园林规划设计培训范文第1篇

P键词：校内实训基地；建设；运行；校园绿化

中图分类号 G718.5 文献标识码 A 文章编号 1007-7731（2017）04-0103-03

Construction of Campus Practice Base for Landscape Engineering Technology Major in Higher Vocational Colleges

――Taking Xinjiang Agricultural Vocational Technical College as an Example

Liu Xiaoju

（Landscape Technical Faculty，Xinjiang Agricultural Vocational Technical College，Changji 831100，China）

Abstract：This paper introduces the construction of Xinjiang Agricultural Vocational College ，discusses the necessity and importance of constructio of campus landscape engineering major pratice base under the background of industry and professional characteristics.This paper summarizes the operation of landscape engineering technology campus major pratice base.The effective combination of campus greening maintenance can not only ensure the quality of teaching，but also improve the level of campus greening.The construction and operation of campus major pratice base can improve the quality of personnel training.

Key words：Campus practice base；Construction；Operation；Campus greening

职业教育最根本的任务是培养精湛、娴熟的应用型专业技术人才，其最突出的特点就是实践教学[1]。高等职业教育的培养目标是培养应用型的技术技能型人才，它是一种职业性、技术性和应用型的高等教育，其培养的是与企业需求“零距离”的人才，培养的是一线技术员，所以实践动手能力的培养和训练是职业教育的基本要求。动手能力培养的有效途径是学生在校内实训基地和顶岗实习环节的训练。实训教学是高职院校教学的重点工作之一，实训基地建设是促进职业技术教育发展、培养高等实用性技能人才的关键[2-3]。因此，校内实训基地的建设在职业教育中受到了越来越多的关注和重视。校内实训基地是实验室、实训场所、实训设备、教学导师、实训教学计划、实训管理制度等一系列实训要素构成的统一体，涵盖了实验实训教学、职业素质训导、教学竞赛承办、职业技能鉴定、社会技能培训、双师队伍培养、高新技术推广、对外增值服务等诸多服务功能[4-5]。

1 建设园林工程技术专业校内实训基地的必要性

我校园林工程技术专业人才培养模式为“三段式，两联动”，它是我校园林工程技术专业在发展改革过程中获取的重要成果。它是由园林工程技术的行业背景和要求所决定的，是综合行业工作程序，以园林工程项目工作内容为载体，结合学生学习由浅入深的能力培养规律形成的。其中技术技能教学是人才培养的核心，其合计约占总课时量的50%。技术技能的学习必须通过校内实训基地和校企合作实训基地的训练来实现。校外实训基地由于距离学校远、教学管理配套设施不完善、教学成本高等原因，不能满足学生技能学习的要求，因此园林工程技术专业校内实训基地的建设是制约本专业发展及人才输出质量的瓶颈。

经过多次调研总结我校园林工程技术专业的培养目标是面向景观设计与制图，园林工程施工、管理、养护，花木生产技术员等3个工作岗位培养景观设计，施工、管理养护，园林花木生产的技术技能型人才。因此，根据这3个岗位群的技能、知识、职业素养的培养要求来建设园林工程技术专业的校内实训基地。

2 园林工程技术专业校内实训基地的建设情况

2.1 实验室 本专业目前拥有植物生理、种子检测、园林植物病虫害、土壤4个实验室，可以完成《园林植物》《园林苗圃》《园林植物病虫害防治》等课程的实验项目。另有一个植物标本馆正在建设中，为《园林植物》《园林树木分类与栽培技术》《园林花卉栽培技术》《草坪建植与养护技术》等课程项目中园林植物识别与考核提供了实训平台。

2.2 实训室 2008年园林工程技术技术专业作为示范重点建设专业的辐射专业建设了园林制图、园林规划设计、插花与花艺装饰3个实训室。2014―2016年通过国家师资专业点建设项目资金投入对这3个实训室进行了升级改造。可以完成相关课程园林总平面图绘制、园林总平面图识图、小游园种植平面图绘制、居住区绿地设计平面图、花篮的制作、花束的制作等共46个实训项目的学习与训练。

2.3 实训场 2008年学校在示范建设中，园林工程技术专业作为园艺技术专业辐射专业，建成了园林植物养护实训场和园林工程实训场，由于投资所限，实训场设备不足，特别是园林工程实训场只进行了场地规整，园林工程设备及作为实训的园林工程施工要素未进行建设。

2.3.1 园林植物养护实训场 园林植物养护实训场主要结合《园林树木分类与栽培技术》《园林花卉栽培技术》和《草坪建植与养护》等课程进行园林树木、草坪、花卉的修剪、浇水、施肥、病虫害防治、越冬防寒等实训项目。有草坪修剪车、草坪修剪机、打草机、打孔机、修枝剪、绿篱剪、高枝剪、油锯、打药机、打坑机等仪器设备。

2.3.2 园林工程实训场 园林工程实训场是校内实训基地建设的重点。该实训场包括设备维修保养实训室、沙盘工程施工实训室、园林施工放线演练区、灌溉系统施工安装演练区、植物造景实训区。服务《园林工程》《园林测量》《园林工程项目管理》《草坪建植与养护》《园林规划设计》等课程。

2.3.2.1 设备维修保养实训室 主要是存放和陈列存放、陈列园林工程技术专业实践教学必需的园林养护机械；园林机械的保养、维修、示范及练习；操作示范园林施工器械的现场教学；园林专业学生设计、施工作品展示。

2.3.2.2 工程施工沙盘模拟演练实训室 内有1个主沙盘和7个子沙盘。主沙P供学生进行园林规划设计、园林建筑设计等课程的学习，作为经典园林作品的示教道具和教研、教学活动中已完成的园林工程项目的展示。子沙盘主要是学生模拟操作演练区，可进行道路、广场、水池、坐凳、花坛、微地形、亭台、廊架、假山、雕塑的施工演练，所需材料由缩小规格的真实材料或仿真预制品代替。子沙盘均可进行安装拆卸，对学生通过模拟施工形成现代设计理念，积累竖向设计体验，对提供潜育环境具有重要作用。子沙盘针对园林施工的7项核心施工内容，供学生进行园林工程各施工要素的施工流程学习，施工方法学习，施工管理规范学习。

2.3.2.3 园林施工放线演练区 学校南区划定2 000m2范围作为园林施工放线演练区，所用仪器及工具都已具备，不需要另行购置。该区主要用于园林测量教学、园林施工放线演练。

2.3.2.4 灌溉系统施工演练区 在学校南区划定在2 000m2范围作为灌溉系统施工演练区，主要为学生提供园林绿化灌溉管线安装的练习，在该区域学生可以进行管材识别、各种绿化管网安装布置的演练。

2.3.2.5 植物造景实训区 其功能是使学生掌握本地常见园林植物的造景方法和造景流程，通过实际动手训练提升专业技能，可以完成植物造景、立体花坛、绿雕的施工展示。通过展示植物造景的作品来体现高职园林工程技术学生的实践成果，同时可以锻炼和提升专业教师的职业知识、技能和教育教学水平。

3 校内实训基地的建设与校园绿化养护

园林专业的在校学生按照班级划分片区，负责校园的绿化养护工作。后勤派出1名技术工人进行统筹协调，每个班级指定专任教师进行技术指导和技能考核，同时结合《园林树木分类与栽培技术》《园林花卉栽培技术》《草坪建植与养护》等课程的实训项目和教学实习完成树木、草坪、花卉的修剪、病虫害防治、移栽、浇水、施肥、越冬防寒等项目，保证校园干净整洁、生气盎然，体现农业职业院校的特点和职业氛围。

2016年5月，园林工程技术专业2014级的学生在专业教师的带领下完成一个时钟花坛的设计、施工和养护，完成了《园林规划设计》《园林计算机辅助制图》《园林工程概预算》等课程项目的实训，同时将学生的作品以实物的形式展现出来，体现了我校园林工程技术专业师生的专业水平。

4 校内实训基地的运行成效

我校园林工程技术专业的校内实训基地的管理完全由专业教师负责，仪器设备的使用、维修与养护工作等都是专业教师带领学生共同完成。本专业的校内实训基地可以完成本专业课程的实训项目，同时是开展对外服务的窗口，每年开展对外服务项目20余个；是进行科学研究的平台，开展了8项校级课题，2项地厅级课题；满足每年的学生的职业技能鉴定和学生的职业技能大赛的需要；我校园林工程技术专业已经承办了4次新疆维吾尔自治区级“景观设计项目”技能大赛，这与本专业校内实训及的的建设和完善是密不可分的。本专业的校内实训地基地充分体现了先进性、开放性、共享性。校内实训基地的建设及运行有效提高了教师的职业素质、教学能力、科研能力、实践动手能力。本专业在行业和高职院校同类专业的影响力稳步提升。

本专业的校内实训基地建成后，《园林规划设计》《园林计算机辅助制图》《园林工程》《园林测量》《园林工程项目管理》《草坪建植与养护》《园林制图》等课程可以实现理实一体化的教学，实现“做中学、学中做”，提高了学生的动手能力，整体上提高了园林工程技术专业人才培养的质量。

5 结语

高度实践性是高职教育的特点，是高职学生的立身之本。高职院校发展的好坏与校内实训基地的建设和运行情况是息息相关的。我校园林工程技术专业校内实训基地建设和运行质量，决定了专业的发展水平、人才培养的质量以及教师的培养水平。因此，建设高水平的园林工程技术专业校内实训基地，开展理实一体化课程的教学，与校园景观绿化养护的结合，对专业的发展起着至关重要的作用。

参考文献

[1]陈毓惠，汤帆.校外实训基地的建设管理初探[J].科技信息（学术研究），2008（23）：281-282.

[2]戴桂荣，张泽.高职实训基地建设共享机制研究与实践[J].职业技术教育，2007（9）：23-25.

[3]苏青，秦树萍.高职院校实训基地的建设和管理探析[J].科技导刊，2013（5中）：244-245.

园林规划设计培训范文第2篇

《园林设计》课程是高职园林专业重要的核心专业课，同时也是一门核心技能课，培养毕业生在实际工作中进行绿地规划与设计，表达设计意图，展示设计成果，向园林工程施工人员进行设计交底并指导施工等必备的基本知识和技能。但原有的课程教学中学生往往表现为课程理论认知“雾蒙蒙”、课后学习训练“慢腾腾”、实践动手操作“轻飘飘”、设计综合素质“孤零零”。为此，在《园林设计》课程改革中提出了“课程内容贴市场、课程教学要渐进、能力培养为核心”为《园林设计》课程教学改革的目标。

二、《园林设计》课程改革教学改革的主要内容

（一）内容选取贴近市场

我院地处湖南省常德市，它是“桃花源里的城市”。也是较早一批“国家园林城市”、“国际花园城市”，园林绿化是这个城市的精美名片。所以城市园林建设中有众多项目是园林专业的“学习型”项目。为此，我们在教学内容选取上尽量贴近城市园林主要项目类型，加强了道路绿化、居住区绿化、单位附属绿地的教学内容，对大型公园、旅游度假区、植物专类园的规划、设计部分没有涉及。在园林要素教学中，强化了植物造景、道路布局方面的课程，而弱化了园林建筑、假山水景的教学内容。让教学内容紧跟市场，更重要的将教师承接的校外设计项目融合形成“学习型教学项目”，然后根据甲方要求由师生共同完成，引进园林设计项目的运行机制，教学内容突出市场需求。

（二）课程教学循序渐进

本课程是一门理论性较强，实践性特强的一门课程，讲究厚积簿发，由理论指导实践，否则“下笔千言，离题万里”。所以在教学内容安排上首先要实行园林基本概念、基本法则理解和掌握，然后再进行单一园林要素的处理方法和设计手法的学习，最后到综合性的园林绿地的规划设计。并按照教学内容划分了园林艺术原理模块、园林设计基础模块、园林设计实务模块三大序列教学模块。在课程教学和学生训练中又按照先后顺序分为三个阶段实行：第一为模仿学习阶段，由教师提供案例和设计样图，学生按步骤临摹，了解各园林要素的设计原则和表现手法。第二阶段为自主提高阶段，由老师提供场地和拟真项目，学生根据要求拟真设计单体项目。第三为市场项目设计，老师承接的设计项目融合形成“学习型教学项目，教师指导学生完成，按照市场要求检验，提高设计能力。

（三）强化学生能力培养

在课程教学方案设计时，根据园林景观设计师岗位需求和用人单位对设计师的要求，我们将园林设计课程划分为10大技能模块，52个课程单元，按照能力培养的要求构建了38个技能训练项目。用项目教学法以38个技能训练项目为蓝本进行教学。根据教学的技能要求和项目完成的目标以及质量标准，将教学和园林项目设计相融合，并实行市场化的项目运作模式，以能力培养为目标，以完成项目情况为检验标准，使教室成为学生园林绿化设计的大课堂。

（四）效果评价能力为本

园林规划设计培训范文第3篇

1、《园林绿地规划设计》《 园林建筑设计》 《园林规划设计 》《园林工程》《 计算机辅助设计 》《城市规划原理 》《风景名胜区规划 》《园林工程预算》，施工手册 《园林环境艺术与小品表现图》 天大出版社中国建筑工业出版社出版的《园林绿化工程施工技术》。

2、园林工程，除园林建筑工程之外的其他主要园林工程设计与施工技术和方法，包括土方、给水排水、水景、砌体、园路、假山、植物栽植、照明工程和园林工程管理等9个主要方面的专业技术，可作为职业技术学校园林、环境艺术和景观设计等专业的教材，也可作为园林工程施工员、预算员岗位培训教材或园林工程师技术职称考试的培训教材。

（来源：文章屋网 ）

园林规划设计培训范文第4篇

通过对园林专业相关的企业单位的调研，根据用人单位的需要有的放矢地设置园林专业课程.其中包括规划设计单位、规划管理单位、房地产部门、土地部门、园林部门和学校等的调研，发现市场对学生的专业知识要求是多元化的.根据企业对毕业生的业务要求，包括具备扎实的自然科学基础、具有进行城市总体规划、城市详细规划、城市设计的综合能力；熟悉国家有关发展和城市规划的方针、政策和法规，具有城市规划管理的综合能力；掌握一定的建筑设计基础知识，具备进行一般中、小型建筑设计的能力；了解城市规划学科发展的理论前沿和发展动态，具有一定的科学研究和实际工作能力；具有城市规划专业所必需的测绘、制图、运算、测试、表达和计算机应用能力等等.因此，培养应用型人才应该结合我国目前的城乡统筹发展、生态环境建设大背景，根据市场需求培养出具备综合素质、较好专业技能、具备生态环境修复和治理、园林植物配置等知识的规划人才.韶关学院坚持以能力培养为主线，将课程内容与国家职业资格考核标准相协调（例如景观设计师、园林工程师、建造师等），实现“课证融合”，实行毕业生“双证书”制，提高学生的实践能力和就业能力.在课程安排中处理好主干课与相关课、方向课，理论教学与实践教学，必修课与选修课之间的相互关系.在公共基础课和专业基础课教学阶段，增加和专业相关的Photoshop、3Dmax、MapInfo、ArcGIS等课程；在专业课教学阶段应加强生产实习、课程设计、毕业实习和毕业设计等环节，在教学计划中突出实践性教学环节的地位和创新能力的培养，体现从理论到实践、专业训练循序渐进的学习规律，强化学生的基础知识，拓宽专业口径.此外，为加强实践教学环节，强化学生实践能力和职业技能的培养，与韶关市农科所、韶关三雄现代农业有限公司等6家企事业单位建立了校外实习基地；还与华南农业大学园艺学院、广东省蔬菜研究所、广东省花卉研究所、香港高盛韶关蔬菜基地等25家以上的企事业单位建立了实习见习关系，将其建成为校企融合、联合培养的教学基地，校企联合开发课程，共同制定课程标准，联合进行教学实训.在培养学生创新创业能力方面，成立了由学生自行规划、组织的红三角农业发展模拟公司.不仅为学生了解社会，提高实践动手能力提供了充分的空间，也为培养学生的创新和实践能力提供了良好的平台.

“模块式”创新实践课程体系

韶关学院园林专业结合粤北和“珠江三角洲”区域特色，以培养学生实践能力和创新能力为核心，建立了分层次、相互衔接、科学系统的“模块式”的创新实践教学体系.教学内容统筹安排，构建基本技术、宏观（个体）水平、细胞水平、分子水平等分层次的教学内容体系，以及从基础综合设计创新的课程模块体系，使教学内容体系具有基础性、系统性和先进性.实践教学中的模块方案以园林专业人才培养目标为核心，覆盖专业知识和实践能力的方方面面，其目的是使教学计划结构化，教育管理科学化，学生选课自主化，能力培养系列化，切实解决园林专业人才培养过程中严谨性与灵活性、理论与实践之间的矛盾.“四模块”方案具体内容为：通识教育课程模块；基础实践课程模块；专业实践课程模块；课题性实践课程模块.这种实践教学模式注重学生实践能力的发展，在课程设置上更具有弹性化、灵活性、包容性、多元化和合理性.首先，基础实践课程主要是培养学生基本实验技能、方法和手段，包括教学计划中基础平台部分安排的各类基础实验课程如：植物生理、组织培养等；以技能基础训练为主的实验课程：如绘画技能、模型制作、制图技能等，其目的是训练学生的设计表达能力，提高对各种工具的掌握.其次，专业实践课程教学主要是拓展学生的专业知识，强化学生的专业意识，提升对理论知识的理解和应用，如园林规划设计、城市规划设计、园林工程、园林建筑等.包括在教学计划中安排的各类专业课题性实验，除训练学生的设备应用技能以外专业，实验教学以综合性、设计性实验课题训练为主，以提高专业实践技能，实现创新成果的转化.再次，课题性实践教学主要是指学生根据企业委托项目或者竞赛项目等，结合指导教师的要求，师生共同讨论，确立实验目标，制定实验过程和实验室设备使用规范，重在强化学生的创新意识，加强学生的实践和与市场结合的能力努力达到实践教学内容按园林专业应具有的知识结构来设置，教学过程打破单一课程实践思维，使实践课程的安排更具整体性与和谐性，更加强调实践课程的目的性，积极拓展实践教学的内涵和形式.

结语

园林规划设计培训范文第5篇

1园林施工及园林管理存在的主要问题

1.1规划与实际施工相矛盾

园林建设是现代化城市建设的重点内容，但我国部分园林施工单位缺乏对园林施工重要性的认识，园林设计不合理、规划不科学等问题层出不穷。设计规划方案偏离实际施工要求，严重影响园林整体质量。其次，部分园林设计工程未充分考虑城市发展趋势，重复性施工问题严重。具体园林建设中，绿化施工、通信施工、电力施工等会经常出现冲突，重复开挖问题严重。

1.2园林施工管理混乱

与西方发达国家相比，我国现代园林建设比较落后，古代优秀的园林建设理论应用不广且不成体系。从整体上来说，我国当前的园林施工管理比较混乱，属于粗放式管理，管理理念落后，缺乏专业指导与风险应对机制。施工现场管理不到位，管理方法、策略均比较落后，严重影响园林工程整体质量。

1.3管理与施工人员技术水平有待进一步提高

随着我国城市化进程的加快，园林施工企业越来越多，但不同城市、不同施工企业的整体资质均不相同，真正具备园林建设资质的管理人员、施工人员少之又少，造成了施工管理科学性和施工水平的差异。还有一些管理人员专业知识水平低，施工人员缺乏专业施工技能，严重影响园林工程的健康发展。

2提高园林施工及园林管理水平的策略

2.1全面提升园林设计、施工的预见性

园林单位必须全面提高自身服务理念，争取赢得经济利益、社会效益等综合效益，完善项目负责制、竞争上岗制，全面提高自身信誉度。与此同时，全面提升园林设计、园林施工的预见性、前瞻性。在具体施工之前，园林施工单位必须积极组织业主进行全面的技术交底，详细介绍工程方案，及时反映园林规划中存在的问题。其次，严格按照设计方案全面勘察施工现场，比较园林设计与施工现场之间的差异，并针对性地修改、完善，以全面降低因设计问题给园林建设带来的影响。再次，在具体施工过程中，施工单位必须严格按照设计方案进行施工，并制定完善的施工管理对策。此外，园林施工单位必须调查城市未来发展状况，在园林建设中统筹城市未来发展规划，促进两者协调发展，全面提高园林建设的前瞻性。最后，施工单位还应加强与市政部门、环卫部门等联系，有效避免重复施工问题。

2.2强化园林施工现场管控

加强施工现场管理是全面提高园林质量的关键因素。施工企业必须结合园林自身特点、城市发展规划、自身施工经验等制定完善的现场管理体系，加强施工工序管理，将每一施工环节均纳入园林现场管理体系中。

2.2.1严把施工材料质量关

施工材料直接影响园林质量，因此在做好建设成本控制的同时，必须强化质量管理。采购原材料过程中，应严格按照施工计划要求，货比三家，综合考虑经济因素、运输因素等，保障材料质量。同时，积极引入新技术、新生产工艺，最大限度发挥资源优势，提高资源有效利用率，全面提高工程收益。

2.2.2强化施工现场工序管理

加强园林施工管理是为了保障项目按计划、高质量完成，加强工序管理，及时掌控施工工序，可及时发现、解决施工中存在的具体问题。具体施工管理中，应严格按照施工规律进行有效管理。加强园林土壤前期处理，做好土壤含水量处理，保障植物正常生长。对于园林植物的选择，应尽可能选择长势良好、质量优的乡土植物。植物栽种前应进行常规除虫与修剪，并严格按照设计规划科学栽种。每完成一道工序，管理人员必须进行全面检查，检查合格后方可进入下一工序。施工单位必须制定完善的施工方案，编制施工方案。站在材料验收、项目管理等角度，强化监督管理工作。同时，将园林安全施工落到实处，加大安全生产力度，及时排查各种安全隐患，促进园林施工及管理的顺利开展。

2.3全面提高管理、施工人员综合水平

人才是社会发展的根本动力，人才建设是全面提高园林工程质量的重要途径。园林就是一件“艺术品”，真正的园林施工管理是一门“大学问”，其涉及的知识体系非常繁多。因此，为了全面提高城市园林工程质量，必须加强人才培养，全面提高管理、施工人员综合水平。普通高校应积极开设园林课程，加强园林人才培养机制。企业应积极提供多种锻炼、实习机会。社会相关部门需加强园林建设岗前培训工作，对园林建设施工中存在的问题进行针对性培训。需注意，在具体培训学习过程中，应针对管理人员、施工人员进行差异培训，注重理论知识与实践技能的结合。同时，加强园林建设管理人员的定期考核，全面提高管理人员综合素质；加强园林工程施工人员的技术培训，及时普及先进施工理念、施工技巧，全面提高其专业施工水平；加强施工人员植物养护、植物绿化等技术培训，组织员工学习移栽成活率、植物成活率、观山性等知识。此外，安排专门人员负责植物养护工作，进一步提高园林工程一次性完工率。

3结语