地理学教育范文精选

摘要：近年来中学校园频繁出现学生违法犯罪事件，数量也逐年递增，呈现出团伙化和低龄化等特点，并且造成的危害程度也越来越大，因此需要在各学科中加强法制教育。初中生的心理和生理成长发育并不成熟，有着很强的可塑性，因此重视培养学生的法律意识，加大对学生的法律知识教育，除了能够降低学生违反犯罪率以外，还可以帮助学生形成遵纪守法、依法办事的良好习惯，让学生更加健康成长。本文是阐述地理学科渗透法制教育的意义，并介绍了具体可行的方法，以供参考。

关键词：地理学科；法制教育；渗透

初中地理学科综合性极强，涵盖了社会、环境、自然等各方面的内容知识。教师在地理学科教学中，要遵循可持续发展教育主旨，积极探索适宜的教学方法，渗透对学生的法制教育，不能简单的进行说教，而是要让教学过程更加生动形象，让学生在潜移默化中养成法制意识，能够知法、懂法和守法。此外，教师还要从学生实际特点出发，把地理知识教学和法制教育有机结合在一起，将基础的法律知识传授给学生，从而帮助学生逐步形成正确的法制观念，实现和谐社会的目标。

1地理学科渗透法制教育的意义

学生在初中阶段学习过程中，由于生理和心理成长发育的并不成熟，可塑性很强。在地理学科教学中渗透法制教育，既能够有效减少学生违法犯罪事件，还能够让学生逐步树立起遵纪守法、依法办事的观念，并健康快乐的成长。此外，由于初中地理教材中有着丰富的法制教育内容，这为法制教育的渗透创造了良好的条件。在实际初中地理学科教学过程中，应该真实而具体，不能一味说教，要让教学内容更加直观和形象［1］。教师要重视深入挖掘初中地理教材中的法制教育内容，以此为学生传授法律知识，培养学生的法律素质。只有通过教师的不懈努力，才能更好的在初中地理学科中渗透法制教育，增强学生的思想觉悟，让学生有更强的能力抵制心灵污染，并具备更强的法制意识。

2地理学科渗透法制教育的方法

[摘要]高中地理学科知识教学方式的选择及应用，会影响学生对学科知识的理解与掌握程度，为满足学生学习需求，还需在教学过程中深层次地探析每位学生的学科能力，经过多媒体教育技术的合理应用，发挥较强的辅助作用，既能为教师教学、学生学习提供便捷条件，又能有目的性地开展实践教学活动，综合成效更显著，提升教学技术水平。

[关键词]多媒体教育技术；高中；地理

引言

高中生对地理学科知识的学习，具备一定的基础能力，通过教师与学生在课堂上的相互交流，能够多方面地引导及拓展学生思维，在教学模式创新的过程中，还能通过多媒体教育技术的合理应用，搜集更多教学资源，学生也能独立学习，综合成效更显著，教学目标更明确。教师应注重基础知识与实践教育的充分融合，教学效果更理想，全方面地激发学生探究欲望，主动提出问题、分析问题，提升学科教学质量与效率。

一、多媒体教育技术在高中地理学科教学中的影响

高中地理学科知识的教学需教师对方法的合理选择，能影响学生学科素养、思维能力等，影响学生学习及发展，符合新课标要求，教师在课堂教学中突出学生主体作用，多方面地鼓励学生对学科知识探究、学习，教师始终围绕育人目标重点教学，动态化地掌握每位学生的学习情况，既能保证多媒体技术良好应用，又能拓展学生思维。经小组合作教学、翻转课堂等方法应用的过程中激发学生学习兴趣，保证学生学科基础能力显著提升，与多媒体技术协作应用，教师能在备课及教学阶段搜集更多的教学资源，满足不同层次学生的学习需求，学生也能在复习、预习等阶段正确应用多媒体技术，学习目标更明确，均突出多媒体的辅助作用，有利于高中地理学科知识的全面教学[1]。教学方法的选择及应用除影响课堂教学质量外，还会对学生学科能力与素养的提升有显著影响，需在学科基础知识教学的过程强调教学体系的全面性，真正满足学生的学习需求。依据教学方案开设实践教学，利于教师与学生、学生与学生之间的相互交流，多方面的影响学生自主能力，成为实践活动开展的必要条件之一，充分突出多媒体技术在高中地理学科中的重要性，综合成效更理想。

一、在初中地理的教育教学中出现的问题

当前的初中地理的教学中存在着诸多的问题，由于这些问题的长期存在，导致了我们的初中地理教学质量一直不高，这些主要的问题有以下几点。

（一）初中地理在教学过程中的地位初中地理教学，在整个教育教学中处于弱势地位，在所有的初中学科中备受冷落，是一门学校、社会、教师、家长以及学生都不重视的学科，甚至在初中的教育教学过程中，地理学科就被当做是一门副科，因为都认为学与不学，并不影响学生的成绩，所以地理教学往往被忽视。这种现象的后果，就会给初中的地理学科带来非常不利的影响和结果，最后就会导致初中教育教学质量不理想，效果不佳，这样的问题在整个初中教育教学系统中变得非常得明显和突出。这是初中地理教育教学质量不理想的重要原因之一。

（二）初中地理教师的教学观念和教学方式存在弊端随着教育教学的不断改革，由以往的“应试教育”逐渐向“素质教育”所转变，也就是说，现代化的教育理念，不再是以往传统的教师为了成绩而教育，学生为了考试而学习的教育模式。现代化的教育理念，提倡的是素质教育，真正地是为了提高学生自身的素质能力和技术能力而进行教育的。但是，很多的初中地理教师，受以往传统的教育观念影响太深刻，以至于现在仍依据以往的教育观念来进行教育教学，忽视了现代化的教育观念，也忽视了现代社会对于学生的要求，现代化的社会，要求的不是学习成绩，而是学生自身的素质能力和技术能力。教学观念没有实质性的改变，就导致地理教师的教学方式没有优化和提高，以致循规蹈矩地按照教材和课本上的内容教学，不是死记硬背就是理解记忆，缺乏灵活性的教学，缺乏一定的教学实践，使学生不能够很形象地体会到初中的地理知识，硬性的教学会使教学内容变得单调乏味，就会导致教学课堂变得死气沉沉，缺乏生机与活力。这样的现象也是导致初中教育教学效果不理想的重要原因之一。

（三）初中地理的教材有一定的缺陷性和局限性初中地理的课本内容有一定的局限性，很多的教学内容都比较死板，只是纯粹的知识理论，缺乏需要去实践的教学内容，课本教材比较注重科学性和理论性，如果只是依靠地理教师在讲台上一味的讲课，学生在下边听课，缺乏趣味性和互动性，不足以激发起学生学习地理知识的积极性与主动性。那么，初中地理的课堂氛围和教学效果就能够可想而知了。

二、针对解决初中地理教育过程中出现的问题

摘要上世纪末，中共中央、国务院提出要“深化教育改革，全面推进素质教育”，新课改的目的就是要在21世纪构建起符合素质教育要求的基础教育课程体系。随着新课程改革的不断发展，对传统初中地理教学模式而言是一种严峻的考验。在传统的初中地理教学过程中，教学质量不高，教学效率低下的情况比比皆是。如何改变这些现状是摆在众多教师面前的难题。本文中，笔者将结合自身的教学经验，谈谈在初中地理教学中提高课堂教学效率的方法。

关键词初中地理教学效率策略

初中地理是基础教育的一门重要性学科，对于初中学生而言，其重要性不言而喻。但是，在目前的初中地理教学中，却存在着各种各样的问题。例如，在国家还进行文理分科的时间里，对于理科生而言，地理就是名副其实的“副科”，从“副”字我们足以看出，地理在学生学习中的地位。如今，国家不断地对传统的教育体制进行改革，但依旧没能完全改变地理学科在学生心目中的地位。学生对地理学科的重视度不够，往往会导致在学习过程中没有兴趣，没有热情，积极性不高，从而使得课堂教学效率低下。那么，在新课程改革如火如荼的今天，初中地理教学还存在哪些问题呢?教师怎样才能提高课堂教学效率呢?

一、初中地理教学过程中存在的问题

(一)学生对地理知识的认识不足

在古代，人们往往用“上知天文，下知地理”这句话来形容一个人学识渊博。可见，学好地理就足以在别人面前充分展示自己的学识。但是，在实际教学过程中，相对于数理化或者英语等学科而言，学生对地理的重视程度不够，有些学生甚至在地理课堂上做其他学科的作业，这就是学生对地理学科认识不够到位导致的。在知识经济时代，国家对人才的需求已经逐步多样化，要求人才的全面可持续发展。因此，地理知识的学习有利于提升学生的综合能力，同时也有利于培养学生的人文精神。

一、在初中地理的教育教学中出现的问题

（一）初中地理在教学过程中的地位

初中地理教学，在整个教育教学中处于弱势地位，在所有的初中学科中备受冷落，是一门学校、社会、教师、家长以及学生都不重视的学科，甚至在初中的教育教学过程中，地理学科就被当做是一门副科，因为都认为学与不学，并不影响学生的成绩，所以地理教学往往被忽视。这种现象的后果，就会给初中的地理学科带来非常不利的影响和结果，最后就会导致初中的地理教育教学质量不理想，效果不佳，这样的问题在整个初中教育教学系统中变得非常得明显和突出。这是初中地理教育教学质量不理想的重要原因之一。

（二）初中地理教师的教学观念和教学方式存在弊端

随着教育教学的不断改革，由以往的“应试教育”逐渐向“素质教育”所转变，也就是说，现代化的教育理念，不再是以往传统的教师为了成绩而教育，学生为了考试而学习的教育模式。现代化的教育理念，提倡的是素质教育，真正地是为了提高学生自身的素质能力和技术能力而进行教育的。但是，很多的初中地理教师，受以往传统的教育观念影响太深刻，以至于现在仍依据以往的教育观念来进行教育教学，忽视了现代化的教育观念，也忽视了现代社会对于学生的要求，现代化的社会，要求的不是学习成绩，而是学生自身的素质能力和技术能力。教学观念没有实质性的改变，就导致地理教师的教学方式没有优化和提高，以致循规蹈矩地按照教材和课本上的内容教学，不是死记硬背就是理解记忆，缺乏灵活性的教学，缺乏一定的教学实践，使学生不能够很形象地体会到初中的地理知识，硬性的教学会使教学内容变得单调乏味，就会导致教学课堂变得死气沉沉，缺乏生机与活力。这样的现象也是导致初中地理教育教学效果不理想的重要原因之一。

（三）初中地理的教材有一定的缺陷性和局限性