工程招标论文范文第1篇

在成绩考核方面进行了改革，以学生编制的招标文件或投标文件的成绩、答辩成绩和平时成绩，取代传统的卷面考试成绩，作为学生学习该门课程的最终成绩。该考核方式实现了课程教学时学生的全过程参与，有效地调动了学习的积极性，提高了学习效果，并能显著地实现课堂的有效性。相应地，对学生的课程实践内容进行改革，取消诸如“招标投标在工程项目建设中的作用”、“投标文件包括哪些内容”和“工程量清单和定额有哪些异同”等对学生掌握该门课程作用不大的作业题，通过编制招标文件或投标文件掌握课程内容，提高就业竞争力，改良传统的教学实践内容和方法。在传统的教学中，考试一般是在课程结束后进行，结果导致学生平时没有考核压力，课堂互动的主动性不强，很多学生没有预习和复习的习惯，仅靠考前突击，对知识一知半解，更谈不上理论联系实际，甚至在考场作弊。传统教学方法和成绩考核方式的不足，在“环境工程招标投标”这类实践性课程的教学中表现得尤为明显。通过一个学期的理论教授、工程实例举例和期末考试，学生也仅仅是掌握了该门课程的基本理论。面对实际项目的招标投标，学生仍然是不知如何下手，理论与实践严重脱节。由于在校期间缺乏参与的机会，当在工作岗位中需要编制招标和投标文件时，学生经常会不知所措，甚至提出“招投标文件要写多长，要写什么内容”等问题，仍然处于以字数多少衡量文件质量的门外汉阶段。不知道招标文件的内容必须符合国家有关法规的规定。该文件一般包括招标邀请函、投标人须知、用户需求书、合同书格式和投标文件格式等章节，在相应章节中应清楚介绍工程概况，提供招标工程范围内的设计图纸、分部分项工程工程量清单和设备清单等资料。因此，进行课程成绩考核方式改革是非常必要的。

二、注重多种教学方法与手段的运用

“环境工程招标投标”是一门实践性非常强的课程，要求教师具有扎实的多学科交叉知识和工程实践经验。更重要的是，教师在教授该课程时，要突破传统的教学方法，合理地运用传统和现代化的教育技术。为此，授课教师在教学内容方面，压缩了理论知识的教授时间，以具有代表性的工程项目的招标投标全过程为主线讲授课程，要求学生以甲方或乙方的身份参与该过程，并编制招标文件或投标文件参与工程项目的竞争，把课堂教学、课后辅导和学生参与招投标全过程的实践活动融为一体。在教学方法的改革方面，合理运用传统教学法和现代化的多媒体教学方式，结合多媒体课件演示，认真组织课堂和板书，增强教学的直观性和可理解性。由于环境工程的招标投标涉及项目建议书、可行性研究、环境影响评价、水土保持方案、项目初步设计、项目施工图设计、施工组织和工程验收等各类文件和图件，各类设备和建筑材料，资料非常系统和全面，教学组织困难。所以，教研组以计算机、相机、录像机和网络系统等现代教学设备和技术作为支持，把课堂教学、课后辅导和招投标实践进行了有机融合。如录制了包括各类泵、阀门、闸门、鼓风机、自控系统等设备在内的设备结构和安装方面的录像，在讲授投标文件的设备选型和报价时，可以进行各类设备的对比和选型论证；在讲解投标文件的施工组织方案时，利用污水处理厂施工录像给学生感官认识，从而为“土石方工程”“桩与地基基础工程”“砌筑工程”“混凝土及钢筋混凝土工程”“厂库房大门、特种门、木结构工程”“金属结构工程”和“屋面及防水工程”等工程的施工组织文件的编制教学提供素材；通过《建设工程工程量清单计价规范（GB50500-2008）》的基本内容介绍和相关的清单定额计价软件操作演示，传授工程量清单编制方法和投标报价软件的使用方法。在教学过程中，利用课堂的多媒体设备，用文字、图片、动画、视频等形式把教学内容展示出来,给学生一种参与工程招标投标的身临其境的全新感觉,调动了学生的各种感官,激发了学习兴趣。同时，为了避免多媒体教学信息量过大、每页电子讲稿停留时间过短、学生没有充足的时间做笔记等不足，教师在制作课件时，合理编排电子课件，避免在同一页面中排列过多内容，从而延长信息的停留时间；教师坚持站讲，增加与学生的互动,提高了教学效率；在课堂教学时，注意糅合了传统方法，充分发挥传统教学方法的优势。诸如合理组织板书，提高学生做笔记的兴趣和调动学生课堂学习的注意力；精心安排教学计划、大纲和教案，提高共性内容的教学质量；适当开展课堂讨论和坚持课间谈心，加强师生互动和感情交流，从而发挥情感因素在教学过程中的作用。

三、强化工程现场踏勘教学

为了体现“环境工程招标投标”的真实性，该门课程的教学一直把现场踏勘作为必要部分，纳入课程的实践教学中。在进行现场踏勘前，任课教师先把编制好的招标文件发给每个小组。在课堂上对招标文件进行工作范围、专用合同条件、设计图纸等基本内容的讲解，指导学生编制标准化的调查提纲，确定重点要解决的问题，避免现场调查的无目的性。现场踏勘需要考虑课堂教学不用面临的因素，如交通、经费和安全生产等问题。在过去的四年中，每年有35—45名学生选修该门课程。为了更好地开展现场踏勘的教学，授课教师整合了学院各门课程的实践教学、生产实习和毕业实习等实践教学，与各实践教学教师一起指导学生在广州市各污水处理厂、垃圾填埋场、燃煤电厂脱硫装置等环境工程的现场踏勘。

四、实施招标投标汇报和答辩教学

工程招标论文范文第2篇

1完善监督机制一是要明确招投标的范围

严格建设工程市场的准入，凡是新建、改建项目及配套、辅助、附属工程，重要设备和主要物资的采购等，都必须采取公开招投标的方式进行；二是严格审查招投标资质。要对施工企业的资质进行严格的审查和监控，防止租、借资质。在招标、评标过程中，应随机抽选专家、评委、工作人员，对评标人员实行全封闭管理，评标过程实行流水作业、高考阅卷式管理。严肃查处招投标中泄露评标专家组成、标底及评标情况，严禁评标专家打“人情”分，把相关内容作为签订合同的附加条件；三是处理好招投标制度与职能监督的关系。要通过规范制度，明确划分招标、评标、投标三方及监督部门的责任、权利和义务，建立“建设单位组织招标，多个企业参与投标，评标委员会评标定标，纪检监察组织过程监督”的一体化运行机制，使招投标中的各方既充分依法行使自己的权利，又能相互制约、共同负责。

2用程序的公正保障招投标活动的公平纪检监察部门

必须把对招标、发标、评标、定标程序的监督作为重点环节，严把三关：一是严把资质验证的监督关。严禁非法挂靠和一证多用。建立施工企业业绩和行为不良记录档案制度，通过监督把关，坚决把那些业绩不佳和有过不良记录的施工企业拒之门外。对那些资质等级高、业绩好的施工企业可根据工程造价实行比例积分；二是严把评标定标关。标底必须由具备编制资格的人员编制，采取全封闭方式运作。确定标底必须通过由具备资质的造价咨询人员、工程决算专业人员和招投标管理人员组成的评审小组会审。评委要对评标方的工程报价、工期、质量等投标承诺事项依照招投标文件进行审核，看其是否切实可行，符合有关法律、法规和政策；三是严把签约践诺关。招投标双方在签订施工合同的同时应签订廉政协议，明确招投标双方应承担的廉政责任，并通过双方协商根据工程总造价按比例收取廉政抵押金，在工程验收后没有不良反映的，经纪检监察部门签字确认后，由财务部门退返廉政抵押金。

3坚持事前、事中、事后相结合的全过程

监督工程项目招投标监督是程序性监督，也是实质性监督。监督部门要坚持有章必循的原则，针对招投标活动组织开展好事前预防性监督、事中伴随性监督和事后评价性审计工作。监管人员通过对招投标文件与合同的审核，对评标、谈判过程的参与，对施工企业资质审核与施工质量验收等环节的实质性参与和监督活动，监督工程项目招投标归口管理部门和其他经办人员按程序要求规范操作，防止以权谋私、暗箱操作、明招暗定、化整为零等不规范行为。

4提高监督队伍综合素质铁路建设

进入前所未有的大发展时期，工程项目招投标工作也愈加繁重，加强对招投标活动的监督是全面推进党风廉政建设的必然要求。监督人员要不断提高自身政治素质和业务水平，熟悉法律法规，熟悉招投标工作的每一个环节和程序，熟悉本企业的生产、工艺流程、经营情况、管理程序、主要设备性能等，了解市场发展状况，以适应新形势下监督工作的需要。开展监督人员职业道德教育，弘扬爱岗敬业、遵纪守法、依规办事、实事求是、坚持原则的精神，教育监督人员要敢于坚持原则、秉公办事，在监督过程中做到不隐瞒问题、不照顾情面、不偏袒护短，在查处问题时要做到执纪必严、违纪必究、绝不姑息迁就。同时，还要开展违法违纪警示教育。

二总结

工程招标论文范文第3篇

现阶段我国的招投标管理市场存在着权责不清的状况，招投标管理监督机构和具体执行机构往往是同一个机构，这就造成我国招投标管理体制中同体监督的现象，直接影响着招投标市场的公开性和公正、公平性。为此要根据具体的情况设立统一的招投标管理机构(招投标管理委员会)，做到权责明晰，以简化、优化行政审批手续为切入点，创新监管模式、优化招标程序，规范主体行为，在现行政策法规框架内赋予招标人、投标人充分的决策自由度和操作自主性，大力加强招投标的公开性，有效地解决建设工程货物招标投标活动中困扰市场主体的一些实际问题，激发招标人进场招标的积极性，落实主体责任，实现权责归位，保障招投标活动当事人及公众的知情权和监督权，有效治理虚假招标和串通投标，从源头预防和遏制腐败。

2加强招投标服务机构的培育和建设

建立科学完善的有形建筑市场(招投标交易服务中心)，需要充分利用网络等现代化技术，细化信息公开的程序和制度，建设公开、透明的交易服务平台和信息平台。同时，将一些具体的事务性工作逐步实施市场化。为建筑市场主体提供了一个公开、公正、公平竞争的交易场所。一是要完善中介机构的管理。要大力推行工程建设项目招标制度，相关行政主管部门应依据有关法律、法规的规定，积极扶持一些工程咨询、等招投标中介组织。积极尝试建立独立于行政机关、相关主管单位之外的招投标组织管理机构，最大限度的减少和排除非法或不正当的干预。二是要强化专家库管理。在遵循招投标法要求的前提下，招标评审专家的选择坚持随机抽取原则，对评审专家实施动态管理，保证评审专家随机产生，防止评审专家终身固定，缩短随机抽取的时间，减小招标人、投标人与评标专家熟悉的可能性，做好保密工作，尽可能的增加评审专家的数量；实现全国范围内专家库联网，建设专家库，提高政府评审专家素质和业务水平，针对评审专家不同违法行为的性质，区别设定相应的法律责任，既使其从业受到限制，又使其经济上付出代价。强化评审专家的失信惩戒，对评审专家不良行为进行记录，并纳入统一的信用信息平台。

3强化对招投标全过程的监督

随着招投标各项法规的颁布施行以及依法行政、市场管理的目标要求，当前应树立大监督思想，构建大监督网络，实施全过程实质性监督。

3.1加强招投标监督机构建设

对招投标活动实施监督的职责分工进行重新整合，设立与招标执行机构完全分开的、实行集中统一监督的机构。省、市、县各级分别成立专门的、统一的、具有权威性的招标投标监督机构(招投标监督委员会)，对各类招投标活动(包括建设工程招投标、政府采购招投标、经营性土地招标拍卖等)，实施统一的、有效的监督。

3.2加强招标评标活动的监管

一是推行科学的招标评标方式。如：采用工程量清单招标、经评审最低投标价中标法、费率评标法、电子辅助评标以及标准保密化评审（暗评）。同时应加强对评审委员会的监督，坚持动态管理，严肃评标纪律。二是加强对招投标文件和规则的审查和监督。监督的重点在以往程序性监督基础上突出招投标内容上的合理性和合法性监督，从而促使整个招标投标决策过程的科学化和合理化。应加强对招投标文件和规则的严格审查，制定规范文本推广使用，督促定性指标转变为定量指标，满足实质内容要求，最大限度减少主观因素的影响。

3.3加强招投标市场主体的监管

一是必须规范建设单位的行为。实行招标备案制度，对应招标的建设工程在正式开工前，建设单位应将招标情况（按专门的表格形式）向监察机构汇报、备案，以便监察部门能够及时掌握工程项目的招标情况；建设单位组织或委托机构进行招投标，必须严格执行国家招投标法律法规的规定。二是必须规范投标单位的行为。要严格市场准入与清出制度，在对投标单位资格审查中，要“验明正身”，尤其是要对项目经理和项目班子进行考察，并要求全部押证施工，坚决打击工程投标“借牌”欺诈行为，并将在招投标环节是否有违法违规行为列作企业资质年检和晋级的重要内容。

3.4加强招标项目的标后监管

一是加强对合同签订和履行的监督，对招投标事后合同签订竣工决算等情况实行告知制度，对中标价、合同价和决算审核价不一致的情况要作出原因说明。防止“阴阳合同”等履签不一现象。二是加强对合同变更的监督约束。进一步完善设计变更管理制度，规范设计变更管理程序，严防借设计变更虚报工程量、多结算工程价款、用设计变更掩盖工程质量问题等违规违法行为。发现随意分包、变更工程招标项目和内容的，要及时进行纠正和处罚，对不具有施工资质和条件的，要及时宣布招标结果无效，重新进行招投标。发现违纪违法情况的，应及时向纪检监察机关或检察机关举报。

3.5构建多渠道的监督方式

探索建立政府投资项目全过程、多层次和内外有机结合的监管方式。一是建立统一的举报受理系统。制定相应的受理、处置办法，实行有奖举报，提高各方面的监督积极性。二是完善建设信用体系平台。进一步加强动态资信数据库管理，对招标活动各方当事人的信用状况、履约记录、违规行为等信息及时在专门媒体(网站)上进行公示，让公众监督处理的公正性。

3.6严格责任追究

工程招标论文范文第4篇

在成绩考核方面进行了改革，以学生编制的招标文件或投标文件的成绩、答辩成绩和平时成绩，取代传统的卷面考试成绩，作为学生学习该门课程的最终成绩。该考核方式实现了课程教学时学生的全过程参与，有效地调动了学习的积极性，提高了学习效果，并能显著地实现课堂的有效性。相应地，对学生的课程实践内容进行改革，取消诸如“招标投标在工程项目建设中的作用”、“投标文件包括哪些内容”和“工程量清单和定额有哪些异同”等对学生掌握该门课程作用不大的作业题，通过编制招标文件或投标文件掌握课程内容，提高就业竞争力，改良传统的教学实践内容和方法。在传统的教学中，考试一般是在课程结束后进行，结果导致学生平时没有考核压力，课堂互动的主动性不强，很多学生没有预习和复习的习惯，仅靠考前突击，对知识一知半解，更谈不上理论联系实际，甚至在考场作弊。传统教学方法和成绩考核方式的不足，在“环境工程招标投标”这类实践性课程的教学中表现得尤为明显。通过一个学期的理论教授、工程实例举例和期末考试，学生也仅仅是掌握了该门课程的基本理论。面对实际项目的招标投标，学生仍然是不知如何下手，理论与实践严重脱节。由于在校期间缺乏参与的机会，当在工作岗位中需要编制招标和投标文件时，学生经常会不知所措，甚至提出“招投标文件要写多长，要写什么内容”等问题，仍然处于以字数多少衡量文件质量的门外汉阶段。不知道招标文件的内容必须符合国家有关法规的规定。该文件一般包括招标邀请函、投标人须知、用户需求书、合同书格式和投标文件格式等章节，在相应章节中应清楚介绍工程概况，提供招标工程范围内的设计图纸、分部分项工程工程量清单和设备清单等资料。因此，进行课程成绩考核方式改革是非常必要的。

二、注重多种教学方法与手段的运用

“环境工程招标投标”是一门实践性非常强的课程，要求教师具有扎实的多学科交叉知识和工程实践经验。更重要的是，教师在教授该课程时，要突破传统的教学方法，合理地运用传统和现代化的教育技术。为此，授课教师在教学内容方面，压缩了理论知识的教授时间，以具有代表性的工程项目的招标投标全过程为主线讲授课程，要求学生以甲方或乙方的身份参与该过程，并编制招标文件或投标文件参与工程项目的竞争，把课堂教学、课后辅导和学生参与招投标全过程的实践活动融为一体。在教学方法的改革方面，合理运用传统教学法和现代化的多媒体教学方式，结合多媒体课件演示，认真组织课堂和板书，增强教学的直观性和可理解性。由于环境工程的招标投标涉及项目建议书、可行性研究、环境影响评价、水土保持方案、项目初步设计、项目施工图设计、施工组织和工程验收等各类文件和图件，各类设备和建筑材料，资料非常系统和全面，教学组织困难。所以，教研组以计算机、相机、录像机和网络系统等现代教学设备和技术作为支持，把课堂教学、课后辅导和招投标实践进行了有机融合。如录制了包括各类泵、阀门、闸门、鼓风机、自控系统等设备在内的设备结构和安装方面的录像，在讲授投标文件的设备选型和报价时，可以进行各类设备的对比和选型论证；在讲解投标文件的施工组织方案时，利用污水处理厂施工录像给学生感官认识，从而为“土石方工程”“桩与地基基础工程”“砌筑工程”“混凝土及钢筋混凝土工程”“厂库房大门、特种门、木结构工程”“金属结构工程”和“屋面及防水工程”等工程的施工组织文件的编制教学提供素材；通过《建设工程工程量清单计价规范（GB50500-2008）》的基本内容介绍和相关的清单定额计价软件操作演示，传授工程量清单编制方法和投标报价软件的使用方法。在教学过程中，利用课堂的多媒体设备，用文字、图片、动画、视频等形式把教学内容展示出来,给学生一种参与工程招标投标的身临其境的全新感觉,调动了学生的各种感官,激发了学习兴趣。同时，为了避免多媒体教学信息量过大、每页电子讲稿停留时间过短、学生没有充足的时间做笔记等不足，教师在制作课件时，合理编排电子课件，避免在同一页面中排列过多内容，从而延长信息的停留时间；教师坚持站讲，增加与学生的互动,提高了教学效率；在课堂教学时，注意糅合了传统方法，充分发挥传统教学方法的优势。诸如合理组织板书，提高学生做笔记的兴趣和调动学生课堂学习的注意力；精心安排教学计划、大纲和教案，提高共性内容的教学质量；适当开展课堂讨论和坚持课间谈心，加强师生互动和感情交流，从而发挥情感因素在教学过程中的作用。

三、强化工程现场踏勘教学

为了体现“环境工程招标投标”的真实性，该门课程的教学一直把现场踏勘作为必要部分，纳入课程的实践教学中。在进行现场踏勘前，任课教师先把编制好的招标文件发给每个小组。在课堂上对招标文件进行工作范围、专用合同条件、设计图纸等基本内容的讲解，指导学生编制标准化的调查提纲，确定重点要解决的问题，避免现场调查的无目的性。现场踏勘需要考虑课堂教学不用面临的因素，如交通、经费和安全生产等问题。在过去的四年中，每年有35—45名学生选修该门课程。为了更好地开展现场踏勘的教学，授课教师整合了学院各门课程的实践教学、生产实习和毕业实习等实践教学，与各实践教学教师一起指导学生在广州市各污水处理厂、垃圾填埋场、燃煤电厂脱硫装置等环境工程的现场踏勘。

四、实施招标投标汇报和答辩

教学学生编制招投标文件的过程，需要进行2次汇报和1次期末答辩。授课教师根据学生编制文件的进度和存在的主要问题提供意见和建议。期末答辩按正规的投标答辩形式开展，参与相同项目投标的学生进行同场竞争和答辩。评标专家由授课教师和学院另外四名具有招标投标工作或教学经验的教师组成。专家小组除了提问和评分外，还对每个学生答辩时的肢体语言、问题回答方法和电子讲稿编排形式等进行指导。阶段汇报和答辩环节的教学，使学生较真实地体会了招标投标的实际过程，培养了学生在公众场所进行陈述和答辩的能力，提高了他们日后在研究生面试和工作面试时的信心、表达能力和情景控制能力。

五、总结

工程招标论文范文第5篇

通过了解发现，铁路工程项目在招投标过程中和其他项目一样，容易在招投标过程中存在一定的道德风险，影响招投标的公正性和公平性，并对工程项目的投资和有效开展产生不利影响。因此，正确认识招投标阶段的道德风险是十分必要的。在招投标过程中道德风险最常见，建设主管部门、审计机构、设计单位、中介机构都在参与，很多招标人自身没有编制招标文件的能力，而且不熟悉招标流程，而招标公司长期从事招投标工作，对招投标程序及编制招标文件较为熟悉，因此，招标公司的道德风险就会存在。在招标人一方，不管是私人投资项目还是国家投资项目，资格预审环节确定入围投标人，都是由招标人自行确定。围标的情况在市场上经常见到。所以，在整个招投标阶段，投标人和招标人的道德风险是主要风险。基于道德风险的危害，铁路工程项目应采取具体措施实现对道德风险的防控。首先，应严肃招投标规范，根据招投标的意外因素，制定具体的应对措施，避免围标现象的发生。其次，要严格对投标人的审查，加强对投标人资料的审查和投标身份的核实，从根本上避免招投标不公正现象的发生。比如：对投标人的权利和义务进行明确规定，再次，要在招投标过程中加强对专业招标公司的限制，保证专业招标公司的行为能够满足招投标规范要求，提高招投标的公正和透明度，确保招投标工作取得积极效果。

二、铁路工程项目招投标阶段的技术及环境风险

经过对铁路工程项目分析后可知，由于铁路工程项目工程量大、建设过程复杂，对工程技术要求较高，如果在招投标中所选择的施工单位技术力量比较薄弱，将会对铁路工程项目的施工质量产生严重影响，进而产生一定的技术风险。不能要求一定此外，铁路工程项目招投标阶段的技术风险，主要是指：技术风险是指招标人，由于信息掌握的不全面，深化设计不到位而产生的风险。资格预审文件、招标文件、标底都会对招标的效果和项目的成效产生深渊的影响。除了存在技术风险之外，铁路工程项目的建设周期长，对周边环境将会产生一定影响，客观上存在一定的环境风险。并且考虑到铁路工程项目的投资额度较大，在具体的招投标过程中，影响招投标的因素较多，其中招投标过程中也存在着政治、经济、通货膨胀及自然灾害等风险。在这些风险面前，要想实现对风险的防控，就要从铁路工程项目的招投标本身入手，通过进一步规范招投标流程，严肃招投标的各项工作制度，建立健全的招投标工作体系，来达到提高招投标透明度，保证招投标整体效果的目的。因此，要想有效预防铁路工程项目招投标阶段的技术及环境风险，就要加深对招投标技术及环境风险的了解，并制定具体的预防措施，保证招投标阶段的技术及环境风险得到有效控制。

三、铁路工程项目招投标阶段的契约风险

考虑到铁路工程项目的复杂性，以及总体投资额较大的特点，在铁路工程项目招投标过程中，严肃招投标流程，制定科学的招投标文件，细化招投标制度，是防范契约风险和提高招投标整体效果的关键措施。为此，应对契约风险的本质有所了解。所谓契约风险，是指铁路工程项目的招标人或者投标人在中标之后，没有按照合同履行相关义务。并且双方在合同签订程序和合同文本内容上都存在一定的不足，导致了招投标双方无法通过合同相互约束，最终导致了铁路工程项目建设出现问题。投标人的中标者和招标人要签署合同，包括相关的中标通知、投标书及其福建，合同专用条款，这些文件具有优先解决的规定，合同同通用条款、标准、规范及有关技术文件，图纸，工程量清单，工程报价单或预算书，因此合同的重要性和风险性不言而喻。由此可见，在铁路工程项目的招投标过程中，明确契约风险，并加深对契约风险的了解，是防控契约风险的关键。基于这一认识，在招投标过程中，铁路工程项目应结合自身特点，制定具体的风险识别措施和风险防控机制，实现对招投标过程中契约风险的防控，提高招投标的透明度，提升招投标的实效性，满足工程建设需要，为铁路工程项目建设提供有力支持。因此，对于契约风险的防范，主要应从建立制度和严格执行相关制度入手。

四、结论