一、指导思想

以《全日制义务教育语文课程标准》为依据，以新课程为导向，深化教学改革，改变教学理念，引入多元智慧理论，把学习的主动权交给学生，切实培养学生自主学习语文的能力。积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程。探索语文课堂内外的有机结合，营造活泼和谐的学习气氛，培养语感，发展思维，充分提高学生的语文素养提高语文教学的质量。

二、工作目标

1、深入对新课标的学习。

2、扎扎实实开展教研工作，切实提高教学质量。

3、加强新理念的学习；注重课堂教学策略的研究。

4、作好新教材的教学总结与反思工作。

5、扎扎实实地做到教学五认真。

6、抓好培优补差工作，尝试多种评价方式。

7、积极参与课题申报、研究、结题工作。

三、具体工作

1、学习新课程，树立新理念，促进课堂教学改革的进一步深化

本学期继续深入学习《课程标准》、领会精神，积极实施，研究新课程标准下的教案设计，努力上好符合课改精神的课。改变习以为常的教学方式，为学生的学习和发展提供良好的环境和条件。要求老师努力提升教学的境界：超越教材，创造课堂情境，灵活把握当时的课堂资源，教出兴趣，教出美感。在理论学习的基础上，联系实践案例，在语文教研组集体教研活动中通过思维碰撞，使新课程的理念真正走进大家的头脑。

2、开展丰富多彩的教研活动

以开展课堂教学研究为重点，继续坚持开展研、备、讲、评一体的集体备课活动。要求教师结合课题，上好教研课，渗透其精神，推进教学改革。评议时也要围绕课题进行，课后及时进行反思。对于教学方法改革，要突出方法能激发学生的学习兴趣，能引导学生主动参与学习过程，能形成学生良好的学习习惯及正确的学习策略，能培养学生积极、健康的情感态度，形成正确的价值观。大力提倡课堂的民主化，大力提倡将学生的实践与社会实践相结合。

3、继续改革备课，提倡个性化备课

在制定规划、教学目标时突出情感、态度、价值观的多维设定；备课突出学生的主体性，突出学生活动、合作学习、探究方式，以教学方式的改革带动学生学习方式的转变；明确重点、难点及其对策，强化支撑点。

4、以活动为载体，开展综合性的语文实践活动，开放学习促发展。

教学不再局限于知识点的微观结构，而是活跃在课程因素组合的中观课程结构中。以活动组织课程，重整合、重过程、重运用、重体验、重全员参与，发挥教师与学生们的创新能力，在学生中开展规定主题、自选主题的综合性活动评比，力求全面、全体、全程提高学生的语文素养。

5、做好多元化一体评价工作，促进语文素质评价。

对学生的语文素养从写字、朗读、阅读、积累和写作等方面进行全程的评价。从培养学生的认真书写的习惯入手，加大朗读教学的力度，让学生自读自悟，在读中理解，在读中表达。倡导自主阅读，加大阅读量，重视学生语言的积累，尊重学生独特感受，营造书香校园，促进习作的教学。本学期继续进行循环日记的教学，重视学生写日记习惯的形成，调动学生的写作热情，努力使本年段的作文教学更上新台阶。