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地理学论文范文精选

地理学论文

地理学论文范文第1篇

一、地理教学中培养学生思想素质

(一)紧扣教学内容,画龙点睛,激发爱国热情

爱国主义情感是在许多情绪体验中产生的,是在对祖国认识的基础上形成的。地理课具有很强的爱国主义教育职能,爱国主义教育内容十分丰富。我国地理疆域辽阔,面积960多万平方公里,相当于整个欧洲,或40个英国,或18个法国,或26个日本的面积。是世界第三大国,又是世界四大文明古国之一。我国的山河,气象问起,处处惹人生恋。“留连戏蝶时时舞,自在娇莺恰恰啼”的南国春色;“山舞银蛇,原驰蜡象”的北国之冬;“三秋桂子,十里荷香”的西子湖景;“浪水叠锦,苍崖翠壁”的松花江;“碧莲玉笋”的桂林山水;雄伟壮观的“三山五岳”等,千姿百态,美不胜收。江山如此多娇,怎不令人为之倾倒、为之自豪!这些油然生爱自然地理景观,激发起学生强烈的爱国主义热情。

(二)国情国策教育

结合我国的地理国情,了解我国是一个多民族的国家,地大物博,但人口众多,人均资源匮乏。当前,我国资源“红灯”亮起,电力、石油、土地和水资源等最普遍的资源紧缺。教学中,让学生真正懂得今日的国情,为今后自觉执行国家政策奠定基础。

(三)环保教育

环境是人类的产物。人类出现以后,不断地利用自然,改造自然,使得地球面貌发生了巨大的变化,创造了巨大的财富,但由于人类不合理的开发利用资源造成了环境污染和生态破坏,对人类的发展和生存构成了严重威胁。因此,要通过地理课程,教育学生更好地保护地理环境,我们地理教师,也应该通过课堂渗透环保教育,使学生明确环境———资源———人类活动之间的关系,使学生做到学有所得,学有所用。

(四)法制教育

为了保护自然资源,合理利用资源,我国制定了很多法律法规。虽说法律法规已公布实施,但是破坏自然环境的行为时有发生。可见,要想让每个公民自觉遵纪守法,就必须从思想上提高他们的认识。要做到这一点,就必须从学生抓起,对学生进行法制教育,让他们从小就有法制观念,长大才不会做出违法行为。

二、充分发挥地图的作用,提高教学效果

(一)以图激发兴趣,引导学生思考

在地理教学中,可以利用教学挂图、课本图、地理景观图、地理模型等,让学生通过接触那一张张五颜六色的彩图,一幅幅精美流畅的版图版画,产生欢愉的情绪和浓厚的兴趣,从而激发思维动机。此时教师再有意识地设置一些形象生动、灵活多样的悬念和疑问,学生定会产生迫切的探究心理,思维活动也会迅速进入活跃状态。例如,学习《地球的形状》时,我通过一艘船的航行,启发学生思考:当船离我们越来越远时,你最后看到的是船的哪一部分?当船离我们越来越近时,你首先看到的又是船的哪部分?这说明了什么?这样学生很快就进入了思索状态,从而达到激发学生学习兴趣的目的。

(二)以图构建图,发展形象思维

地图是地理学的第二语言,它包含了丰富的地理知识和信息,从而这些地理信息要让学生在大脑里构建起来,还需要教师在教学中,充分利用地图,尤其是版图版画,把地理知识落实到图像上,使繁杂的地理事物成为简单、直观的图像,化难为易,化抽象为具体。这样更有利于学生对地理知识的记忆。例如,学生在学习长江、黄河、干支流概况,及流经省区时,我先让学生自己看图,然后在黑板上绘出长江、黄河干支流简图,学生讲述教师标注。这样讲繁杂的知识简单化、直观化,这样学生学起来轻松,记忆也快。所以在教学中,除注意长期引导学生带着问题识图、读图、析图、用图外,还需要有意识地引导学生记图,让学生自己能够建构大脑的图像知识系统,达到需要时,大脑就会自然地形成所需要的信息,这就实现了知识积累和运用的和谐。

(三)让学生创绘地图,发展学生的创新性思维

教师在课堂教学中不仅要精心引导学生如何使用地图,逐步提高读图识图的能力,还要使学生在头脑里建立起图示思维结构,学会识别各种应用地图,还应注意培养学生绘图的能力。只有这样才能真正实现学生学与能的统一,形成完整的知识体系。如我在给学生讲《大洲和大洋》这一内容时,不仅要求学生知道七大洲、四大洋各自的位置,而且要求学生自己能绘出它们的简图。那么,绘制简图的过程,学生就会有创造。在讲初二的《中国自然资源》知识中,我还要求学生根据我国资源的现状绘制漫画图,如《小鸟的哀求》等等,学生会有兴趣,创造出了不少极具特色的漫画图。这样不仅加深学生对所学知识的体会和理解,还给予学生发展创造的空间和机会。

(四)开展系列的活动

1.举办论文、图片展览,开辟可爱祖国专栏。根据地理教学内容,联系学生当地见闻,让学生写一些小论文,搜集祖国四季景观和经济建设的图片,定期展出或者互相交流。引导学生积极为学校开辟的“可爱的祖国”专栏投稿,定期更换,使学生在潜移默化中思想得到升华。

2.举办多种形式的地理知识竞赛。举办各种竞赛活动,内容包括图片文字、数字题目以及游艺项目;形式为必答、抢答书面答卷等。比赛以班级或者年级为单位,优胜者给予象征性的奖励。学生在巩固知识的同时,也锻炼了思维,收获了快乐。

3.组织学生收听、收看电影电视。利用闲暇或者根据教学需要,可组织学生收看《祖国各地》《动物世界》等节目,从中摄取知识,开阔眼界、了解祖国。如电视片《话说长江》《话说运河》,不仅是了解长江、运河的知识,也昭示了祖国的伟大,那史诗般的解说词更是强烈地震撼着学生的爱国之心。

4.开展实践活动。地理学科综合性很强,涉及面很广,课堂教学受时间限制,教材中的地理知识不可能在课堂上完全理解,组织学生开展实践活动,比如,地理小模型的制作活动,地理兴趣小组活动,特别是可以利用乡土教材组织学生到野外考察、社会调查等,这些活动的开展,既符合理论联系实际的原则,又提高了学生的综合素质,充分展示其才华提高水平,更重要的是培养学生献身地理学科的精神和创新能力。

作者:苟有娥单位:甘肃省宕昌县哈达铺中学

第二篇:初中地理教学中情感教育研究

一、初中地理教师要努力提升自身素质,积极引导学生的情感发展

地理教师自身的素质,对于情感教育来说非常重要。因为我们教学的对象是初中学生,他们求知欲强,对事物充满好奇心,他们的言行举止在潜移默化地受到教师的影响与引导。因此,初中地理教师要能力提升自身的素质,在学生面前树立一个良好的师表形象,积极引导学生的情感发展,通过自己的言行举止,一言一行,良好的精神状态,认真的工作作风,严谨的治学态度在学生心中留下深刻的影响,潜移默化地引导学生的情感,帮助学生形成良好的个性品质。这就需要初中地理教师在教学过程中努力地学习与进步,从各个方面努力提升自己,不断地自我教育、自我反思、自我充实、自我提高。在地理教学过程中,初中地理教师要勇于接受新鲜的事物,敢于创新,要善于运用各种新颖的教学方法,精心设计教学情境,激发学生的地理学习兴趣,鼓励和引导学生积极参与地理教学,在提高学生学习效率的同时,引导和影响学生的情感品质。

二、初中地理教师要与学生建立和谐融洽的师生关系

良好的师生关系,不但有利于创建良好的课堂学习氛围,提高学生的学习兴趣,提高学生的学习效率,还对学生的情感教育具有极其重要的影响。如果一个教师不能够与学生建立良好的师生关系,甚至与学生形成一种“敌对”的关系,那么,学生就很难对地理学科产生兴趣,地理教师与学生也很难产生心与心的交流与沟通,情感教育就只能成为一句空话。在地理教学过程中,初中地理教师要关注学生独立的人格,要能够尊重学生,鼓励学生积极的参与到教学中来,形成良好的课堂氛围,与学生建立和谐民主的师生关系。努力成为学生学习上的良师和生活上的益友。在地理教学的过程中,初中地理教师要学会控制自己的情绪,不能把情绪带入课堂,要大力营造一个民主、平等的课堂氛围,要相信每一个学生的发展潜能,尊重学生的看法和观点,能够平等地与学生探究地理知识,对于自己的错误要勇于承认,帮助学生克服自卑,建立自信心,从而与学生形成一种平等的、民主的、和谐的、融洽的师生关系。

三、初中地理教师要学会充分发挥教学语言的魅力

教学语言是教师在教学过程中与学生交流与活动的工具,也是教师应该具备的一项基本能力。初中地理教师在教学过程中应该能够灵活地运用教学语言,充分发挥教学语言的魅力,把学生吸引到神圣的地理殿堂中来。伴随着多媒体的课堂应用,教学的模式也变得丰富多彩,使得教学生动与形象起来,极大地吸引了学生的关注与兴趣。但是多媒体不是万能的,教师的教学语言依然是教学的主要工具。地理教材内容丰富,涉及世界上众多的地理事物、地理景观,很容易被学生形象直接地感知。因此初中地理教师要在教学过程中充分发挥教学语言的魅力,运用饱含感情的语言,生动形象、通俗易懂、绘声绘色地把一幅幅形象的地理画面带入到学生的脑海中。这就需要地理教师不断地提升自己,锤炼自己的语言能力,同时地理教师还要了解地理领域的最新研究成果,搜集一些地理方面的奇闻趣事,丰富自己的知识,要把充分结合多媒体教学的优势,提高教学语言的魅力,刺激学生地理学习的热情,激发学生学习兴趣。

四、初中地理教师要精心组织教学,创设教学情境

教学情境对于学生的学习具有重要的影响,良好的教学情境不但能够形成良好的学习氛围,提高学生的学习兴趣,还能够帮助学生迅速融入到教学中去,促进学生与教师之间的沟通与交流。初中地理教师要精心组织教学,准确把握学生的心理特点,联系教材内容,创设良好的教学情境,引导学生参与到教学中来,调动学生的学习积极性和参与热情,使学生在轻轻松松中就能获取知识,增长见识,发展思维,提高学习效率。这就需要地理教师在课前认真备课,认真研究教材,还要注重与学生之间的交流,了解学生的心理,结合学生心理与教材内容,灵活运用教学方式,创建幽默风趣、和谐民主的课堂氛围,精心设计课堂导入,从而创设良好的课堂情境。

五、结语

地理学论文范文第2篇

一、充分发挥学生的学习自主性

实现探究式学习的第一步就是充分调动学生的个人学习的潜能,培养学生的自主学习能力。传统的地理教学方法简单而单调,强调灌输给学生静态的地理知识,学生被动接受知识,无需动脑,死学课本,缺乏自主性,完全排斥了学生的独立思考,扼杀了学生的个性,极大地钳制了学生的独立自主意识,因而效果不佳。众所周知,学生的头脑不是一个知识填充的容器,而是一把需要被点燃的火把。这个思想与知识经济时代,学生必须学会学习。为此,在地理教学中就要充分发挥学生的自主性。教师要努力建造良好的有利于学生自主学习的氛围,营造良好的情境与课题,激发起学生的求知欲与兴趣,如在地理教学中,充分联系与课本密切相关的现实案例,播放一些公共议题视频如环保、雾霾、汶川地震、日本火山爆发、厄尔尼诺现象等,或实地参观一些地理风物,提出一些富有探索和挑战性的问题,让学生带着问题,充分应用所学地理知识,上网搜索,互相质疑等,让学生去探索。兴趣是最好的老师,如可给学生布置实践作业,让每个学生制作一期本地区的天气预报节目,模仿中央一台的天气预报,进行讲解,如果能把所学知识应用于生活实践,学生自然感兴趣,愿意学,乐于学,学得好。

二、学会合作,培养团队精神

现在社会的发展更需要善于合作和有团队精神的人,具有合作精神和合作能力是新世纪人才的必备素质,也是这次新课程标准的要求。非洲有一句格言:如果你想走得快,那就一个人走;如果你想走得远,那就一起走。为此,在地理教学中,要切实加强师生、生生之间的交流与合作,如在课堂教学问题的研讨、课后习题的布置以及实践探究活动的开展中渗透合作意识。丰富的社会生活给我们的地理教学带来了更多的素材。例如,我的所在地属于邢台市,而它是近年来全国雾霾最严重的城市,而沙河市又是邢台市雾霾最严重的城市。我在讲授了《多变的天气》后,结合农村学生的特点,给学生布置了一道社会实践作业:本地雾霾的成因与治理。其中包括许多小问题,如本地污染企业种类与污染现状;秸秆焚烧的危害和防治;露天矿业的污染现状;沙河电厂的污染现状和汽车尾气的污染与防治等等。这个问题凭学生个人之力难以一一解决,只有集思广益,分工合作,才能完成,如实地观察、采访专家、网上查阅资料等等。结果证明,学生兴致很高,准备充分,最后形成了一个调查报告,并以适当方式上报环保局,供他们防治雾霾决策参考。实践证明,这种开放性的作业,可以培养学生合作的意识和能力以及与人交际的本领。

三、培养跨学科能力

当今世界,科技进步日新月异,学科界限日趋模糊,通才比专才更适合社会需要。在地理教学中要有意识拆除学科间的藩篱,打通学生诸科目间的联系,有意识地向历史和政治学科渗透,借以培养学生的大文科意识,培养学生的跨学科能力。具体实施上,以问题为情境,地理知识为载体,借以整合史政知识等学科内容。如我在讲完资源与环境有关章节后,结合本地的情况,让学生选做一道社会实践题:资源的种类和开发前景;污染企业的种类;本地水污染的现状与防治;农村垃圾处理的现状与反思等,让其调查走访,写成考察报告或小论文,借以培养学生的忧患意识,增强学生的实践能力,使其树立可持续发展观念,增强环保意识,锻炼写作才能,使之在以后的复杂社会生活中,遇到难题可以综合运用多学科知识去解决。

只要我们积极转变观念,落实地理课标要求,学生素质与能力的提高必将会落到实处。

作者:贾华军单位:河北省沙河市第五中学

第二篇

一、激发学生学习兴趣,增强学生自主学习意识

正如伟大科学家爱因斯坦所说:“兴趣是最好的老师。”兴趣是一种积极的心理期待与认知倾向,是行为的先导,是教学成功的先决条件。只有激起学生参与的主动性与积极性,让学生充满激情与动力,让学生主动学习、乐于学习,才能达成预期的教学效果。在地理教学中要想培养学生的自主学习能力,我们首先就要重视学生对地理学科学习兴趣的培养,激起学生积极的学习情感,以发挥情感的正面效应,增强学生主体参与意识与自主学习意识,这样才能为培养学生的自主学习能力打下坚实的基础。

1.精心导入,让学生乐于学习。良好的开端是成功的一半。导入在整个教学中起着重要作用。我们要精心设计地理学科导入环节,要为学生设计一个新颖、巧妙、生动而富有趣味性的导入,以在最短的时间内将学生带入最佳的学习状态,让学生将注意力集中于新知的学习上来,让学生乐于学习。问题导入:初中生有着强烈的好奇心与求知欲,依据学生的这一心理,我们要避免直白的讲述,而是通过设计具有探索性与挑战性的问题来引发学生的认知冲突,制造认知悬念,这样可以激起学生强烈的好奇心,从而改变学生的被动学习,让学生主动参与到新知的学习上来,以解决心中的困惑。直观导入:初中生以具体形象思维为主,处于认知的初级阶段,采用图片、插图、地图、多媒体等直观导入,符合初中生的思维特点与认知规律,可以大大增强教学的直观性与形象性,从而激起学生对地理学科浓厚的学习兴趣,使学生主动参与其中;同时这也符合地理学科学习规律,更加利于学生对地理知识的深刻掌握与系统构建。

2.重点阐明,让学生主动学习。以往学生自主学习意识淡薄的一个重要原因就在于他们过分地依赖教师,认为自己只要记好教师所讲解的知识就可以了。针对这种情况,我们可以通过向学生讲述一些名人成功实例等来向学生阐述自主学习的重要性。让学生意识到未来社会的文盲不是没有知识的人,而是没有掌握学习方法的人。让学生充分认识到自主学习的重要性,这样才能从根本上打破长久以来对教师形成的依赖心理,才能激起学生自主学习的主动性与积极性,让学生具有强烈的自主学习意识。

二、开展前置性学习,引导学生进行主动探究

前置性学习与传统的预习有着本质上的区别。传统的预习是让学生围绕着教材来展开,找出教学的重点与难点,以加强听课的针对性,通过教师的教来解决,重点在于学习内容。而前置性作业则是学习新知的一种准备,包括知识、思考、兴趣等多个方面,可以拓宽学生学习的深度与广度,重点在于学习方法,可以通过阅读、实验、制作等多种形式进行。这样既能激发学生学习动力,又可以有效培养学生的自主学习能力。为了更有效地开展前置性学习,在布置任务时要做到以下几点:

1.指导性。前置性作业并不是随意布置的,它是为后面的教学服务的,要能够达成预定的教学目标。因此前置性作业要具有指导性,要体现教学思路,具有导向作用。可以作为引子,引导学生顺利地进入新知的学习,也可以是教学的重点或是难点,让学生明确学习主次,便于学生理解与掌握。

2.多样性。采用个人完成与小组合作完成相结合的方式。小组合作型作业更符合现代教学的需要,既利于任务的完成,同时也可以培养学生的合作意识,更能发挥小组的优势,解决那些个人所难以完成的任务。因此在布置时要将个人作业与小组作业结合起来。在小组合作作业中,要做好成员的分工,这样小组成员才能各司其职,合作才能顺利展开,取得预定的目标。

3.趣味性。富有趣味性才能激发学生的学习动机,培养学生的学习兴趣。富有趣味性的作业才能具有强大的吸引力,才能激起学生参与的主动性与积极性,否则任务没有趣味性,学生不爱完成,注定是失败的。如我们可以让学生进行绘制图表、制作模型、表演剧本、口头汇报等。内容丰富形式多样,符合学生特点与学科特征,更能激起学生饱满的热情与亢奋的状态,从而让学生主动完成,享受乐趣。

4.开放性。封闭性的任务只能将学生限定在条条框框中,学生只能依照特定的思维与思路来展开,这并不利于学生知识的掌握与能力的培养。而富有开放性的作业,则可以激活学生的思维,引发学生的想象,让学生充分运用所学,挖掘自身的潜力,让全体学生都能有话可说,这样才能达到学生对知识的掌握与灵活运用,提高学生实践水平,培养学生思维的独创性与发散性。

三、创设主动参与情境,引导学生开展合作探究

在教学中我们要让全体学生都能主动参与进来,全体参与、全面参与,这样才能使教学面向全体,确立学生主体地位,让学生经历知识形成过程,这样才能让学生真正地学会学习,提高学生自主学习能力。为此在教学中我以问题为主线,将学生带入问题情境,引导学生主动参与、合作探究,让学生在探究中独立思考、积极思维,这样才能让学生真正地走进地理教学,学会自主学习。如在学习《水资源》时,我提出这样的问题:1.举出水资源遭到破坏的实例;2.绘制一幅以保护水资源为主题的漫画。让学生展开小组探究,发挥小组的优势来进行信息的收集与整理,交流与讨论。通过对问题的探究可以让学生在实例中体会破坏之严重、保护的迫切性与必要性,同时绘制漫画又可以展现学生的个性与创造性,这样更加利于学生知识的掌握、能力的提高,更利于创新型人才的培养。

地理学论文范文第3篇

地图结合了语言、文字和图片标记为一体,能够有效传递高中地理的空间信息,是一种具有最直接、最形象的教学工具。地图的直观、系统表达地理空间信息有利于学生熟练掌握各种地理事物的分布状况,并且直观和系统又能清晰的表达出各种地理事物的特征。具体来说,地图教学的意义主要表现在:

1.体现地理学科的教学

特色与其他学科注重计算、识字、识意不同,地理学科很重要的一个特色就是“图表系统”的学习,各种地理图像中包含了很多重要的地理信息合地理规律。这些地理图像在呈现出众多地理信息、简明表述地理事物空间的分布等方面比单纯的文字描述更加形象和具体。因此,地理学科中的图像系统是反映地理学科的一项重要特点。

2.包含地理学科的教学

内容与其他学科教材中的图像只是发挥辅助功能不同的是,地图在地理学科中还承载着地理知识的重要功能,是地理知识的重要来源,图像系统在地理教材中所发挥的知识载体功能也是地理学科区别于其他教材的重要标志,可以说,文字、图像合作业共同构成了地理教材的表述形式,从新课程的教材改革来看,课改后的地理教材中图像与文字的比例已经超过了1:4,地理知识图像化成为教材改革的一种发展趋势。

3.培养学生的形象思维能力

高中阶段是学生形象思维与抽象思维发展的重要阶段,通过地理地图教学可以很好的培养学生的形象思维。地图是地理知识的图像表达方式,具有很强的直观性合简明特征,经常的阅读、研读相关的地图,综合掌握对各种地理知识要素的归纳和地理演变过程图像展示,也有利于学生的形象思维和抽象思维的培养。

二、地图教学的方法

1.教会学生阅读地图

初学读图时,理解课文的能力高于理解地图的能力,往往习惯于读书而不习惯于读图。因此,开始读图时应从文到图,把课文中描述的地理事物的方位、范围、大小、形状、高低、水系、城镇、交通线等,在地图上找出来;即把文字知识落实在地图上,形成初步的地域(分布)观念。这是依靠课文辅助读图的过程。教师要学会充分地了解地图的作用与功能,积极引导学生学会读取地图中所包含的内容和信息,具体来说,首先就要让学生学会阅读地图,掌握地图的三要素:地图上的标记、比例尺和图例等等。通过让学生熟练的掌握看地图不同区域的地理差异,有利于培养学生获取所需的地理知识。此外,地图中的许多图像素材容易分散学生的注意力,因此,要注意教授学生如何的正确阅读地图,把握地图中的有用信息。根据高中地理学科的特点,应该进行分步骤,循序渐进的方式进行教学。首先是让学生看地图的标题,在讲授“气旋与反气旋”的相关课程知识时,首先告诉学生们气旋与反气旋中的高压、低压的相关理论,然后绘制气旋与反气旋的天气状况图,帮助学生了解该图所要表达的主题是什么,让学生有目的的阅读地图,在对比中尽快掌握和了解需要讲授的课程内容。其次是看地图的图例和注释,指导学生掌握地图的重点和细节。最后是看地图的内容。通过地图主题的了解合细节的特征分析,为学生学习地图的内容打下了扎实基础,引导学生结合地图的内容和课本教材知识进行归纳合整理,阐述地理事物之间的关系,提高学生的分析合解决问题的能力。

2.提前做好地图分类

高中阶段地理学科的图像较多,分布较为零散,因此,为了更好地开展地理地图的教学,必须要先做好地理地图的分类。根据地图的内容可以分为专题地图和普通地图两大类,通过分类让学生掌握某一类地图的特点,进行比较合归纳。例如专题地图中的自然地图、环境地图、人文地图中大多包含了气候、地貌、海洋、水文、土壤等等,将每一类地图进行归纳整理,帮助学生掌握相关知识。对中国的铁路网图进行了归类,归纳起来就是①~⑥代表的是我国南北向铁路干线;⑦~⑩则代表我国的东西向铁路干线。其中,①京哈线;②京沪线;③京九线;④京广线;⑤同蒲线-太焦线-焦柳线;⑥宝成线-成昆线;⑦京包-包兰线;⑧北疆线-兰新线-陇海线;⑨贵昆线-湘黔线-浙赣线-沪杭线;⑩兰青线-青藏线。

3.加强地理填图、绘图训练

做好地图分类是地图教学的前提,而教会学生阅读地图则是基础,在这前提合基础之后还需要加强地图的理解,这时通过加强地理填图的训练,让学生准确地将信息填到相应位置是学生掌握地图技能的升华。例如让学生准确填出外国各种矿产的位置、主要河流的流向以及水资源的分布等等,进行有针对性地训练,更好地帮助学生掌握地理知识。此外,还要做好绘图的训练,绘图是学生掌握地理知识的又一重要环节。通过绘图可以加深学生对地理知识的理解和记忆,有利于培养学生的地理技能。可以先让学生跟着老师版图由简入难,由浅入深循序渐进的进行,然后再布置一定的作业让学生巩固知识,最后让学生及时的对知识进行归纳合整理。

4.适时归纳总结

地图教学在地理教学中,不能为了用图而用图,而是应把培养学生运用各种类型的地图及图表解决地理问题或实际问题放在首位。独立运用地图,描述一个区域的地理特征。先分析各自然要素、经济部门和城市特点,阐明它们之间的内在联系,描述这个地区的地理特征;再对照课文,检查是否有错误和遗漏,是否抓住了重点和特点,并检查失误的原因,然后进行修正和补充。高中的地理学科中,地图的形式丰富多样,有的时候为了对某一特殊区域的相关研究往往会运用到多种地图,这就要让学生学会掌握综合的运用地图的能力合水平。例如在分析西南地区的环境特征时,往往就需要应用到西南地区的政区图、地形图、资源分布图以及气候图等到。所以,当老师在讲授完一个重点区域内的地理知识后,要注意及时帮助学生搜集、整理归纳。

三、结语

地理学论文范文第4篇

高中地理是一门推理性比较强的学科,它的空间性很强。在地理教学中,要加强地图教学首先要培养学生的读图兴趣,让他们意识到在学习地理知识的时候,如果地图运用得好,不仅能够帮助他们理解、记忆地理知识,而且还能帮助他们建立良好的形象思维,进而提高自己解决问题的能力,让自己收到事半功倍的学习效果。首先,通过简单的读图培养学生学习兴趣。例如,我们在学习《板块构造学说》一节内容的时候,可以向学生先介绍“大陆漂移学说”的全过程,激发他们的读图兴趣,进而再让学生在地图上仔细观察大西洋两岸的轮廓特征,并且进行验证,让学生在大脑中形成一个具体的轮廓,培养学生运用地图的能力。其次,采用形式多样的读图方式,有效地激发学生学习地理的兴趣。在具体的读图教学中,地理教师要采用多种有趣的教学方式,让学生的注意力长时间地集中到课堂的学习中来。如可以充分地利用书本中的插图进行知识的讲解,或者还可以采用板图进行边讲边绘,让学生也边听边绘,师生互动、共同完成,这样不仅调动了他们的视觉、听觉,也使学生在学习的过程中进行了动手、动脑、动口的训练,提高了学生的绘图能力和思维能力,也能使学生把相关的知识联在一起,提高了记忆地理知识的效率。

二、增加读图方法和技巧

在地理的教学过程中,有了地图的参与,教师才能更好地训练学生的能力,确定学生知识的掌握程度。我们地理教师在实际的教学过程中,要教给学生一些有效的读图方法或者技巧,让学生学会把地图中比较隐藏的重要因素发掘出来,为今后地理知识的学习打下坚实的基础。提高学生地理成绩的关键其实就是提高学生的读图能力,因此,我们教师一定要重视这个环节的教学。首先,培养学生的读图能力,让学生养成良好的用图习惯。俗话说,熟能生巧。学生在多次用图过程中可以摸索出一套属于自己的读图方法。因此,在平时的地理课堂教学时,地理教师要有意识地培养学生用地图进行学习相关知识的习惯,要让他们勤用图。在具体的学习过程中,如果遇到要概括某个城市的基本特征的时候,学生就要结合某个城市的地图进行学习,这样有助于学生对相关知识点的识记、理解和运用。例如,教师要求学生对中国铁路的一些分布图进行有效观察,这就需要学生在观察的过程中也要对铁路沿线的一些地区或者是主要的河流和省市以及工业基地等给予有效的观察。此外,教师再配以精练的讲解,可收到事半功倍的效果。其次,在结合地图进行地理知识的讲解时,要选准图像,使学生学会识图和用图,通过读图来掌握一些基本的知识和原理,提高学生的学习兴趣。例如,我们在解答“中国地形”特征的规律时,就要让学生懂得如何使用《中国地形图》或《地形剖面图》。学生通过与地图知识相结合进行图像记忆,可以有效加深对相关问题的理解。再如,如果我们在解决问题时知道了某个城市的位置是在北纬35度某大陆的西岸,根据这些相关的信息,我们就会很容易地推断出它是地中海气候,这种气候的特征是冬季多雨,夏季少雨,春季景色最美,并且没有长久的冰冻,适合生长比较耐旱的、树皮很厚的常绿灌木。相关的信息使得相关的地理问题解答起来也容易很多,这样也能极大地激发学生的学习兴趣,有效地促进他们利用地图进行解决地理知识的动力。此外,在学生对地图有了一定的掌握,并且还能有效地进行运用的基础上,教师要让学生注意进行及时复习巩固,同时注意让学生在运用图导法的时候要建立起各章节之间的内在联系,运用图解法将提供新材料、新情境的文字式的选择题进行迁移突破,从而化难为易,有效地推导出学习地理知识的规律与原理,促进自己学习地理知识能力的提升。

三、灵活用图,扩展知识

地理学论文范文第5篇

在初中阶段,地理这门课的教学,处于一个不同于其它数学、语文、英语等学科的地位,由于中考这门课不是考试科目,因此,教师不重视,学生更是不太注重对这门课的学习,所以,教师在教学中,就需要更加对学生进行相关的教育,多说一些关于这门课的用途,这样,学生就会关注,并且注重学习。同时,为了改变以往课堂上死气沉沉的现状,教师要对自己的教学方法进行改进,首先就是要对教学情境进行创设,针对学生设计适合他们的课堂氛围,引导学生喜欢上地理课,激发自己的学习兴趣,这才是学生学习的一种原动力,在实际的教学中,我们可以采用如下的几种教学手段,加强学生学习兴趣。

1.通过适时的引入歌曲片段

例如地理课本中有一课的内容为“季风”,这节课我是这样安排的,我想到了一首歌曲《黄土高坡》,大家记得里面有一句歌词是“:不管是西北风,还是东南风,都是我的歌,我的歌……”我运用这句歌词对学生进行有效的质疑,歌词中的“西北风”、“东南风”在什么季节最常见?这些风是如何产生的呢?通过这些问题的,学生积极的参与到了课堂中,将学生带入到了地理的氛围中,提高他们的学习兴趣。

2.通过利用古诗文

恰当地引用古诗中那些与地理知识有着紧密关系的诗词,带入到课堂中,往往可以起到一定的效果。例如,地理课中,很多都涉及到了关于各大城市的地表、地势等,我也是通过诗词,进行引入,收到了很好的教学效果,学生在感受诗句的美好的同时,更加容易的学会了地理知识,这样的效果是事倍功半的,在今后的教学中国,应该经常使用。学生喜欢,同时也是增强教师口语表达能力的一次机会。

3.还可以引用一些有趣的小故事,激发学生的兴趣

在学习关于中东这一节课的时候,教师可以搜集一些有关的小故事,在课堂上给学生们讲授,那里的人们喜欢白色,为什么喜欢白色,让学生根据故事中的情节,自己总结回答,更进一步的对当地的自然景观和风土人情有了更好地理解,更加明白今天的生活来之不易,更加懂得每个国家有不同的风俗习惯,同时激发学生的旅游愿望,告诫他们好好学习,将来走出去看看,激发学生的学习热情。

二、注重培养后进生对地理学习的兴趣,激发他们的学习积极性

1.加强教学直观性

地理在字词的学习上具有很强的直观性,所以,教师在教学的时候,要着重加强学生的对一些字词的记忆,帮助学生理解词语或者成语的含义。

2.运用教学情境,让教学生动、有趣

兴趣是我们最好的老师。尤其是在地理的教学的时候,这种兴趣就显得更加地重要了。如何能够将学生的学习兴趣进行激发,这是每一个老师在备课的时候,需要重点考虑的事情。一位成功的教师往往就是在上课前多想了一下,才能收到意外的收获。教师要在课堂教学时,多关注每一位学生的表情、动作,在关注他们时,他们学习的主动性得到调动,他们的注意力得到集中。

3.注重情感交流

学习差的学生,在班里总是被学生们排斥,在心理上都不同于其他学生,所以,老师要对这部分学生给予更多的关怀,让他们从心理上认为老师并没有抛弃他们,而是非常关心他们,这样,他们将会在老师的关心和爱护下,不断成长起来,所以,在实际教学中,教师除了注意自己的形象外,还要注意后进生的实际情感。

4.进行第二课堂教学

所谓第二课堂教学,就是对这些学生进行第二次的讲课,在教学开始的时候,奥让学生进行热身,对所学的知识内容,进行学习,达到一个预习的效果,这样,在上课的时候,能够对所要学习的知识掌握的差不多,更加容易理解教学知识,在讲课的时候,老师可以通过利用故事、情境,来引发学生的思考,训练学生的思维,提高学生的思维能力。与此同时,老师也能够将学生进行分组,按照兴趣爱好进行分组,从而使得学生的学习兴趣得到充分的发挥。在激发学生合作意识下,调动列他们的积极性。

5.地图是地理信息的重要载体

地理课中的地图是一个主要的信息媒体,对于初中的学生来说,地图是他们认识世界的唯一一个可以塑造立体空间的手段,因此,学好地图,是至关重要的。

三、合理地对学生作业进行评价

要想实现地理课堂的教学改革,就要改革作业制度,以前的地理知识,教师都是让学生死记硬背,现在则不是,通过行之有效的作业制度,将学生被动写作业改为主动探究作业的形式,增强学生的学习能力,在评价的方式上,也进行了改革,主要是以60分为界限,不进行比较分数的高低,只是划分及格和不及格。在对学生进行地理结业考试的试题的选择上,多选择一些基础知识,或者是与日常生活实际相联系的题目,对学生进行考试,设计一些情境试题,对方位、距离、气温等进行自行查找,培养学生的自己动手探查能力。

四、总结