本学年我指导了高一（9）班《南桥居民小区私车停放问题的研究》（课题组长：张少婷）和高一（6）班《“地球起源”文献资料研究》（课题组长：陈叶）。期间我每次参加学校教务处组织的研究性课程的培训活动，并先后两次对学生开设了研究性学习讲座，(第一讲：什么是研究性学习？和第四讲：如何进行社会调查？)，研究性学习使学生蕴藏已久的积极性和创造热情被极大地调动了起来。下面就谈一谈我在指导学生开展研究性学习过程中的一点体会：

俗话说："站得高，才能望得远"。研究性学习虽然仍处在研究、探索与实践的阶段，但我们教师应充分意识到它的重要性及必要性，为了能更好地指导学生研究，作为教师，应首先对研究性学习的地位、作用、目标定位有一个深刻的认识；对研究性学习课程的实施、评价、管理有一个初步的了解，做到心中有数，"不打无准备之仗"，这样指导学生时才能做到收放自如，游刃有余。经过去年一年的研究，有的老师对此并未引起重视，致使部分学生认为研究性学习只流于形式，因而对此也敷衍了事。所以要想研究性学习真正落实到实处，我们教师就应先行一步。

研究性课程的内容主要来源于学生的学习生活、社会生活、自然界和人类自身发展等各方面，涉及到的研究课题是相当广泛的；可以是传统学科的、也可以是新兴学科的，可以是自然科学方面的，又可以是人文科学习方面的；可以是单学科的、也可能是多学科相互交叉的,可以是偏重于实践活动的，也可以是偏重文献研究或思辩性的；同时也可以是上述各种内容和研究角度交叉、综合的。因此在选择和设计上要遵循和体现研究性课程内容的开放性、广域性和综合性。要把研究的内容和课题的选择、设计、从学科领域开放到现实生活的事件、问题、情境以及自然界的现象等方面。要为学生和教师各种知识的综合运用和个性特长、技能才干的充分发挥准备足够的空间。因而教师在开题时不要仅局限于本学科的研究，以免学生走入误区。我指导的研究课题是"家庭装修"，看似与数学无多大关连，实际上在研究过程中数学的应用是不可忽视的。

研究性学习是一个漫长而又艰巨的工作，所以其研究过程尤为重要，在这个过程中可以培养学生多方面的能力。教师要及时、全面了解和掌握学生研究活动的进展情况，针对存在的实际问题进行指导、点拨、督促。注重培养学生信息收集和处理能力。创新精神和实践能力；培养学生学会沟通与合作，培养学生科学态度和科学道德，发展他们对社会的责任心和使命感，激活各种学习中的知识储存，尝试相关知识的综合运用。

总之，研究性学习课程的实施，对于实施以德育为核心、创新精神和实践能力为重点的素质教育具有重要的积极意义，对于学生从事各门学科的学习、打好基础、掌握方法、提高能力、培养积极性都是大有益处的。同时，在和学生研究的过程中，也让我意识到了自身的不足，知识面的窄小，对电脑掌握的"贫乏"等等，激励学生的同时也激励了我，活到老，学到老。