高中哲学论文范文第1篇

关键词:高中生;人工智能;学习策略

面对新的发展阶段所出现的各种人工智能知识，我们高中生该如何更好的适应社会，为未来的专业学习和研究奠定理论和实践基础，是所有高中生都应该重视的问题。本文基于一名高中学生的视角，和大家一起探讨如何学习人工智能知识，适应社会发展。

一、掌握人工智能相关理论知识

在高中信息技术课程中，结合高中生的个性发展需要以及升学的需求涉及了人工智能初步、数据管理分析以及数据与数据库等模块。面对这些突然新增的知识，作为没有学过高数，也没有学过编程的高中生来说，如何对人工智能进行学习，从而更好的适应社会发展呢?基于此，我认为作为一名高中生来说，在没有了解线性代数、偏导和其他复杂数学概念的基础上，可以从对相关的研究论文进行阅读、对人工智能领域的给予关注等方面了解人工智能方面的一些理论知识。第一，我们可以对一些研究论文进行阅读。即使是一名高中生，依照我们的水平读懂很多论文是完全可以。假如我们遇到了一篇理解不了的，我们完全可以放下它不用读了，再选择其他的论文进行阅读，在这方面，我们可以通过在网站上进行论文搜索，第二，我们要对人工智能领域中的先驱人物进行关注。例如，IanGoodfellow、吴恩达、以及YannLeCunn等人工智能领域内的专家经常会接受采访，可以发表很多关于人工智能课题方面的权威观点，都可以让我们对人工智能领域有更为广泛和更为深入的认识与了解。第三，我们要做到与时俱进。Wired是我们了解科技达人最好的平台之一，在这个平台上每天都会很多和AI有关的故事。通过这个平台，我们就可以十分快捷方便的对人工智能实时趋势更好的了解。第四，我们可以经常查阅FacebookMessenger中的Tech-Crunch的机器人，其中每天都几乎会推送和人工智能有关的有趣文章。假如你喜欢从他人的经验中学习，你就可以通过看看脸书上的人工智能以及深度学习小组。或者假如你更愿意进行对话，就可以查看Reddit上的人工智能方面的相关问题。第五，我们可以通过看TED来更好的了解人工智能的内容，TeD的发言人在该领域具有十分的权威性，同时在其发言中对于人工智能越来越重视。这对于我们更好的了解人工智能领域是一个很好的途径。最后，我们要对哲学知识有所了解。对于人工智能，不仅存在大量的支持者，实际也存在反对者。其背后所蕴含的哲学是十分具有趣味性的。因此我认为我们高中生可以对该领域的一些适合我们阅读的书籍进行阅读，比如RayKurzweil的《如何创造心灵》以及MaxTegmark的《生活3．0》就是很好的选择。

二、学习基础的计算机编程实践，增强对人工智能的理解和运用

新的课标中大幅度的增加了编程、计算思维以及算法方面的对我们高中生的思维要求，还有人工智能、网络空间安全等方面的知识层面的相关要求。而要学习人工智能方面的知识，增强对人工智能方面的理解，我们还应该学习基础的计算机编程，让我们更为真实的初步了解和接触人工智能，增强对其的运用。首先，我们可以学习通过Python了解和用编写算法。Py-thon，不单单很容易上手，同时其还提供了机器学习，能够将其运用到的几乎所有好用的函数库当中。而与其他的程序相比，Python更适合我们高中生学习。除了基础的编程以外，Numpy、Pandas以及Matplotlib是机器学习中十分好用的几个函数库也可以供我们高中生学习。对于没有任何编程经验的高中生来说，我们可以上一门多伦多大学的免费课程。应该说，多伦多大学是当前在人工智能与机器学习方面水平最高的大学之一，所以我们可以在这门课程中学到很多能应用于任何其他的编程语言的大部分知识，而只有语法是唯一不同的地方。而假如有的同学在之前学习了一些编程语言，那么就可以直接浏览一些语法教程，除了学习Python的基本知识，还要了解Numpy、Pandas两个函数库，这样可以对数据进行调用和更改。其次，当我们对机器学习概念广泛的了解后，我们就可以在这些基础项目上进行尝试了。我们可以上Kaggle或者UCI机器学习库，找到我们自己感兴趣的数据集，尝试进行建模解决一些问题。尝试各种不同的算法，尝试去不断优化模型表现。在高中阶段，我们因为时间优先，可能没有时间成为所有领域的专家，但完全可以通过自己的尝试去学习一到两个领域。当我们对全部基础知识有了很好的广泛了解后，我们，还应该对计算机视觉应用中的一种特殊的神经网络进行了解，这是当前机器学习和人工智能最热门的领域。我们可以试着去学习一下，让其加深我们的认知。

三、结语

当然，因为我们每个人都具有很大的不同，所以并不是所有的同学都要遵循这样的学习方法，每个人也可以找到适合自己的学习路径。人工智能是当前社会发展中的一个新的领域，通常是研究生阶段才需要进行学习的相关课程。然而并不代表人工智能领域就晦涩难懂，只要我们掌握了相关的学习方法，就一定可以很好的适应时代的发展。

参考文献:

高中哲学论文范文第2篇

关键词：自主学习策略；高中政治；效果评价

高中政治教学目标涵盖三方面：知识目标、能力目标、情感态度和价值观目标。因此，高中政治教学不是单纯的知识教学，而要求学生在掌握基础知识的同时形成哲学思辨能力，能够明辨是非，并初步形成正确的世界观、人生观和价值观，以及集体主义、爱国主义和社会主义思想情感。然而，传统的课堂教学没有给学生太多独立思考的时间，难以完成教学目标，学生缺乏主见和创造力，很多文科生缺乏逻辑思辨能力，这就需要引入新的教学策略。

一、自主学习策略概述

以自主学习策略为主导的教学模式是一种“自主—合作—探究”相结合的模式，即兴趣主导下，学生自主学习，学习过程中发现问题并与同学合作探讨，出现分歧后对问题进一步探究，找到正确答案。这个学习过程不再是给学生灌输统一思想，而是鼓励新思想，并让学生用逻辑思辨捍卫自己的想法，避免学生的想法千篇一律。这样培养出的学生不仅有独创思想、思辨能力和解决问题的能力，合作讨论的过程更是政治辩论的缩影，能提高学生的社会意识及政治素养。传统的学习方法为死记硬背，以记忆知识点、应付考试为主，但考试结果并不理想。因为很多学生对知识点理解不够，哲学思辨题得分低是普遍现象。加之不懂马列主义的内涵，爱国精神的形成更无从谈起。自主学习模式由教师根据教学大纲为学生指定学习目标，通过课外延伸、多媒体引导等办法激发学生兴趣，让学生主动学习。通过引入国际热点话题，让学生探讨研究，以写小论文、社会调查的方式培养学生的政治热情与分析解决问题的能力，有助于学生思辨能力的培养。

二、自主学习模式的应用

（一）激发学生学习兴趣导入新课

常用的学习激励办法有两种：一是导入趣味话题。可以在新课开始时引入一个趣味话题，设置疑问，激发学生学习兴趣。比如，在“我国的民族和宗教问题”这一章节中引入西藏问题，设置一些疑问，让学生带着疑问去学习，去思考。二是营造学习环境。网络时代学生普遍喜欢看电影、听音乐。因此，可以利用学生的这些习惯，根据课程内容播放一些视频、音乐等，用影音效果激发学生的学习欲望。

（二）设置学习目标

学生自主学习需要清晰的目标，这个目标需要紧紧围绕教学大纲。在学生自主学习之前，教师向学生提出问题，学生围绕这些问题探索解决的方法。比如，在“文化的作用”这一讲时，笔者设置了如下问题：文化是如何影响社会的；当今社会中，传统文化和现代文化分别对生活有哪些影响；文化为什么会对社会产生影响等。

（三）合作讨论环节

学生自学过程比较主观，对一些问题的看法不一定正确，需要合作讨论。让学生对同一个问题抒发不同的观点，通过观点的碰撞，让学生明白自己理解上的不足，这是一个拿客观答案消除主观偏见的过程。这个环节一定要鼓励每个学生都积极大胆地发言。为了照顾到所有学生，这个环节可以以小组的形式展开；之后各小组反馈有争议的问题，由教师讲解，并进一步讨论。

（四）知识练习与应用

课堂上给学生留一部分时间用于做习题，培养学生对知识的应用能力，巩固学生的记忆，强化其对知识的理解，提升学生解决问题的能力。习题的设置应由易到难逐步展开，先设置判断题，让学生准确把握知识概念并锻炼思辨能力，之后给出一些综合性习题，让学生总结归纳知识点并灵活运用，最后留一些课外实践作业，如社会小调查、小论文等。

三、自主学习结果及评价

自主学习教学已在两届学生中进行了实践。选取学生素养相当的两届接受传统教学方法的学生做对比，以考试成绩为参考得到以下结果（传统教学方法不要求社会实践，只能以考试成绩为考评方案）：有68%的学生在哲学思辨类问题的回答上有了很大提高，成绩的优秀率有了很大提升，但也有部分学生的成绩比传统教学方案的得分更低。经调查发现，成绩不佳的学生大多不喜欢参加讨论，在社交上比较被动、弱势。同时，成绩特别低的学生其他科目的成绩也较低，这些学生缺乏学习的主动性，在自主学习时间玩手机、看课外书，做与学习无关的事。自主学习由于缺乏限制，让一些厌学的学生成绩更低。

四、结语

总之，自主学习策略能提高大部分学生的考试成绩，尤其是在哲学思辨类题目的回答上，学生会有更好的表现。但还有一部分学生不能很好地适应自主学习策略。因此，在自主学习策略的执行中应对此类学生进行特殊照顾，多提问，多激励引导，让其产生学习兴趣。

参考文献：

[1]左安笑.高中思想政治“自主—合作—探究”型教学模式的构建[D].苏州:苏州大学,2010.

[2]左文霞.高中政治教学学生自主学习指导策略探究[D].吉林:东北师范大学,2010.

高中哲学论文范文第3篇

在思想政治素质方面，我热爱并且忠于党的教育事业，任教以来始终秉持母校北师大“学为人师、行为示范”的校训为座右铭，能够不断加强自身的师德修养，锻造高尚的人格魅力，是一名学生满意、家长满意、社会满意的老师。

自担任学校课题中心主任以来，我能够协助教务处主任管理学校的教科研工作，特别是学校课题研究的工作，制定和完善《养正中学教育科研管理制度》和撰写教育科研年度工作计划，认真做好教科研工作总结，使学校的教育科研工作有条不紊的开展。

在课题研究管理方面，20*年，我协助教务处申报并且立项了三个部级课题和一个省级样本校课题，20*年作为工作负责人组织部分课题的阶段成果申报和中期检查评估，并且取得了优秀的成绩。例如负责组织选送参加中央电化教育馆全国教育技术研究重点课题《珠江三角洲地区中小学信息资源应用模式及其绩效研究》课题成果评选，我校取得三个项目的一等奖；另外，在课题研究管理方面注重创新。如搭建课题的网络研究平台，实行动态跟踪管理。

20*年3月，学校成立听课中心小组。做为学校教育科研的骨干成员，我被学校列为听课小组的成员（共5名）；我还作为学校文科类公开课的评委，积极组织和参与学校公开课教学的听评议活动。此外，协助学校教务处定期开展教育科研学术沙龙活动，活跃学校教研氛围，促进教师专业成长。目前正在筹建“养正中学青年教师研究者联盟”。

自担任学校课题中心主任以来，本人负责编撰多期的《养正教研简讯》和协助教科室主任组织《晋江课改》的征文和编辑出版工作，负责《养正中学研究性学习论文汇编》的组稿和编辑。积极为教师提供教育科研信息服务，主动宣传教育科研。目前正协助教务处准备编辑出版新创办的《养正教研通讯》。

教学之余，我认真学习各种先进的教育理论，掌握教育科研和课题研究的方法，养成教育科研反思的习惯，及时反思、总结和交流教育教学问题，特别是新课程改革中遇到的问题。目前博客已经有31万人次访问，390多篇博文，初具影响力。此外，还具有较强的教育科研能力和科研创新意识。任教以来所撰写的论文在《思想政治课教学》、《中国远程教育》、《中国德育》、《网络科技时代》、《福建教育》、《中国现代教育装备》、《中国多媒体教学学报》.《中学政史地》、《教学随笔》、《教学创新》、《福建教育督导与德育》和《学习方法报》等CN刊物上发表近30篇文章；此外，10篇论文在全国省市评选中获奖，其中2篇论文在全国论文比赛中荣获一等奖，2篇论文荣获全国二等奖。制作的研究性学习网站“关注三农”荣获全国一等奖，“福建高中政治课改网”获得全国二等奖。由于在教育科研方面的成绩，特别是方面，因此学校在举行教育科研学术论坛时特邀我做了教育教学论文写作的辅导讲座。

高中哲学论文范文第4篇

论文摘要：普通高中教育作为中等教育的高级阶段，在培养学生素质、健全学生人格等方面具有重要地位和作用。然而，长期以来受应试教育的影响，普通高中政治教育己经越来越不适应现代社会对人才的要求，新一轮课程改革应运而生。本文探讨了当前高中政治教育中出现的问题，在此基础上提出了提高高中政治教育效果的几点看法和建议。

一、当前高中政治教育出现问题的原因

1、高中思想政治课教条化与死板化

长期以来，由于课程设计上的封闭性，教师和学生的生活、经验、问题、困惑、理解、智慧、意愿、情感、态度、价值观等丰富的素材性课程资源通通被排斥在教学过程之外，原本十分丰富的教学过程缩减成为单一的传授书本知识和解题技能的过程，教师、学生在课程和教学中的积极性、主动性和创造性被束缚了，在教学互动中动态生成的课程资源被忽视甚至被压制了。教师只是课程的执行者，教学过程即传授客观知识的过程。教师自己的经验、理解、智慧、困惑、问题等素材性课程资源不能合法地进入教学过程，他们自身也就被排斥在课程和教学之外了，他们就只能是一个“传声筒”。教学过程就演变成为一个纯粹的客观学习过程，老师教着、学生学着“客观知识”。这个过程除了与考试有关外，与他们的生活、与他们的人生无关。

2、理论与现实生活的距离，增加了高中思想政治课教育教学难度

社会转型时期，思想困惑多。在当前转型时期的社会状态下，各种制度尚不完善，社会各个领域存在大量的失范和混乱，个人主义、自由主义、虚无主义、怀疑主义等思潮的涌现。高中思想政治课教师在课堂教学中向学生传授的大多是“应然”状态的思想化的理论知识，这些知识与学生们所接触到的“实然”状态的社会现实之间存在一定距离，因而会使教育对象在思想上产生许多冲突和困惑，对思想政治教育造成极大的冲击和消解，而高中思想政治教师无力解决这些问题，在现实面前，有时理论是苍白无力的，使高中思想政治课教学难以收到应有的效果。

3、学生自身的原因

高中学生年龄一般在15岁到20岁之间，他们的生理发展迅速走向成熟，他们精力充沛，但一般自控能力差，好奇心强，对所处环境的不良诱惑和影响抵抗能力差。在他们汲取知识的过程中，绝大部分学生都存在不同程度的学习障碍。所谓学习障碍，是指学生针对学习所表现出来的诸如厌学，没有学习动力，学习压力大，对所学科目感到没意思，讨厌某学科的老师进而讨厌这一老师所教学科等等之类的情绪、感情和行为。而对于这些学习障碍，他们一般是无能为力的，老师和家庭对此的关注并不多。当学习障碍发展到一定程度时，相当一部分学生会选择放弃学业或逃避学习并去寻找新的刺激，来填补放弃的失落和学习生活的空白。在这样的情形下，很难想象学生的思想政治教育会得到很好的贯彻和保障。

二、提高高中学生政治教育效果的对策

1、创新高中思想政治教育教学模式。

高中思想政治教师在传统讲授法基础上，应恰当利用讨论教学法、德育的价值澄清法、体谅教学法、情感教学法等多种方法，注意发挥学生的主体性。利用现代教学技术手段。充分利用多媒体手段开展政治课教学，是提高政治课教学水平的有效途径。运用多媒体辅助教学，有利于创设情景，激发学生的学习兴趣，有利于丰富教学内容，有利于学生加深对知识的理解，有助于培养学生综合分析问题的能力，有助于提高学生自我教育能力，导之以行，增强教育教学的实效。加强实践性教学和研究性教学。社会实践是学生接触社会的窗口，是理论联系实际的有效的操作手段，是思想政治教育的大课堂。社会实践活动，不仅可以巩固学生课本上所学到的知识，而且可以提高学生对社会的认知水平，激发学生的社会责任感，同时有助于形成理论联系实际的学风。

2、整合课程资源

课程资源是实现课程价值的媒介，课程资源是课程实施的前提，是课程实现教育目的的重要条件，没有课程资源的广泛支持，再好的课程也难以取得实际的教育效果。高中思想政治新课程的人文关怀价值实现，同样需要积极开发利用各种有效资源。创造性的使用新课程教材传统课堂教学中的教材观是教学之源、学生之本、考试之据，在“教教科书”中成长起来的一代教师看来，“以本为本、以纲为纲”成了教师的习惯性思维和操作要领。《新课标》指出:教师“应创造性的理解和使用教材”，强调教材只是一种材料和资源，一种帮助学生学习的工具，在教学过程中起到的是一种促进学生发展的媒介作用。在教学活动中，教材、学生和教师三者，学生是永远的中心，学生是学的主要矛盾。一切围绕学生健康发展、幸福生活为中心进行。这要求我们应该有新型的教材观。作为现代型的教师，应该由“教教科书”走向“用教科书教书”，围绕学生的终身发展、幸福生活创造性的使用教材，积极开发其他课程资源。

3、增强教学语言感召力

教师对课程改革精神体悟的深浅与否，课程内容传达是否生动有趣，直接关系到课程改革实施的效果。而在教师的言谈身教中，语言水平的发挥是至关重要的。因为在教师的言教中，用文字的相对较少，而运用口语的地方则相对较多，教师口语是否生动娴熟，是否具有说服力和感染力，关系到学生能否得到深刻的启迪，人文境界能否得到有效的提升。如《哲学》课程中讲到“矛盾的特殊性和普遍性的转化”问题时，我说“天工造物真是无比奇妙，即使是同一种同一类的物也会千差万别。人们常说，天底下绝没有完全相同的两片树叶。可这一次我们班上却出现了一个奇怪的现象，批改作业时我发现不少人的面孔一模一样，比如这个嘴角往下歪，那个嘴角也往下歪，孪生兄弟姐妹也没有达到这样相近的程度呀。你们能帮我解答一下这其中的原因吗?”学生先是满有兴趣地听，接着表情有点紧张，最后大声笑着说:“抄。”毛病由学生自己诊断，教师顺势引导，“抄”就是矛盾转化的条件;“抄”就是学生的学习毛病。教师的适时举例达到了一箭三雕的效果，既实现了教学目标，也对学生进行了品德教育，又在和谐的气氛中融洽了师生关系。教师的口头语言表达务求清晰、精练、准确、生动;文字语言即板书务须简洁扼要，条理清楚，规范工整，布局合理，突出重点，难点，反映知识内在联系，不写错别字;课堂教学语言必须生动活泼，注意逻辑条理性。最重要的是课堂语言还要有多样化，那就是:为痛苦的学生说句安慰话;为孤独的人说句温暖话;为胆怯的人说句壮胆话;为自卑的人说句自信话;为迷茫的学生说句开导话:为沮丧的学生说句鼓励话;为受困的学生说句热心话;为偏激的学生说句冷静话;为懒惰的学生说句鞭策活;为受冷落的学生说句公道话。在政治课新课程改革中，这是积极营造良好政治课堂教学氛围必不可少的教学技巧，更是构建和谐师生关系的有效方式和桥梁。

4、展现生活原型情境、活化教学过程

在教学过程中，教师可以尝试再现和创设生活情境，寓生活原型于教学过程之中，沟通书本知识与生活的联系，建立一种开放的，与生活相结合的、生动的课堂教学方式，即教学过程生活化。比如，讲到经济生活，教师可引导学生观察一早中晚菜市场商品价格的变动，从而揭示价值规律;也可直接从学校门口的小摊小贩讲到个体经济的存在形式;还可带领学生考察当地外资利用情况，从而加深对改革开放必要性的了解……学习生活与哲学，教师可引导学生辨析平时所熟知的民谚和寓言，如“入山问樵、入水问渔”、“解剖麻雀”、“堰苗助长”、“量体裁衣”等，以此来阐释哲学的真谛……讲述政治生活时，可联系的社会热点问题更多:“审计风暴”、“民告官”、“联合国机构改革”、“朝核问题”等。教师在教学中，通过联系学生的生活经验、已有的知识、能力实际和社会实际，不仅可以调动学生的兴趣，还有助于学生走出课堂后自觉运用理论知识去关注周围的人与社会。又如:以上在教学《依法保护消费者的合法权益》时，选择了班级同学中亲身经历的的场景《买衣服风波》，适当地把学生引入现实的学习场景，亲历日常生活的真实情状，不仅能激发学生的学习兴趣，而且能强化学生对学习对象的体验与感悟。常能够收到囿于书本之中所难以达到的效果。以上类似真实生活情景的运用，并通过学生在生活情景中的体验和感悟，启迪了学生的思维，使政治课少了许多说教，多了不少真实，从而大大提高了思想政治课的针对性和实效性。

5、提高政治教师的知识素质

新课改下，思想政治教育者要具备以下几个方面的知识素质。（1）要有扎实精深的理论知识。思想政治教育者必须认真系统地学习和准确理解掌握马克思列宁主义、思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想的科学体系，提高自身分析问题，解决问题的能力。（2）从事思想政治教育工作，必须掌握思想政治教育学科的专业知识，包括思想政治教育的历史，思想政治教育学原理，思想政治教育方法论，思想政治教育管理理论等等。作为一名教育工作者，对思想政治教育专业知识应有一定的了解，在此基础上，提高对受教育者思想政治教育工作的重视；对于专职的思想政治教育工作者，要对本专业的知识有一个精深的把握。（3）要有宽广的科学文化知识。思想政治教育本身是一个综合性的工作，它需要运用多学科的知识。这就要求教育者在具有一定的理论水平和专业知识的基础上，具有广泛的科学知识。诸如：与思想政治教育密切相关的教育学、心理学、社会学、伦理学、管理学、美学等等知识。还要了解与受教育密切相关具有很强的时代特色的学科，如：社会主义市场经济学、法学、外语、计算机等等。

三、结语

高中学生思想政治教育效果的好坏，直接影响着国家未来的发展方向和发展前景，因此，提高思想政治理论课教师队伍的整体素质，改革高中思想政治理论课的教学手段、教学方法，结合高中学生的思想实际，采取高中学生喜闻乐见的教学模式，增加思想政治理论课堂的吸引力，是增强高中思想政治理论课实效性的必由之路。

参考文献：

高中哲学论文范文第5篇

陈天明，男，汉族，重庆市万州区人，，1963年7月生，1984年万县师范专科学校物理系物理教育专业毕业，1984年8月参加工作，1993年在职大学本科毕业（西南师范大学物理系物理教育函授本科），2001年在职研究生课程班结业（西南师大教育管理专业），1994年10月加入中国共产党，2002年评为中学高级教师，现任重庆市万州天城职业高级中学校长。

时光荏苒，岁月如梭，可谓酸甜苦辣，忙忙碌碌。有过成功，也有过失败,有快乐，也有苦恼，回想这二十一年走过的路，回首二十一年年教书育人的我：“以教人者教己，在劳力上劳心”，“捧着一颗心来，不带走半根草去”“学为人师，行为世范”都是鞭策自己的座右铭。思想方面，自己安贫乐教；业务方面，爱岗敬业，努力钻研专业知识；学习方面，在搞好业务的同时努力提高教学法和心理方面的知识水平；教研方面，不断思考并探索着教学改革，管理方面，创新改革求学校发展。十几年“安贫乐教”的生活，让我真正体会到了汗水付出之后收获的人生。

积极学习：严格要求自己，努力提高自身素质。认真学习邓小平理论和党的路线，方针政策，努力提高政治思想素质，不断坚持专业理论知识的学习，积极学习新课程标准和教育改革有关文件、精神。作到“博学之，审问之，慎思之，明辩之，笃行之”。以《中小学教师职业道德》标准严格要求自己，忠诚党的教育事业，爱岗敬业，无私奉献，具有良好的师德。具有较强的责任心和工作责任感，严以律己，以身作则，勤政廉洁，努力做好本职工作。积极参加进修、培训、教研活动，努力提高自身素质，真心、真诚地对待每一位老师、学生。公正、公平地处理学校的事务，尽心尽力地协把学校办好。

认真履行职责：作为中学高级教师，认真履行职责，坚持新的教学理念，倡导学生主体地位，建立和谐的师生关系，与同事交流互助，具有团队合作精神。作为学校领导，总是起早摸黑，工作兢兢业业，创造性开展管理工作，1994至2003年我担任沙河中学政教主任、副校长，除分管学校德育、精神文明建设、社会综合治理和安全工作，还分管高95级、98级、2000级、2003级教育教学工作。同时协助校长进行学校移校、教育管理等日常工作。2003年后，我担任万州天城职中校长，接手的一所薄弱学校，克服困难寻求发展，致力于改进办学条件，学生招生数增加，校风转好，学校社会声誉有所回升。

环境对人的养成有重要的作用。为此，加强校风建设，努力创办文明学校是我努力的中心。以优良的领导作风带动良好教风的形成，以良好的教风促进良好学风的形成。在沙河中学工作期间，学校先后获得天城区德育先进集体，万州区、重庆市文明礼仪示范学校，万州区十佳红旗团委，万州区卫生先进单位、综合治理先进单位、最佳文明单位，万州区实践教育先进学校。所分管的高中毕业班工作每年均获得天城区教育质量一等、万州二等奖。在万州天城职中工作期间，学校获得万州文明礼仪示范学校，万州区科技示范学校，天城科技教育基地学校。

教学工作：虽然管理工作量较大，但仍踏踏实实、勤勤恳恳搞好班级的教育教学工作，每学年仍担任高中一至两个年级，一至两个班甚至三个班的物理教学（见下表）。在具体教学活动中，注重加强教师自身的修养，只有塑造好自身的形象，才能成为学生人格的榜样。在我的物理教学实践中，我重视物理学科的情感因素和审美因素，追求智育和情育、美育的和谐统一；善于创造情境，营造轻松、民主的课堂氛围，使学生乐学、会学。在物理教学中运用“问题－讨论式教学模式”，把布鲁纳的发现学习论，皮亚杰的认知心理学等理论应用到自己的教学过程中，逐渐形成自己的教学风格。历年来，在评教评学中都获得了很高、很突出的好评，所教班级学生的物理素质较高，成绩突出。1998年所任高三物理高考获得天城综合考核第一名，平均分为万州同类学校第一名；2000年高考物理成绩为天城第三名（13个参考班级），万州同类学校第四名；2001年高考物理成绩位于万州同类学校第三名；非毕业年级统考均在天城前茅；三次高中物理会考一次性合格率均达到97%以上，优生率均在80%以上；在沙河中学期间，由于我的工作和努力，学校连续五年均获得天城区高中教育质量一等奖，连续三年均获万州区高中教育质量二等奖。在万州天城职中，申办了综合高中班（相当于普通高中），亲自参与和指导教育教学工作，探索提高学生综合素质。

近年来教学工作量

学年度

科目

年级

班

任教学校

周课时

97年9月至

98年7月

高中物理

三

二

2班

1班

万州沙河中学

12

98年9月至

99年7月

高中物理

二

一

1班

1、2班

万州沙河中学

12

99年9月至

2000年7月

高中物理

三

二

1班

2班

万州沙河中学

10

00年9月至

2001年7月

高中物理

三

一

2班

1班

万州沙河中学

10

01年9月至

2002年7月

高中物理

二

1、3班

万州沙河中学

8

02年9月至

2003年7月

高中物理

三，

1、3班

万州沙河中学

10

03年9月至

2004年7月

高中物理

一

1班

万州天城职中

3

03年9月至

2005年7月

高中物理

一

1班

万州天城职中

3

05年9月至

2006年7月

高中物理

一

1班

万州天城职中

3

教研工作：积极思考、探索实施素质教育的途径和方法，全面实施素质教育。认真学习素质教育的有关文件精神，对照素质教育评估细则的要求，认真做好各项工作。积极参加校内外各种教学教研工作，勇于探索、锐意进取、改进教法、钻研教材、大纲、考纲以及新课程标准。曾担任万州区高中毕业会考评卷教师，天城区物理备课组长，主持并亲自参与学校校本研究，坚持并主讲校本培训。于1996年加入重庆市教育学会。多次在区物理教研会上作中心发言，效果好，深受同行、上级业务部门认肯。积极上好天城区（县级）高中毕业班教研示范课和校级教学观摩课。担任天城教委，城区片教学论文和优质课评委。

积极参加教育科研活动：主持天城区（县级）课题《德育的实效研究》的研究，完成了《立项报告》、《学校德育工作实效性现状调查报告》、《中小学德育工作实效性现状调查研究》等，结题并获天城教育科研二等奖；是天城区（县级）课题《学会学习研究》的主研人，重庆市级课题《在学科教学中对学生进行情感、态度、价值观教育的研究》的主研人，共同参与了市级课题《在学科教学中对学生进行情感、态度、价值观教育的研究》论证、申请、立项报告和开题报告。

教学之余，我勤奋钻研，笔耕不止，不因小而不为，不因忙而不研，不因败而弃之。“学贵生疑，小疑则小进，大疑则大进”。先后撰写。《谈牛顿第一定律的教学》、《霍桑效应与课堂管理原则》、《知识经济与人的学习和创新》、《中学校园文化建设略谈》、《普法和依法治教》等教研论文15篇。

其中获区县以上获奖论文13篇，重庆论文奖1篇，全国论文奖1篇。如：《谈牛顿第一定律的教学》获天城一等奖；《高中物理学习成败归因引导》获天城一等奖，万州专委二等奖；《中学校园文化建设略谈》获天城专委一等奖、学会二等奖，《物理教学如何确立学生主体地位》重庆市专委二等奖，全国二等奖等。

《高中物理学习成败归因引导》、《计算机多媒体与物理教学》发表于《重庆三峡学院学报》上，《物理教学如何确立学生主体地位》发表于《中国教育理论杂志》。其他相关理论文章在相关场合交流。

重视指导和培养青年教师：带好青年教师，是很重要的一项工作。作为一名老教师，不但自己做好教学工作，还要指导青年教师，给年轻教师搭建展示才华的舞台，为他们张扬。沙河中学青年教师刘军、陈忠勤、陈永仁、杨彬、程建、冉茂翠、万州天城职中张成活等教师在我的帮助、指导和培养下，迅速成长为学校教学骨干。其中程建、冉茂翠获万州区班主任基本功比赛二等奖；陈永仁、陈忠勤、张成活由初中物理教师到胜任高中物理课；杨彬已经成为学校的骨干教师；刘军成为重庆市级骨干培训对象，万州区骨干教师骨干培训对象。

重庆三峡学院学生李秀勇、李冀，重庆师范学院殷鹃等实习生，也在我的帮助指导下，大胆进行教育教学实践，逐步走向成熟。