制定复习计划范文第1篇

一、紧扣大纲，精心编制复习计划

初中数学内容多而杂，其基础知识和基本技能又分散覆盖在三年的教科书中，学生往往学了新的，忘了旧的。因此，必须依据大纲规定的内容和系统化的知识要点，精心编制复习计划。计划的编写必须切合学生实际。可采用基础知识习题化的方法，根据平时教学中掌握的学生应用知识的实际，编制一份渗透主要知识点的测试题，让学生在规定时间内独立完成。然后按测试中出现的学生难以理解、遗忘率较高且易混易错的内容，确定计划的重点。复习计划制定后，要做好复习课例题的选择、练习题配套作业筛眩教师制定的复习计划要交给学生，并要求学生再按自己的学习实际制定具体复习规划，确定自己的奋进目标。

二、追本求源，系统掌握基础知识总

复习开始的第一阶段，首先必须强调学生系统掌握课本上的基础知识和基本技能，过好课本关。对学生提出明确的要求：①对基本概念、法则、公式、定理不仅要正确叙述，而且要灵活应用；②对课本后练习题必须逐题过关；③每章后的复习题带有综合性，要求多数学生必须独立完成，少数困难学生可在老师的指导下完成。

三、系统整理，提高复习效率

总复习的第二阶段，要特别体现教师的主导作用。对初中数学知识加以系统整理，依据基础知识的相互联系及相互转化关系，梳理归类，分块整理，重新组织，变为系统的条理化的知识点。例如，初三代数可分为函数的定义、正反比例函数、一次函数；一元二次方程、二次函数、二次不等式；统计初步三大部分。几何分为4块13线：第一块为以解直角三角形为主体的1条线。第二块相似形分为3条线：（1）成比例线段；（2）相似三角形的判定与性质。（3）相似多边形的判定与性质；第三块圆，包含7条线：（4）圆的性质；（5）直线与圆；（6）圆与圆；（7）角与圆；（8）三角形与圆；（9）四边形与圆；（10）多边形与圆。第四块是作图题，有2条线：（11）作圆及作圆的内外公切线等；（12）点的轨迹。这种归纳总结对程度差别不大、素质较好的班级可在教师的指导下师生共同去作，即由学生“画龙”，教师“点睛”。中等及其以下班级由教师归类，对比讲解，分块练习与综合练习交叉进行，使学生真正掌握初中数学教材内容。 “公务员之家”版权所有

四、集中练习，争取最佳效果

梳理分块，把握教材内容之后，即开始第三阶段的综合复习。这个阶段，除了重视课本中的重点章节之外，主要以反复练习为主，充分发挥学生的主体作用。通常以章节综合习题和系统知识为骨干的综合练习题为主，适当加大模拟题的份量。对教师来说，这时主要任务是精选习题，精心批改学生完成的练习题，及时讲评，从中查漏补缺，巩固复习成效，达到自我完善的目的。精选综合练习题要注意两个问题：第一，选择的习题要有目的性、典型性和规律性。如，函数的取值范围可选择如下一组例题：

（2）y＝13－2x

（3）y＝3x＋2x－1

制定复习计划范文第2篇

数据见证高考

班别班平均分区平均分

高072班92.9790.32

高073班90.41

说明：高073班有一人语文因故得0分，如果剔除这个因素，高073的平均分应为91.95

我所带的两个班的语文成绩虽然稍高于区平均分，但个人以为还不能说是理想的成绩。回首一年来披荆斩棘的备考历程，既是充满辛酸苦辣的，也是充满快乐的;既可以说是满载而归的，也可以说是有得有失的。

曾经在一篇文章里问“语文的春天还会远吗”，这两个班都是B班，语文基础并不扎实，而且一接手他们的教学工作就知道两个班的课堂简直是冰火两重天，072课堂平静异常，073课堂气氛活跃，在这样的挑战面前，经过努力，两个班对语文的学习兴趣好比春天来临万物复苏，整个高三阶段的语文教学是在愉快中度过的，他们的进步很大。本人对他们的期望值很高，但因为今年高考试卷的因素(由区平均分比去年低了四分之多可知矣，试题难度提高对B班的同学尤为不利)，他们的成绩也不尽如我意。

高考备考靠的是集体智慧，具体班级的教学尤其是教学上的总结撇不开整个高三语文科组的集体力量，以下总结以此为本。

计划周详，循序渐进

制定复习计划范文第3篇

初中数学内容多而杂，其基础知识和基本技能又分散覆盖在三年的教科书中，学生往往学了新的，忘了旧的。因此，必须依据大纲规定的内容和系统化的知识要点，精心编制复习计划。计划的编写必须切合学生实际。可采用基础知识习题化的方法，根据平时教学中掌握的学生应用知识的实际，编制一份渗透主要知识点的测试题，让学生在规定时间内独立完成。然后按测试中出现的学生难以理解、遗忘率较高且易混易错的内容，确定计划的重点。复习计划制定后，要做好复习课例题的选择、练习题配套作业筛眩教师制定的复习计划要交给学生，并要求学生再按自己的学习实际制定具体复习规划，确定自己的奋进目标。

二、追本求源，系统掌握基础知识总

复习开始的第一阶段，首先必须强调学生系统掌握课本上的基础知识和基本技能，过好课本关。对学生提出明确的要求：①对基本概念、法则、公式、定理不仅要正确叙述，而且要灵活应用；②对课本后练习题必须逐题过关；③每章后的复习题带有综合性，要求多数学生必须独立完成，少数困难学生可在老师的指导下完成。

三、系统整理，提高复习效率

总复习的第二阶段，要特别体现教师的主导作用。对初中数学知识加以系统整理，依据基础知识的相互联系及相互转化关系，梳理归类，分块整理，重新组织，变为系统的条理化的知识点。例如，初三代数可分为函数的定义、正反比例函数、一次函数；一元二次方程、二次函数、二次不等式；统计初步三大部分。几何分为4块13线：第一块为以解直角三角形为主体的1条线。第二块相似形分为3条线：（1）成比例线段；（2）相似三角形的判定与性质。（3）相似多边形的判定与性质；第三块圆，包含7条线：（4）圆的性质；（5）直线与圆；（6）圆与圆；（7）角与圆；（8）三角形与圆；（9）四边形与圆；（10）多边形与圆。第四块是作图题，有2条线：（11）作圆及作圆的内外公切线等；（12）点的轨迹。这种归纳总结对程度差别不大、素质较好的班级可在教师的指导下师生共同去作，即由学生“画龙”，教师“点睛”。中等及其以下班级由教师归类，对比讲解，分块练习与综合练习交叉进行，使学生真正掌握初中数学教材内容。

制定复习计划范文第4篇

孔子说过：“学而时习之，不亦乐乎。”学习要有所成就，必须经常复习。

要把老师传授的知识牢固地保存在大脑里，变成自己的东西，最好的办法就是进行复习。因为经过学习，知识在大脑里形成了一定的神经联系，这种联系在大脑皮层里留下的“痕迹”是不牢固的，还容易受到其他因素的干扰，如果不经过反复的、有效的刺激来强化，就会慢慢“消退”，产生遗忘。

复习的意义还在于，不但能拾遗补缺，还能使知识融会贯通，举一反三。通过复习，系统地整理已学过的知识，找出知识的内在联系，使其成为认知结构中的一个有机的部分，最后达到开阔思路，扩展知识领域，为进一步学习新知识创造条件。

怎样才能使复习达到事半功倍的效果呢？传统的复习方法是老师制定复习计划，然后引导学生步步地走下去，直到把全部课文跑遍，最后讲一些学生常见、没见的题型。老师的任务是完成了，可是学生的任务却不好说，学生心里没有数，不知道自己复习得怎么样。老师是“看学生的造化”，学生是“哈巴吃汤圆”。这种复习方法有以下弊端：一、老师是主角，学生是配角；二、老师是广播，学生是录音机；三、老师是饲养员，学生是鸭子。造成了学生学习不主动，思想涣散，心理浮躁的不良后果。为此，我让学生自定复习计划的方法，老师起穿针引线的作用，让每个学生参与到复习中来，使他们知道自己该怎样复习，通过对自己薄弱环节的研究，采取适合自己的复习方法，让学生做到心中有数。

一、查遗补缺，溯根求源

要想复习有成效，必须知道自己在知识方面的遗漏、缺陷之所在，这样复习起来也好有所侧重。我让学生先找出自己知识的问题所在，然后根据自己的学习特点，找出解决问题的方法，最后制定出适合自己的复习方法（可以请教同学，也可以请教老师，还可以请教家长，或者四方共同帮助找出解决问题的方法）。我班高欣荻同学对于修辞手法知识总是掌握不牢，我就帮她分析原因，原来她不了解修辞手法的特点，不明白怎么运用修辞手法。于是，我就比喻、拟人、夸张、排比、反问、设问等修辞手法和她共同讨论，让她知道这些修辞手法的特点，如比喻要有本体和喻体，拟人要把物体当人写，夸张要比现实要大或小等；对于这类题型有些什么解题技巧，掌握了这些，她就可以根据自己的实际情况，对这类知识进行重点复习，自己找一些修辞手法的题目来做，也可以让其他同学帮助找一些相似的题来做。最后，在大家的帮助下，高欣荻对修辞手法加深了理解，达到熟能生巧的效果。

二、对症下药，定出科学的复习计划

找出了自己的知识缺陷和遗漏，查出了其中的原因，就要针对这些问题，有目的地制定复习计划，确定每天重点复习什么，怎样复习等。引导学生根据不同的知识点，采用不同的复习方法，抓住自己薄弱的地方狠下功夫，或让其他同学协助复习等。一天，方秋同学听写的成绩很不理想，于是，我就让徐贝同学教她理解性地记一些难记的词语。通过两人的共同努力，现在方秋同学每次听写都在90分以上，从而突破了字词关。期末复习，方秋通过同学的帮助制定了适合自己的复习计划,使她以前的难点迎刃而解。

三、群策群力，为复习献计

每个人都有优点,也有缺点,我们做事要扬长避短,所以复习的时候,我让学生根据自己擅长的方面来为班级复习出一份力。如张俊伟擅长关联词方面的知识，就教关联词的复习方法；童小梦擅长字词方面的技巧，就教大家一些记忆字词的方法；王浩擅长阅读方面的知识，就给大家提供一些做题的窍门......有了这些带头人，然后让他们带着全班同学去找自己的位置，把全班分成几个知识小组，把他们的优点显现出来，让每个人都有胜利的喜悦，从而激发学生复习的主动性。

四、人人当“老师”，个个做学生

制定复习计划范文第5篇

一、结合教材实际，制订复习计划

教学在确定好复习的目标后，需要结合教材的实际，制定出有效的复习计划，让学生按照这个计划进行系统的复习。复习计划首先需要和教材保持同步，需要依据教材中的重点内容以及学生的学习情况等科学合理地加以安排。复习可以分为三个阶段：对知识进行系统复习的阶段、综合复习阶段以及强化训练的阶段。在每个阶段都要掌握不同的方法和和重点知识。比如，在综合复习阶段，要让学生重做到：具备综合使用数学知识解题的能力；而且还需要熟练系统地掌握一些有效的解题方法与技巧；引导学生都能够自主进行学习，不断创新，学会主动获取新知识的能力，而且还要能够把新旧知识有机地结合在一起的能力。

二、在复习题的选择上也要注重典型性与针对性

数学教学的另外一个目的也是为了培养学生的数学素质、提升学生的数学能力。数学教师在复习课的练习题选择上也需要注意练习题和所学习的知识之间的关系，要选择一些针对性较强的题目，切记不可盲目的或者是随意的选择一些练习题让学生去做，也不要弄题海战术，要选择难度上不是很高但是也不是很简单的题目，保证学生都能够用一颗平常的心去学习。另外，也要针对学生的薄弱环节或者是学生容易忽视的知识点进行更加具有针对性练习题的选择，这也需要教师在充分认识到学生具体学习情况的基础上选择一些练习题帮助学生巩固知识点。例如，数学教学中最常用的但也是学生掌握能力最差的知识点之一：配方法，就可以借助多种方式的典型例题来让学生开始题组式的训练，在有效的练习过程中，既能让学生熟练的掌握这一知识点——配方法，又能够对其他方面的知识进行查缺补漏。

三、深化课堂教学方法，切实抓好双基、改变“一言谈”的教学模式，这也是上好复习课的关键

要想做到这一点，首先需要注重学生的基础知识，抓好基础知识的复习。在复习环节，要注重知识间的系统性，让学生从理清楚某一个单元的知识结构着手，从知识的结构到性质，从性质到方法等，有助于提高他们的复习效率。其中，预习则成为培养学生学习能力的一个有效途径，同时也是配合教师课堂教学的有效手段之一。教师可以根据不同的复习内容，然后再布置不同的复习提纲，先让学生在预习过程中把掌握不好的知识点标记下来，便于学生在预习的时候脉络更加的清楚，教师在复习的时候也会有的放矢，学生既能够学的主动，教师也能够教的轻松。

四、通过复习，构建多样化解题方法

传统的教学限于教学方法的局限性，解题方法比较的单一，让多样化的复习方法在数学课堂中通行学生在探究知识的时候也限于方法的有限，这些都限制了学生思维的良好发展。随着新课程改革的不断推进、学生思维的灵活性也在逐渐的提高，不同的学生也都有着不同的生活经验，学习情况也不相同，他们解决问题的方法也就不相同了，比如说，同一道题，由于知识构造的不同，解题思路不同，学生可供选择的方法也多样，但是只要是过程和结果是正确的，都能够收到异曲同工的效果。例如，在和学生一起复习“应用题”的时候：师生一起在山坡上栽杨树和柏树，一共栽了120棵，其中，杨树的棵数是柏树的4倍，杨树与柏树各栽了多少棵呢？这是一道非常简单的数学题，经过小组之间的讨论、探究，也出现了不同的解题方法：使用方程、按比例分配、比例等三种解法，在交流的过程中，每种解法又有不同的列式方法，也可谓是仁者见仁、智者见智了。因此，同一题可以允许学生按照自己的认知水平以及生活经验进行解答，只要是过程正确，结果正确就可以，这样也能够使得学生在解题的过程中逐渐形成积极探索和力求创新的心理，而且还能够促使每一位学生都能拓宽自己的思维空间，不同的学生个性也都能够得以有效的发展，设置这样的开放性较强的练习题则能把学生的积极性和主动性充分地发挥出来，还能够促进学生主动探究知识的过程，也有助于提高复习的效率。

五、合理借用错误资源，提高复习效率