和坚定，才能坚持政治上的清醒和坚定。

二、学习领导行为艺术，学习社交与口才，提高自己的专业水平，提高自己的综合素养，提高自己的管理能力，按规章制度办事。

三、加强班子之间的交通交流。

班子成员之间、和各部门之间，加强充分的交流与沟通，集思广益、群策群力、凝心聚力做好***的各项工作。

总之，我将以这次诫勉谈话为契机，严格按照***党委的要求，努力寻找、发现和弥补自身不足，认真整改自身的不足，提升自身业务能力，全力做好本职工作。力争经过半年的诫勉，自己在思想观念、工作作风上有明显的进步，自己的管理素质、能力水平能有所提高，为推动***的持续稳定、健康发展做出自己应有的贡献。

反思材料范文第5篇

一、学习“大反思、补短板”百日专项行动

“大反思、补短板”百日专项行动开展以来，本人认真学习文件精神，坚持学原文，悟真理，践于行；每日坚持学习“九大短板”方案，通过逐词逐句深入的学习，了解我市目前再维稳方面存在的问题，逐渐清晰的感受到我乡在“九大短板”中存在的问题，将感悟到的真理作为指导我工作不断前行的指导思想，实事求是，以群众工作为基础，全心全意的做好服务工作。

二、存在主要问题及原因分析

（1）政治功能强不强方面

问题：在开展百日专项行动上缺乏创新，方式方法过于单一，习惯于按部就班的完成规定任务，枯燥无味，缺乏吸引力和凝聚力；对自治区党委标本兼治“组合拳”学习不深入、不透彻；行动迟缓，工作被动。

原因分析：理论水平不高，对“组合拳”相关要求理解不透、把握不够系统，对党的民族宗教政策进行系统的学习不够，对与“三股势力”及新疆反分裂斗争的长期性、尖锐性、复杂性认识不足，对“三股势力”利用各种方式从事渗透破坏活动的警惕性不高、敌情观念不强。

（2）工作作风方面

问题：对奎屯的稳定事关国家、全疆稳定大局方面，仍处在昏迷不醒、半梦半醒状态；工作中存在工作不主动、不积极、不以为然、自以为是；习惯单打独斗，与各村之间上下不贯通、与部门之间左右不联动，未形成合力。

原因分析：对政策理解不到位，认为目前奎屯的稳定方面已近十分到位，按照上级部门的要求完成任务就可以了；综治中心建成以后，每天都在综治中心里待着，没有积极主动了联系其他本门，其他部门的人不知道我们天天在做什么，我们也不知道他们天天在忙什么；上级传达的一些文件精神，没有及时的给村上传达下去，形成工作的脱节。

问题：学用脱节。学用“两张皮”，没有真正做到理论联系实际。

原因分析：对新事物、新平台的应用没有落实到位，只是在理论上会操作“一体化联合作战”平台了，但没有深入了解，为什么会有这些平台，如何在工作中发挥这些平台的实际作用。

（3）发挥作用方面

问题：解决维稳工作中的实际困难不够。对维稳工作中的实际困难和反映的问题，被动解决问题较多、主动化解矛盾较少。

原因分析：实际创造性地开展工作上有所欠缺，缺乏对策和方法，缺乏开拓创新精神，有等靠要思想，破解难题的办法、手段不多。

（4）自我要求方面

问题：思想不够你解放，创新意识不强。

原因分析：常常不自觉地满足工作中的积累与经验，对持续不断地自我提高重视不够，满足于完成上级交办的任务或重视面上不出问题，工作中思路不宽。在结合

（5）遵守党的纪律方面

问题：遵守政治纪律不够严格。对照党章的要求和党的政治纪律十不准，发现自己在有些方面做得不够或不好。比如在朋友聚会、同事或家人的交流过程中，对一些发表损害党的形象、诋毁党的信誉的言行时不敢直面斗争。

原因分析：放松对自己的要求，忘记了自己的政治身份和政治责任。没有深刻认识到我们党的先进性和党的执政地位不是一劳永逸、一成不变的，忽视了自己的一言一行都会影响党的地位与形象。

三、今后努力方向及改正措施。

 1、要端正学习态度。作为一名政法干部，要始终把学习放在第一位，把学习当做一种追求，树立终身学习的理念，养成良好的学习习惯，向书本学习，拜群众为师，做到干中学、学中干，学以致用，学用相长，切实解决不愿学、不想学、急学急用等不良习气。

2、要学以致用。“空谈误国，实干兴邦”，努力克服学习中的“两张皮”现象，坚持理论联系实际的学风，达到“真学、真懂、真信、真用”的目的；充分发挥目前所有的平台的作用，要做到学以致用。

3、履职尽责，提高工作效率。真正扑下身子，为开干齐乡的社会稳定献计献策，为完成“两年巩固”目标而努力。  

4、要不断加强自身修养。切实做到自盛自警、自醒和自励，常怀律己之心，常思贪欲之害，不骄不躁，力戒漂浮，虚心接受群众的意见和建议，脚踏实地，扎扎实实做好工作。自觉遵守党的政治纪律、组织纪律、工作纪律和生活纪律，维护班子团结，摆正位置，找准角色定位。