学习项目计划范文第1篇

1目前国外和国内商业插画设计项目制教学的现状

我国的插画艺术在敦煌莫高窟中发现《金刚经》里面的插图就已经开始发展，由来已久，可是我国真正把插画当成一种职业的起步时间较晚，大约是在20世纪晚期，因而相应地商业插画设计教学也就形成的较晚。在一些国外注重艺术发展的国家，已经具有非常成熟的插画商业市场和运营模式，插画设计教育也形成了专业的教育团队和雄厚的师资力量。由于近些年以来，插画商业市场对插画种类和创新的需求不断增加，我国一些高等院校随即在艺术学院设置了插画设计专业，开设适应商场需求的插画设计课程，也有很多培训机构专门设置插画设计培训班。可是因为我国的商业插画市场起步很晚，没有形成统一的行业规范，各个高校的插画设计项目制教学还不成熟，没有一个专业、健全的教育体系和课程设置。当前在我国的高校插画设计教学中，把重点大都放在插画技法和相关计算机软件的使用上，学生没有整体、全面地学习商业插画的内容，也不重视对设计创新能力的培养和人文素质的提升。另外，因为部分高校没有专业的商业插画设计教师，临时调动一些美术学教师去教授商业插画设计课程，这就会导致无法明确讲解传统绘画艺术和插画艺术的区别，使学生的设计思维受到极大约束，风格单调，没有丰富的表达技能，进而使商业插画不能够适应市场的需求。商业插画出现的最重要目的就是补充解释文字所表达的信息，随着商业插画市场的不断拓展，就要求插画设计表现出多种不同的风格和自身的特点，可是我国的插画设计教学还停留在围绕出版刊物的基础上，没有对插画教学内容有针对性地做出改革，也没有涉及到影视、广告、卡通动漫等领域，插画发展的领域还很单一。

2商业插画设计项目制教学的重要性分析

一直以来，我国高等院校教育改革的重点和难点就是丰富教学内容和改革教育体系。基于我国传统绘画艺术和文化实现迅速发展的商业插画设计课程，具有非常强的实际应用性和服务性，这也就给目前的商业插画设计教学提出了挑战，要求其改革以往的以学科型教学为中心的教育模式，而要转向以商业插画设计项目为中心，同时还要以商业插画职业为整个插画市场的指引，运用定期组织艺术学院的学生参加一些商业插画项目，在实际的操作和管理中，讲解商业插画设计的教学内容，完成教学目标，达到课程教学内容和市场要求相符合，这也是未来商业插画项目制教学和发展的主要方向。通过分析和研究我国当前文化创意产业的类型，由此可知，商业插画设计运用在多项产业类型中，主要有艺术设计行业：建筑城市设计、工业部件设计、广告艺术设计等，传媒行业：计算机网络传媒、报纸、影视、印刷等，艺术品设计行业：各种艺术品设计、文化艺术活动策划等以及新型的卡通动漫插画设计。多种插画岗位的出现，就需要高校在商业插画设计课程教学中重视培养学生的艺术素养和专业的设计技能，拓宽设计思维，构建多元化的插画知识体系。所以，高校在商业插画设计课程教学中，采取项目制教学方法，是适应多种多样岗位需求的表现，这样也可以把具体的商业项目引入教学课堂，实现理论和实践的完美结合，培养学生的综合插画设计能力。项目制教学法是适应商业插画设计要求和市场发展规律的设计人才培养模式。

3商业插画设计项目制教学的方法探讨

商业插花设计课程实施项目制教学，最主要目的是分析和研究插画设计主题项目与教学相结合的教育模式，以实现教学方式的转变和教学内容的丰富，从而最大限度激发学生的积极性和创新能力，同时，为适应插画市场对插画职业岗位多元化的需求，培养出大量专业素质高、艺术修养强的插画设计人才。下面将主要介绍在商业插画设计课程中运用项目制教学的主要方法。

（1）成立专业的师资队伍，积极引进插画设计项目教学。

在商业插画设计课程中实施项目制教学，为了与市场专业插画人才的大量需求相契合，院校负责人教师就要组织和构建专业技能很强的插画师资队伍，在此基础上，积极主动引进与商业插画设计专业相关的项目，同时选出主要的项目组织者。在具体进行商业插画设计项目制的教学时，需要分析商业插画市场对岗位能力和专业素质的实际要求，然后把专业性课程和相关方向的课程实施模块化，形成一套成体系和组合式的教学课程体系，把教学主题和项目内容看成是主要引导，实现岗位要求和实际教学内容、插画技能培养和具体实践相结合。在商业插画项目和整个行业推动发展的基础上，实现商业插画设计课程实用项目和创新设计相结合。

（2）编写商业插画设计项目任务书，明确教学任务。

依据商业插画设计项目组织者实施的教学提纲，不同的负责人就要拟定有关的项目教学细则。项目任务书的内容主要有：商业插画设计的课程简介、项目教学依据、项目实施的必要性、项目付诸实践的具体要求、商业插画设计项目教学的成果、评价体系、主要师资队伍、设计技能和设计方式等。让学生清晰项目任务书的各个环节，有利于其顺利进行商业插画设计项目的实践。把插画设计项目教学分成不同的单元模块，每一个单元模块要求达到相应的教学目标，形成一个统一的整体，使不同专业课程之间可以更好地连接，促进商业插画设计项目教学主题的随时更新。

（3）拟定合乎实际的商业插画设计项目评价标准，并严格执行。

把项目制教学法运用在商业插画设计教学中，还需要专业的师资队伍拟定关于学习成果的评价标准和方法。插画设计的学习成果有专业技能和实践运用能力。学生的插画专业技能表现在其把学习课程和相关学习任务完成的基础上，将其很好地运用在实际项目中的能力，并能够实现创新。实践运用能力表现在学生学习专业课程和参加实践插画项目时，可以很好地进行自我约束、处理突发问题、充分发挥自己的插画设计潜能，出色地完成任务。这两种学习成果都是教师需要重点考核的对象。所以，插画设计项目组织者在发放之处，就要讲明不同阶段的学习成果要求和评价标准，同时，还要做好项目教学的跟踪和记录，将不同的项目模块最后转变成项目的学习成果。

（4）强化商业插画设计项目的学习过程，保证对全过程实施训练。

商业插画设计专业和教学目标注重全面培养学生的积极探讨和创新研究的能力，同时也注重激发学生的设计积极性和主动性。要把项目制教学运用在插画设计中，就需要把握项目研究的主题和完成的教学任务，再将课题内容、项目编写、插画设计、方法更新、专业扩展等多项内容形成一个完整的训练体系，反复强化学生的专业技能训练，使其在借助先进媒体技术，系统分析和研究项目实践的基础上，充分发挥自身的创新能力，培养其在具体插画项目运用中的设计技能。通过这种反复、多角度、全面的过程训练，提高学生的技能运用能力、开阔学生的思维模式、提升学生的人文艺术素养。

（5）保证插画设计项目的全程跟踪。

学生可以通过对项目任务书的分析，在专业教师的指导下，全过程以商业插画设计为中心，不断形成属于自己的设计知识框架，独立完成对相关插花知识的理解，使其具备很强的自主学习能力。项目任务书在这个过程中，是实现插画设计和创作的最好平台，能够推进商业插画设计教学方法的进一步改革。

（6）在项目的推进过程中重视学生综合能力的培养。

商业插画设计项目制教学的实施，要以培养学生的综合能力为出发点。除了完成插画专业课程的任务外，还需要依据就业形势增设相关的教学课程和插画设计技能培训，开设就业技能培训课程，主要讲解商业插画市场的动态和编写求职信等。鼓励学生参加多种课外实践活动和各种创业大赛等，把商业插画设计项目的教学成果转化成学生的实际应用能力。

4结束语

学习项目计划范文第2篇

一、项目计划概述

简单来讲，项目计划是一个用来协调项目中所有其他计划，以指导项目执行和控制的文件。项目计划要体现项目管理中九个知识点的管理，要记录计划的假设以及方案选择，要便于各干系人之间的沟通，同时还要确定关键的管理审查的内容、范围和时间，并为进度评测和项目控制提供一个基准线。计划应该具有一定的动态性和灵活性，并随着环境和项目本身的变更而能够进行调整。计划应该能够有利于项目经理管理他们的项目团队和评估项目的进展状况。

项目经理是项目计划当然的负责人，由于项目计划需要用到各个方面的知识，所以要想构建并合成一个好的项目计划，项目经理必须懂得项目管理的基本知识，特别是整体管理的艺术。除了项目组成人员，项目计划制订的参与者应包括项目的所有干系人（有些可能只是代表，如上级领导、客户代表等），因为项目管理的最终目的就是要使项目满足或超过项目干系人的需求和期望。项目经理与项目组成人员及其他项目干系人一道制定项目计划，这将有利于项目经理较好地理解项目的整体以及指导计划的实施工作。项目计划如同项目本身一样，也有其特殊性，按照特定的项目来量体裁衣，制定相符的项目计划固然是很好的。但是对大多数项目而言，项目计划也存在一定的普遍性和规律性，比如一个项目计划必定包括项目的整体介绍，项目的组织描述，项目所需的管理程序和技术程序，以及所需完成的任务、时间进度和预算等。以下就项目计划所包含的基本内容逐一展开。

二、项目整体介绍

项目整体介绍包括以下内容：

1项目名称：每一个项目都需要一个专有的名称，项目的起名应注意避免与相关项目的混淆，特别是在一个大项目下面的几个小项目之间。

2项目以及项目所需满足需求的简单描述：这一段内容很大程度上是给项目团队和项目干系人以外的人看的，所以应避免出现过于专业的词汇和行话。表述中应明确项目的目标和组织项目的原因，项目的大致时间、大致金额。

3发起人的名称：如果能够的话，项目经理最好促成将来能赋予项目更多资源的人（一般是上级领导）来做发起人，在介绍中应给出其姓名、头衔、联系方式。

4项目经理和项目组成员的姓名：如果成员不是太多，最好列出所有人员，如果成员较多，可列出主要组成人员，并注明其职责范围。

5项目可交付成果：用来列举和表述作为项目产出的产品，可能是一个系统、软件包、硬件设备、技术报告，甚至可能是对某一个判断产生的结论。

6重要资料清单：许多项目都有一个前期形成的过程。将一些与项目有关的文件和会议纪要等列在这里有利于项目干系人了解项目的历史和背景。

7项目计划文档的有关定义：对文档里出现的缩写词，文档里涉及到的行业术语与少见的技术词汇等做出适当的定义和解释。

三、项目组织情况描述

项目组织情况的描述应该包括以下一些内容：

1组织结构图：除了项目发起人公司和客户方公司（客户方也可能在项目发起人公司内部，此时注明客户方为公司内部的项目接收机构）的组织结构图外，还应包括项目组的组织结构图，说明项目的权利、义务和沟通的关系。

2项目责任：项目计划的这一部分应该说明项目的主要职能和任务并明确各自都由哪些具体的人负责。可采用责任任务书的形式来表示，责任任务书就是一种用来说明这些信息的常用工具。

3其他与组织或过程相关的信息：根据项目的性质，有时候还需要在这里记录项目之后的一些主要过程信息。例如，如果项目是要一个软件的升级版本，让项目相关人员看看该过程的主要几个步骤的计划图表和时间限制对他们来说一定很有好处。

四、项目的管理和方法描述

描述项目的管理和方法包括以下一些内容：

1管理目标：包括如何理解上级管理层对项目的想法，项目有哪些要优先考虑的因素，项目有哪些假象条件和限制条件等等。

2项目控制：这部分主要描述如何对项目进行监控，并如何处理变更。评估周期是一个月还是一个季度？要不要在项目进度监控过程中使用某些图和表？要不要进行挣值分析来跟踪评估项目的执行情况？变更控制的过程是什么？不同类型的变更都需要哪些管理部门的批准？

3风险管理：这部分用来简要讲述如何进行风险的识别、管理和控制。这一点是以往项目管理中经常被忽略或淡化的，实际上绝大多数项目都需要对此进行详细制订。

4项目人员：描述项目所需人员的数量和类型等信息，可以参考公司的知识地图，如果项目需要，就应该参考该人员分配计划进行描述。

5技术过程：这一部分用来叙述项目可能用到的一些具体方法以及信息的归档方法。对IT企业而言尤其重要，比如有些项目要采用一些具体的软件开发方法和计算机辅助软件工程工具，许多公司和顾客都要求技术归档的特定格式，在项目计划中明确这些技术过程是很重要的。

五、项目任务描述

项目任务的描述包括以下内容：

1主要工作包：一般都通过WBS将项目工作分解成一些工作包，并且还需要制定一个工作说明来描述工作的细节内容。这部分应简要总结项目的主要工作包并参考范围管理计划的适当内容。

2主要可交付成果：这部分要把项目产出的主要产出列举出来。同时还要说明对每一个可交付成果的质量要求。

3与工作有关的其他信息：这一部分要重点突出项目要做工作的一些重要信息。例如，列出一些项目过程中要用到的某些软硬件，或者一些必须遵循的规范等，并记录项目工作确定的前提条件。

六、项目进度信息

1进度概要：能够在一页纸上浏览整个项目进度安排这样肯定会有帮助。根据项目大小和复杂程度的不同，进度概要可能只列出一些关键的可交付成果和计划完成日期。对于那些小项目，可能会用一个甘特图包括整个项目的所有工作和有关日期。

2进度细则：这一部分用来详细描述项目进度计划。这里应该提及进度管理计划并讨论项目活动的相互依赖关系，这些关系对项目进度影响很大。可以用项目网络图和PERT图表来显示这些依赖关系。

3与进度有关的其他信息：在做项目进度计划时会有一些假设条件。这部分要记录一些主要假设并重点说明与项目进度有关的其他信息。

七、项目整体的预算

项目整体预算包括以下内容：

1预算概要：预算概要要对整个项目有一个整体的估算。还可以包括按特定的预算种类给出每个月的或每年的预算估算，同时对这些数字给出详细的解释。例如，其中的预估数字是不是固定不能变动的，还是只是根据未来3年预测的成本所作的一个大致估算。

2预算细则：这部分需要充分总结成本管理计划的有关内容，给出较为详细的预算资料。例如，每年预估的项目固定成本和重置成本各是多少？预计的项目经济收入是多少？项目工作都需要哪些类型的人员？劳动成本要是怎样计算的？等等。

学习项目计划范文第3篇

一、教学目标

以适应社会发展、企业需要为准则，依照中职教育的电子技术应用专业对技能型人才的培养目标，结合电子技术应用专业的课程设置，培养具有电子技术理论知识扎实、电子技能过强、适应面较宽、素质高的符合职业素质要求的技能人才。

二、落实教学内容

中职“电子技术基础”课程以理论知识与实际应用紧密结合，理论知识从半导体器件二极管、三极管和晶闸管的结构符号特性到三极管的放大电路，集成运放放大电路，组合逻辑电路，时序逻辑电路，555集成电路等；教学内容中技能训练与教学中的理论知识充分融合。根据理论知识设计了相应的电子制作如半导体收音机、直流稳压电源、篮球比赛24秒计时器、眼睛会循环变频闪动的玩具。教学内容围绕理论知识展开四个电子制作。将电子制作贯穿于整个教学内容中，使教学内容丰富、知识紧密而有趣。

三、丰富教学方法

中职教育的教学方法从宏观上讲主要有：以语言形式获得间接经验的方法、以直观形式获得间接经验的方法、以实际训练形式形成技能技巧的方法。其中以语言形式获得间接经验的方法主要有讲授法、讨论法和读书指导法。以直观形式获得间接经验的方法主要有演示法和参观法。在“电子技术基础”课程的理论知识教学中，演示法很适用，如在晶体管的实物展示；晶体管的极性判别特性检测；三极管的放大电路、集成运放放大电路、组合逻辑电路、时序逻辑电路、555集成电路的实物连接。学生在教师的演示过程中要用到观察法。演示法对于基础知识不扎实、独立学习自觉精神不强的学生是行之有效的教学方法。以实际训练形式形成技能技巧的方法有练习、实验法和实习作业等方法。实验法常用比如用示波器测试三极管的放大电路和集成运放放大电路的放大功能等。在制作半导体收音机、直流稳压电源、篮球比赛24秒计时器、眼睛会循环变频闪动的玩具的套件时，就得用到实习作业的教学法。实习作业法常在实习教学中综合运用所学知识掌握专业技能最有效的教学方法，可以培养学生动手能力，锻炼学生实践探索精神。总之，教学有法，教无定法，贵在得法。

四、合理运用教学媒介

传统的教学媒介就是粉笔、黑板、教科书，随着科学技术的迅猛发展，现代科技为基础的教学媒体逐渐发展起来，先后出现了教学的电化教学、多媒体辅助教学、校园网。多媒体技术是为教学服务的工具，多媒体技术集声、像、文字、动画于一体，具有形象直观、兴趣性强、生动活泼等特点，可使教学化静为动、化难为易、化抽象为具体，可显事半功倍之奇效。在课程教学中，许多难以用板书和挂图表达清楚的抽象理论和动态过程如晶体管的内部结构、PN结的导通原理、三极管的工作原理等实现了形象化的教学。因此，在教学中应充分考虑课程的特点来合理运用多媒体技术。并非所有的教学内容都有必要使用多媒体件教学，只有那些教学重点和难点以及关键点，才值得运用多媒体辅助教学。避免简单的运用多媒体教学，要留给学生与教师交流的时间，坚持以人为主、以机为辅、人机协作的原则。不要被多媒体捆住了手脚，失去了传统教学课堂中教师的优势和风度。

五、加强实验教学

实验的内容和方法的建立是以能力培养为主线，分层次、多模块、相互衔接的科学系统的实验教学体系，与理论教学既有机结合又相对独立。实验教学内容与社会应用实践密切联系，形成良性互动，实现基础与现代的有机结合。加强综合性、设计性、创新性实验。建立新型的适应学生能力培养、推进学生自主学习、合作学习、研究性学习。在“电子技术基础”课程的实验教学是在电子技能实训室进行，主要完成电子元器件识别与检测、焊接技术、电子产品组装调试等电子基本技能实训。实验教学大致分为两类，一类是验证性实验，如三极管放大电路的放大原理、组合逻辑电路的电路功能验证等；验证性实验主要是对电子仪器仪表的熟练应用，如示波器、万用表等。另一类是电子制作。电子制作的前期主要进行基本技能的训练，包括认识印刷电路板，手工焊接练习，认识并检测常用电子元器件。电子制作实际上就是是对电子产品组装训练，课程中的四个电子制作是围绕不同的知识模块设计的电子产品，每个学生在这四个电子制作中必须人人过关，才使其具备扎实的理论基础，较强的专业技能。在“电子技术基础”课程教学中，加强实验教学，提高学生的动手能力。

六、总结

中职“电子技术基础”课程的教学目标是为电子专业培养适用性技能人才奠定基础；课程教学内容无论怎样设计，都是围绕电子技术理论知识和技能展开；课程的教学方法是根据学情、教学内容、教学目标而采用；课程的教学媒介是多面的；课程的实验教学是必须改革创新的环节。因此教学目标的确立、教学内容的设计、教学方法的采用、教学媒介的使用以及实验教学的改革是中职“电子技术基础”课程教学效果的决定因素，也是今后实践教学探索的方向。

作者：杨芳单位：重庆市机械高级技工学校

第二篇：中职电子技术教学项目教学法的应用

一、中职电子技术教学的现状

中职学校的电子技术课程作为电类专业的一门专业基础课程，具有使用范围广、理论和实践性强以及对中职学生的要求高等特点，一直是中职学生认为比较难学并且枯燥的一门课程。在电子技术课程过去的教学中，很多教师采用了传授和示范操作的教学方法，让中职学生通过记忆和模仿练习对电子技术学科进行学习。这种教学方法是以操作技术的学习为主要内容，侧重于电子技术的教学，忽略了对学生的实践教育。这种教学方法严重抑制了学生的求知欲望和学生学习能力的提高，可能会让学生尽快考出好成绩，却不能够让中职学生灵活的运用知识，不能拓展知识，阻碍了中职学生创新能力的提高，也不利于中职学生适应当今多变的社会环境和就业压力。

二、项目教学法的概述及其意义

在项目教学中，教师要根据中职学生的实际情况，安排并指导学生处理一个项目的整个过程，使学生在处理的过程中掌握并能灵活运用所学到的知识。这样可以培养中职学生对电子技术课程的兴趣，从而提高他们学习电子技术的积极性。项目教学法是以学生为主体，教师的教授为辅助的教学方法，改变了传统的教学模式，不再让学生死记硬背的去学习电子技术课程，而是让学生积极主动地参与到电子技术课程教育当中，激发了中职学生的主观能动性，从而提高学习电子技术课程的效率。项目教学法在电子技术课程教学中的应用，就避免了传统教学方法的各种问题，它可以激发中职学生学习电子技术课程的兴趣，使每一位中职学生都能参与到实践活动当中，理论联系实际，减少了学生对学习电子技术课程理论知识的厌恶感。中职学生在处理实际的项目时，可能会遇到各种各样的困难，他们可以运用自己所学到的各种知识去解决这些问题，这样不仅可以使学生能够灵活地运用所学知识，还可以培养学生独立分析和思考问题的能力。

三、中职电子技术教学中项目教学法的应用

1.选择项目

能否合理地选择项目是决定项目教学成功与否的关键，良好的项目才能使项目教学方法发挥良好的效果。所以，在选择项目时，要结合电子技术课程的相关内容以及中职学生的实际情况，选择一些在学生的接收范围内的、有助于发挥学生想象和操作能力的项目，这样可以激发学生学习电子技术课程的兴趣和积极性。例如，在下面的RC-π滤波电路中，中间部分的四个二极管要注意极性的区分。e1e2BC1R+--+C2RL~~RC-π滤波电路

2.制定和实施项目计划

在制定项目计划时，老师可以根据学生的实际情况进行组合，并在小组中选择一个负责人，然后让学生自己收集项目资料和制定项目计划，之后老师对学生的项目计划进行指导，确保学生能有合理的项目计划。在项目计划的实施当中，老师要充分起到指导作用，因为在整个过程当中，学生们肯定会遇到各种各样的问题，老师要间接地帮助学生，尽可能地让学生自己解决问题。另外，在计划的实施初期，老师要重点注意学生不知从何入手的情况，及时对学生进行疏导，从而使学生能够更快、更高效地进入到实施计划的程序当中。例如，在RC-π滤波电路设计过程中依据不同部分进行模块划分，之后分别调试。不加信号输入时观察，给予信号后进行输出端口测量，进而形成级联。

3.检查项目的评价当学生完成了整个项目的时候，老师要根据学生完成的成果进行评价，如果学生完成得非常圆满，老师要给予表扬和鼓励；如果学生完成得不是很好，老师也要给予鼓励和支持，并对学生出现的错误予以更正，指导学生如何才能正确、高效地完成项目。切记一定不能否定学生的劳动成果，否则，会伤害学生的自尊心，导致学生更加厌恶甚至害怕学习电子技术课程。

四、总结

学习项目计划范文第4篇

关键词：项目教学法；英语；口语教学；策略

近几年来，我国社会不断进行快速发展，在发展过程中对人才要求越来越高，不仅要求人才掌握扎实的英语基础知识，还要求人才英语口语表达能力较强。但现阶段，我国大部分英语教学中，教师忽略口语教学的重要性，在教学过程中，对学生进行理论知识灌输。此种教育方式，不利于学生提升英语表达能力。因此，在新课程改革背景下，我国英语教学全面进行改革。教师在教学过程中运用项目教学法，锻炼学生的英语口语表达能力，促进学生全面发展。同时，教师应利用先进的信息技术，吸引学生的注意力，从而全面提升英语教学质量。

一、项目教学法的理论基础及特点

（一）项目教学法的理论基础

项目教学法来自于美国，但盛行于德国职业教育中。在20世纪80年代中，美国教育学家杜威，以“做中学”为理论基础，创新教学方式，形成一种教和学相互促进的全新教育模式。在实际运用过程中，以行为导向为主对学生开展教育。经过长时间的发展，项目教学法中蕴含多种教育理念，应用于实际教学中，有效提升教学效率，促进学生全面发展。

（二）项目教学法的基本特点

首先，项目教学法中蕴含建构主义学习理论。在教育过程中，不仅通过教师的传授，学习者应在一定的情境中，借助他人的帮助，利用现有的学习资料，提升学习水平，主要体现出学生的主体地位。最后，项目教学法中蕴含多元智能理论。在实际应用过程中，强调学生有不同的优势组合，学生在完成教师制定的教学项目后。能根据自身的创造性思维，解决学习中存在的问题。从而锻炼学生的学习思维，有利于学生未来发展。因此，在我国英语口语教学中，应用项目教学法，以多元智能作为教学切入点，促进学生多元化发展。不仅有利于学生未来发展，还能提升教学水平。

二、现阶段英语口语教学中存在的问题

（一）存在历史遗留问题

随着我国社会的不断进步，我国对英语教育要求越来越高。因此，英语教学越来越受到人们的重视。我国大部分地区，在幼儿园就为学生创设英语课程，使学生接触英语。以发展教育为视角，此种教育方式，有利于学生积累丰富的英语知识，对学生未来发展具有积极影响。但在实际教育过程中，存在较多的教学问题。如在幼儿阶段，对学生进行英语教育时，仅是对学生进行英语发音教育。但由于幼儿年纪较小，难以理解教师讲述的内容，从而不能标准的进行英语发音。同时，教师在教学过程中，过于看重英语教学，对学生进行灌输教育。在此种学习环境下，使学生逐渐失去对英语知识的学习兴趣，违背英语最终的教学目的，不利于学生未来接受高等级的英语教育。

（二）教学方法过于传统

我国大部分英语教学中，教师运用传统的教育方式。在课堂中，教师将自身作为教育主体，仅是对学生进行英语理论知识灌输，忽略对学生进行口语表达能力的训练，导致学生英语口语表达能力较差，不利于学生未来发展。同时，由于大部分英语教师受到我国应试教育模式影响，在教学过程中，将英语成绩作为评价学生的唯一标准。此种评价方式，导致学习能力较差的学生，对英语学习失去信心。并且，现阶段我国大部分学生在英语口语学习中，存在胆怯心理，不愿在课堂中用英语进行表达，对学生未来发展产生负向影响。

（三）口语练习环境较差

现阶段，我国大部分英语教学中，受到现实教学环境的影响，学生的英语口语练习环境较差。主要是由于教师在对学生进行口语教育时，难以将英语知识进行延伸，导致学生仅是能掌握英语教材中的口语知识。并且，教师忽略口语教育的重要性，自身英语口语发音不够标准。甚至一部分教师英语口语带有乡音，难以对学生进行专业的英语口语教育。同时，学生受到教师口语教育的影响，英语口语表达能力较差，无法运用正确的发音与他人进行英语交流，从而使学生对英语口语学习失去兴趣，不愿进行口语锻炼。针对此种教育现状，应及时调整教学方式，矫正教师英语口语发音，满足学生对英语口语知识的需求。

三、基于项目教学法的英语口语教学策略

（一）选择项目任务

在新课程改革背景下，我国英语教学应全面进行改革，教师应转变教学理念，重视口语教学。并且，在英语口语教学中运用项目教学法，锻炼学生英语口语表达能力。在实际应用过程中，教师应选择项目任务，根据学生的未来就业方向，培养学生英语综合素质。同时，教师在选择英语教学项目任务时，应根据学生的兴趣爱好，制定合理的项目任务。首先，教师应全面了解学生的实际英语口语表达能力。其次，教师应根据教材内容，利用网络上丰富的教育资源，进行英语口语知识延伸。最后，教师将搜集的教学资源进行整理，形成英语口语项目教学任务。通过此种教育方式，全面提升学生的英语口语表达能力。

（二）制定项目计划

项目计划为项目教学法的基础，教师在制定项目教学计划时，应结合学生的实际学习情况，通过不断的引导，制定科学合理的项目计划。既能满足学生对英语口语知识的需求，又能促进学生全面发展。同时，教师在制定项目计划时，能根据学生实际学习情况，将学生分为学习小组。针对每一组的学习情况，分别制定不同的学习计划。通过此种教育方式，有效提升整体学生的英语口语学习能力。并且，教师应尊重学生的个性化差异，为学生营造良好的口语训练情境，不断提升学生的英语口语表达能力。

（三）实施项目方案

英语教师在实施项目方案时，应注意运用科学的教学方式，避免对学生的学习兴趣产生不良影响。同时，教师应根据学生的学习情况，不断调整教学方式，制定全新的项目任务，使学生稳步提升英语口语表达能力。并且，教师在实际运用过程中，应明确自身角色定位，以学生作为课堂主体，对学生进行英语发音引导，不断纠正学生的英语发音。除此之外，教师应不断提升自身的英语口语表达能力，学习更标准的英语发音，为学生提供专业的英语口语教育服务。通过以上方式，有效提升我国英语口语教学水平，满足社会发展对人才培养要求标准，对我国英语教育事业起到助推作用。

（四）评价项目效果

评价项目教学法主要是教师对学生的英语综合素质进行评价，避免以成绩作为评价唯一标准，对学生未来学习产生负向影响。在评价过程中，教师能要求学生进行自评，小组之间进行互评，最后教师进行总结。通过此种评价方式，教师能帮助学生了解英语口语学习薄弱点，以此作为基础，不断强化学生英语口语表达能力，促进学生全面发展。同时，教师应与学生之间进行有效互动，师生之间共同学习英语口语知识，有效提升英语口语教学成效。

四、结语

综上所述，随着我国社会的快速发展，对人才培养要求越来越高。但目前我国现有的英语教学模式，难以满足社会发展对人才培养要求。在实际教学中，教师忽略口语教学的重要性，存在历史遗留教学问题。在新课程改革背景下，我国英语教学应进行改革，以项目教学法为基础。在英语口语教学过程中，选择项目任务，制定项目计划，实施项目方案，评价项目效果。通过以上教学方式，锻炼学生英语口语表达能力，促进学生全面发展。

【参考文献】

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[2]张文娟,孙岩.试析项目教学与高职学生英语口语交际能力的提高[J].才智,2016(02):63.

[3]佟琳琳.项目教学模式在大学英语口语课程中的应用研究[J].中国教育学刊,2015(S1):351-352.

学习项目计划范文第5篇

一、创新审计项目计划和进度控制管理，优化审计资源

审计署在《20*至20*年审计工作发展规划》中指出，要改进审计计划管理，明确年度审计工作总体目标和各项审计目标，突出审计重点，增强计划的科学性。该局在审计项目和进度控制管理工作中，制定出切实可行便于操作的具体措施。一是在深入调研和认真梳理总结的基础上，制定了《*区审计项目计划管理办法》，科学合理制定年度审计项目计划，并实行总计划指导下的分项目计划，即年度审计项目计划确定后，按照重要程度，时间紧慢，人员状况等再做出阶段性安排，分批下达项目计划。明确所要达到的目标、采取的措施及要求等，使审计计划管理渗透在计划的制定、执行以及补充完善等各个环节。二是严格项目进度控制，为切实提高审计工作效率，节约审计成本，制定了《*区审计项目进度控制办法》，建立审计对象资料库，按照被审计单位资金量和历年审计所投入的时间、人员进行比较分析，确定审计项目所需工作日，编制经费预算，降低了审计成本，进一步提高审计工作效率，促进审计工作。三是完善审计项目立项评审办法。成立审计项目立项评审领导小组，明确工作职责，年初对当年审计项目计划（草案）从立项的依据、内容、重点、措施、方法、人员安排、工作进度等环节，围绕项目计划的重点是否放在使用财政资金多、有资金分配权和下属单位多的部门；是否放在管理和使用重点专项资金的部门；是否放在行政事业性收费多、具有罚没职权的行政执法机关；是否放在财政资金投入较多的国家重点建设项目；是否放在社会关注、群众关心的热点问题上；是否放在以前年度审计中发现问题较多、且屡查屡犯的部门单位；计划是否告诉审计人员做什么、何时做、由谁做、何地做、以及如何做等问题；计划管理部门是否参与计划的组织实施等几个方面进行评审。年底对项目计划运行结果进行考核，总结经验和不足，增强计划的可操作性和有效性。

二、改进政府投资项目审计委托办法，有效规避审计风险

为了规范政府投资项目审计工作，规避审计风险，提高审计质量，该局提请*区人民政府研究，下发了《关于规范项目建设资金审计工作的通知》。《通知》要求：凡需审计的投资项目，均由项目管理实施单位在项目实施结束竣工决算后5日内，向审计机关上报工程竣工财务决算报告和相关财务会计资料及有关文件资料，同时，提出项目审计建议，对于不按规定及时进行竣工决算、提请审计的项目，审计机关可以不安排审计，其责任由相关单位自负。避免了以前那种项目验收要求提交审计报告时才报请政府临时委托审计的做法，有效解决了因人员少、任务重、时间紧所造成的负面影响，有利于审计机关合理配置审计资源，减少审计风险。

三、加强各项制度建设，进一步规范执业行为

一是结合《审计法》、《*区审计监督条例》和*区的实际情况，草拟了《*市*区审计监督办法》，经*区政府常务会议研究通过，报请*区人大常委会批准下发施行。该决定进一步明确了审计机关和审计人员；审计监督职责；审计监督权限；审计监督程序；法律责任等内容，为地方审计机关更好开展监督工作创造了有利条件。二是与*区人民检察院、*区纪委监察局、*市公安局*区分局联合出台违法违纪事项和案件协调移送工作办法等，进一步规范了执法行为，加大了联合查处经济违法违纪案件的力度。三是结合*区实际情况，进一步完善了《审计结果备案报告制度》《国家建设项目效益审计操作规程（试行）》《聘请社会审计机构参与政府投资建设项目审计暂行办法》。四是完善了*区《领导干部任期经济责任审计有关事项评价办法（试行）》，包括评价范围、内容、原则、方法、界线等，进一步规范了领导干部任期经济责任审计评价行为。五是根据“八不准”审计纪律，结合*区的实际情况，制定《*区审计局关于执行审计纪律的规定》，并报经*区人民政府主管领导批准执行。进一步明确审计工作纪律的依据、内容、督察、责任追究、经费包干标准等，并在审计工作中严格执行，促进了廉洁从审，提高了工作质量和效率。六是结合实际出台了《审计目标责任制度》、《审计人员行政执法过错追究追偿制度》、《审计机关考勤公休办法》《审计人员岗位职责》《股室岗位职责》《绩效考核制度》等相关制度，补充完善了20项党建方面的职责、制度，制作了桌牌、胸牌，公布了审计职责、权限、服务承诺制度等，使审计业务等各项管理工作步入制度化、规范化轨道。七是完善机关财务管理制度。成立了民主理财领导小组，实行分管领导和主要领导“双签”审批制度，重大项目开支，由民主理财领导小组集体研究审定。实行财务公开制度，定期公示财务收支情况，接受群众监督。

四、加强审计干部培训教育，进一步提高业务素质

按照岗位职责要求，不仅系统学习专业知识，而且按照缺什么补什么，用什么学什么的办法，学习《审计法》、《*区审计监督条例》、《公务员法》、《财政违法行为处罚处分条例》及审计署第5、6号令等法律法规。同时，采取请进来、送出去的办法加大培训力度。一是聘请区审计厅计算机中心资深人员，来*举办计算机实用技能培训班，我局全体人员积极参加培训；二是先后送出去7人（次）分别参加区审计厅综合知识培训、经济责任审计培训、农业环保资金效益审计培训、固定资产投资审计培训、第三届会计知识大赛培训等；三是积极参加*区法制局组织的执法人员上岗培训、公务员公共管理能力培训、冬春季审计业务知识培训，建立了培训档案，进一步提高了审计人员业务知识水平。

五、开展效能监察，促进审计人员执法执纪

按照区审计厅和*区委办公室关于开展效能监察工作的要求，该局及时研究制定了效能监察工作实施意见，成立了领导小组，明确了目标、内容、范围、职责等，并在11月份，组织人力从审计项目、内部管理、审计执法执纪、廉洁自律等方面开展了监察工作。从监察结果来看，审计组在实施审计过程中，能够按照要求依法审计，廉洁从审，没有吃拿卡要等行为，各股室负责人坚持以制度管人管事，层层落实目标责任制，内部管理严谨，工作能力和工作效率进一步提高。

六、进一步丰富精神文明创建内容，拓展“三个延伸”的内涵

在新一届班子领导的积极争取下，在区审计厅、*市审计局和*区委、人民政府的大力支持下，不但搬迁了新的办公场所，而且更换了办公桌椅，增加了计算机和激光打印机，购置了党建用电视机和dvd机等，改善了办公条件。积极开展审计质量标兵、先进工作者、先进集体和优秀审计项目的评选，开展演讲、书画、摄影等项活动，创建“平安模范单位”“文明单位”和“文明家庭”，做到文明执法。充分发挥党支部、工会等组织的作用，利用重要节日，开展喜闻乐见、丰富多彩、健康向上的活动，达到占领主战场、弘扬主旋律的目的。同时，坚持把思想政治工作作为化解矛盾、凝聚人心有力武器，常抓不懈。进一步拓展思想政治工作“三线”延伸的内涵，做到“三必访”、“三必谈”,即：职工休病假三天以上必访、职工家庭发生重大困难或纠纷时必访、职工直系亲属去世时必访。职工工作变动时必谈、职工思想波动时必谈、职工奖惩时必谈，使全局上下团结一心，形成一个团结向上的集体。局机关被区委、人民政府授予县级精神文明单位，精神文明创建活动得到区审计厅的赞扬和肯定。

七、加大审计成果的转化，较好地宣传了审计工作