安全知识顺口溜范文第1篇

2、行走应走人行道，没有行道往右靠，天桥地道横行道，横穿马路离不了。

3、一慢二看三通过，莫与车辆去抢道。

4、骑车更要守规则，不能心急闯红灯。

5、乘车安全要注意，遵守秩序要排队；手头不能伸窗外，扶紧把手莫忘记。

6、乘车安全要注意，遵守秩序要排队；手头不能伸窗外，扶紧把手莫忘记。

7、乘车系好安全带，平安出行安全在；站得稳步坐得好，紧急刹车危险少。

8、出家门，路边走，交通法规要遵守；过马路，仔细瞧，确认安全才通行；红灯停，绿灯行，交通信号要看清。

9、但愿人长久；千里路畅通。

10、隔离护栏不翻爬，发生事故受伤害；候车要在站台上，骑车不进汽车道。公路上，车辆多，打场晒粮易惹祸；公路边，不摆摊，影响交通不平安。

11、过街要走横道线，或走天桥地下道；走路要走人行道，不在路上嬉戏闹。

12、黑车货车不能上，人身安全没保障；无证驾驶违交法，购车要办车牌照；交通法规是个宝，走路行车要记牢；生命人人都珍惜，安全健康最重要。

安全知识顺口溜范文第2篇

关键词：列队形；教学策略；兴趣；

一、中小学体育队列队形教学中存在的问题

队列队形是中小学体育教学中最基础的、也是最重要的内容之一。它不但能够培养学生正确的站立和行走等身体姿势，集中学生的注意力，加强学生的组织纪律性，而且对培养良好的校风和学生的集体荣誉感也起到了重要的作用。目前的中小学体育队列队形教学现状看：由于部分教师认识上的偏差，社会上轻视体育教学，个别教师业务素质低等多种情况，许多教师忽视了体育教学中对队列队形内容的讲授。认为队列队形练习可有可无。再加上教师缺乏教法创新，学生不愿意练等因素，使得队列教学没有发挥其应有的教学效果。

二、中小学体育队列队形教学策略

针上述情况，本人在教学中进行了大胆的尝试和创新，根据中小学生好动、爱玩的天性及生理和心理特征，把自己编创的顺口溜适时融入课中。不仅克服了队列、队形练习的乏味，使学生在学习中时时有新鲜感，很好地激发了学生学习的积极性和练习兴趣，而且使学生手脑并用，在语言和行动的结合中精神得以振奋，思维得到发展，组织纪律性得以加强，收到意想不到的教学效果。

（一）常规教学中顺口溜的运用

常规教学能使学生端正思想、树立“健康第一，人人成功”的理念，较好地发挥顺口溜教学的记忆和理解作用。在开学第一天的室内教学中，使学生明确常规要求，运用朗朗上口的顺口溜让学生进行常规知识的理解和记忆。

课前要做到：提前到场地，整理好装备，有病有事要请假；

课中要做到：集合快静齐，听讲要留心，练习要认真，上课守纪律，行动听指挥，安全要牢记。克服困难我最棒，健康第一牢记心，安全活动不可忽。

课后做到：不要大量喝凉水，不要凉水去冲身，不要立刻吃东西。

让学生边读记边记忆理解常规要求，并通过拍手和男女比赛记忆等方法，有效地激发学生的兴趣。使学生在读记中，常规知识得以理解，健康安全观念深入脑海，为室外课顺利进行打下坚实的基础。

（二）实践教学中顺口溜的运用

1.队列集合口令

（1）个人队列集合动作技术口令要领：听口令，快行动，站队速度我第一；找准位，不拥挤，左右对齐我第一；不说话，不乱动，遵守纪律我第一；老师讲，我们听，认真学习我第一；严要求，严训练，身体健康我第一。

（2）班级队列集合动作技术口令要领：听口令，快点跑，我班站队是第一；不打闹，不拥挤，我班纪律是第一；要听讲，爱学习，我班作风是第一；严要求，严训练，我班素质是第一。

注：这两种口令主要适应人数较多的班级。

2.向左（右）看齐口令

脚并拢，身体直，双手叉腰肘对齐；挺起胸，向左看，看清腮部端又齐；快行动，要安静，1、 2、 3、 4、 5、 6、 7。

注：中小学生站队爱拥挤，肘关节相碰，距离宽一点，学生就不会发生拥挤等现象，肘关节对齐也会使学生很快站齐，注意肘关节不能向后倾。

3.向前看齐口令

动作快，身形轻，双臂抬起前平举；眼直视，不乱动，看谁站的最迅速；要规范，快而静，前后一线齐又齐；守纪律，重行动，我们站队最……整……齐。

4.跑步起式口令

身前倾，肘弯曲，握起双拳面向前。听口令，要整齐，精神饱满跑起来。

注：跑步技术口令要领不要内容过长。

5.蹲下技术动作口令

左脚后，右脚前，双膝弯曲向下蹲；稍挺胸，要抬头，腰杆挺拔直又直；膝并拢，坐后腿，双手放在腿面上；眼前视，不乱动，动作规范我……第……一。

三、顺口溜教学的注意事项

（一）顺口溜不能滥用

要从实际出发和教学情境联系起来并和多种方法协调配合，才能发挥最佳的作用。如果顺口溜教学大多地在小学水平一阶段使用，运用于高年级阶段就不太适合。还要配合教师的手势指挥，势态语言的提示以及激励结合学生的临场发挥等情况都要综合考虑并适时地融入教学中，灵活运用才能发挥好的应有的效果。

（二）教师的引导调控不容忽视

任何教法的合理运用都离不开教师语言的合理调控。因此教师要努力提升自己的语言精炼性，不断提升自身专业素养和育人艺术的锤炼，提高临场教学机智应变的能力，使教师的教师主导和学生的主体作用真正发挥起来，顺口溜才能发挥其最大的作用，打造高效课堂才能得以保证。

综上所述：顺口溜教学是提高体育教学质量的一种行之有效的方法和手段。也是打造高效课堂，实施素质教育的重要方法。尤其运用于对列练习中，能够使枯燥的队列队形训练转化成学生喜爱的教学内容，不仅能够激发学生浓厚的队列练习兴趣，培养学生正确优美的身姿，振奋学生的精神，提高集体的组织观念和较强的纪律性和合作意识，较好地完成教学任务，而且对真正面向每一个学生，打造高效课堂，实施素质教育起到了不可忽视的作用。当然，顺口溜教学不仅仅是运用于队列教学中，在其他体育教学内容中也能够适时地运用，也会发挥很好的作用。我相信，只要广大体育教师用心研究，就一定能够创造出更多的让学生喜欢的顺口溜。提高教学质量，打造高效课堂，真正面向全体学生，落实新课改精神，使体育的魅力永放光芒！

参考文献：

安全知识顺口溜范文第3篇

有一次母亲买菜回家，在楼栋口遇到一位中年男子，他^来亲切地和母亲打招呼：“我是你儿子的朋友，前两天我找你儿子借了三十元钱，今天过来还钱，你儿子又不在家，正好遇见你了，劳驾你帮我还给他吧。”母亲还推脱说三十元钱就算了，那位男子很诚恳地说：“有借有还，再借不难，亲兄弟还要明算账呢！”母亲拗不过他只好收了钱。回到家里母亲才发现，该男子给她的是百元假币，骗走了她七十元真币，为此母亲气得中饭都没吃。

我从这件事上认识到老年人警惕性较弱，往往成为犯罪分子下手的目标，而母亲在城市生活时间不长，更容易上当受骗。

果然如我所料，没过几天母亲再一次被骗了。那天母亲一个人在家看电视，突然有一位自称是燃气公司工作人员的人来拜访，母亲这人特别好客，连忙给客人端茶。工作人员说煤气公司为保障用户用气安全，要统一为用户安装“煤气泄漏报警器”，他说着便把一个白色的小盒子安装到厨房，还通了电，完事后他便向母亲收取了四百元的“器材费”。晚上我回到家里发现这个白色的小盒子根本不是什么煤气泄漏报警器，只是一个摆设。母亲这次被骗后气得直掉眼泪，我也很恼，但是骗子却早早溜之大吉了，看来要想不被骗，掌握防骗知识很重要。

安全知识顺口溜范文第4篇

关键词：激发兴趣 主体作用 多媒体

有趣的现象可以激起学习兴趣，有用的知识也可以产生学习兴趣，但要使学习兴趣稳定、持久，还必须依靠有效学习，使学生经常享受到成功的欢乐。 把“玩”引入课堂，使学生在“玩”中学，学中“玩”，对培养学生学习兴趣、优化课堂教学、提高学习效率都可起到意想不到的效果。让学生在“玩”的氛围中学习物理，给学生充分的活动空间，使学生能愉快地学，教师轻松地教。

1．魔术和游戏引入物理教学。物理课上，为了发挥学生的主体作用，需要经常改进演示实验，尽量让学生参与实验操作。为了增加乐趣，有时还把实验变成魔术或游戏来做，这样一来，极大地活跃了课堂气氛，充分地调动了学生的参与的积极性。在讲“大气压”时，首先拿出一对事先抽成真空的马德堡半球说：“同学们，现在我们来个大力士冠军赛，看哪位同学能把这两个半球分开？”同学们一听，立刻情绪高涨起来，不少同学跃跃欲试。于是，先找一位身单力薄的男生来拉球，可他用劲全力也不能把球拉开，这时，一位身强力壮的男生跑上讲台说：“老师，他没劲，让我来吧！”同意了他的请求。于是大家大喊为他加油，可这位同学最后也无可奈何地败下阵来。于是有同学提出让两位同学来拉，还有有些同学说，这球本来就是一体的，根本拉不开。教师笑而不答，只是轻轻拧开抽气阀们，然后让一位弱小女生来拉，只见她轻轻一拉，球便一分为二。顿时，大家唏嘘不已。于是引入“大气压”这个课题，同时让同学们当场用抽气机抽气，重做拉球实验，到此学生对大气压的作用深信不疑，同学们在这种玩的氛围中认识到了大气压的威力。物理课本中有许多演示实验，如果老师直接去做，可能远没有把它变成魔术和游戏去做，对学生更具有吸引力，记忆更深刻，效果更好。

2．玩具进入课堂来学习。实验器材是理化生教师的法宝，可是对于一些偏远且经济条件落后的农村中学来说，学校配备完备的实验器材是不现实的。教师亲自动手制作实验器材，毕竟时间和精力有限。可以经常发动学生利用身边的物品自制器材，对此学生乐此不疲：有的学生孤军奋战，有的合伙制作，有的请家长帮忙，有的甚至把小时候的玩具也拿到课堂上来做实验。还别说，有的玩具在实验中效果还真好。在研究“滚动摩擦和滑动摩擦的对比实验”时，为更好地应用“控制变量”来研究这个问题，有学生用玩具小车来做实验，需要小车滚动时可自由滚动，需要小车滑动时只要用东西固定小车车轮就可轻松实现，操作起来方便可行，而且效果明显。比教材中安排的器材更能体现“变量控制”。

3．多媒体辅助教学来学物理。物理学中有许多物理过程或现象若制成动画课件，不仅使学生在愉悦环境中学到知识，还可以把抽象的问题直观化、枯燥的问题趣味化、微观的问题宏观化，更重要是一些变化迅速的物理现象或过程，人们根本无法用肉眼观察清晰，但运用动画的“慢镜头”的方式，可以清晰、形象、直观地展现出来，这样对学生理解物理过程、分析物理现象、总结物理规律都可起到很大帮助。例如，在学习“弹性势能和动能之间的转化”时，需分析从高空下落的皮球着地和离地时球发生的形变，可人们用肉眼根本无法观察到这个形变现象，只能凭想象来分析，这就给不少学生理解球的能量转化带来障碍，若借助于多媒体课件，应用动画方式可以很方便地展现这个形变过程。当然学生理解起来也就容易得多了。在高科技发展的今天，运用多媒体教学可以帮助人们解决以前许多繁杂的问题，课堂上恰当运用教学课件再配上合适的动画，会给物理课堂增添不少亮色。

4．编“顺口溜”来学物理。“顺口溜”读起来朗朗上口，趣味横生。一些物理知识或物理规律若把它编成顺口溜，不仅使学生兴趣盎然，同时也便于他们记忆和加深印象。教师要注意时常收集一些物理学中的顺口溜，适当的时候教给学生，同时也让学生自编顺口溜。这样不仅活跃了学生的思维，又充分调动他们学习物理的兴趣和积极性。下面是一位学生学习《安全用电》安装电灯的知识后，自编的一则顺口溜：火线零线并排走，火线下来迸开关：开关出来进灯头，灯头分为螺挂口；挂口火零无尾首，螺口外套零线走。教师平时可留意报纸杂志上的有关内容，注意收集一些巧记方法，或者发动学生自己动脑编一些诸如上面的顺口溜，对学生学习和记忆会有很大帮助。

5．“吵吵闹闹”的物理课堂。静悄悄的课堂可能是许多教师期望长期所拥有的，但也有的课堂经常是人声鼎沸、吵吵嚷嚷，外人看来一定会认为教室内没有老师，学生在闹着玩呢，其实是学生在激烈地讨论问题呢。可能一些人不习惯这种课堂教学，甚至还会对此很反感呢，但有目的、有计划对学生“放任自由”，对培养学生多方面的能力有着不可估量的作用。许多时候教师教给学生的方法还不如学生想的方法妙。让学生在交流和讨论中学习，不仅可以激发灵感、活跃课堂气氛、减少学生课堂睡觉机会．更重要的是他们在吵吵闹闹中，学会与人交流、学会倾听他人意见、学会宽容和理解，同时还能密切同学关系、培养他们的语言表达和组织能力。

安全知识顺口溜范文第5篇

一、有规划

合理的教学规划是高效教学的前提。上学期，我们细致安排教学时间，新授课和复习课均采用导学案进行教学。预习导学案的基本模式是“学习目标―重难点―知识拓展―导入新课―知识梳理―重难点点拨―自我检测―课堂小结”。“知识梳理―重难点点拨”采用目标教学，让学生明确学习目标，有的放矢、分阶段分层次解决问题。“知识梳理”环节，结合岳麓版教材对基础知识进行了适当的补充完善，“重难点点拨”采用材料阐释、情境创设、比较鉴别等形式进行教学。必修的“课堂小结”由学生自主完成，选修的单元小结则是由学生全部通过思维导图来进行教学，优秀的思维导图被我们合编成电子图集，放在QQ空间里方便学生交流学习。

我们效仿高三进行了三轮复习。第一轮复习导学案按照课本顺序进行，基本模式为“复习目标―复习重难点―夯实基础―回顾试题―自我检测―课堂小结”。“夯实基础”环节分为问答和填空两部分，我们将需要记忆的问答题标明要点关键词、小细节以填空的形式，学生边背边写，对课本重要的材料、图片、引言、小字介绍等环节进行强调，目的是让学生关注细节，以期做题时能达到呼之即出的程度。第二轮复习导学案分别按照中国通史和世界通史进行专题复习，用表格的方式展现出来，体现历史发展线索、阶段特征以及每个阶段的主干知识。最后一轮复习仅剩10多天的时间，这期间的复习回归课本，通过研读教材，学生得以清晰再现和深刻理解淡忘的基础知识，提升巩固复习效果。

二、有方法

“授人以鱼不如授人以渔”，我们探索实践不同的记忆、总结和解题方法，帮助学生轻松愉快地学好历史。

历史学习必须注重积累，而积累的前提是不断强化记忆。面对知识点繁多的历史课本，怎样才能记得又快、又准、又难忘呢？我们发现传统的顺口溜是一种很好的记忆方法。我们从网上搜来了许多简单适用、朗朗上口的顺口溜编写于导学案中。例如，卢梭的思想主张可以概括为“两权一约一私有”：“两权”即天赋人权、人民，“一约”是社会契约，“一私有”是指人类不平等的根源是财产私有；中国古代汉字的演变脉络是“家里的大人小孩都离开了”：“家”“大”“小”“离”“开”分别是指甲骨文、大篆、小篆、隶书、楷书。这些顺口溜将历史知识化繁为简，重点突出，既活跃了课堂气氛，又提高了学习效率。我们会在拿来主义的基础上继续对顺口溜记忆方法进行探索，使其更具实用性和科学性。

我们注重利用教材后面的中外历史大事年表进行横向和纵向的比较、归纳和总结。比如，公元前5世纪左右，中国历史是春秋战国时期，世界历史则是雅典奴隶制民主政治的高峰，在思想史上一个是百家争鸣时期，一个是人文主义精神的起源，学生可以从背景、代表人物、主张、意义等多方面进行横向比较。再如，西方人文主义的起源和发展过程可以进行纵向归纳：起源、湮灭、复兴发展、成熟。重视“大事年表”的学习有助于增强学生的时空概念，更好地把握历史演变的内在联系，形成较为系统完整的历史知识体系，实现学习过程中的“由厚变薄”，提高学习效果。

我们引导学生自我阅读材料，对照设问对材料进行全面理解，边看边划出关键词或关键句子，用①②③等数字进行标示，这样不至于断章取义或遗漏要点。在讲解材料题答案时，我们除了引导学生理解材料和分析题干外，更强调解题后的及时反思。学生除了熟练掌握解题方法外，更要关注题中涉及的基础知识，要对相关基础知识进行回顾、理解、完善、积累，提炼新的知识网络交汇点，做到举一反三，从雄厚的基础知识中寻求打通解题思路的金钥匙，为今后解题提供更多的经验和知识支持。

三、有交流

我们常说“三个臭皮匠，顶过诸葛亮”，要想在竞争的时代里位居上游，与不同学校、不同人之间的交流是必要的。去年10月，我们去南海高级中学学习听课，12月又邀请了文登新一中的备课组长莅临指导。同时，我们在和四中、五中三校联考中发现了教学不足并查漏补缺，这些交流为教学之船指明了正确的航向。日常工作中，经验丰富的教师不时帮我们分析教学思路，学生则时刻给我们提醒：小测成绩差了，是不是这节课安排不当；考试成绩砸了，教学计划是否要重新调整；心浮气躁了，是不是有必要对他们进行心理疏导……我们不断学习和总结，在与不同师生广泛的交流中完善、进步。

四、有合作