初中英语阅读范文第1篇

关键词：初中英语；阅读；问题；原因；反思

引言

在初中生学习英语的过程中，英语阅读是一个十分重要的部分。因为锻炼英语阅读可以同时锻炼多个英语技能。做好英语阅读，可以提高词汇量，可以更好地运用语法，可以培养一些学习技能，可以了解西方的文化知识减少对他们的偏见。最重要的是，可以提高学生的学习成绩。

1英语阅读教学过程中存在的问题

1．1教师在阅读教学过程中存在的问题。

首先，教师在教学理念中存在着问题，老师现在还停留在学生阅读兴趣和阅读能力的提高只需要增强学生的词汇量即可的层次上，认为只要牢固记住单词，便可做好英语阅读，其次，老师甚至不对阅读材料的相关背景进行解释，更是缺乏引领学生进行课外阅读的时间。在这种教学环境下，学生不仅失去了学习西方文化的大好机会，更会导致学生渐渐地失去学习英语的兴趣。

1．2学生在阅读教学中存在的问题。

学生在阅读教学中也存在着不少的问题。首先，学生在进行英语阅读的时候，经常手拿一本词典，遇到不认识的词汇立即查词典，这不仅降低了阅读的效率，而且还缺少了锻炼和理解阅读英语资料的机会。其次，另一个重要的问题是学生缺少看英语阅读的兴趣。所以学生在阅读方面就缺少了主动性和积极性，也就失去了学习英语知识和提高英语成绩的机会。

2初中英语阅读教学效率低下的原因

2．1词汇教学方法毫无新意。

大的词汇量是学好英语阅读的一个基本保障。单词是学习英语的基础，要想学好英语必须要有一定的词汇量，即要学好英语阅读更需要足够的词汇才行。但是老师依旧是读单词，解释单词，学生朗读，检查听写。循规蹈矩，日复一日，毫无新意。学生失去了兴趣，同时还不是真正了解单词的意义。所以在进行英语阅读的时候，即使认识所有的单词，却无法真正理解句子或者段落甚至整篇文章的意思。所以仅仅拥有了大量的词汇还是不够的［1］。

2．2课堂教学缺少师生之间的互动。

在课堂英语教学中，始终以老师为主体。老师带领学生学习阅读教学，却没有给学生自主学习和独立思考的机会，老师利用多媒体软件进行教学，对课文进行了详细的介绍和讲解。但是在这个过程中，学生只关注了屏幕中的画面，并没有去关注课文的内容，更是没有对其进行独立的研究。学生只是在老师的引导下，对课文进行了了解，在老师的牵动下对问题进行回答。学生并没有从这样的教学模式中学习到什么技能和思维方式。

2．3阅读教学缺少背景资料。

阅读不仅只是对一篇文章进行阅读，它是一个读者与作者在语言方面、文化方面以及其他方面进行交流沟通的过程。所以英语阅读除了需要有大量的词汇量以外，还要了解文章的背景资料，懂得该文章的文化背景、了解作者的生活习性、了解一个国家的政治制度等各方面的内容需要我们有一个大体的了解。但是在真正地教学过程中，教师并没有对其进行介绍，也并没有安排学生自己了解。所以学生在学习阅读的时候，是在一个懵懂的状态下，对阅读进行了一个最基础，最简洁的阅读而已，并没有从中学到太多的知识和西方文化，更没有激起学习英语阅读的积极性。

2．4缺乏课外阅读。

在初中英语阅读教学过程中，缺少了解课外知识的环节。老师在教学过程中，不仅要合理有效的利用教材，对学生进行有帮助高效率的教学，还要懂得引进一些新的知识供学生进行学习。这样不仅可以拓宽学生的视野，了解新的知识、新的文化，丰富人生。还可以引起学生热爱英语的积极性。但是现在的老师却没有引领学生进行学习课外阅读，更甚至为了迎合中考，初中生更是缺少了学习课外阅读的时间。这样不但会影响学生的身体健康，而且也会引起学生的反感，影响学习积极性［2］。

3提高初中英语阅读教学的探究

3．1有的放矢，巧学生词。

首先，创设情境，记忆词汇。在课堂上创设教学情境，模拟生活，能使课堂教学更接近现实生活，使学生如身临其境，拨动心弦，加强感知，充分调动学习积极性和主动性。其次，根据语境，感悟生词。要将所学的词汇内化，教师可先通过对话或造句形式检测，再让学生做选词填空的练习，以达到最佳词汇学习语境化。学生独立完成练习后，教师可叫中等水平的学生朗读短文，检测学生的生词掌握情况，鼓励学生脱离课本大胆地完成，用心记忆和感悟生词的含义。

3．2渗透文化，提升理解。

阅读理解是一个复杂的工程，除了语言与思维的相互作用，还包含许多非语言因素，其中文化背景知识对阅读的影响最大。［2］教师在教学中要有意识地渗透这些语言知识，以免造成笑话和误。在阅读教学中渗透文化背景知识，不仅能帮助学生获得对文章深层含义的理解，增强学生学习兴趣，增加课堂有效性，而且有助于学生扩大视野、提高领悟英语和运用英语的能力，加深对本民族的理解，增强世界意识。

3．3课外补充，丰富阅读。

教师不仅要重视教材单元内的阅读文章的教学，还要重视课外阅读材料的补充，丰富教学的内容和方式，让学生充实知识、把握时代脉搏。没有大量的阅读输入，就不可能有良好的运用性输出，更谈不上创新运用了。大量的阅读可帮助学生扩大词汇量，巩固语言知识。阅读是一种技能，虽然可通过培训学习一些技巧，但要真正掌握技能，最终要通过大量的课外阅读来完成。在训练学生的阅读理解题型上，教师可采用Choice与回答问题相结合的办法，当学生做出选择后，多问一句：“Why？Pleasegiveusthereasons．”以训练学生对于上下文的理解，形成篇章概念，而不只是将阅读重点放在词汇和单句上，这可减低学生猜测答案的几率，提高准确率。同时从低段年级开始进行限时训练，配以阅读法指导，当学生感悟到阅读的快乐时，阅读教学的有效性就会真正体现出来。

4结束语

初中英语阅读教学，在新《课程标准》的引领下，教师要充分意识到那些阻碍阅读教学有效性的因素，解放思想，大胆探索，激发阅读课堂活力，增强学生阅读兴趣，培养学生语感，训练学生思维，发展阅读策略，提升人文修养，使学生变“阅读”为“悦读”，达到语言学习和人生成长双体验的效果。

参考文献

［1］王素．初中英语阅读教学有效性的实践与探究［D］．首都师范大学，2015．

初中英语阅读范文第2篇

1.现阶段初中英语阅读教学所面临的困境

1.1初中英语教师的专业水平有限

根据相关资料调查研究显示，我国的初中英语教师的专业水平不够强。因此，使得初中英语阅读教学陷入了一系列的困境；从另外一个角度来看，初中英语教师的专业素质直接影响到了整个初中英语阅读教学的水平。从现阶段的相关现状来看，我国大部分的英语教师教学水平素质不过硬，在制定一系列的教学计划以及目标的过程中，过于单一化和统一化，没有采取一些比较针对性的方案来解决相关问题。在围绕初中英语阅读课程讲解的过程中，往往注重的是本篇文章的阅读与理解，没有做到合理的举一反三，融会贯通，使得初中英语阅读教学的水平不够高。因此，提高整体英语教师的专业素质水平显得尤其重要。

1.2初中英语阅读教学的观念意识比较落后

初中英语阅读教学的相关观念意识比较落后也是存在在其中的一个主要问题，在初中英语阅读教学的过程中，初中英语教师的相关理念受传统的思想认识比较重。在现阶段的过程中，对于初中英语阅读教学过于传统，因此不能够科学合理的实现初中英语阅读教学的相关目标。部分教师对于阅读的教育教学观念比较落后，不能够将新课改的相关内容有机融合到英语阅读教学中去。

1.3初中英语阅读教学的相关手段比较滞后

在以往的教育教学过程中，注重的是教师教，学生听以及记笔记的方式，此种教育方式具有一定的局限性，无法调动学生的热情与兴趣来学习相关内容。在新课标改革之后，大部分的初中英语教师沿用的依旧是以往的传统教育教学方法，无法调动学生的主观能动性。在初中英语阅读教学的过程中，由于选择了比较滞后的教学手段，因此不能够科学有效的提高学生的阅读水平。

2.现阶段初中英语阅读教学的相关出路

2.1提高英语教师的专业水平

提高初中英语教师的专业水平需要英语教师能够通过制定合理的教学目标，并且在熟练掌握新课标的相关要求之下，设计比较合理的教学计划，从而体现出计划的多样性以及科学性。在设计相关计划的过程中，把学生当成是计划的主体，不断的提高自身的专业水平以及教育教学的实践能力。

2.2引进新的教育教学观念，采用个性化的教育教学手段

英语教师在新课标的相关要求下，采取比较积极以及符合现阶段学生相关实际的教育教学模式，从而来提高学生的阅读水平。首先，需要转换的就是教师与学生之间的地位，教师在课堂的教育过程中主要起的是引导的作用，把学生作为整堂课的学习主体，让学生进行积极的发言，并且鼓励学生的相关想法。在此过程中，教师可以创设一些相关的情境，让学生能够扮演其中的角色，从而更加深入的融合到阅读文章中。

2.3渗入国外的英语语言文化，提高学生的阅读兴趣

初中英语阅读范文第3篇

关键词：阅读理解；障碍分析；相关对策

在英语学习中，对学生来说，深入接触英语的主要手段就是进行英语阅读。初中阶段的学生有其相应的年龄特点，对英语的兴趣普遍较高，有利于良好学习习惯的养成。因此，在此阶段研究出英语阅读理解存在的障碍并及时寻找到解决的对策，对于学生英语阅读理解能力的提升有着积极的促进作用。

一、英语阅读理解概述

阅读是一个言语的认知和交际过程，同时也是一项较为复杂的心理过程。从本质上看，人们通过阅读，能够在对语言符号所要表达的意图当中领会到作者的思想情感，因此，阅读就是对语言进行理解的过程。而对于初中阶段的学生来说，除了能够在学习英语的过程中掌握英语的基础知识，还能了解到更多的外国文化，因此相对来说有着较高的吸引力。

二、初中英语阅读理解的障碍分析

英语阅读过程中的障碍就目前的现状来看主要有知识性障碍和非知识性障碍。知识性障碍主要是来自于学生对英语的基础知识掌握程度不足所致，而非知识性障碍则更多地来自于学生自身的态度以及教师和周边环境的影响等方面。

（一）知识性障碍

1.词汇方面。

英语阅读材料当中均有大量的词汇，英语单词的记忆是学习英语的基础，而对于部分学生来说，对英语单词的记忆不够扎实，导致在英语阅读过程中遇到类似的词汇则会感觉陌生。即便是能够对词汇扎实记忆，也可能由于对熟词的新义不了解而致使在英语阅读过程中对阅读材料形成大段的错误性理解，或者前言不搭后语、下文不承上文，阅读理解的困难可想而知。

2.语法方面。

对单词的熟记是学好英语的基础，而语法的熟练掌握更是贯穿于英语学习整个阶段的重要核心。初中英语教材当中的阅读材料选取，都具有着相应的教学目标，同时英语阅读的过程又是一个熟悉语法应用的过程。倘若学生对英语语法知识掌握不牢，则会因为对句式难于理解而失去英语阅读的兴趣。另外，受汉语言环境的影响，也导致很多学生习惯于用汉语思维方式去理解英语，如此便会导致这些学生对英语材料的茫然。

（二）非知识性障碍

初中英语阅读的非知识性障碍主要体现在学生自身的心理素质以及外在的环境影响方面。比如有些学生在英语阅读的过程当中，完全凭借兴趣，一旦遇到陌生词汇或者难于理解的句式，则会产生消极的逆反等不良情绪。另有部分学生对英语的学习并无兴趣，完全是为了应试，因此学习模式刻板，严重缺乏灵活性，导致应变能力差，英语阅读理解出现偏差也就成为了必然。其他外在环境则来自于多方面，包括能够对学生进行英语学习造成影响的所有因素，比如教师的教学态度与质量等等。

三、初中英语阅读理解障碍的对策

随着科普教育的实施与我国教育事业的大力改革，英语学习的重要性越来越明显。初中阶段的英语学习重点在于对基础知识的巩固，阅读能力的培养则是为高中阶段英语学习进行奠基，重要性明显可见。而面对初中阶段学生阅读能力培养的障碍，我认为应当从以下方面着手解决。

（一）引导学生提高英语学习积极性并树立正确的学习态度

素质教育在我国已进行了近三十年，发展至今，对学生综合素质的教育已经成为了各个学科教学的一项重要指标。从初中学生英语阅读理解的非知识性障碍层面来看，要想取得进展，必须要重点强化学生的心理素质。通过对学生进行不断地引导，使学生不断加强对英语阅读重要性的认识，从而树立正确的学习态度。英语并非我国的母语，因此对于学生来说难免晦涩难学，对此，教师应当以足够的耐心来对学生进行适当的人格教育，并融合英语当中的文化教育来提升学生学习英语的能动性。

（二）加大对传统教学方法的改革力度

在新课改理念下，初中英语教学也被提出了全新的要求。传统的英语阅读教学方式已经难以满足当前的切实需求，因此需要对传统的教学方法做出必要地改革与调整。对此，一方面，应当为学生创设一个良好的英语阅读环境。英语阅读教学的目标在于使学生具备英语的应用能力，仅仅依赖于单一的课堂教学显然不够。初中学生英语水平有限，知识的积累更是薄弱。因此，教师应当对学生的阅读渠道进行拓展，比如引导学生订阅英语杂志，在其他内容的教学中串入英语阅读内容，或者利用多媒体组织学生观看英语电影等等，对于学生英语词汇量的提升有很大的作用。另一方面，阅读本身就是一个从兴趣出发的学习过程，因此对学生英语阅读能力的培养要想提升质量，则必须要以提升学生的学习兴趣作为保障。对此，教师应当在教学过程中鼓励学生多进行自主学习，通过组织各种活动来共同创设现代化的英语情境课堂，使学生在轻松、愉快的氛围中学习到更多的英语知识。

（三）正确指导学生掌握英语阅读的方法

英语作为一门语言类学科，学习的过程亦是一个积累的过程，阅读方法本身又具有着系统性，因此良好的英语阅读理解能力并非短时间能够形成，尤其是对于接触英语时间不长的初中学生来说。要想有效提升初中学生的英语阅读能力，必须使学生掌握基本的英语阅读方法。第一，要引导学生掌握把握文章主旨的技巧；第二，引导学生善于发现问题，从而带着问题到材料当中解决问题，以提升应试能力和应用英语的综合水平；第三，培养学生的心理素质与耐心，遇到陌生词汇要善于进行材料推敲，并以此帮助学生创新思维能力的养成；第四，要培养学生的专注度，便于养成良好的阅读习惯。

四、结语

综上所述，英语阅读能力的培养，是英语教学指标中的重要组成部分，也是英语教学的主要目的和手段，不仅有利于深化巩固英语课堂所学的基本知识，更有利于拓展学生的英语词汇量并提升英语的听说应用能力，进而帮助学生逐渐形成良好的思维，使其受益终生。

参考文献：

[1]李若兰，杨瑛．跨文化视角下英语阅读理解的障碍及对策分析[J]．天津职业技术师范大学学报，2012（01）：76-78．

[2]蓝力．试析初中学生阅读理解的障碍及对策[J]．才智，2015（05）：128-129+131．

初中英语阅读范文第4篇

学习兴趣是学生学习任何一门学科的必要条件，就目前状况来看，大多数初中学生对于英语学习不感兴趣，认为英语课堂枯燥无味，英语知识难学、不好掌握，所以英语教师要想提高学生的英语阅读能力，先就要调动学生学习英语的热情和积极性。在教学之前，教师可以围绕课文内容设计一些与课文内容密切相关的、学生喜欢的教学情境，以激发学生对教学内容的好奇心探究欲望；或者教师可以选择重点内容，以轻松明快的节奏，热情洋溢的语音语调来朗读，引发学生对英语阅读的兴趣；教师还可以运用一些现代化的教学手段：幻灯片、多媒体视频、音频等形式来吸引学生的注意力，调节课堂上枯燥无味的气氛，以激发学生的学习兴趣。

二、鼓励学生进行自主阅读

“实践是最好的老师”，初中英语的教学目标就是要促使学生学会阅读英语的各种文体，在学校，学生用于英语阅读的时间非常少，而且社会上能为学生提供的英语读物也不多，即使有寥寥无几的一部分，也大多数枯燥无味，不能吸引学生阅读兴趣，所以教师就要亲自挑选一些适合学生年龄特点、阅读兴趣、难度适宜的阅读材料，有计划地提供给学生，规定学生在指定的时间里去阅读。对阅读能力比较强的学生，教师可以推荐一些英语课外读物，或者鼓励他们自行选择阅读材料，但是老师一定对他们的阅读情况，进行定期地了解和检查，大部分学生在进行自主阅读的时候，过分地强调语言的应用能力，教师要引导学生感受体验阅读材料的内容大意，从材料中获取各种信息，选择自己关心的、需要的信息进行收集和整理，教师可以设计一些难度适宜的练习题，来测试学生的英语阅读水平，并且有针对性地进行阅读策略指导。

三、对学生进行语言强化训练

阅读训练的实施要求教师做好阅读之前的准备工作，在学生正式阅读材料之前，用两三分钟时间设计一些问题，进行阅读内容的引入，可以从文章的标题入手，激发学生的阅读欲望；可以从故事内容的梗概入手，激发学生竞标进一步了解故事内容的好奇心；另外，教师要说明阅读目的，提示阅读方法，学生进入正式阅读时间里，教师要指导阅读方法和技巧，要求学生先通读全文，对文章进行整体感知，然后迅速读课后题，带着问题再次阅读，也可以抓住每一段的中心句子，然后进行信息整合，了解文章的主要内容，明确了文章的主题，尽量记住有关具体的详细的信息，还要提醒学生，一定要注意文章中的细节，关注文章中的数据、号码、日期、价格、人名、地名等。引导学生边读边思考，是阅读中最关键的一个环节，对文章中叙述的事情，要有正确地了解和认识，同时教师还要注意阅读材料中的语言训练，要求学生从阅读中进行积累，语言积累多了，学生的交际能力自然就提高了。引导学生结合文中的练习题和教学语境去理解一些陌生词语的意思，在文章中，作者总会通过一些事例来解释他的论点、看法、结论或立场观点，这时可以从例子进行猜测词义，根据构词法，若生词是复合词、派生词、转换词或其他变化形式的词，其词义是容易推断出来的，需要时可以要求学生对课文内容进行复述。

四、引导学生把握阅读的层次

阅读分为浅层次阅读和深层次阅读，浅层次阅读是指从整体上了解课文的大意和轮廓，在进行浅层次的阅读时，引导学生了解课文的大意，采用泛读、略读的方式即可，也就是说让学生通过对课文的快速浏览，通过文章的标题中的隐含信息，对文章的内容结构、写作目的和思想内涵，形成一个大致的了解，为后面的深层次阅读做一个铺垫。教师可以根据课文内容设计一些简单的练习题，比如判断对错、选择填空、排序等，来对阅读效果进行初步检测，帮助学生搜集整理通过略读所掌握的信息。在略读的基础之上，引导学生由感性认识上升到理性认识，对课文进行深层次阅读，深入理解、准确体会作者的情感，领悟英语语言表情达意的规律，注重学生由感性认识到理性认识的培养，促使学生从对课文简单的词句理解变为理性的情感理解。

五、引导学生进行语言表达训练

初中英语阅读范文第5篇

关键词：语篇分析;初中英语;阅读课堂;相关途径

通过语篇分析法等技巧，我们能够很好地掌握更多阅读理解的方法，化解英语考试的难度，对英语学习有很大的帮助，也对日常生活中的英语对话有所帮助。该文围绕“语篇分析融入初中英语阅读课堂的可能途径”展开讨论，希望对相关问题的研究有所帮助。

1语篇分析在英语阅读中的重要性

阅读理解是英语考试中常见的一种考察方式，很多学生因为单词陌生、句法不理解等原因对这种题目会有一定的恐惧感。阅读理解也是拉开学生分差的一个重要组成部分，所以我们要通过语篇阅读分析法，让学生对此类题目有一个更好的了解。通过专业的方法来解决这些题目，能够大大提高学生做题的信心以及对英语学习的兴趣。我们说通常说“兴趣是最好的老师”，只有让学生们产生对英语学习的兴趣，学习效率才会大大提高。让阅读理解成为英语考试中的一个加分项而不是负担项。同时语篇分析法能够很好地拓展学生的思路，让他们掌握阅读技巧，为以后高等英语的学习奠定基础。

2语篇分析过程的重要步骤

2.1找出关键句，体会中心思想。做阅读理解时最重要的步骤就是要找出关键句，得出全文的中心思想。有了中心思想，在中心思想的基础上学生就可以大胆地去猜测全文的走向，判断作者的情感，通过关键句一次掌握对整篇文章的大体理解。很多英文阅读理解、英文文章，它的结构都是总分总式的结构，所以理解全文中心思想就利于我们对后面分段内容的理解。也能够帮助我们站在一个至高点上去理解文章含义，对答题有所帮助。而且这个关键句不仅指的是整篇文章的关键句，也包括每一段落的段落关键句。通常情况下就是每段中的第一句话，把第一句话读透、读明白，就能够很好地掌握全段的含义。而且在正式英语考试中，阅读理解通常是一道题目对应一个段落，所以充分了解段意更有利于帮助我们做对题目。

2.2搜索转折词，抓住文章本意。我国学生在做英文阅读理解、在阅读英文文章时，最大的限制因素就是词汇的不理解。由于我们掌握的词汇数量有限，有时候很难去理解每个单词的意思。但是这并不影响我们对整句话、整个段落、整篇文章的理解。在阅读英文文章时，我们要注意的是“转折词”的重要性，像“但是”“然而”“结果”这种表示转折意义或因果连接关键词。这些词汇后面的内容往往就是我们需要重点关注的对象，出题人在题目设置时也喜欢用这些转折词后的句子作为答案选项或者迷惑选项内。所以，在阅读时我们要擦亮眼睛，不要被一大长串的英语句子所欺骗，把重点放在转折词后面的句子上，判断出作者写这句话的主要意图。

2.3优化理解，统筹文章脉络。初中英语相对来说还比较简单，没有太多复杂的句子成分，也没有太多高难度的单词。我们在培养学生做阅读题目，包括日常阅读英文文章时，重点并不是让他们认识文章中的每一个英文单词。更重要的是让他们学会“脉络统筹”的阅读方法，遇到不认识的单词时完全可以跳过这个单词，并不影响对整篇文章的理解。甚至我们可以根据上下文作者的情感趋向与写作内容判断出这个单词的意思，这也是一种重要的阅读方法。学会省略或者大胆判断是英文阅读中一个非常重要的方法。学生可以阅读每一段落的第一句话，以此理清文章的脉络，从而理解整篇文章作者的写作目的。往往最后一段是总结段，学生阅读最后一段就能够了解作者写这篇文章的意图是什么。所以统筹文章脉络是我们对学生进行语篇分析教学中一个非常重要的内容。

3语篇分析普遍化的实施途径

3.1利用课文，熟练分析步骤。初中学生学习英语的主要的载体还是课文，与小学课本比起来，初中英语课文脱离了对话式的内容，其结构大多是以段落式的结构呈现在学生眼前。这种段落式结构就有利于帮助学生进行段落分析，与考试中的阅读理解也能相互对应起来。所以老师要抓住每次英语课文讲授分析的机会，在上课时，老师要带领学生通过专业的方法进行语篇分析。包括怎么找文章关键句、怎么找段落关键句、怎么找转折词、题目与段落的结合等问题。只有老师带领学生一步步进行好相关教学，学生才能更好地掌握阅读分析方法。而且只有每次学习课文都细致地进行语篇分析，学生在考试中才会不乱阵脚，熟练地分析步骤在考试中才能应用自如，这也是取得好成绩的前提与基础。

3.2强化练习，让语篇分析成为常态。英语课文固然重要，老师要把握好每一次讲授课文的机会，对学生进行语篇分析的教学。但是，初中英语课文的数量是有限的，学生在短短几篇课文阅读中不能够很好地领会语篇阅读分析的技巧。我们要把握好每次做练习题的机会，让学生在真正的练习过程中强化语篇分析的步骤，只有这样，在考试中面对陌生的文章才不会慌乱。课文分析是老师带领同学一起进行的，在日常练习中老师要让学生完全自主地进行每一次习题。让学生梳理好每一个分析步骤，自主完成某篇文章的分析，第二天老师在讲解相关习题时，只简单概要一下分析步骤就可以，不需要进行细致的讲解。同时，语篇分析只是一种方法，最重要的还是词汇的记忆，我们也不能松懈对学生进行词汇教学，多种方法相结合才是取得英语成绩的关键。

3.3整理陌生单词，巩固英语基础。虽然英语阅读理解在解题过程中存在一些技巧和方法，学生也能通过大量的语篇分析练习来提高英语文章阅读能力。但是我们也应该始终把词汇放在英语学习的重要位置，如果把英语学习比作是修建一座高楼大厦，那英语单词一定是地基。只有打好地基，大楼才会稳健；只有背好单词，英语学习才能日益进步。学生除了要对课本上要求背诵的单词扎实记忆之外，还应该在进行课外英语阅读时有意识地整理陌生单词，长此以往，学生的词汇量才能得到拓展，在阅读英语文章时也不会感到太吃力。老师可以让同学们准备一个专门的小本子，用来整理自己阅读时遇到的陌生单词，也可以在班级里定期举行交流分享会。这样既能提高同学们的积极性，也能帮助他们认识更多的单词，使英语学习取得事半功倍的效果。

3.4利用多媒体，培养学生语感。随着我国科学技术的发展，越来越多的行业领域都引进了多媒体，教育也不例外，通过多媒体设备播放PPT已经成为了目前中国的教学常态。网络上有许多丰富的教学资源，教师要充分利用这些公共资源，完善自己的教学模式，通过在课堂上穿插网络资源的形式，让学生们享受更完善的教学资源，也能进一步提高他们的学习能力。比如在每节英语课上课之前，教师都可以用5min的时间为同学们播放一篇小短文的朗读，学生在每天的听说读训练中就能很好地提升语感。要知道，在英语阅读理解中，语感是非常重要的，很多时候我们不确定正确答案是什么，但是我们可以通过语感选对这个答案。教师一定要充分地利用好多媒体、利用好公共网络资源。

3.5设立独立课程，培养相关技能。随着我国现代化社会的发展，现代型人才已经不仅仅依靠某一个学科出色就能在社会上立足，更重要的是全面综合的发展。英语是现代我们在社会交往中的必备技能，也是现代化人才需要掌握的基本能力之一。初中英语作为高等英语的基础，需要我们认真地学习，在初中阶段学习的词汇以及做题技巧将会是我们一生中记忆最深刻的一部分。所以语篇分析的方法就显得更为重要，仅通过课堂上拿出一小部分时间讲授语篇分析技巧是远远不够的。我们也可以设立独立的课程，让阅读理解成为一门独立于英语之外的学科，让学生学会做阅读理解习题的方法，并且通过阅读大量英语文章来掌握更多单词、理解更多中外文化差异。这对于我们日后在社会上立足、日后参加工作都是一个非常大的帮助。

4结语