职高语文思考1

摘要：随着现代教学中课程改革的不断推进，在职业高中语文教育中各个学校要结合自身的特点来自主的进行课程改革，让更多具有各自学校特色的教学主题和教学方法在职业高中语文教学中得到充分发挥，在不断的教学创新中更好的保证职业高中语文课程的活力，让职业高中语文教学中教师从讲授教材转变到应用教材，最后到对教材的拓展，从引领课堂到提升课堂。语文课是职业高中基础的文化课程，在教学中除了要语文课程的工具性和人文性向学生传授以外，还要将语文这门学科在学生今后的技术人才和全面人才培养中的作用充分发挥出来。

关键词：职高语文；课程改革；思考

1职业高中语文教学中要合理实用教材

新的课程标准对职业高中的教师提出了更高的要求，要求教师需要对教材的实用上要有一定的创造性，而且还要做好对语文学科工具性和人文性关系的处理，让语文学科可以更好的联系生活实际。这就要求教师在平时的课堂教学中要对教材进行合理的使用，要建立起教师自己的新的教学观和教材观。众所周知的，职业高中学生的整体素质不是特别突出，而且职业高中的教学目标是重“技”轻“道”、重“理”轻“情”，这就导致职业高中学生虽然在一些专业领域掌握了一定的技术和技能，但是在基础学习中并不占优势。职业高中的语文教学也不能例外，所以要在教学过程中让学生可以更多的对基础知识的进行积累和运用，培养职业高中的学生在听说读写等能力上的提高。对于职业高中的学生，要让他们先从基础的字词章句开始掌握和运用，然后在向更高的语文教学层次的专业培养。在这个基础之上，对语文教学的工具性进行重点教学才具备教学策略上的可行性，才能做到事半功倍。教学的本质就是对“人”的培养活动的延申，基于这个宗旨，在职业高中的语文教学中要将其人文性做重点教导。语文学科的人文性与它的工具性相比，是学科的点睛，是一种境界的升华，如果语文学科缺少了人文性，也就不会达到它现在的高度和力度。语文学科的本身也是中国文化的学习载体。对语文学科的人文性良好的掌握，不只是可以对课堂教学的效果有效提高，也可以对职业高中的学生的人格健全塑造起到推动作用，也可以对于职业高中的其他学科的教学和引导起到一个良好平台的作用。语文学科作为全国的母语教学，它在学科内的地位和作用是毋庸置疑的。

2职业高中语文教学渗透专业意识

可以让学生学到更多的知识，把教师自己所会的都教给学生，是每一个教师的最高愿望，但是如果不注意教学主体的现实实际情况，没有采用具有针对性的教学措施，教师的愿望就没有办法得到实现，并且也将对学生学习积极性的培养不利，最终影响学生的整体学习质量，比起在教学过程中不断的制定一些不符合实际的教学目标而没有办法实现，教师应该根据实际的教学内容制定学生可以达到的教学标准。职业高中的语文教学更多的是要切合学生未来的生活，那么，就要求职业高中的语文教学内容要以学生未来的职业岗位需求为教学内容的最终核心，“注重基础，强化能力，突出重点，学以致用”，要在教学中将职教的特色做到最大的体现，这样更有利培养适合社会需要的合格职业高中生。职业高中的语文课程教学同样也肩负着对学生这也综合素质培养的任务，那么职业高中的语文教师要时刻注重对“职”的教导，要从始至终用职业教育的规范去讲授职业高中的语文课程。在平时的语文教学中要加强教学内容和学生专业知识的结合，让职业高中语文对学生的职业素养提高起到推动作用，同时也可以让专业知识内容更好好的丰富职业高中语文教学的内容。

3职业高中语文教学中要加强口语训练

在职业高中的语文课堂教学过程中要对学生的口语加强训练，这对于职业高中学生的专业成长是至关重要的，加强口语的训练不但可以让学生可以培养出敢想、敢说、会听、会说的意识，也可以对他们今后的升学和就业做好必要的铺垫。从近些年职校的毕业生就业情况可以看到，语言表达能力较强的毕业生就业比例明显高于语言表达能力差的学生。职业高中的毕业生毕业以后基本都是通过“双向选择”的方式来找工作的，这其中语言的表达能力就对求职的成功与否起到了很大的作用。很多学生在求职的过程中，语言表达不流畅，态度不自然，往往没有办法将自身的特长向用人单位完全的表达出来，甚至好多平时成绩很好的同学因为口语的表达问题没有找到自己理想的工作。现在社会的生活节奏较快，语言的表达也就越来越简化和迅捷，口耳相传的方式已经成为了当今社会信息传播的最主要途径，所以，在最短的时间内清晰简洁的将自己要表达的意思准确的传达给对方，是职业高中教师要让学生在学习语文课程中所要提升的能力。所以职业高中教师在课堂教学过程中要尽可能多的给学生创造出表达自己的机会和情景，要更加系统的对学生进行语言能力的提升培养。4结束语通过上面的表述不难发现，与普通高中比较来看，职业高中的语文教学无论从内容和教学主体还有教学的目标上都与普通高中有着很大的区别，再加上职业高中的学生没有升学的压力，这就为真正实施素质教育、实施新课程改革提供了不可替代的环境优势。所以，在职业高中的教学模式上，语文学科的教学不必要也不能照抄普通高中的模式，实施教学要针对学生的素质特点、心理特点；根据学生将来的职业需要、社会需要，注重基础、突出重点，培养适应实际需要的职业素养、阅读能力、表达能力；结合专业，增强对学生进行文化和情感的熏陶，为未来学生的就业作好准备，为今后的终生学习作铺垫。如果说职业高中语文教学有方舟可乘的话，那么这艘船搭载的对象无疑就是我们的学生，而决定这艘船方向的船长就是我们每一位职业高中语文教师，目的地永远都是———“培养全面发展的人”！

作者:何艳丽 单位:呼和浩特商贸旅游职业学校

职高语文思考2

事实上，职业高中的语文属于语言类的学科。开展教学活动期间，语文教师通常对学生具有的语言能力以及语言水平有较高要求。为了可以促使职业高中学生现有语言能力以及语言水平得以真正提高，教师需指导学生不断进行语言积累。所以，职业高中的语文教师对语言积累方面教学策略展开探究非常必要。

1职高语文课堂教学期间学生的语言积累状况

在职业高中当中开展语文教学期间，学生具有的语言表达这一能力主要含有两方面的内容，即书面表达与口头表达。据调查，如今职高学生具有的口头表达这一能力普遍较差，而且不注重平时的语言积累。比如，在模拟企业面试这一情境之中，尽管职高学生基本上能够按照自身想法进行语言表达，但是表达水平并不高，有关词语的使用并不恰当，有些语句间缺少连贯性，而且语言使用也存在很多错误。还有不少学生甚至难以运用准确语言来对自身拥有的优势加以流畅表述，无法条理清晰的对自身想法加以表述[1-2]。经过对职高学生具有的书面表达和语言积累实际情况的调查分析可知，多数职高生对于语言积累并不重视，针对层次比较高的写作以及阅读，难以进行较好应对，多数学生都表示难以用语言对自身想法加以表达，而这些全都是语言积累比较薄弱的学生。而且，很多职高学生都对语言积累的具体作用与方法缺少充分理解和掌握，实际学习期间没有通过有效方法以及方式对语言进行积累，致使其无法提升自身的语言能力。所以，在现阶段的职业高中的语文教学当中，教师应当有效进行语言积累方面教学，引导学生做好语言积累这一工作，进而在此基础之上促使其语言能力不断提升，增强学生语文方面的综合素质以及能力。

2职高语文课堂教学开展语言积累方面教学的策略

（1）树立正确的语言积累这一教学理念。进行职业高中语言积累方面教学期间，为了促使教学效果不断提升，促使学生对语言加以掌握以及正确有效运用，语文教师的首要任务是树立正确的语言积累这一教学理念。教师需提升对于语言积累的重视程度，对于语言积累提高职高学生的表达能力与语言能力的重要作用加以充分认识，进而在进行语言积累方面教学期间可以充分投入。同时，语文教师还需不断提高自身意识，对语言积累具有的各个特点进行关注，结合职高学生的语言兴趣，之后在此基础之上实施语言积累方面的教学。而且，语文教师还需对职高学生实施有效引导，促使学生对于语言积累具有的意义与重要性加以认识，让职高学生可以在不断积累当中提高自身的语言能力与语言水平。

（2）丰富积累方式与途径。在现阶段的职业高中的语文教学之中，因为学生对于语言积累的途径以及方式缺乏认识，所以在进行语言积累方面教学期间，语文教师需要对语言积累的现有方式以及途径进行丰富。实际教学期间，语文教师需指导职高学生借助以下方式对语言进行积累：第一，教师可引导职高生长期进行诵读练习，通过长时间的诵读对语言进行积累。第二，引导职高学生在阅读期间对文本当中包含的优美语言进行圈点批注，进而丰富职高学生的语言贮备。第三，开展比较鉴别，通常进行文内比较以及不同文本的对比，通过对比鉴别可以帮助学生对语言内容进行深入理解，对职高学生现有的语言知识进行丰富。第四，进行交流与感悟，即让职高学生在平时学习期间积极进行沟通以及交流，进而更好地了解学习内容，丰富学生现有知识储备。第五，引导职高学生对好词好句进行摘抄背诵，以此来丰富学生的语言储备量[3]。第六，指导学生进行写作应用，即在写作期间让职高学生对平时积累的语言加以运用，让学生将积累的语言变成自身语言，进而促使职高学生现有语言水平不断提高。通过上述几种方式与途径实施语言积累方面教学，能够对职高学生当前的语言储备量逐渐提升，促使其语言能力与语言水平不断提高，培养以及提升其语文方面的核心素养，让其更好地对语言以及语文知识进行运用，进而为其日后工作以及发展奠定重要基础。

（3）结合具体内容提升学生的语言表达技巧。在职业高中的语文教材之中收录不少名家名篇，这些文章在语言运用以及表达方法方面具有较强借鉴意义。职高生通过对教材内容进行学习，可以对布局谋篇以及遣词造句这些技巧加以掌握，并且对不同文体对应的写作方式加以熟悉，从而对书面语言以及口头语言具体表达方法加以掌握。在语言表达这一过程其实就是其思维活动的具体过程。职高生只有具备较强的语言表达需求，才会在平时学习期间注重语言积累。因此，语文教师在开展语言积累方面教学期间，需要结合具体内容提升学生的语言表达技巧。所以，语文教师需把课堂教学当作立足点，教学期间不断激发职高生思维，促使其对课文内容进行深入学习以及积极思考，对课文当中的优美词句进行体会以及积累，对知识不断进行内化以及吸收，进而提升其语言表达这一能力，逐渐提升其语言积累总量。同时，教师还需不断对职高生表达欲望加以调动，促使其主动表达、愿意表达并且善于表达，逐渐培养其语言表达这一能力，进而让在语言表达当中对语言积累具有的重要性加以认识，可以在平时学习期间注重语言积累，并且在阅读期间主动对好词好句、写作方法以及表达技巧加以积累。这样一来，不仅能够有效提升职高生的语言表达这一能力，同时还能丰富其语言积累总量，促使其语文素养以及语文方面的综合能力逐渐提升，进而为其日后发展奠定相应基础。

3结语

综上可知，在现阶段的职业高中的语文教学期间，提高学生具有的语言能力以及语言水平拥有着重要作用以及重要意义。语言能力乃是职高学生进行日常交际、学习、工作以及发展的一项基本能力，直接影响这职高学生当前学习效果以及未来发展情况。所以，语文教师需要将语言积累当作重点，提高学生现有语言水平需要。而语言积累方面教学对提高学生语文方面综合能力以及水平有着重要意义。职高学生只有通过大量的语文积累，其语言能力才可以实现“质”的飞跃，语言水平不断提升。因此，在职业高中的语文教学当中，教师需要积极开展语言积累方面教学，引导学生积极对语言进行积累，这样才可促使职业高中学生现有语言能力不断提高。

作者:王宁 单位:夏邑县第一职业高级中学

职高语文思考3

大部分职高校园内部的学生，基础知识相对比较薄弱，学习能力、学习习惯等各个方面的水平没有得到更好的发展，因此，教师还需要发挥出语文教育工作的优势，有针对性地对学生其他知识的学习起到推动性的作用。同时也利用语文知识，向学生渗透更多的核心素养内涵，提高学生的整体素质。该文就是针对这样的角度，重点分析职高校园内部语文课堂上，学生自主学习能力的培养策略，希望能够发挥出课堂教育的优势，更好地促进学生的成长和进步。

1对教学内容进行精心的设计

在传统的职高校园内部，语文课堂教学工作实际开展的过程之中，很多教师往往都习惯性地按照教材所提出的内容以及教材的各个单元不同的组织形式，进行教学活动的开展。这样的教学活动大部分都是教材已经预设好活动进展形式，教师只是照单全抄地把这样的活动列入课堂之中，这些内容太过于单调和枯燥，学生在课堂参与的过程之中，完全感受不到语文知识学习的乐趣，也不愿意更加深入地对所涉及到的知识内容进行探究，这也影响了学生自主学习能力的培养。所以，要想发挥出语文课堂教育的效果，就要求教师能够对教学的内容进行科学合理的设计，使学生在参与活动的过程中，对未知领域的知识学习，能够拥有探究性的欲望。例如：在讲解《廉颇蔺相如传》这部分知识的时候，教师就可以组织学生进行自主的学习，自由分配角色、设计人物形象、安排人物的台词，编排出一个情景剧，在课堂上进行表演，评选出最佳表演小组。这样就能够给学生充分的自主探究时间，也能够在表演的过程之中，深入地对文章的内容进行分析和了解，进而提高课堂教育工作整体的效果，也能够发挥出语文教育的优势，促进职高校园学生良好地成长和进步。

2对学习氛围进行精心的营造

大部分教师在实际教学工作开展的过程之中，都有着这样的感受，就是在外部的环境相对比较宽松的时候，那么自己在教学的过程中，思维也具有极强的活力，能够利用最新的课堂环境，引导学生投身到学习活动之中。但是，如果相反，课堂氛围比较压抑和沉闷时，教师的内心也会变得非常沉闷，并不愿意把一些知识进行讲解，课堂所涉及到的内容，也仅仅局限于教材之中。所以，在职高内部，语文学科的教学中，教师还需要适当地为学生进行学习氛围的创设，让学生和教师本身都能够在一个比较宽松和愉悦的环境下，掌握更多的知识，也能够让学生自主地对知识内容进行探究，实现学生自主学习能力的培养。古诗词对于职高校园学生来说，是一个学习的难点，主要就是因为年代比较久远，学生与古诗词之间有着深深的代沟。例如：在学习《采薇》等古诗的时候，教师为了能够真正地提高教学效果，培养学生自主学习的能力，就可以为课堂创设出一个合作交流的环境，让学生对古诗词中的语气、音调、停顿等内容进行探索，通过一遍一遍尝试阅读，达到最佳的效果。也可以组织朗诵比赛等，这样学生就能够在最为丰富的语言知识学习环境下，提高对语文知识学习的兴趣，能够保证学生更加积极主动地参与到课堂活动之中，进而形成自主学习的能力。

3对专业课程进行科学的渗透

职高校园内部学生在学习的过程之中，其所需要关注的重点就是对自己专业课程和技能的学习，所以很大一部分学生，甚至有一部分的老师都认为，职高内部学生专业技术的学习才是重点，语文课堂只能够让学生认识汉字，所以只要达到学会说话、学会认字，就完成了学习的目标，并不需要学生能够真正地对语文知识点进行深入的探究。实际上，这种观点是错误的，语文知识学习不仅仅能够让学生掌握基础性的知识内容，也能够为学生专业技术的学习提供基础，更能够把良好的学科素养，以及人文素质渗透给学生，使其成为优质的人才。例如：在学习《我的空中楼阁》这篇文章时，教师就可以组织学生利用自己的专业技能，想象空中楼阁到底是什么样的？该如何对其内部进行装修和设计？或者是让学生根据自己的专业，与空中楼阁进行联系，这样的课堂就能够把专业的课程语文知识有机地进行结合，最大程度地提高了语文知识学习的乐趣。同时也能够让学生真正地感受到自己所学习专业的内容，有着一定的优势，以此更加愿意参与到语文课堂教学活动之中，提高其自身的自主学习能力。

4多样化教学方法的具体应用

在职高教育工作开展阶段，要想保证学生能够在深入语文课堂内部学习知识的阶段，真正地了解到语文教学的重要性，分析语文知识所具有的重点及核心思想，这样对于学生知识学习效果的提升有着非常重要的促进性作用。教师可以采取小组合作的方法进行知识的学习，这也是教学改革的一种最新的方法，这样也能够为课堂教学工作融入最新的活力。合作的模式不仅仅能够让师生和生生之间进行融洽的交流，也能够在根本上培养学生良好的合作意识、团队的精神。所以，还需要结合这种形式，使学生能够在个人的学习和小组的交流中，掌握语文的学习方法，了解知识主要的发展脉络，只有这样，才能够让学生把自己当成课堂的主人。在学习的过程中，教师也需要明确学生学习中可能遇到的问题，及时地解决这些问题，成为学生有力的支持者。教师也需要组织学生积极主动地进行知识的预习，在课程开始之前，清楚第二天课堂上需要学习的重点，这也是学生在成长过程中非常关键的一个环节，通过合理的预习，学生能够了解教学的重点以及核心的思想，同时也能够在掌握语文知识的过程中培养自身良好的学习能力、创新能力，形成自主的思维意识。这样在第二天课堂知识学习中，教师可以首先提出问题，让学生进行回答，或者选择学生上台讲解知识点，这样对于学生的学习效果提升，以及语文知识学习积极性的改善，都有着非常重要的促进作用。也可以在这样的环境下，形成良好学习习惯，提高自主学习的思想意识，这样的能力培养，对于职高校园内部学生未来的成长至关重要。

5结语

综上所述，纵观我国职高校园内部的语文课堂教学工作开展情况能够了解到，很大一部分教师都认为，进入职高之后，学生关键的应该是学习技能，以此在岗位上发光发热，忽略了主科课程的教育，也影响了学生后期的素质提升。所以以上内容中，该文就职高校园内部语文课堂教育工作的开展进行分析，希望能够发挥出这一课堂教学所具有的优势，以此更好地培养学生自主学习的能力，为学生后期的良好成长和进步奠定坚实的基础。

参考文献

[1]韩秋凯.浅谈小学语文教学中培养学生自主学习能力的策略[J].课程教育研究,2019(17):68-69.

[2]陈冬宇.试论小学语文教学中培养学生自主学习能力的策略[J].才智,2018(33):26.

[3]祝小娜,王颖,孟延豹.教学APP在语文教学中助力学生自主学习能力的培养——以《林海》一课为例[J].中国信息技术教育,2017(17):53-54.

作者:王宁 单位:夏邑县第一职业高级中学