在现代社会，学习英语，掌握英语，用英语与老外进行流利的交谈，是跨入社会的每个年轻人所迫切希望的。但是不少人由于在开始学习英语的时候，缺乏兴趣，不得要领，同时又在学习与考试的压力下，英语越学越失去信心，最后导致终生的遗憾。因而，我们在小学的英语教学中，在孩子们初次接触英语的时候，不能让他们有一种恐惧的心理，应该帮助他们树立学习的兴趣，在寓教于乐的环境中轻松地掌握英语。

传统的教学模式和方法，总是教师“满堂堂”，课堂上教师总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的学习地位，没有什么轻松、愉快可言，因而也就无兴趣可谈，学习效果可想而知。“语言这东西，不是随便可以学好的”，学母语如此，学习英语更是如此。因而，我们在教学过程中，需要运用不同的教学手段来吸引学生，达到教学目的。

一.游戏贯穿课堂

利用小学生好胜心强的特点，经常在课堂中引入小游戏,吸引学生的兴趣。如：进行模仿性游戏，让学生模仿课文中的人物,比一比谁是最佳模仿者；在练习礼貌用语时，设计抢答题和必答题；在巩固新授内容时，设计各种擂台赛；在单元复习时，设计各种活动，评出最佳记忆奖。比赛性游戏既鼓励了学生的学习积极性，又极大地提高了学习效率。除了设计课堂小范围的竞赛游戏之外，还设计一些跨班级、跨年级的游戏活动，如评比“拼单词大王”，开展“问不倒”活动等，以激发学生的学习积极性。在以上的这些活动中,我们要注意学生在英语学习上的点滴变化，经常表扬先进，鼓励进步，提高学生的学习自信心，使每个学生都能获得一定的成就感，进一步提高他们学习英语的兴趣。

二.故事穿插课堂

小学生的年龄特征决定了他们对好玩、有趣的事情有着强烈的好奇心，因此在学习课文中的“Readandact”时可采用讲故事的形式。这种题一般都是以一组幽默的连环画的形式出现的，每一幅图上都有一两句点睛之笔。对于这样的内容，可以要求学生在弄懂图与句子的意思的前提下，把几幅图连起来说成一个完整的故事，要用上图中的句子，而且在故事中能用英语的、会用英语的尽量用英语。当然这种题也可以请同学们以小品的形式表演出来。具体如何使用，可根据实际情况来定。这样的学习方式不仅能给同学们以趣味性，活跃了课堂氛围，而且也让学生多了一次运用英语的机会。英语教学的目的是培养为交际运用英语的能力，而情景功能对话最能体现语言的交际性。在学完一个模块之后，我往往会利用一节课的时间让学生进行对话表演比赛。在比赛前两天我会让学生自由组成4人一组，并且选举一位组长，由组长到我这里来抽签表演的主题。然后由学生们自己利用时间进行排练、表演。在表演比赛的时候，每表演完一组，我先让其他各组对他们作出一个评价，说一说好在哪里，不好在哪里，然后我再进行总结，给他们打分。我发现学生在这一过程中往往能够学到很多的东西，他们不仅能够正确地找出一些小组表演过程中的语法错误，而且对于学生们自己找出的错误，他们往往更能虚心接受，并且印象深刻，不容易遗忘。

三．师生互动

在英语学习中，营造一种融洽的师生关系，使学生感到自己的求知热情得到尊重，学习的信心进一步增强。学生更喜欢与教师共同创造合作，学习兴趣也得到加强和稳定。例如，在一次优质课展示活动上，有对他人表示赞美和夸奖的语言“Cool!Howfunny!”的教学。“Cool”一词学生平时能用，但亲身感受较少。上课的男教师设计了一连串的动作：甩头发，捋头发，叉腰，一个活灵活现的帅哥出现在学生面前——AmIcool?——Cool!学生异口同声答到。接着，全班学生在该教师“Actcool.”的指令下，“1、2，cool.”千姿百态、富有童趣又略显前卫的动作展现了出来。这种“带着声音的动作”使学生“看了过瘾、说得过瘾、做得过瘾”。在教师的带动下，学生们也兴奋地动了起来。创设这种师生之间的合作互动的形式，会呈现出一种开放、自由的课堂氛围，所以很受学生的欢迎，它更体现出一种平等的师生关系，非常有利于课堂教学活动的开展，也为学生拓展了学习、体验、交流英语知识的环境空间。教育学研究表明：当教育能引起学生兴趣时，就可使学生在学习中集中注意力，更好地感知、记忆、思维和想象，从而获得较高、较牢固的知识与技能。在这种学习中，由于学生的心情愉快，学习态度就会从被动转为自觉和主动，学生在英语学习上分析和解决问题的能力都明显得到提高。苏霍姆林斯基认为：“成功的快乐是一种巨大的精神力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”学习效果的提高，使学生有一种成就感，这种成就感又会使学生学习英语的信心更足，学习兴趣更加浓厚，对进一步提高学习效果形成了良性循环。

如今的课堂教学应该是快节奏的、灵活多样的、丰富多彩的，而不是“黑白”无声，枯燥乏味的。教育心理学家告诉我们，小学生的有意注意时间大多数不超过20分钟，注意力易分散，一旦教学方法呆板、节奏慢，就会出现学生做小动作或小声讲话等不良习惯。为避免这一点，教师应组织形式多样的课堂活动，如游戏、唱歌、做动作、抢答竞赛等，激发学生的兴趣和创造性，使学生既紧张又活泼，在轻松愉快而又紧张刺激的氛围中学习，学生的学习积极性高，不会感到厌倦，学到的知识记忆得特别牢固，教学效果就会大大提高。因此教师要在教学中多为学生积极创造能够获得学习乐趣和成功的机会，从而激发学生学习的兴趣，提高学习的效果。