有关爱的作文范文第1篇

有关大爱的初三作文

妈妈，其实您对我的关心和爱，我早就感受到了。有一份“唠叨”的爱，有一份“恶狠狠”的爱，有一份“亲切”的爱，这都是真正的爱。你的爱有时给我闷恼，有时给了我快乐，你知道吗？有一件事，我至今无法忘怀，不知道你是否还记得？妈妈，您知道吗？最近，我发现您的脸上已有了皱纹。这是您为我家付出后留下的。

在您的“辛勤哺育下”我已茁壮成长成一个13岁的小姑娘，我渐渐长大了，但我不会从记忆中抹去您对我的一切。

记得一天炎热的夏天，太阳当头照，我和小伙伴在一起打水仗，无数的水花激溅四周，凉爽极了。由于我这么贪玩，回家后感冒了，但我却不敢告诉你，因为我怕您会骂我自己不小心，所以，我在您面前装得精神抖抖，暗地里无精打采。

终于第二天，我晚上发了高烧，十分烫，您用毛巾敷了又敷，但高烧仍不退，您背我上医院，三步并作两步走，路上，虽然寒风阵阵扑来，我趴在妈妈身上觉得好温暖。到了医院妈妈您急火如焚，直到医生诊断说：“不要紧的，她得的只是重感冒，吃几天药就好了。”您才轻轻舒了一口气，仿佛心中的一块大石头落下来了，您没歇几口起气，又跑出去给我买水果。

回家后，您又抽出忙碌的时间来陪我，生怕我的感冒加重了，所以我的衣食住行您都给我安排得妥妥当当，没过几天，我的感冒恢复了，这可离不开您的细心照顾。妈妈您对我的爱我说也说不完，您不仅关心我的身体也关心我的学习。我的学习成绩不怎么理想。英语、作文都不好。您比我还着急，一会儿为我找英语老师陪着我去学英语，一会儿给我请作文老师，去辅导作文，自己在家里也抽出时间为我指导作业，在您的帮助下，我的成绩进步很大，还受到了老师的表扬。妈妈您对我这么好，可不听话的我经常和您顶嘴。那天您陪我学英语，因为默写不出英语单词来，所以一下课，您要我去老师那里背，我不想去，因为下课，应该给我玩，所以我就顶了嘴，当时您重重得打了我一耳光。顿时我的泪水“哗”的一下流了出来，十多双眼睛都看着我，我很难为情。我知道您是为我好，但妈妈我想对您说：“我知道您跟天下所有的母亲一样，为我付出了许多心血。但有时候您也要理解我，不要在众人面前打我。要了解我幼小的心灵也有自尊。希望在不远的将来您会理解我，我也会理解您，成为一对无话不说的好朋友。”

妈妈，您辛苦啦！在此，我向您表示衷心感谢。

有关大爱的初三作文

花苞悄悄地露出一个小口，那样娇嫩，碧绿的叶片尽可能张大，不让花苞受任何伤害。可花苞不喜欢叶片，因为叶片从不和自己说话，不像蝴蝶天天吻着自己的脸颊说：“宝贝，我爱你。”这情景，正像幼时的我和爷爷奶奶。

我上幼儿园时，天天在奶奶家吃饭。每天下午，爷爷和奶奶轮流来接我。大老远看见奶奶，我会兴奋地跑过去，然后奶奶拉着我的手，问我得到老师表扬没有，和小朋友玩得高不高兴。爷爷就不一样了，把我抱上自行车，任凭我一路上多么兴奋地讲幼儿园的生活，硬是不吭不响，只顾骑自行车。

有一天，当时我已经上大班了。爷爷像往常一样骑车带我回家，在路上过一个小门洞时，不知怎地，车子一晃，歪倒在地上，爷爷和我被压在车子底下。我吓了一跳，连忙爬起来，大叫到：“爷爷，你没事吧！”爷爷很费力地挪开车身，很慢很慢地站起来，看见我，又赶紧过来，捋起我的裤腿，看看我的膝盖没摔伤，又揉了揉我的手。这时，我看见爷爷的手蹭破了皮，但他一句话也没说。他把车子扶起，抱我上车，又像什么也没发生一样骑回家。整个过程，爷爷没有说一句话。

也是从那时起，爷爷的身体开始走下坡路。渐渐地，他不能再骑自行车了，只好换成三轮车。上了小学的我也只能在周末回去一趟。爷爷知道我爱吃土豆，早早起床，蹬着三轮车去菜市场买好。一上午不停准备午饭，中午我回家时，午饭已端上桌，正对着我饭碗的，是那盘金灿灿的土豆。奶奶絮絮叨叨地说着家常，爷爷只低头挑出鱼肉里的刺，再一抬头，只见碗里多了一块白嫩嫩的，没有剌的鱼肉。我望着爷爷，爷爷一句话也没有说。

再后来，爷爷体质更差了。走路时身体前倾，脚踏着小碎步，头发全白了，头向前探着，背驼了，两手微微弯曲着垂在身体两侧，一幅小心翼翼地样子，犹如在冰面上行走。一次，奶奶不在家，爷爷一个人出去买馍。走着走着，也不知是被绊了还是没留神，整个人扑倒在地上。爬起来时已经满脸是血，但爷爷又一个人走回家去，用水洗掉血迹。爷爷没有告诉一个人，直到晚上奶奶回去才发现。那晚，爷爷的嘴唇缝了整整12针。而这位不爱说话的老人，一直瞒着我和爸爸妈妈，一个星期后回家时我才知道这件事。

爷爷疼了我们12年，而我，连他摔跤了也不知道。我轻轻揉着爷爷的胳膊，感觉他竟是那样瘦，肌肉软得几乎能掉下来。我一直认为大声说出来的才是爱，但爷爷让我明白，无言和沉默也是一种爱，一种大爱，当你读懂了无言的爱时，心灵会更加震撼。正如娇嫩的花苞，即无法缺少叶默默的呵护，也无法缺少蝶爱的欢歌和舞蹈。四个字猛烈地敲击着我的心灵——大爱无言。

花静静的绽放，叶渐渐的泛黄，一种宁静的美，安祥的好，无言的爱。

有关大爱的初三作文

每年的三月，我们都会怀念起一个人；每年的三月，我们总会惦念起一个名；每年的三月，我们总由衷地缅怀他，学习他。这个人，就是雷锋。曾一度以为雷锋精神只有在三月才会闪烁，伴随着成长渐渐发现，雷锋精神其实应该融入到生活和学习的每一天、每一月、每一年、每一点点滴滴中。

小时候的耳畔总徜徉雷锋的故事，小时候的课堂总聆听《雷锋日记》，记忆中，雷锋故事里有的就是打打开水、扫扫地，送迷路小孩回家，到工地推砖，为老大爷理发等等。那时候，觉得学雷锋实在是太简单了，这些小事我不是都会吗？为了做好事，我让隔壁的小妹妹假装迷路，由我送她回家；我吵着要爸爸带我去坐火车，说我也要做一火车的好事；我还嚷嚷着要给外公理发……天真的我以为学雷锋就是这样简单的复制。

慢慢长大，渐渐意识到学雷锋不可能是这么的浅显。于是，每年的“学雷锋活动月”，我都会热情满怀，寻找一切机会，参加各种活动，争做新时代的活雷锋，可随着三月的流逝，那燃烧的激情总会慢慢消退，直至殆尽。

我曾遥望星空，找寻雷锋的真谛；我曾翻遍报章，找寻雷锋的足迹，谁是我身边恒久的雷锋？有人回应了！

就在我们人杰地灵的浙江，最美妈妈吴菊萍将母爱像春雨一般播撒，将美丽和大爱永远定格；司机吴斌，轻轻靠边，稳稳刹车，1分16秒，他让责任的光芒永远闪烁，将高贵的灵魂辉煌加冕……

爱的延续远不仅仅只在浙江，那个放弃上海优越条件，和妻子一起奔赴玛曲草原为人们解除病痛的王万青；那个面对熊熊大火，毫不犹豫，三进三出，救出多名孩子却不幸牺牲的英雄王茂华；还有学雷锋标兵朱伯儒，全国道德楷模郭明义等等等等，面对这一个个堪称“伟大”的人物，我忽然感觉自己好渺小，心里不禁黯然：新时代的雷锋精神也许不是普通人可以企及的吧。

老师的话拂去了我心中的茫然：雷锋也只是一个普通人，他只是将心中的阳光播撒，将人间的真爱释放，将世间的温情诠释。在寒冬中做一盆暖人的炭火，在盛夏里为一棵遮阳的绿树，在春日里成一缕清凉的微风，这样的举手之劳可以将我们的爱注于每一个人。

有关爱的作文范文第2篇

世界上，有妈妈才有我，没有妈妈也不会有现在欢乐的我。

我有几次，惹得妈妈不开心，妈妈就狠狠地骂了我。打是亲，骂是爱。我知道，妈妈是爱我，所以骂了我。

每次放学回家，妈妈都弄好点心等我回来。有一次，我发高烧，妈妈急得脸都红了，她的表情令我的心情也难过起来。妈妈把我带到人民医院，一量，啊！40、8度，妈妈的脸色迅速变得苍白，我的心也慌，我觉得很害怕。那是我已经头重脚轻了，妈妈就把我抱起来，抱到挂瓶点时，妈妈已经满头大汗。

妈妈我永远爱你！

有关爱的作文范文第3篇

“轻轻地捧着你的脸，为你把眼泪擦干……”这些感人的歌词、优美的旋律在世界流传。他之所以成为永恒的旋律，是因为歌种唱出了人们心中的那份深挚愿望——人人相互沟通，让世界充满爱。

我们看到，因为有爱，许多发达国家和不发达国家才给予非洲大陆灾民、伊拉克难民无私的援助，提供救援物资，派去工作人员，向他们伸出了一双双温暖的手，把许多濒于死亡的生命拯救过来。和平、有爱则存，战争、分裂则亡，这条真理已经被越来越多的世界人民所认识。世界人民渴望和平。我们知道，和平、有爱、沟通是全世界人民的期盼。

《让世界充满爱》是纪念世界和平的一首动人的歌。他令我想起那些废墟。人们死的死，伤的伤，他们搬开厚厚的石板，一捧一捧的吧瓦砾从不幸者的身上移走。

不仅只有我国人民群众帮助四川，而且外国的许多朋友也来帮助我国受灾的人，他们带来许多衣服和钱财，有的人捐了好几次……这正是爱的表现，也是各国之间美好友谊的表现。

有关爱的作文范文第4篇

【关键词】文学作品；《爱丽丝漫游奇境记》；翻译；双关语

中图分类号：H315 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2017）04-0257-02

双关语通常会将语言的模糊美表现出来，对于双关语的使用也算是一种文字游戏，可以在文学作品中发现作者的幽默和智慧[1]。英语和汉语是两种文字体系，如何在翻译文学作品的过程中不失去这种模糊美，更好地表现出双关语的修辞效果是翻译者面临的问题。为了更好地翻译文学作品，翻译者必须全面了解双关语的类型，分析文学作品中双关语的翻译方法。

一、从《爱丽丝漫游奇境记》分析文学作品中的双关语类型

在1865 年，刘易斯・卡罗尔（英国作家）发表了《爱丽丝漫游奇境记》文学作品。该文学作品中荒诞又新颖的故事内容吸引了世界范围内的读者，受到广大青少年的喜爱。刘易斯・卡罗尔在《爱丽丝漫游奇境记》中也使用了大量的双关语，广大读者都认为其妙不可译，由于《爱丽丝漫游奇境记》在世界各国都广受欢迎，至今有80多种语言翻译了《爱丽丝漫游奇境记》，《爱丽丝漫游奇境记》的受喜爱程度还是不减[2]。《爱丽丝漫游奇境记》中大量的双关语，使《爱丽丝漫游奇境记》在双关语研究领域，也极具代表性。

（一）互文双关语。在文学作品中，双关语会应用在英语习语上，比如广告词、言语、诗词、成语等[3]。在《爱丽丝漫游奇境记》中，“Take care of the sense， and the sounds will take careof themselves.”它的含义是公爵夫人告诫爱丽丝，只要爱丽丝善于发现每种食物就可以体会其包含的寓意。这句话来源于英国的某一句谚语，它本身含义是在日常生活中节约便士，就可以积累更多英镑，而与汉语的“积少成多”相似。通过谚语这样互文双关语形式表达含义，就可以表现出作者的智慧和文化内涵。

（二）双关语的同音异形。双关语的同音异形是指两个单词有相同的读音但有不同的拼写形式。在《爱丽丝漫游奇境记》中，老鼠在和爱丽丝说话，可爱丽丝却只注意老鼠的尾巴，爱丽丝的走神使老鼠生气了，就问爱丽丝他讲了什么，爱丽丝道歉并告知老鼠它的尾巴拐了5圈。“I had not！”“A knot！”文中的 not和Knot是双关语的同音异形[4]。

（三）双关语的异音同形。双关语的异音同形是指两个单词有不同的读音但有相同的拼写形式。在《爱丽丝漫游奇境记》中，好奇的爱丽丝喝下可以让身体变大的药水，为了防止白兔看到变大的样子向窗外伸出了自己的胳膊，可是白兔看到了窗外的东西然后询问了仆人。“it’s an arm，yer honor！”文中的arum 和 arm 、yer和your 是双关语的异音同形[5]。

（四）双关语的同音形异义。双关语的同音形异义是指在不同的场景中，同一单词有不同的含义。在《爱丽丝漫游奇境记》中，爱丽丝喝了药水变小，其他动物掉进了池塘中，为了上岸他们只能弄干衣服，“ dry enough！”，“ driest thing .”在这里都有dry，Driest 是 dry的最高级形式，在这里 dry 有枯燥和干燥两个不同的含义。

（五）双关语的异音异形。双关语的异音异形是指两个单词有不同的读音且有不同的拼写形式。在《爱丽丝漫游奇境记》中，爱丽丝掉进兔子洞觉得困倦和孤独，希望猫咪蒂娜此时可以陪在身边“‘Do cats eat bats？’”文中的 bat和cat 是双关语的异音异形[6]。

二、分析《爱丽丝漫游奇境记》文学作品中双关语的翻译方法

（一）照抄和注释。通过照抄可以有效地翻译双关语即照抄原文里的双关语直接搬到译文中，但照抄不利于不认识英文的读者，可行性比较弱，所以其大多数会被利用在相同语系的文学作品中，在英文汉译的文学作品比较少用，在《爱丽丝漫游奇境记》中也没有使用。通过注释翻译双关语即是在翻译中对注释进行添加，翻译原作中的双关语，在很多不同语系翻译中会大量使用注释，在《爱丽丝漫游奇境记》中注释也用得很普遍。

（二）省略法。在翻译文学作品中，删除有双关语的句子，避免翻译双关语的问题即省略法。但省略法受到比较大的争议，所以在翻译中不常被使用。在《爱丽丝漫游奇境记》的某一译本中，原文中的 I’m not myself，you see.”“I don’t see.”，但改译本中删了第一个 see ，两个see都有明白的意思，虽然删了一个see，其实也没有限制原文的表达[7]。省略法必须在不会误读原文的情况下，才能进行合理的省略。

（三）双关语翻译成词汇。双关语翻译的意思是在翻译文学作品时，将原本中的双关语翻译成蕴含多层或双层寓意的词汇，词汇包括与原文相同的双关语或者是与原文不同的双关语，但两者都可以与原文相关语表达的意思相同。在《爱丽丝漫游奇境记》的某一译本中，原本中“Mine is a long and a sad tale！”，“Itis a long tail” tail和tale 是发音相同的两个词汇，它们的意思分别是尾巴和历史，译文把这对话翻译成：“我的历史讲述起来是又苦又长又委屈！”，“你的尾巴是弯曲的，但为何苦？”在译文中通过这种方法和原文一般保持了一语双关，并体现了汉语特色，在翻译的同时，也将其中的幽默效果体现出来[8]。

（四）非双关语翻译。在翻译文学作品时，把原文的双关语变成非双关语十分普遍。在翻译文学作品的时候，将原文双关语的含义通过非双关语进行表达，虽然丢失了原本的语言特色，但还是可以保留好原文要表达的寓意。因为有限的翻译水平或文化差异使翻译者通过非双关语对原文进行翻译，但还可以有效地表达出原文的寓意。在《爱丽丝漫游奇境记》的某一译本中，原文中“The more there is mine，theless there is of yours.’”翻译成“我得的多了，你得的就少了”[9]。原文中的“mine”有幽默的效果，但译文通过直面的非双关语翻译将原文的意思表达出来，虽然缺少了幽默感。

三、结束语

在各种文学作品或语言文化中双关语均普遍存在，因为文化差异和语言的差异，在对双关语的翻译中可能不能达到原文的效果，但只要不丢失原文所要表达的含义可以通过其他的方法进行翻译。本文从《爱丽丝漫游奇境记》分析了文学作品中的双关语类型和双关语的翻译方法，希望可以为文学作品的翻译提供可用的价值。

参考文献：

[1]徐德荣，江建利.从双关语的翻译检视译者的儿童文学翻译观[J].中国海洋大学学报（社会科学版），2012，02（09）：98-104.

[2]李静，朱献珑.译者多元身份对翻译的积极影响――以赵元任译《阿丽思漫游奇境记》为例[J].湖南科技大学学报（社会科学版），2016，01（05）：134-141.

[3]翟婷，张顺生.从交际翻译观看《爱丽丝漫游奇境记》两个中译本的双关语翻译[J].语言教育，2016，03（06）：68-72.

[4]李瑾.目的视角下的《爱丽丝漫游奇境记》翻译策略[J].语文建设，2016，21（08）：67-68.

[5]李倩.《爱丽丝漫游奇境记》中专有名词的翻译[J].重庆科技学院学报（社会科学版），2011，16（04）：139-140+146.

[6]唐洪燕.基于目的论浅析儿童文学翻译――《爱丽丝漫游奇境记》三译本之比较[J].青年文学家，2013，07（08）：181-183.

[7]王晓彦.论《爱丽丝漫游奇境记》的荒诞之美[J].贵阳学院学报（社会科学版），2014，03（06）：49-51+62.

[8]夏玉玲.“荒唐”儿童文学在中国的文化误读与接受困境――以《爱丽丝漫游奇境记》为例[J].求索，2014，09（07）：110-114.

[9]闫敏敏，朱益慧.《爱丽丝漫游奇境记》中的儿歌翻译[J].郑州航空工业管理学院学报（社会科学版），2015，04（05）：149-152.

有关爱的作文范文第5篇

关键词：医学生；关爱；策略

中图分类号：G642 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2015）015-000-01

一、关爱的理论研究

关爱是自然的人类感情，是所有的人彼此联系以及与他们的世界联系的方式 [1]。关爱一词来源于英语Caring，意为照顾、顾及、爱护、帮助、考虑、挂念等，也有学者将其译为“关怀”或“关心”。从心理层次来分析，关爱是认知、情感和行为的统一。不同的文化、不同的历史时期、不同的学科对关爱有不同的理解，因此很难对“关爱”一词下统一的定义。

国内外对于“关爱”的重视和研究的历史不长，但关于关爱的思想较丰富，如亚里士多德的友爱观和卢梭的关爱思想、彼得・麦克菲尔的体谅德育教育模式关于“关爱”在教育实践中的运用、吉利根和内尔・诺丁斯的关怀伦理学思想。

目前，护理界普遍认为关爱在护理上有三层含义[2]。笔者认为，医学关爱可理解为：医院中，医务工作者在治疗病人的工作中，熟悉患者病情照顾患者，采取适当的医疗活动来满足患者的需要，并对自己的行为负责，真心实意的、充满感情地给予病人关爱、照顾。

二、实施医学生关爱教育的意义

1.实施关爱教育是社会发展对医学生教育的时代呼唤

医学生是社会主义现代化事业的建设者和接班人，是国家的栋梁、民族的希望。对医学生实施关爱教育，能帮助学生形成良好的心理和品质，促进他们的身心健康，从而培养出符合社会要求的医学人才。实施关爱教育不仅可以增强医学生思想政治工作的实效性，还具有鲜明的时代性。关爱教育应当成为学校教育的主旋律。

2.实施关爱教育是弘扬中华传统美德的需要

“爱”在中华传统美德中占有核心地位，我国公民公德教育也是以“爱”为核心的，主要包括爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱护公共财物，其实质是关爱。关怀是亲社会人格建构的基础。

我国传统医德强调“医乃仁术”、“仁者爱人”，这是中国传统医学伦理思想的核心。“仁”本质就是关爱，“术”是指医疗技术，仁是术的前提，术是实现仁的手段，两者相辅相成。因此，“学会关爱”应当成为医学生教育和医务人员自我道德修养的重要内容。

3.对医学生进行关爱教育有重要的现实意义

现实生活中，学生对关爱的认识不够，由于各种因素，导致学生关爱情感的缺失，人际的冷漠、责任心和感恩心的缺失，因此，对医学生进行关爱教育，这是医学宗旨的体现，也是减少或消除医疗实践中普遍情感淡化、医疗冷漠、缺乏同情心和感恩心、丧失精神关怀等“畸形” 现状及预防医疗纠纷的有效途径。

三、实施医学生关爱教育的基本策略

（一）建构关爱教育课程体系

相对于其他职业，医学对人道德素质的要求较高。人文道德素质的培养不是一蹴而就的，需要一个长期的过程，这就需要在医学院课程设置中加大人文素质教育力度，特别是关爱教育的内容。笔者认为，开展关爱教育，要以培养关爱品质为核心，充分借鉴弗洛姆关于爱的四要素说，即关心、责任心、尊重和了解，分阶段制定目标，包括情境体验、价值体验、活动实践三种基本课型的体验式学习为主。关爱教育除了可在专门开设的课程中有计划地进行外，还可以结合学科教学日积月累地进行，如人体解剖学、护理学等学科教学，在学习相关知识中产生对自然的感恩、敬畏、关怀之情，实现渗透性教育的目的。

（二）加强关爱实践活动

活动理论认为，一切心理结构都是在个体的主体活动中建构的。要形成关爱品质，需要借助相应的关爱活动进行。刘秀娜等在研究护理本科生关怀行为认知的相关影响因素时发现，护生每学期参加社会活动的次数与关怀行为的认知呈现显著正相关[8]。

培养医学生关爱能力的实践活动是丰富多样的，如观看影视作品、参观展览、参加社会实践活动、节假日献爱心等活动。如我校爱心社组织爱心常规活动，学校“青年志愿者服务站”开展社会公益活动，手语班服务特殊学校，“天使血库”无偿献血活动等。

（三）营造校园关爱文化，提升师生关爱能力

苏霍姆林斯基说过，学校生活的每一个方面都充满着深刻的教育意义，学校应该致力于建立和维系一种连续性和关爱的气氛。国内外研究发现，学校的关爱环境与护生的关爱能力呈正向相关关系[3]。

如我校爱心文化建设中蕴含着关爱主题教育理念。我校的爱心文化建设是面向全体师生的，在全国率先提出“三为”的育人理念：“一切为了学生的成才，一切为了学生的平安，一切为了学生的幸福”；向全体师生提出“四爱”理念：“爱校如家、爱岗敬业、爱生如子、爱人如己”；对医学生提出具体的“五心”培养：“忠心、孝心、诚心、耐心、热心”；在对全体学生普遍关爱的基础上，在全国率先提出对“厄运”学生的关爱、帮扶。在 “仁术工程”建设的基础上，开展爱心文化活动，如入学及毕业典礼诵读医学生誓词、护士节等仪程，设立爱心日，建立爱心基金等，全方位、多角度夯实关爱主题的爱心文化建设。

（四）完善关爱教育网络

关爱教育是一项系统工程，高校要积极探索构建“学校、家庭、社会”三结合的互动关爱教育网络，并通过以下途径落实：1、坚持全员关爱。加强学校大学生思想政治教育和服务工作的育人队伍建设。建立教师联系学生寝室制度，每个教师都有育人的任务，落实“导师”制度。其次，对教师的关爱也是不容忽视的，学校必须采取相应措施关爱教师；2、加大扶助大学生弱势群体力度，提升学生幸福感；3、引导社会和家庭力量共同关爱育人。邀请杰出校友、企业家、专家教授和社会知名人士到学校作专题报告，对大学生进行成才教育。及时、有效的和家长联系，一起做好学生教育引导工作。

参考文献：

[1]丁永忠.“以人为本”与“人文关怀”――试论“以人为本”的科学发展观[J].重庆教育学院院报，2004，17（ 5）：12-15.