学校智能教育范文第1篇

关键词技校语文职业核心能力口语交流书面沟通

当前，社会对技校学生的认可度相对较低，这种问题主要体现在不准时下班或者是工作没有非常强的责任感，和他人的合作并不顺利等等，产生这种现象的主要原因是技校的毕业生在职业素养上和核心职业能力上都存在着一定的不足，所以在技校的教学当中，就应该将教学改革放在重要的位置，将提升学生的综合素质及职业核心能力当成是一项任务，语文教学就显得更加重要。

1职业核心能力的内涵

职业核心能力通常又被人们叫做关键能力和软能力，它是职业能力当中十分关键的一个因素，它通常就指一个职业或者是一个行业工作需要的基本的具有普遍性和适用性并在职业发展的过程中起到决定性作用的能力，这是一种伴随着人一辈子的重要能力，我国的相关法律法规当中已经将职业核心能力分成了8个内容，主要有和人沟通、数字应用、信息处理、解决问题、自我学习以及与人合作和外语的应用等能力。从素质冰山理论的角度来说，个体的素质就像是水上漂浮着的冰山，水上的一小部分是知识和技能等等因素的表面特征，所以它不能划分出具体的优劣，水下的部分代表着一个人的动机、态度、责任感等等一些非常重要的品质，这些品质才是决定一个人行为的决定性因素，同时其也成为了区分优劣的一个非常重要的依据。显然，后者在一个人的职场发展中起着更为重要的作用，所以在技校教育教学的过程中，一定要将培养学生的职业核心能力当做是一个重点的内容，这也是帮助他们职业发展和建设的一个重要的途径。

2技校语文教学的现状

当前技校的语文教学现状并不是十分乐观，在教学的过程中，语文教学并不承担着考证和升学测压力，所以很多学生和教师对语文教学一直都不是非常重视，一直都将其当做是一个可有可无的学科，所以其在教学的过程中也很难被认真地对待。在技校的教学中一般采取的是2+1的教学模式，也就是说前两年在学校学习，后一年在社会实习，学生在学校学习的时间非常有限，专业课学习的任务比较重，专业课的时间并不是非常充足，所以语文课作为一项非专业课程，普遍存在着课时被削减的问题。此外，技校的学生语文基础并不是十分牢固，语言的表达能力以及书面的表达能力等都不是很好，阅读能力也不强，自学能力薄弱，在这样的情况下，学生的语文职业能力一直都得不到显著提升。技工教育的过程中一定要将语文当做是一项新兴的课程来看待，同时还要在教学的过程中更积极地去融入一些技能型的内容，将学生职业语言能力以及阅读理解分析的能力当做教学的重点内容，这样才能更好地帮助学生面对职业变革，同时还要在这一过程中更好地面对愈演愈烈的市场竞争，具备职业发展过程中必须具备的一些基本的能力。我们通常采用的是多种多样的教学模式，主要是提高学生的综合素质，这样也就可以更好地顺应社会对技校毕业生的职业综合能力以及职业核心能力的要求。

3语文教学中培养学生职业核心能力的对策

3.1以核心职业能力的培养为目标，采取多种教学模式

对于很多技校的学生而言，必须经过语文课程的学习才能掌握生活中一些基本的技能和本领，这样一来也就形成了未来职业生涯发展过程中所必须具备的能力。所以在语文教学设计的过程中，一定要将发展学生的能力当做是最为重要的内容，按照学生自身的特点以及学生职业能力的基本发展要求来培养学生的综合能力。在以往的语文教学中比较重视的是作者和写作背景的介绍、段落的讲解和主体的归纳等内容，这些内容长期重复会让学生逐渐对语文教学产生倦怠感，所以我们必须在教学的过程中使用全新的教学方法，借助不同的手段和方法来提高学生的学习热情。在教学的过程中可以使用模块教学法、案例教学法和任务驱动法等等，这样就使得课堂的氛围更加生动活泼。

3.2以提高口语交流能力为核心，加强职业语文能力的培养

口语的交际和表达能力是一个人必须具备的能力，同时它也是一个人综合能力和思想的全面反映，一个人如果具有良好的口语交流能力，就能在人际交流中得到更多优势，从而在职场上更容易取得成功。技校的学生在口语表达方面普遍存在着一定的问题和不足，在这样的情况下可能在交流的过程中出现怯场、普通话不标准甚至是语言交流障碍等等，这也会对技校学生在职场的发展构成非常不利的影响。所以，在语文教学的过程中一定要采取有效的措施培养学生的口语能力，这样才能更好地保证学生在职场上的沟通和交流，这也是教学中必须重视的内容。此外还要不断地完善学生的口语表达能力，这一内容在教学的过程中也一直应该处于重要的位置，借助对学生口语交流表达能力的培养，使得学生在其他的职业能力上也能得到改善。在教学的过程中一定要创建一个开放性较强的环境氛围，营造出一个有利于交流的环境，让学生在课堂上能够多表达、多练习，让学生在课堂上参与到学习的不同环节当中。比如在语文教学中可以开展演讲、辩论和职场语言技巧的课程，学习的时候可以根据语文课文的具体内容，充分地结合学生的实际情况来设计一个教学的情境，比如说我们在学习演讲辞《我有一个梦想》之后，教师可以播放马丁•路德•金演讲的视频，之后让学生通过分组的形式分段地进行演讲比赛，每组的每个学生都必须参与其中，组内和不同组之间不能出现重复的现象。在学习《滔滔雄辩，妙语如珠》之后可以让学生观看近几年的辩论赛，同时可以就学生生活中经常遇到的问题展开二人辩论。此外，在教学的过程中，我们还可以创设生活中比较常见的情境，分角色扮演，将这些角色放到一个特定的情境当中，这样学生就可以对其中常见的问题进行讨论。要切实地提高学生的口语表达能力不能仅仅依靠短期的学习，在平时的语文教学中还是需要不断的练习。

3.3规范书写、注重学生应用写作技能的培养，提高学生的书面沟通能力

在一个人的职场生涯当中，口头的交流是十分关键的，而书面表达也是不容忽视的，一个人如果有非常强的应用文写作能力，其在职场的发展中具备更强的优势，技校的学生在应用文的写作方面存在着非常明显的不足，很多学生在走进工作岗位之后不能很好地完成自我鉴定、计划、总结报告等应用文正确的书写，这对工作效率的提升以及个人职业能力的发展都会产生非常不利的影响。在技校的语文教材当中会有一些专门性的应用文写作训练，其主要的内容是日常事务性的应用文和职场中经常使用的应用文，还有一些和学生的专业联系比较紧密的应用文，学生熟练地掌握这些应用文的写作方法对其职业的建设和发展有着十分积极的意义。教师在应用文写作教学的过程中，可以按照学生的具体情况来设计生活、专业和工作的相关情境，使用案例教学、驱动教学和模拟教学等诸多的方式来完成教学任务，让学生按照生活中比较常见的情境去写作，这样才能更好地激发学生写作的热情，此外，为了更好地提升学生的写作能力，应该每周给学生安排一篇随笔作业，在教学中一定要充分地考虑到学生的实际，主要是持之以恒。在写作中，学生的书写存在很大问题。表现为书写随意、马虎、潦草、难以辨认、错字别字多等不规范现象。学生在填写求职信等相关表格时，很多字迹难以辨认，给生活和工作造成了极大不便。因此，在语文教学中，可专门用2-4个学时进行规范书写训练，可举办优秀作业展，对书写规范、优秀的学生进行相应的奖励，如表扬、加分、小礼品等，以精神激励为主。同时，规范学生书写训练应贯穿在语文教学的始终，时时强调，毫不松懈。当然，语文课堂教学受时间等因素的影响，对学生职业核心能力在宽度、深度和广度上的提升都有一定的限制。每一种职业核心能力的培养不是单一的，它们之间是一个互相联系、互相影响、互相渗透、互相提高的过程。课堂教学更多的是唤醒学生学习的意识，给予学生锻炼的机会，教给学生学习的方法，点燃学生学习的激情，开启学生学习的思维，培养学生学习的习惯，它不仅起到的是一个影响、积累、积淀、潜移默化的作用，更重要的是让他们把课堂所学自觉地迁移到课堂外，迁移到社会生活这个广阔的大舞台中去，根据自身特点和职业发展需要，有意识、有目标、有重点地去提升自己的职业核心能力，为今后的职业生涯、职场发展添加终身受用的筹码。这也是一个终身不断学习的过程。同时，技校语文只有更好地体现其实用性和职业性，与学生的职业活动结合起来，更好地为学生的职业发展服务，才能焕发出蓬勃的生命力。

4结语

在技校的教育教学中，一直都非常重视专业课的教学，这种教学模式会使得学生的专业技能有所提升，但是在职业核心能力方面却存在着非常大的欠缺。语文教学是职业核心能力培养中非常重要的一环，必须重视语文教学，在教学中要融入多种培养学生职业核心能力的内容，只有这样，才能更好地保证学生日后在职业发展中具备社会要求的基本能力，为学生职业发展奠定良好的基础。

参考文献

[1]黄惠玲.在中职语文教学中培养学生的职业能力———以会计专业为例[J].职业,2011(17).

[2]戚晶.高职院校职业核心能力培养的评价机制研究[J].黑龙江生态工程职业学院学报,2013(6).

[3]彭波.高职生职业核心能力培养发展现状及趋势研究[J].开封教育学院学报,2014(2).

学校智能教育范文第2篇

解决以上问题的途径有很多，而作为学生工作而言，应该在管理理念、管理方法上寻找合适的突破口，增强学生的生存意识，提高学生的发展能力，简而言之，让学生学会生存，学会发展。针对“管理”这一概念在教育界适用与否，到现在也是争议很大。诚然，管理是必要的，也是有效的。通过管理，树立学生的规则意识，通过管理，规范学生的行为举止，通过管理，保证学校的正常培养秩序。但是如果将管理简单理解为限制甚至是强制，对学生的各方面加以规定然后让学生去做，则很容易抹杀学生的积极性、创造性，不利于良好人生观、世界观的培养，甚至可能激起学生的逆反情绪，出现事与愿违的结果。

笔者认为，适应时展需要，当务之急是弱化高校管理职能，增强学生的自主意识、责任意识，这样做有两点可取之处：一方面对学校而言，可以减轻很多不必要的负担，最大程度的保持大学的本质意义。我国现在的大学有太多的不能承受之重，导致教学的比重越来越小，学校很大一部分财力人力用来保证学生的生命财产安全，可以说为学生建立起了强有力的防护墙，但是却无法保证学生将来顺利走向社会。而一旦学生出现意外如自杀等，学校将不得不面临种种谴责和质疑。其实，大学作为传递知识的场所，如何能够承担这么重大的责任？而责任的对象恰恰还是具有独立行为能力的个体。这也暴露出我国家庭教育、学校教育的弊端，即永远是以弥补和保护为主要功能。另一方面对大学生个人而言，尤其是独生子女，入学之前除了考试没有经历过真正的考验和磨难，有的甚至基本的生存能力也在父母的溺爱中被抹杀。如果在带有半社会性质的大学生活期间不学会基本的生活规则和技能，不学会基本的责任意识和道德意识，不提高自我的自主性和主动性，不树立强烈的使命感和豁达的人生观，在将来充满残酷竞争的社会中是无法立足的。

如何弱化高校的管理职能？笔者有两点建议：

1.充分依靠国家政策，避免重复建设。可以说我们国家的许多法律政策都很明确地对个体、团体的行为、权利义务进行了规范，但是受传统观念和保守思想的束缚，这些政策都被所谓的规定、纪律架空，出现了“法无定法，规大于法”的无奈局面。而一旦出现法律纠纷，高校又将自己置于非常尴尬的境地。我们应该看到，大学生，和小学生、中学生是不同的，我们也应该知道，大学生，已经不能用《未成年人保护法》来“保护”了，大学生的成长，需要我们做的，仅仅是把他们当作大学生对待。所以，笔者建议，当一个学生有了偷窃行为时，我们不再说，你违反了我校的校规，而是说，你触犯了我国XX法。一个真正法制的社会，首先是作为思想前沿、生产力前沿的高校去践行法律。

学校智能教育范文第3篇

体育教师作为高校体育活动的组织者，对体育教学活动的开展和体育教学质量的提高起着关键作用。新形势下，为了培养更多高素质的体育人才，学校要从体育教师队伍建设入手，提高体育教师的教学技能和专业素养，打造一支优秀的教学队伍。因此，本文通过对高校体育教师教学技能和职业素养的基本要求进行分析，结合现阶段高校体育教师队伍的现状和不足，就如何进一步提升高校体育教师教学技能和职业素养提出几点策略。

关键词：

高校;体育;教学技能;专业素养

一、提升高校体育教师教学技能和职业素养的基本要求

1.对高校体育教师教学理念的要求。教育理念指的是教师的教育理念或实施教育的思路。高校体育教师应转变教学思路，注重培养学生的学习兴趣，引导学生理解和应用所学的知识，尤其是改变过去应试教育的思路，为学生搭建展现自己学习成功的舞台，增强教学过程中师生互动。新的体育教学理念要求体育教师具有较强的专业技能和较高的师德。当前，我国高校的体育教育处于机遇和挑战并存的局面。挑战主要表现在教学理念和教学方式的改革，体育教师的专业素养被赋予了新课程改革的内容。这样有助于提高体育教师的教学质量，有助于学生在学习专业技能中开发潜能和智利，有助于学生在学习过程中培养良好的思想品德。一个具有良好教育理念和高尚师德的教师一定会为国家培养合格的人才。2.对高校体育教师知识结构的要求。高校的体育教学不仅要创新教学的方式，还要提高教学质量，具有良好的教学效果。这就要求教师不断提高自身的体育专业知识和体育修养，在体育教学过程中针对学生的表现不断总结和反思，使课堂教学的知识内容不断成熟和完善。体育是一门包含人体所有运动技能的学科，与自然科学和社会科学都有所交叉，要想达到训练效果，不仅要对所学科目本身的理论知识熟悉，还要掌握人体机能的规律。只有具备较高的理论水平和实践经验，才能设计出兼顾理论和实践的课堂教学内容。3.对高校教师综合能力的要求。随着高校体育课程的发展和社会对体育人才的需求，体育教育对高校体育教师的能力提出了更高的要求，这些能力包括教学能力和科研能力。教师的专业化水平的高低决定了教学质量的高低。高校体育教师应该具有国际先进的教育理念和现代体育的教学经验，应该深刻了解体育精神和运动的精髓，能够掌握学生身心健康水平的能力，能够激发学生的潜能，了解学生的需求。最终目的是提高学生的学习兴趣，培养学生良好的运动习惯。

二、高校体育教师队伍的现状和不足

1.体育教师的教学理念过于陈旧。受传统体育教学观念的影响，高校体育教师推崇技术教学的理念，对体育教学的思维和模式已经固化，一直延续着落后的教学方式。这种陈旧的体育教学观念很难改变。由于体育教师对现代体育教学的理念认识不足，使教师在教学过程中容易出现消极的思维方式，对提高学生能力的态度不够积极，没有将以人为本、和谐发展的理念作为自己教学的指导思想，使课堂教学发展缓慢，很难适应现代体育教学的要求，严重阻碍学生体育素养的提高。2.体育教学方法过于简单和陈旧。现代高校体育的教学方式一直以来沿袭了以往的传统，一直按照理论讲解、示范动作、学生练习、纠正错误、再巩固提高的模式教学。这种模式过分强调统一性，显得机械和呆板。大学生先在教师的统一指挥下分步练习，然后反复练习，很难产生愉悦的精神体验，使学习效率低下。长此以往，学生丧失学习体育的兴趣，无法实现应有的教学效果。3.体育教师缺乏系统的教学能力培训。高校的体育教师大多是研究生毕业，专业素养比较高，不需要对专业内容进行培训，但缺失丰富的教学能力。这主要原因包括以下几个方面：一是针对新教师的岗前培训时间较短，一般集中培训的时间为一周或十天左右，很难在短时间内具有良好的教学思路和方法；二是培训的内容过于重视理论，忽略了教学的实践内容，使新教师无法真正具备相应的教学能力；三是培训的对象为各个学科的教师，没有单独针对体育开展培训，无法满足体育学科培训的差异化培养；四是针对上岗后的体育教师的培训机制不健全，没有形成常态化的培训机制。这导致体育教师的教学能力得不到提高，只能依靠过去的经验，很难获取新的教学理念和方法。

三、提升高校体育教师教学技能和职业素养的具体策略

1.培养体育教师专业的体育素质和高尚的师德。体育是一门言传身教的学科，需要具备良好的身体素质外，还需要具有清晰的专业知识和良好的心理素质。因此，高校的体育教师不但应该具有专业的知识储备，还应该具备高尚的师德。因为教师的思想和表现会直接对学生产生影响。当前随着物质生活水平的提高，社会上的拜金主义和享乐主义思想蔓延，个别教师的教学能力和师德受到影响，这种情况令人担忧。为了提高教育的严肃性和树立教师的形象，提高体育教师的道德修养十分必要。高校体育教师要摒弃不良的社会风气，树立正面形象，以良好的专业素质和高尚的师德感染学生，带动学生通过体育运动获得积极向上的思维方式，共同构建良好的课堂学习氛围。2.摒弃陈旧教学思路，创新教学方法。高校的体育教学有着传统的思维习惯和成套的运动竞技规则，这些习惯和规则束缚着高校体育教学活动的活力，使内容枯燥无味，丧失了运动本身给大学生带来的乐趣和锻炼。要突破传统的体育教学模式，需要将灌输式教育改变为引导教育，让学生在快乐的氛围中锻炼身体，体会体育乐趣。首先应从教学内容的改变入手，可以引入一些竞技性和趣味性并存的项目。例如，可以将三人篮球比赛引入篮球教学中；可以引入拉丁舞、健美操等趣味性足的体育项目，提高学生的学习兴趣和个性化需求；可以引入中国的传统健身项目，如武术、太极拳等。学校设置多种多样的体育科目，让学生积极参与，提高学生的学习兴趣，让学生在体育学习中既锻炼了身体也得到了乐趣。这样既提高了学生的身体素质，也收获了良好的教学效果，完成了体育教育的要求。3.增加在职体育教师的培训机会，形成长效的培训机制。体育教师的教学能力既包括专业知识也包括教学技能。参加教育培训和教学实践是影响体育教师的专业知识结构和教学能力提高的主要原因。因此，高校要增加在职体育教师的培训教育机会，除了传统的继续教育培训外，还应该提供诸如进修、访学、研讨会和外出学习的机会，还可以通过教学比赛和观摩研讨或者跟老教授共同教课等方式，构建全面的多维度的教师培训体系，将提高教师教学能力作为教师培训教育的重点。高校领导首先要掌握目前体育教师的能力水平，针对不同教师制定个性化的培养计划，建立以提高教学技能为重点的培训机制，以此取得短期和长期的成效。4.构建一个基于胜任力模型体育教师的评价体系。目前，我国高校体育教师的考核都是建立在考试的基础上，常见的考核指标包括体育教师的学历、职称或科研成果。这种衡量方式不能准确地评价一个教师的专业素养和教学能力，而且过于僵化。基于胜任力的考核体系就能很好地解决这个问题，这个体系既包括教师的知识能力和技能，还包括教师的工作态度和责任心。这对提高高校体育教师的责任能力具有重要的指导意义，而且还提高了评价的公平性。基于胜任力结构模型的体育教师评价体系，以教师的实际工作为基础，通过与优秀教师的各项指标进行对比，这项考核指标对促进我国体育教师的教学能力起到了重要的推动作用。

四、结束语

体育教育的成功与高校体育教师的职业素养和教学能力有着密不可分的关系。高校体育教师不但需要提高自身的专业技能和知识储备，还应该提高自己的师德素养，打破陈旧的教学思路，创新教学内容和教学方法。学校为学生营造轻松的学习环境，使大学生提高自身身体素质的同时，也提升体育教育在素质教育中的地位。

参考文献：

[1]任彦军，李大威.互联网+时代的体育教学新思考[J].当代体育科技，2015

[2]王树敏.浅析体育教学的改革困境和路径[J].当代教育实践与教学研究，2016

学校智能教育范文第4篇

素质教育就是为实现教育方针规定的目标，着眼于受教育者群体和社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本目的，以注重开发受教育者的潜能，促进受教育者德、智、体诸方面生动活泼地发展为基本特征的教育。素质的总目标就是促进学生素质的全面和谐发展，邓小平同志提出的“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”包涵了现代化建设新时期学校育人的要求“有理想、有道德、有文化、有纪律”则是一个针对性很强的合格公民的标准，这些都赋予了“德、智、体等方面全面发展”以时代的、现实的内容，因而是我们构建素质教育目标的基本依据。

一、全面推进学校素质教育的重要性和紧迫性

全面推进素质教育，既是我国改革开放和现代化建设的迫切需要，也是广大青少年的根本利益所在。我国有12亿人口，能否把沉重的人口负担转化为人力资源的巨大优势，关系到我国改革开放和现代化建设的兴衰成败，只有深化教育改革，全面推进素质教育，才能提高全民族思想道德素质和科学文化素质，提高知识创新和技术创新能力。而广大青少年学生只有通过接受符合时代要求的素质教育，做到德、智、体、美全面发展，有创新精神和实践能力，才能适应未来对人才素质的要求。

二、全面推进学校素质教育是团组织的根本任务

共青团是党的助手和后备军，是先进青年的群众组织，是广大青年在实践中学习共产主义的学校，共青团的奋斗目标任务是以共产主义精神教育青年，帮助青年用马克思列宁主义、思想、邓小平理论和现代科学文化知识武装自己，引导青年在社会主义现代化建设的实践中锻炼成为有理想、有道德、有文化、有纪律的共产主义事业接班人。帮助青年成为“四有”的社会主义公民，是共青团的根本任务，团的性质和任务，决定了团组织特别是学校团组织要在深化教育改革、全面推进素质教育中发挥积极作用。

三、全面推进学校素质教育的实施途径

新形势、新任务、新机遇、新挑战，党的十六大确定了全面建设小康社会的宏伟目标，为新世纪新阶段青年一代的健康成长和共青团事业的发展指明了方向。在新形势下，学校团工作肩负的任务更加繁重，按照“三个代表”重要思想要求，使团的工作和团的建设与时俱进，始终保持自身的先进性、更好地完成培养“四有”新人的根本任务，全面推进学校素质教育是摆在我们面前的新的课题。共青团是广大青年学习共产主义的大学校，但这所学校不同于国民教育的学校，主要不是通过教学来实施教育培养人才的，而是通过实践，通过共青团所开展的各项活动来实现其教育，因此学校团组织在开展素质教育同时应充分发挥团组织的教育，引导和宣传作用，充分利用共青团己有的教育手段和载体的基础上，不断创新提高团的活动质量，以实践活动为基本途径，从学校的实际出发，同学校的教育、教学相结合，按照学生的特点和年龄阶段，以活动为载体，将素质教育内容寓活动中，通过开展丰富多彩的活动来实现教育、引导学生的目的，全面提高学生素质。

1、思想政治素质是最重要的素质，团组织在素质教育

中发挥作用，首先要在大力坚持和改进团的思想政治工作，帮助青少年学生树立正确的世界观、人生观、价值观，我们要按同志提出的希望，引导当代学生积极学习实践“三个代表”的重要思想，始终坚持学习科学文化与加强思想修养的统一，坚持学习书本知识与投身社会实践的统一，坚持实现自身价值与服务祖国人民的统一，坚持树立远大理想与进行艰苦奋斗的统一指导思想，教育引导学生成长为对党和国家对人民有所建树的人。

2、在当今世界科技进步日新月异，知识更新不断加快

的条件下，学生学习的任务更加紧迫，引导学生刻苦学习是共青团的重要任务，要积极引导广大学生认真学习马克思主义科学理论，坚持不懈地用“三个代表”重要思想武装头脑，构筑强大的精神之柱，在学生中积极进行爱国主义、集体主义、社会主义的教育活动，帮助学生认清社会历史发展的客观规律，把远大理想同现实生活中所面临的党和国家具体奋斗目标结合起来，脚踏实地、立志成材;在学生中积极开展以社会公德、家庭美德和职业道德为主要内容的道德教育活动，倡导良好的道德风尚;在学生中认真抓好智力开发和文化教育活动，帮助学生掌握现代科技文化知识;在学生中努力做好纪律和法制教育工作，帮助学生认识纪律和法律对于维护社会安定、发展的重要作用，明确民主与集中、自由与纪律的辩证关系，培养学生遵纪守法的良好品质，积极引导学生遵守以为人民服务的核心，以集体主义为原则的社会主义道德规范，在工作中既要注重提高学生的思想道德素质，又要注重提高学生的科学文化素质，实现全面发展以既要着眼于党的事业和国家的未来，又要着眼于学生自身的追求，实现组织目标与学生需求的有机统一。

3、实践是共青团育人的基本途径。

在实践中育人是共青团的传统，要充分利用共青团已有的教育手段和载体在不断提高活动质量的基础上广泛开展如：青年文化园建设、青年志愿者活动，艺术月活动、知识竞赛、知识讲座、暑假社会实践活动，每周一的升旗活动，扫墓活动，读书演讲活动，体育比赛、义务劳动、联欢活动、团课教育、18岁成人仪式、参观学习先进模范、举办报告会、春游等，使学生在内容向上、格调高雅、教育性强、节奏明快、气氛轻松符合学生特点的活动中受到教育启迪和陶冶，同时也给学生们创造、提供了学习、锻炼、发展，提高各项素质、能力的空间和机会。

4、在教育活动载体的设计和开展上，要以育人为原则

不断创新活动的形式，丰富活动内容，增强活动的可行性和实效性，要认真研究新形势下学生的新特点，使思想教育工作更有针对性和具体性，要把教育学生同服务学生结合起来，关注他们关注的问题，解决应当为他们解决的问题，根据学校、学生的实际情况创新发展新的载体，如我校开展的“三个一”学习活动，即每天学好一张中国青年报，每月开好一次时事论谈，每个寒暑假读一本好书的活动和青年志愿者校内外两个一助一活动即：校外由校团委牵头，以团支部为单位，同敬老院、社区居委会、孤寡老人、儿童福利院等单位，个人签定长期(三年)服务协议;校内由团支部牵头由优秀团员同本班在思想学习等方面有困难问题的同学结对子、定目标、签定一助一协议，使活动项目内容具体化，便于组织开展活动，保证了活动质量，具有长期性等，避免了一阵风、走形式、活动开展多影响正常的学校教学工作等矛盾。五年来，我们先后同19家单位和个人签定了长期服务协议，校内“一助一”活动，互助协议书也累计达300多份，多年来，毕业班走了新生班接上，每月不定期的利用课余时间、节假日时间到各受助点上开展帮贫、助困、献爱心活动，他们牺牲个人休息时间，照料孤寡老人生活、为儿童补习功课、慰问演出、联欢、为单位清扫环境卫生、拿出自己的零用钱捐款、为受助孤寡老人买生活用品等，奉献了一片爱心，积极的履行了协议，受到受助方、社会的广泛好评，展示了我校学生良好的精神风貌，同时校内一助一活动也在各团支部的积极组织安排下，推荐优秀团员有重点的与同学结对子、定目标、签协议，对受助同学在思想、学习、行为等方面进行积极的帮助、指导，使受助学生在思想、学习等方面有了较大进步，充分发挥了团组织帮助教育、引导青年的作用，凝聚了团员、吸引了青年、丰富了团的工作手段，达到了奉献社会、实践锻炼、受到教育的目的。一项好的活动贵在把它做好，做得持久，多年来，我校团组织把青年志愿者两个“一助一”活动当作事业来做，为了推进活动向纵深发展，始终坚持活动的规范化、项目化、长期化、基地化的发展思想。在推动青年志愿者两个“一助一”活动发展过程中，我校竭力打造品牌，使青年志愿者两个“一助一”活动成为一种道德示范，成为我校的一项特色工作。

5、在扩大学校学生的知识和提高他们的整体素质方面学校团组织还应充分利用学校校刊、板报、校内广播等有效形式，配合学校的思想教育工作。

有意识的积极组织学生参予到学校的部分工作中，如学校的广播、校刊等宣传工作、每日的纪律、环境卫生的检查管理工作，以及各项活动的策划组织筹备实施中，以及根据学生兴趣和需求组织成立各类社团、兴趣小组等，积极创设学生主体参与的空间，为他们提供主体参与发挥才能的机会，真正抓住团组织这个阵地对广大学生进行教育。激发学生主观能动性让学生在活生生的生活中，亲自实践，在责任承担中建立真正的责任意识。给学生提供展示才华的舞台、促进学生综合能力的提高。推进学校学生自我服务、自我管理、自我完善的教育进程。

6、中国共青团是在中国共产党领导下的先进青年的群众组织

学校智能教育范文第5篇

关键词：多媒体智能网络教室；基本功能；应用

多媒体网络智能教室具有强大的连接图片、声音、视频、文字等资料的功能，是目前集齐最新网络技术的一种重要的教学手段，而且能够随时集合更多的教育资源，让老师丰富教学内容，改变教学氛围，让教学变得更加的轻松和有趣。因此，在教育中利用多媒体，可以展示出更多的教学内容，而多媒体和网络智能教室的结合，也完善了现有的教学内容和方法，所以在现代教育中，合理科学的应用多媒体网络智能教室，能够有效的提高教育的质量和丰富教学内容。

一多媒体网络智能教室的基本功能

（一）为学习者提供了良好的环境传统的教育方式

只是通过课本让学生了解知识，而利用多媒体智能网络教室，可以为学生的学习提供更好的，更优良的环境。能够让学生查询更多有关课本的知识，这样可以形成课内和课外知识联合的情形，对于学生的学校滴十分的重要。[1]所以，一个良好的学习环境，有助于提高学生的学习成绩，而且利用多媒体网络教室，能够有效的把音频，视频，图片等结合在一起，形成一个全面的，从多方位角度展现的教学内容，让学生通过视觉，听觉来感知和理解教学内容和知识，能够提高学习的效率。所以，多媒体网络智能教室能够为学生创造一个良好的学习环境。

（二）加大信息容量、提高教学效率

学生学习不能仅局限于课本知识，而是要随时了解社会上的最新的知识，尤其是能够和所学知识有联系的。利用多媒体可以丰富教学方式，而网络智能教学的建立，就为学生和老师建立了一个可以扩充学习量的有效的途径。利用互联网，可以找到和知识有关的内容，以及相关的衍生知识。而且人类的大脑对于文字的记忆也是有一定容量限制的，因此借助于图片和视频等可以加强学生的记忆能力，这就表示利用多媒体网络智能教室，能够有效合理的提高教学的信息量，同时提高教学的效率。

（三）改善学生主观能动性

传统的教学主要是以教师教授为主，学生的学习比较被动，因此经常导致学生的不喜欢学习。而学校建立的多媒体智能教室，能够提高学生主动学习的积极性，改善学生的学习态度，形成主观能动性，这样就可以保证学生对学习是感兴趣。同时运用多媒体智能教室，可以让学生积极的学习，这样才能保证学生对于学习具有主观能动性，积极学习有关知识。所以，在现代教学中，多媒体智能教学体现了重要的功能和作用，而且学生具有主观能动性，也是让学生真正的对学习感兴趣，提高学习成绩的重要方法。

二多媒体网络智能教室在现代教学中的应用

（一）丰富了教学内容的表现形式

科技的发展为教学的改革和进步提供了助力，因此，学校建立多媒体网络智能教室，可以运用更多的方式表达教学内容。可以把教学内容通过动画，视频的方式表达出来，并且内容要十分的精简，这样既有利于学生理解教学内容，有能让教学方式改变，创新的教学方式，有助于提高学生的学习效率。同时也可以让学生对教学内容感兴趣。[3]所以，多媒体网络智能教学可以调动起学生的视觉，听觉，触觉等，让学生全方位的了解知识，这是多媒体网络智能在现代教育中的重要作用。所以可以充分的利用多媒体网络智能教室，提供多种形式的教学凡是，让学生可以通过不同的教学方式而充分理解教学内容。同时现代教育更需要的是学生对知识的灵活运用和掌握。

（二）改善了教学管理过程

建立多媒体网络智能教室，重要的是与网络的连接，也就是学生可以在教室进行网络学习。老师可以通过指导学生操作电脑，观看和学习相关的视频，图片，文字等内容。尤其是可以让学生选择自己感兴趣的方式学习相关知识，这样的教学方法更适合学生的学习。最重要的是，运用多媒体网络智能教室，可以简化教学管理，可以完善教学管理，让学生成为网络教室的主体，而且这种管理过程，能够引起学生的学习兴趣，同时老师可以借助网络，对学生的学习状态进行观察和跟踪，并且根据学生的学习状态，及时的调整教学的内容重点和教学课程安排，这样有助于提高教学质量，同时可以改善教学管理过程中，让学生自主能力得到提升，这是改善教学管理过程中得到的效果。

（三）可实施现代远程教育

现代教育中，远程教育的重要性逐渐的显现出来。所以学校建立多媒体网络智能教室的时候，其中包含了互联网，借助了卫星传输数据等，让学生能够不受时间和地点的限制。让老师可以对学生进行远程教育。尤其是当教课老师出差的时候，学生就可以借助网络智能教室与学生联系，让学生在线学习知识，为学生讲解知识点，同时学生可以在网络上做作业，老师在网络上为学生评价作业，然后可以为学生制定下一次的学习内容和计划。所以这些数据可以通过网络进行收集，并且能够更直接的了解到学生的学习状态，而且这种远程现代教育，也是社会发展的必然趋势。所以，多媒体网络智能教室对于发展远程教育，让学生通过网络教学学习，这样可以让学生随时随地的接收到的高质量的教育。

（四）可弥补不同学校、地区之间教学质量的差异

我国重视教育，但是不同地区的经济发展以及教育发展的情况都是不同的，所以教育质量也是不同的，教育资源的分配也是不同的，所以导致不同地区的教育水平也不同，因此想要缩短不同地区的教育差距，就可以借助于多媒体网络智能教室，通过不同地区的师资力量，来填补不同地区的教学的空白和短缺之处。可以让师资力量丰厚的学校，在适当的时机，借助于多媒体智能教室，向与师资力量和教学水平不高的地方开展教学，这样可以共享师资力量，可以缩短由于环境等原因导致的教学质量不高的情况。因此，在现代教育中，能够充分的发挥网络技术来提高教育水平，尤其是建立多媒体智能教室，能够不受到地区的限制，可以随时的让不同地区的学生享受雄厚的教育资源。

（五）利用多媒体智能教室中的教学技术，解决一些困难的教学任务

教学是需要不断突破，不断创新的工作，是要随着时代的发展而不断的改变的。尤其是现代的教学也经常会遇见的一些困难，那么传统的教学方法不能让学生理解，就可以在多媒体智能网络教师中，运用信息技术，可以让学生直观的了解有关的知识。比如生活中的建筑，日常用品都是由立体图形组成的，尤其是不规则的立体图形的构建的建筑，对于学生的学习和理解有一定的难度，尤其是数学中的几何知识，尤其是立体几何，很多学生对于立体几何中的直观想象不高，而有些复杂的立体几何模型也不好制作，因此可以运用网络智能教室，让学生通过多角度去观察几何图形，并且能够让学生在脑海中更容易构建一个几何图形。通过这样的方式，可以解决一些教学中比较困难的任务，这样更有利于提高教学的质量。这也是现代教育中的使用多媒体智能教室的重要作用，是改变教学方式，提高教学效率，让师生之间无障碍沟通学习的重要形式。

（六）有利于教师把多余的精力用于创造性教学，提升现代教育的质量

互联网资源十分的丰富，老师可以借助于互联网资源丰富教学内容和形式以外，还可以节省教师精力，让教师能够把剩下的精力运用到创造性教学上，能够有效的减少教师的复杂繁琐的工作，让教师的工作越来越简单，这样就能让老师精简课程以外，还能够不断的创造新型的课程，让学生通过最新的教学内容，来掌握和了解教学内容和知识。所以，多媒体智能教室能够有效的节省教师的时间，减少在黑板书写的时间，让老师可以用更多的时间对学生进行讲解课程，同时也可以让老师有更多的时间进行教学研究，能够让老师有足够的时间提升自己的教学能力，提高教学质量，提高学生的学习能力和成绩。所以，多媒体智能教室能够有效的节省老师的时间，让老师把精力运用到课题研究，以及教学内容上，这样就可以提高现代教育的质量。

三结束语

信息技术和网路技术的快速发展，也对教育方式起到了促进作用。也就是说，学校建立了多媒体网络智能教室，能够促进教学的快速发展，也是让教学和现代技术手段连接的重要方式，能够让现代教学具有时代的气息，同时能够让学生在学习的过程中学习到最新的知识，这对于学生拓展视野十分的有帮助，而且能够让学生随时掌握最新的知识发展的动态，所以，多媒体网络智能教室在现代教育中的十分的重要，能够推进现代教育更快的发展，与时俱进。

参考文献

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