法律法规教学范文精选

摘要：做好大学生思政教育工作是落实高校立德树人根本任务的关键环节。如何实现在课程教学过程中生动引入思政教育，成为当前高校育人工作中面临的现实问题。在“全员育人、全过程育人、全方位育人”的“三全育人”新理念下，结合建筑法规课程的授课内容和手段，切实融入思政教育是落实高校立德树人根本任务的有效方法，对优化大学生思政教育工作具有重要的现实意义，对毕业生在今后的工作岗位的责任感有着深远的影响。

关键词：思政教育；教学手段；建筑法规课程

思政教育不仅能塑造大学生的健全人格，还能提高其道德素养，使学生更清楚地认知自己所承担的社会责任，树立正确的社会价值观。总书记对大学生的思政教育给予厚望，在全国高校思想政治工作会议上提出，各高校要充分利用好课堂教学这个关键渠道，将思想政治教育与专业知识课程相结合，形成协同效应。教师应该针对不同专业学生需求，不同教学课程的目标，准备不同的课堂案例，改变学生对思政教学不积极面对、不积极思考的负面情绪，从而实现大学生思想素质的提升。建筑法律法规是关于各种建筑物和构筑物在建设过程中不同行为、技术和指标的规定与要求，在我国维护建设各参与方的合法权益及义务履行中起着积极作用。学习建筑法规不仅可以增强学生的法律意识观念，还可以提升学生的实践应用能力，把建筑法律法规中指导和约束的行为应用到工程建设过程中。在安全保障的前提下提升建筑工程质量，满足各方权益，降低建筑造价，为社会谋求更大的效益。

1建筑法规课程和思政教育相结合的必要性

建筑产业是我国经济产业支柱之一，加之城镇化的不断深入，社会对建筑业的人才需求不断增大，因而国家也十分重视和关注建筑业相关法律法规的制定。建筑法规在建筑行业中起到维护建筑市场秩序，规范、指导建筑活动，加强质量管理等作用，更重要的是通过建筑法规可以整顿建筑市场秩序，依法查处违法违规行为。虽然在这个发展过程中仍旧出现了很多问题，但是随着建筑法律法规的不断加强与改进，其在建筑行业中起到了举足轻重的作用。当代大学生大部分都是独生子女，自我意识感强烈，父母在养育的过程中过分的宠溺，使得大部分学生存在不愿付出、不想担责任的思想。这种现象的产生会使大学生的思想扭曲，影响其正确价值观的形成。从事建筑行业的学生必须具有较强的责任感和使命感，这是建造高质量建筑物的思想保障，对于建筑行业乃至国民经济的发展起着良好的作用。因此，单靠建筑法律法规的监督和强制性约束是远远不够的，必须从根本上提高建筑行业中从业人员的思想素质，使其充分认识我国社会主义核心价值观等德育内容，树立正确的价值观，为国家、为人民承担起相应的责任。将思政教育和建筑法规课程结合起来，不仅能够促进大学生思想政治教育的进步和发展，还能够实现我国工程项目工作质量和产品质量的提高，为我国社会主义建设事业的发展提供有力支持。实现专业知识和立德树人的良好结合，才能实现专业教育与思政教育的双赢。

2思政教育在建筑法规课程教学中的体现

【摘要】教育惩罚很久以来就是中国教育的一种手段，如果加以合理运用可以纠正学生的错误，保证学生的健康发展，在教育中起到不可忽略的作用。随着教育的发展，人们对教育惩罚越来越关注，但是随着现实生活中很多滥用教育惩罚、过度进行教育惩罚事件的曝光，让人们对教育惩罚产生反感。可见在初中班级管理中合理运用教育惩罚手段，正确判断惩罚的力度，对初中班级管理十分重要，可以有效促进教育目标的实现。

【关键词】初中；班级管理；教育惩罚

时代在不断进步，人们的维权意识变得愈发强烈，教师采取的教育惩罚不断引起学生和家长的不满。因此，教师不能够利用教育惩罚手段帮助学生改正陋习，从而无法达到良好的教育效果。不可否认，过于苛刻的教育惩罚会对学生造成心理和身体上的伤害，但是我们必须明确适度的教育惩罚是帮助学生改正错误、提高学生道德品质的重要教育手段。如何合理利用教育惩罚措施，做好初中班级管理工作是我们应该关注的问题。

1.教育惩罚在初中班级管理中运用的基本情况

教育惩罚在初中班级管理中作为一种强硬的管理办法，使用不当往往会导致师生关系激化，反而达不到教育的目的。而且教师在进行教育惩罚时，要严格遵循相关法律法规的要求，不应有不当行为的出现。同样，学生也应该严格要求自己，在老师的帮助下完成好个人学业。以下是教育惩罚在初中班级管理中运用的基本情况。

1.1教师害怕惹麻烦,不进行惩罚。

一、初中生物学的法制教育目标

青少年法制教育不是一项一蹴而就的工作，必须要充分调动社会、学校、家庭三方的整体作用，发挥整体合力，提高法制教育的实效，全面提高青少年的法律素质。针对我国青少年的现状和青少年身心发展特点，学校教育是重要实施途径，《社会主义核心价值观学科教育指导纲要》明确指出学生接受科学教育后具备了科学知识、科学方法、科学思维和价值观，对学生将来走入社会，关注与生物学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识，初步形成民主和法制的意识等十分重要。古人云：“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。”教书育人决非一日之功。因此，在初中生物学课堂中结合环保、禁毒、防艾滋病、保护多样性等内容，加强以纪律、守则、规范、法律为主要内容的法纪教育。在生物教学的过程中，要坚持由浅入深、由表及里、循序渐进、逐渐渗透的原则，使学生在获得生物学知识的同时，也树立起正确的人生观、世界观，形成良好的道德品质，从而达到德育、智育的双重目的。

二、初中生物学课堂渗透法制教育的教育途径

探索法制教育是以普及法律常识，增强人们的法律意识，培养人们维护和遵守法律的行为习惯目的的宣传教育活动。针对初中生物学的教学，这个学科蕴含着丰富的与法制教育相联系的内容。我国的《教师法》中关于“教师义务”部分规定，教师应当“贯彻国家的教育方针”。“对学生进行宪法做确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及想想品德、文化科学技术教育。”根据初中生物学学科特点和法制教育的目的可以分为几个层次的教育。

1.法律意识的教育。法律意识是人们对于法（特别是现行法）和有关法律现象的观点、知识和心理态度的总称。法律意识是一种观念的法律文化，对法的制定实施是非常重要的。它表现为探索法律现象的各种法律学说，对现行法律的评价和解释，人们的法律动机（法律要求），对自己权利、义务的认识（法律感），对法、法律制度了解、掌握、运用的程度（法律知识），以及对行为是否合法的评价等。实践证明未成年人的坏习惯一旦养成，要通过说教法进行校正是很不容易的，往往需要很长的时间和精力，因此，教师和家长要帮助未成年人在生活中就可以做到处处遵守国家法律、法规、社会公共规范，遵守社会公德，从小养成良好习惯，能够加强自我修养、自我完善和自觉抵制违法犯罪行为的引诱。在生物学中可以体现为认同爱护植物、保护植被的重要性，激发植树造林、爱护环境、保护水资源的意识。关注人类活动对生物圈的影响，树立保护环境、低碳生活的观念，激发社会责任感和使命感。认同法律在保护生物多样性的重要作用，增强法律意识，自觉维护法律的权威；强化参与环保社会决策的意识。教学案例：在人教版七年级上的第六章的《爱护植被，绿化祖国》中，其中一个重要的教育目标是形成爱绿、护绿的意识，在教学环节中有一个重要部分是学生明确保护植被的最主要措施是依法保护，并积极开展广泛而持久的全民义务植树种草的活动，增强爱好植被的意识。对于如何依法保护的教学，课堂上，教师可以通过案例的分析，展开辩论，学生在辩论中达到“理越辩越明”的自我内化的效果。这里的案例可以是反面的，也可以是正面的。这里还必须指出课外的活动是课堂的重要延伸，是实践学习的一个重要途径，教师可以根据教材中的“绿化校园的设计活动”，鼓励学生从身边的爱绿、护绿入手，逐步形成自觉爱护校园，保护环境的情感与意识，也认同法律在保护植被的重要性。

2.行为准则的教育。行为准则就是个人、集体或社会的行为所服从的约束条件。行为准则可以分为两大基本类型：一是“应该”型行为准则，二是“不能”型行为准则。行为准则具有丰富多彩的具体内容，其中有一点就是严格遵守社会规则。例如，公务员要遵纪守法，依法行政；提高遵纪守法和执行法律、政令的自觉性，严守纪律、严守机密；依法执行公务，不得以言代法、以权代法、徇私枉法。第二个重要内容是高度认同思想理念与价值观念。任何人类行为都是在一定思想理念与价值观念的指导下完成的，要想使人的行为具有更高的价值效率性和目的性，更好地符合社会规律与自然规律，就必须树立正确的思想理念与价值观念。认同思想理念与价值观念实际上就是为了使自己的行为更好地符合社会规律与自然规律，就是了为追求“真”、拒绝“假”。初中生物就指出教育的情感价值观目标之一是“认识生物圈是一个统一的整体，是所有生物共同的家园”。教学案例：人教版七年级上册的第二章第三节的“生物圈是最大的生态系统”的一个重要情感目标就是确立保护生物圈意识，这可以在学习好“资料分析”中河流生态系统与其他生态系统是相互关联的基础上，引导学生从地域的角度分析生物圈的各个生态系统之间的联系。在具体的典型例子的分析中真实地理解生物圈的一个生态系统的变化会影响着其他的生态系统。同时意识到人类活动对整个生物圈的各个生态系统的影响，产生珍惜和保护地球这个人类与其他生物共同家园的意识。从知道保护生物圈的重要性，到具体行动，比如不乱扔垃圾，保护环境，节约能源，实践减碳行动，这就是从意识的认同，实现指导生活中个人行为准则的践行，这本身就是教育的目的之一。因此，课堂教师的分析引导就是让学生达到意识的认同的重要途径之一。作为课堂效果的反馈检验也是重要教育途径之一，教师可以进行阶段性的调查，比如设计表格，让学生记录自己在保护环境、保护生物圈中个人所做出的努力，在适当的时间进行肯定和表扬，从正面的角度给予学生学习的案例。这是对学生的行为准则的肯定，也是能让这种行为延续形成习惯的有效方法。

1《建筑法规》教学过程中存在的问题

1.1教学方法单调

传教式、填鸭式教学是目前教学的主导方法，学生在学习时过多地依赖教师讲授，自主学习能力低。在缺乏互动思考的教学过程中，学生不能理解法律法规的内涵，不能与实际工程建设相结合，无法实现教学目标。

1.2考核方式单一

《建筑法规》的考核方式以试卷为主，一般是平时成绩30%，期末考试成绩70%。这样的考核方式导致了课程学习变成了应试教育。学生为了应对考试，对课程内容死记硬背，而不是理解和分析，无法全面反映学生运用法律分析解决实际问题的能力。这也与我们的课程设置相违背。

1.3重点内容讲解不突出

编者按：本文主要从指导思想；工作任务；具体措施；活动安排；进行讲述。其中包括：坚持科学发展观，以人为本的治国方略，结合全民普法，不断加强教师法律法规学习、宣传和执法力度，依据法律法规规范办学行为，全面推进依法治教、认真抓好**年普法工作，认真整理好**普法工作检查验收的各种资料，做好普法迎检工作、紧密配合县局抓好教师普法知识学习、按照县局要求，抓好学生普法学习、做好教师和学生普法考试工作、强化领导，硬化措施，确保依法治教顺利实施、抓好学生法律法规的学习与考试、步规范教育行为和教育管理行为、法治校，切实保障学校、教师、学生的合法权益不受损害等，具体材料详见：

一、指导思想

以党的十七大精神为指针，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持科学发展观，以人为本的治国方略，结合全民普法，不断加强教师法律法规学习、宣传和执法力度，依据法律法规规范办学行为，全面推进依法治教，为我校的健康发展提供强有力的法律保障。

二、工作任务

1、紧密联系我校实际，认真抓好**年普法工作，认真整理好**普法工作检查验收的各种资料，做好普法迎检工作。

2、紧密配合县局抓好教师普法知识学习；