水利水电专业范文第1篇

教材是体现教学内容和教学方式的载体，是把教育思想、观念、宗旨等转变为具体教育现实的媒介，是教学改革成果的结晶，也是教育教学改革的一个重要方面，是实现培养目标的重要工具。它对于稳定教学秩序，提高教学质量，深化课程内容体系改革，推动高职教育的发展，办出高职院校特色具有重要意义。目前，我国高职教育教材主要有三个来源:一是借用本科教材，其内容偏多、理论偏深、实践性内容严重不足，给教学带来一定困难，严重影响了教学质量;二是沿用专科教材和中专教材，基本是“本科压缩型”，在以“应用”为主旨和特征构建课程与教学内容体系上存在严重不足，与高职学生就业岗位知识要求、技能要求相差较大，难以达到高职教学的基本要求;三是自编讲义，其存在转抄内容居多、编写质量不高、加工不细和印刷质量低劣等问题，影响了教材质量。现行教材版本偏老、内容陈旧。表现为不能及时反映新理论、新技术、新工艺、新装备、新材料，而且大多数教材不符合新规范、新规程、新标准，与高等技术应用性人才的培养目标不相适应。实践性教材严重不足。目前，大多数的高职教材主要是供教师理论教学使用的。而实践性教学一般占高等职业教育总学时数的一半，是高等职业教育中的重要环节。实践性教材的不足已成为制约高职人才培养的瓶颈。教材内容与职业资格缺乏衔接。“双证制”是高等职业教育的特色所在，但目前高职教材的内容与劳动部门和行业管理部门颁发的职业资格证书或职业技能证书缺乏有效衔接。要真正实现高职教育人才培养目标，高职教育的自身教材建设迫在眉睫。

2教材编写的原则

编写高职教材，首先要明确高职教材的特征，如同高职教育的定位一样，高职教材应既具有高教教材的基本特征，又具有职业技术教育教材的鲜明特色。因此，应具有符合高等教育要求的理论水平，重视教材内容的科学性，即要符合人的认识规律和教学规律，要有利于学生的学习，使学生在阅读时容易理解，容易吸收。高职教材编写时应注意以下几个原则:

1.要具有鲜明的高职特点

高职培养目标和人才培养模式应正确定位。要正确理解这一定位，必须把握住四个基本特征:第一，高等职业教育是高等教育的重要组成部分，是一种职业特征鲜明的高层次职业技术教育类型;第二，高等职业教育是有别于学科型、研究型、工程型的高层次职业技术教育，培养高等技术应用性人才是高等职业教育人才培养目标的基本内涵;第三，高等职业教育是直接为地方或行业经济发展服务的，应该以就业为导向，实行“订单式”培养，专业人才培养目标应突出职业性、行业性的特点;第四，高等职业教育培养生产、建设、管理、服务第一线需要的专门人才，人才培养目标的重点下移是专业教学改革的一个方向，要培养“下得去，留得住，用得上”的技术或管理人才。高等职业教育教材要准确定位。现代高等职业教育教材建设必须实现从以教师为主体的传统观念到以学生为主体的现代教育观念的转变;从高等职业院校为教育行政部门的附属机构到成为根据市场的人才需求，面向社会自主办学的法人实体的转变;从重理论、轻实践到理论与实践并重的转变;从以知识传授为主到以能力培养为主的转变。要把握住高等职业教育教材的准确定位，必须做好两项工作:一是理论知识的准确定位，既要根据“必需、够用”的原则，又要根据生源的实际情况，以学生为主体确定理论深度;二是在教材的编写中加强实践性教学环节，融人足够的实训内容，保证对学生实践能力的培养，体现高等技术应用性人才的培养要求。高职教材要改变过去内容偏多、理论偏深的弊端，在理论上应以“必需”、“够用”为限度，将教材体系从学科型模式转换到应用型模式。邀请企业管理部门专家、一线专业技术人员全程参与教材规划和指导，解决教材建设与实践“慢半拍”的问题。还提倡教材编写人充分利用现代信息技术，加强“立体课程”建设，将精品课程搬上网络，及时接受各方面的反馈信息，并结合最新的技术进步进行适时更新，实现高职高专教材的升级换代。

2.教材建设要猫准“就业”

由于科学技术的迅猛发展，产业结构的调整和升级，企业的人才观正在发生转变，不是“唯高学历是用”，而是“唯合适的人才是用”，如此一来，高职高专教材建设必须以就业为导向，实现从内容到形式的升级换代。就业教育的实质是“紧紧跟着企业的需求设置课程，根据企业的需要培养人才”。随着技术在实践中的不断进步，专业大类中各个单项技能间的交叉融合日益加强，拥有单一的技能未必能胜任某一工作岗位，如果学习的各项知识、技能都是支离破碎的，没能围绕岗位的实际需要进行相关技能整合，就不可能有过硬的职业素质，也就丧失了在就业市场上的竞争力。这就要求我们的教材内容应来自实践一线，在教材体例中以课堂模拟工作现场。除了一些基础课程外，教材建设应以工作岗位的职业要求为中心，以就业为导向，并依此来设定教材的编写内容。

3.要具有时代特征

由于教材出版周期较长，而实践中的技术又千变万化，相对实际情况，教材建设严重滞后。除部分公共课和基础课教材外，国家规划出版的相当一部分高职高专类专业教材在很多高职高专院校遭到了冷落。一些学校结合具体的岗位需求，结合具体的地域特色，配以多媒体来组织教案编写、课件开发、教材研发，反倒能形成品牌，占领市场，究其原因，就在于这是在围绕“就业”搞开发。此外，由于技术的迅猛发展，使社会职业岗位的内涵和外延都处于不断的变动与提升之中，这些岗位都具有较高技术含量。一个人一辈子固定在一个工作岗位上，或固定在一种职业的时代将逐步消失。我国自改革开放以来，就业者正由“单位人”逐渐走向“社会人”。岗位的流动、职业的变动，要求就业者不断学习新知识，掌握新技术。这必需在教材里得到充分反映。为此，编写教材要强调知识新颖原则，教材编写应跟随时代新技术的发展，将新工艺、新方法、新规范、新标准编人教材，使学生毕业后具备直接从事生产第一线技术工作和管理工作的能力。随着信息技术的不断发展，推动着教育技术的不断更新，各种新的教育手段不断涌现，因此，高职教材建设，不但要注重理论教材的建设，而且还要注重实践教材的建设;不仅要注重传统的教材建设，更需要着力加强各种多媒体有机组合的电子教材建设。

4.具有创新精神

技术应用性人才同样需要创新精神和开拓能力，工艺流程的革新、加工方法的创造、管理方式的变革等，都需创新精神。把技术应用性人才片面地理解为“执行者”是不全面的.他们在把设计、规划、决策转化为物质形态的过程中也有一个创造的过程。因此，在教材中应十分注意创新精神的培养。

5.具有整体优化

编写时不能孤立地对某一门课程进行思考，而要从高职教育的特点去考虑，从实现高职人才培养目标着眼，从人才所需知识、能力、素质出发。在充分研讨的基础上，把培养职业能力作为主线，并贯穿始终。职业能力不仅是操作技能或动手能力，还包括综合的称职的就业能力。为了强调整体优化原则，在编写过程中还要注意处理好以下几个关系:l)课程前后衔接。首先进行课程体系的改革，这样才能较好地解决这个问题。2)理论教学和实习实训教材的衔接。要综合研究课程与实践教材的编写计划，使理论知识体系与职业的实践技能体系能有机地结合起来。3)按学生从不知到知、从不会到会的认识规律，由浅而深地进行编写，而不能按教师自己的好恶，离开教学大纲要求去编人一些深奥难懂和不常用的理论、方法、公式等。4)在充分论述清楚基本理论、基本知识的基础上，还应多花一些笔墨引导学生深人思考，起到举一反三、触类旁通的效果。

3教材建设的实践

我们选择“水利水电建筑工程”专业作为教材改革与建设的试点专业，从专业设置人手，明确培养目标，构建新的课程体系，整合新的教学内容，确立系列教材建设项目。我们在深人调查研究，明确专业培养目标的基础上，在教材建设方面作了许多有益的探索，具体经验有以下几点:

1.构建新的课程体系

高职教育就是就业教育，以就业为导向，提高就业率，是高职教育的核心目标，所以在课程体系的构建、人才培养方案的制定上，必须充分体现以就业为导向。因此，课程的设置必须充分体现以学生为中心，反映社会对毕业生知识、能力、素质的要求，反映当今社会生产力水平和科学技术水平，反映人才培养目标和培养规格需要，要有利于学生个性的充分发展、身心的全面发展和可持续发展，有利于学生创新意识和创业能力的培养。高职教育的课程体系应包括理论教学体系、实践教学体系、素质教育体系，并且三者并重。理论课程为培养综合和专项职业能力服务;实践课程有相对独立的体系，并占有较大比重，要有能满足职业工作需要的知识、能力、态度的完整性设计课程，以及进行必要的课程整合和课程开发;素质教育则必须贯穿到整个人才培养方案及人才培养的全过程。构建课程体系的途径，即从高职教育的基本特征和职业岗位群的实际需要出发，通过对生产、管理、服务一线实用型人才的社会调查，通过校企合作，由现场专家和学校教学骨干共同完成课程体系的改革和重组工作。按照这一思路，我们对水利水电建筑工程专业课程设置进行了大胆的改革尝试，对课程体系进行了重大改革，将《理论力学》、《材料力学》与《结构力学》、《工程地质》与《土力学》等课程进行重组，实现了课程的实质性融合;除设置水利水电工程施工技术课程外，还增设了水利水电工程施工机械、水利水电工程施工组织与管理、水利水电工程造价、工程建设监理等。课程内容根据需要进行了删减，并增加了应用性强的内容。聘请生产一线的专家、技术能手参与教材的编写，收到了良好的效果，使人才的知识、能力、素质协调发展。通过改革，已形成了该专业新的课程体系，特色鲜明的教材。

2.制定教材建设计划

我们结合专业改革，并经反复论证，重组课程体系，确定了该专业的系列教材编写计划。为保证教材的编写质量与教材的适用性，在院领导的支持下，成立了由承担教学任务的教师和第一线工程技术人员参加的教材编写组。自2002年以来，共组织编写了《土木工程制图》、《土木工程测量》、《水利水电工程施工技术》、《水利水电工程施工组织与管理》等40余部，其中有全新的《土木工程制图网络课程》、《水利水电工程施工技术网络课程》、《施工实训》。这些教材都具鲜明的高职特色，符合高职人才培养的需求。

3.改革教学内容

教材编写要体现创新性。我们认识到高职教材编写要突出介绍技术发展方向和发展态势，并及时补充最新的科学知识，介绍相关前沿科学情况，使学生树立创新的自信心，蓄积创新的能量。大量的教育实践证明，基础理论知识和专业理论知识愈扎实的，职业岗位的迁移能力就会愈强。高职教育所培养的第一线技术应用性人才，也需要有一定的专业理论，需要把一定的基础理论知识作为奠基石，因为只有这样才能适应我国高新技术发展的需要。因此，在规划教材建设时，要充分考虑到这一点。我们为保证教材建设的顺利进行，采取了一系列具体措施:

1)加强领导，制定计划。我们成立由系主任和专业教研室主任任正、副组长的专业教材编写领导小组，加强对教材建设工作的领导。学院立足于长远发展，从培养高素质高职人才目标要求出发，制定教材的整体规划。为了更好地落实教材编写计划，保证编写质量，对于专业系列教材的编写，聘请了在工程第一线专家参加审定小组;在编写教材之前，对主编和参编人员进行培训，统一对高职人才的培养目标、业务规格、知识结构、能力要求、综合素质等方面的认识，明确每一本教材在本系列教材中的地位和作用。

水利水电专业范文第2篇

我们人类得以生存，基本上都是借助了大自然的宝贵资源，而水电资源又是我们人类不可缺少的重要资源之一，我国的水利水电事业近几年取得了飞速的发展，这也给我国的国民经济带来了巨大的经济效益，但是从我国的水电专业教学来看，有很多的大学生都存在走马观花等问题，而我国的企业想收的是有经验的大学生，并不愿意花时间去给大学生实习的机会，这一情况也引发了我国水利水电专业大学生实践教学的思考。

1水利水电专业大学生实践教学所存在的问题

1．1对实习缺乏正确的认识

水利水电专业的学生对自己的专业有很强的优越感，这些大学生认为水利水电专业要比其他专业的工作好找一些，这样的一种优越感影响了大学生对实习的认识，所以说在实际的实践教学过程当中，很多学生并不会时刻准从指导教师的指导，生产实践也是走马观花，使得很多的大学生在毕业实习的时候没有学习到真的知识和本领，这也就导致这部分学生就业越来越困难，再有就是一部分的教师对水利水电专业的实习重视程度不够，这就很容易让学生忽视实践教学的重要性，让大部分的水利水电专业学生在实践的教学当中还是停留在认识状态阶段，再有就是很多学校都存在重理论、轻实践的思想误区，最终考核的时候只需要上交实习证明就可以。

1．2学生缺少实践的机会

由于受到院校内实习基地实习条件的限制，一部分的学生就选择了回到家庭所在地区自己寻找实习单位，但是这也只是个例，还有很多的学生其实在实习阶段是找不到实习单位的，所以就有很多的学生造了假的实习证明想蒙混过关，由于这些学生没有经历过实习这一关键阶段，所以他们几乎是没有什么实际操作本领的，这也就导致这部分学生的实际动手能力弱，实习失去了自身的意义。

1．3缺乏有效的个性化管理

大学生在实际实习的过程当中，虽然能够对现场的生产过程以及相关的生产设备有一个形象的认识，但是对过程的操作与控制却缺乏动手锻炼的机会，再加上各大院校的实践教学管理制度也不是那么完善，这些因素都极大的降低了学生的实习兴趣。

1．4实习设备老化

现阶段我国高校大部分的实习基地设备都是比较老化的，缺少仿真实习技术，针对水利水电专业来说，仿真教学的设备非常少，这也使得学生根本就没有办法真正的去感受专业技术，学生的动手能力受到了极大的限制，学生在实践教学中也就很难进行科研方面的研究。

2水利水电专业大学生实践教学的思考对策

2．1正确认识大学生的实习

我国的各大院校都要建立一支政策水平高、实践教学经验丰富、职业道德素质高的教师队伍，因为只有这样才能够对大学生进行正确的教师和引导，让大学生能够更好的去规划自己的人生，对于水利水电专业来说，教师要找出这一专业上与其他专业的不同以及优势，让大学生能正确认识实习，在实践中掌握真本领。

2．2注重实践能力的培养

我们的教师可以根据实践教学内容的难以程度来适当的调整教学计划，将教学的内容进行合理的压缩，增加学生实践操作的内容，让学生能够有充分的时间去接触生产实践知识，认真落实学生实习计划，达到实习目的，增强学生的动手能力，这对于培养在本学科领域具有合理的知识结构和能力结构，具有较强的适应能力、实践能力和创造能力的人才至关重要。

2．3建立开放的实践教学体系

实践教学的效果与实习时间的设定以及实习时间的长短都是有着紧密联系的，所以说对于学生的实习来说，最好是连贯性的，不要中途搁置，也就是说如果学生能够聚集几周的时间去实验室或者是实践基地进行实习的话，那么最终的实习效果将会是非常好的，除此之外，院校还要建立一个相对开放的实践教学体系，学生可以根据学校现有的实验室、创新实践基地，根据自己的喜好去确定不同系列的项目，学生完成了实践项目那么也就完成了实践教学，这样也能够极大的增加学生的实际动手能力，为大学生今后找实习单位和就业奠定基础。

2．4建立校企合作实习基地

实践教学能不能顺利的实施，这与我们院校的实习经费其实是有着非常紧密的联系的，也就是说只有经费的有效投入，才能够获得更多的回报，学生的实践能力才能得到有效的提高，因为只有实习基地才是学生完成相关实践教学训练，获得真实知识的基础，实习基地可以让学生亲自的参与到工厂的生产当中，了解生产的过程，而且还能够间接地受到工厂技术人员的品质感染，而创建的校企合作实习基地平台，还能够实现校企双向互利的管理模式，也就是我们要发挥出高校的人才培养优势，按照企业市场所需求调整专业，因需施教培养大学生，为企业“量体”设计企业发展所需的专业，建立企业后备人才库，满足企业用人需求企业要发挥设备资源优势，不断接受学生实习，也可利用学校的科研优势，优先获得大学新技术、新产品、新工艺的转让权，共同进行技术攻关与创新。

3结语

水利水电专业范文第3篇

水利水电工程专业毕业设计是培养学生工程素养和创新能力的重要环节。通过毕业设计，学生应初步掌握枢纽布置和主要建筑物设计的一般原则、方法和步骤，加深和巩固基础课和专业课的基础理论知识，培养独立分析、解决实际工程问题的能力；培养正确的设计思想、严谨的工作作风、踏实肯干和求实奋进的精神；并且在设计、计算、查阅参考文献及资料、绘图和编写说明书等方面提高能力，掌握技巧。毕业设计能够促进学生工程实践能力、动手能力和创新能力，是水利水电工程专业学生独立进行工程勘察、规划、设计、施工、监理、管理、科研工作的起点。毕业设计由多个环节组成。其中，选题决定了毕业设计的内容及方法，是关系毕业设计教学效果的关键环节。科学的选题对培养学生创新能力和工程素养有着至关重要的作用。水利水电工程专业是涉及多学科知识体系，并与工程实践紧密结合的综合性学科。毕业设计的选题应注重理论知识与工程实践相结合，体现专业特色，反应学科前沿，面向企业需求，以确保设计水平和设计质量。在此，笔者根据水利水电工程专业培养目标、毕业设计教学基本要求，并结合教学工作实践，对水利水电工程专业毕业设计的选题工作进行探讨。

一、毕业设计选题现状及其问题分析

水利水电工程专业的毕业设计题目有设计和论文两类，其中毕业设计典型的选题主要包括：水能规划，重力坝及坝内压力钢管，拱坝及坝内、坝外溢洪道，土石坝及坝外溢洪道，水电站引水系统，水电站厂房，灌区规划及渠首渠系建筑物，泵站等。水利水电工程专业毕业设计可供选题的范围较为广泛。我校水利水电工程专业近3年毕业设计选题及选题人数。目前水利水电工程专业的毕业设计绝大多是设计类题目，论文类的题目很少。在设计类题目中，重力坝及坝内压力钢管、土石坝及坝外溢洪道、水电站厂房设计的题目占有较大的比重，约占毕业设计题目的70%。结合最近3年的毕业设计，并对其成果进行分析，可以发现选题存在以下几个方面的问题。

（一）选题陈旧，重复率高

近3年来，水利水电工程专业的毕业设计多集中于重力坝及坝内压力钢管、土石坝及坝外溢洪道、水电站厂房设计等，虽然其题目较多，但是设计内容比较固定，选题没有新意，不考虑学生知识水平、兴趣爱好、就业志向等的差异，年复一年，学生消极应付、老师视觉疲劳。例如，重力坝及坝内压力钢管的设计虽然可以根据不同的水文、地形、地质、装机容量等条件给出较多的设计题目，如实体重力坝、宽缝重力坝、空腹重力坝等，但是由于重力坝设计内容较少，重复性内容较多，重复率高。这对以后专业评估或复评非常不利。

（二）选题与工程实际结合不紧密

设计类题目基本是真实课题和模拟课题。真实课题是直接选自实际工程的课题，模拟课题有明确的工程背景。由于真实课题工作量和时间进度不易把握，选题难度较大；相反，模拟课题便于指导教师按照毕业设计教学大纲的要求安排和组织教学。因此，近3年来毕业设计题目大多是模拟课题。但是，模拟课题由于缺乏实际工程背景，相应地涉及实际工程问题较少，需要学生进行分析的客观资料不多，导致毕业设计缺乏深度，图纸与工程实际差距较大。

（三）选题偏离专业，学生无兴趣

部分指导教师结合科研课题和社会服务项目拟定毕业设计题目，但有的科研课题和社会服务项目研究内容并不属于水利水电工程领域，据此拟定的毕业设计题目与学生专业不符。导致毕业设计对于学生只能是过程锻炼，设计成果偏离其专业。经过大学四年的学习，学生都会对自己的专业产生一定的感情和兴趣，都希望应用自己所学的专业知识和专业技能完成毕业设计。因此偏离专业的毕业设计选题会影响学生的积极性，自然影响了毕业设计的质量。

（四）片面强调一人一题

一人一题选题方式不便于学生之间的沟通、交流，不利于团队精神的培养。水利水电工程专业毕业设计不仅要求独立完成，更强调团队精神。因此，水利水电工程专业的毕业设计不应片面强调一人一题，而应该根据师资力量，探索鼓励团队合作模式的毕业设计选题模式，按工程项目分大组，尽可能地多人合作一题，有利于培养团队精神，也有利于真实课题的完成。

二、对毕业设计选题改进的建议

（一）坚持专业相关，体现学科特色

水利水电工程专业人才的培养目标是培养适应社会主义现代化建设需要，德、智、体美全面发展，知识、能力、素质协调统一，掌握水利水电工程学科的基本原理和基本知识，获得工程师基本训练，具有扎实基础理论、宽厚专业知识、较强实践能力和创新能力的应用型高级专门人才。毕业设计选题应符合本专业培养目标，坚持专业相关，体现学科特色。

（二）结合实际工程，理论联系实际

毕业设计是理论知识与工程实践相结合的教学过程，选题应具有一定的针对性、实践性。毕业设计选题应尽量以实际工程为背景，增加毕业设计课题的应用价值；结合实际工程，将理论知识运用于工程实践，巩固、加深学生专业知识、专业技能，培养学生的实践能力、动手能力和创新能力。

（三）反应学科前沿，紧跟时代科技发展

水利水电工程建设的发展日新月异，尤其是在我国。由于我国是坝工大国，在许多领域拥有国际领先的技术，大量新结构、新工艺、新材料、新设备推陈出新。而水利水电工程专业现有的教学体系中却不可能完全体现，泛泛地课堂讲解也不会引起学生的共鸣。对此类先进性的内容可作为毕业设计的一部分，所选题目不必深入研究，目的是反应学科前沿，开拓学生视野，紧跟时代科技发展，培养未来的水利水电工程师良好的创新意识和社会责任感。

（四）面向行业需求，把握时代脉搏

现代水利水电问题日趋复杂化、综合化，不仅是工程技术问题，而且是经济、环境、社会和管理问题。面对水利水电行业新发展、新要求，多学科融合、多学科知识交叉是解决重大技术、社会问题的必然选择。这就要求从业人员除了个人的工程素养之外，还必须具有团队精神。水利水电工程专业人才的培养应面向行业需求，把握时代脉搏，特别关注和解决团队精神问题。因此，借助毕业设计这一环节，开展团队合作模式的毕业设计，培养大学生团队精神具有重要意义。毕业设计选题不应片面强调一人一题，而应该探索鼓励团队合作模式，多人合作一题。水利水电工程专业是涉及多学科知识体系的综合性学科，选题也应突出综合性。参考水利水电设计企业的工作形式，建立毕业设计小组。小组成员按照企业角色定位。小组成员从规划、设计、施工等设计内容中自由选择。合理地利用每一个小组成员的知识和技能协同工作。总之，毕业设计的选题既要符合水利水电工程专业的培养目标，又要切合实际，应体现专业特色，面向企业需求，反映本专业领域的发展水平和前沿动态。

三、结束语

水利水电专业范文第4篇

关键词：BIM设计；水利水电工程；电气专业；应用

引言

建设工程项目信息模型技术简称为BIM，它是建设工程项目发展与信息技术资源融合的产物。BIM体现了技术特征，也具有设计功能。例如，BIM设计可视性强，可以把只有借助想象才能进行构建的立体空间，通过信息技术与软件功能进行实际模拟，使其转换成“虚拟场景中的实体”。同时，BIM设计协调性相对较高，水利水电工程项目在新时期的专业化发展需求日益增长，需要处理的问题与牵涉到的要素逐渐增多，此时，应用BIM设计可以较好的满足其需求。

1BIM设计概述

1.1概念

BIM是英文全称“BuildingInformationModeling”的首字母缩写形式，翻译为中文为“建筑信息模型”，通常将其称BIM技术。从本质上讲，它是一种以计算机为载体的应用软件，其功能集中体现在“三维建模”方面。通过对BIM技术的应用，能够在“虚拟网络”中，构建与“现场场景”对应的“数据模型”。当前，BIM技术在装配式建筑设计中的运用经验表明，“模型世界”与“现实世界”能够实现全面对应。从实现途径方面看，BIM设计应用，主要是以工业基础类的IFC为标准，如利用水利水电工程项目产品相关的生产要素生成的数据信息，对其实施标准化的设计与处理，以及表达，从而完成BIM技术在电气专业设计中的系统性运用等。

1.2应用现状

从应用现状方面看，BIM技术在水利水电工程设计中已涉及各个方面。因此，其应用范围相对广泛。然而，在当前的应用中，重点仍然集中于多元化应用、专门化应用。尤其是BIM技术应用中存在“二次应用”的现象，浪费了诸多资源。主要表现为①在原有设计基础上，运用BIM技术进行优化处理。②对二维平面设计实施三维空间设计转换。③软件应用差异导致的BIM技术应用受限，以及在同一项目的建设单位、设计单位、监理单位、施工单位之间的信息化标准与格式不统一等。这些均阻碍了其技术的系统性应用。不利于通过BIM技术在水利水电工程设计中的全面、有效运用，因此，间接导致了对其应用后的效用不高等问题。因此，需要增强对其多元化应用的分析，逐渐强化其三维空间设计、集成设计、诸环节设计，化解相关的阻碍因素，为其提供资源支持等。

1.3比较优势

首先，BIM技术作为一种建筑信息模型，旨在通过对工程项目产品生产建设相关的各项信息数据的采集与处理，从而构建三维可视化的产品设计模型，并使其实现有效运用。因此，从系统性应用方面看，BIM技术的三维空间设计，首先突破了原有的二维平面设计，在根本上转变了设计思维。同时，通过对其三维空间设计功能的使用，可以使信息数据化或数字化的建筑设计一步到位，克服3D类型的设计软件弊端，实现产品信息的全面三维几何化操作。比如，当前的水利水电工程电气三维空间设计中，就将各类电气设备、电气设备相关的各类材料、材料下设的各类性质进行了由上到下的统一设计，能够达到对电气的价格信息、位置信息、性能信息、材料信息、进度信息、重量信息、接地信息、埋管信息、照明信息、电缆敷设信息等全面集成应用。其次，在三维空间设计基础上，BIM技术的运用集成化程度较高，其工作模式转变到了协同合作方向，运用BIM技术配套的使用软件，可以对协同信息进行全面计算与分析，可以保障水利水电工程电气设计中的材料与设备环节、施工建设环节、投入运营后的维护管理环节，全面纳入到电气信息模型之中，从而完成各个环节之间的协同设计，确保设计环节的系统性、全面性、有效性。当前的应用也证实，应用BIM技术的工作模式，既可以减少“错漏缺”问题，也能够在线实时的开展“联动式修改”，进而降低设计中的时间成本、修改成本等。另外，在现代水利水电工程产业链条上，电气的研发设计贯穿着整个链条。同时，设计环节的IP生产，往往能够扩增原来的水利水电工程项目可营利空间。因此，在水利水电工程电气设计中，十分重视对研发设计环节的投入。需要注意的是，由于诸环节的设计与研发设计环节存在系统性设计与配套性设计的一体化关系。因此，当前的环节设计主要由方案设计、初步设计、施工图设计三大环节构成，节省了针对产业链条诸环节的设计，增加了分步骤的设计环节。

2BIM设计在水利水电工程电气专业中的应用

2.1工程概况

以某供水工程项目设计为例，具体要求建设一座新电站，其中，包括1座升压站，并且需要配置35kV户外设备。在初步设计阶段，已经完成了项目参数的录入工作，建立了针对该项目的信息模型。然而，由于建设单位对交付标准有较高的要求。所以，施工单位为了满足其实际要求，对升压站电气设备诸项内容做了进一步优化处理，应用BIM技术实施了具体的电气设计。2.2设计准备（1）制作电气设备族。在BIM设计中，以电气设备族作为基本构成单位，完成信息模型基础创建。具体操作中以Revit系列软件为准，在其自带电气设计族相对不足的情况下。该项目设计人员结合实际对LCU柜与户外配电设备的实际需求，制作了相关电气设备族，为了达到模拟仿真目标，设计人员需要通过外形尺寸、性能参数等细致的数据信息，为电气设备族类赋予清晰性与明确性。（2）由于水利水电工程电气专业设备族种类多、数量大、属性参数影响大、参数校验、工程量统计相对复杂。设计人员花费了较长时间，户外35kV断路器、LCU柜均为本项目制作的部分电气族，如图1所示。对电气设备中的户外35kV断路器、LCU柜进行了标准化分析，从而制作了与之匹配的内容详细的设备产品族库。（3）在协同设计工作方式方面，为了使优化设计适用于项目。设计人员未采用各专业共用信息模型协同模式，而是根据各专业的单独信息模型构建方式，进行了较为快速的连接、调用，既化解了设计资源配置相对较低的问题，也使各专业实现了有效配合，起到了对设计失误的有效预防。

2.3设计流程及应用

首先，以Revit设计环境为准，制作BIM电气设计信息模型。在初步设计阶段，制作电气专业设备族库。在施工图设计阶段，完成相关电气设计。设计流程如下：整体规划——BIM方案模型——BIM深化模型（水利水电工程、电气专业、MEP多专业协同）——BIM交付模型（自动出图）——竣工模型——竣工图的BIM设计流程。对应BIM设计流程，可以制定出BIM技术在装配式建筑设计中的应用流程。按照对应关系，可以构建由整体规划（效果总图）——平面、立面、剖面设计——整体分析专业协同（电气安装位置、立面示意、连接位置、系统大样和节点大样）——电气深化设计（如尺寸控制图，具体到了设备布置、接地、照明、埋管等各项要素）。其次，在接地、埋管设计完成后，可提取任意剖面应用于二维出图。再完成供配电系统校验、碰撞检查、模型布置、出图。应用Revit设计环境能够以初步设计阶段创建的电气设备族库，使其族属性在自动生成过程中，转化为具体的设备材料明细表。具体包括：电器设备、设备材料的各类明细。

2.4设计中的注意事项

BIM技术在水利水电工程电气设计中的应用主要是利用三维模型，对方案设计、初步设计、施工图设计进行参数优化、协同管理、模型优化。简单讲，就是通过BIM技术细化、优化电气设计。因此，在其应用之前，需要先做好设计准备工作。具体而言，要根据电气设备、安装位置、安装阶段等相关数据，先建立一些初步的、粗略的BIM方案模型，相当于在BIM应用软件中画一幅电气设计草图。再实施全面设计。在本次设计过程中，电气设备族库的标准分析与族库创建花费时间较多。其原因主要来自Revit系列软件在水利水电工程电气专业设计方面的族库不够，仅能够满足管线敷设方面的一些基本族类信息。另一方面，辅助软件的兼容性相对较差，在三维图向二维转换后，其中的一些族元素并没有清晰的表达出来。所以，选择了其它软件进行辅助处理。

3结束语

总之，现代水利水电工程项目产品的生产建设与我国新时代的系统性改革密切关联，为了做好水利水电工程项目，一方面，应该结合实际的电气专业需求，按照电气工业设计思维，选择与其设计需求相一致的BIM技术。另一方面，在BIM设计实践中，应该对其优势进行全面解析，确保在三维建模空间内，合理的应用BIM技术，使水利水电工程电气专业的设计过程中，增强针对各类构成要素参数的精准计算。结合以上初步分析，建议按照具体的水利水电工程项目中，电气专业的实际设计需求，严格按照其电气设备的布置、埋管、线缆敷设、照明、接地等，做好对二维设计方案信息的提取与转换及优化，提高BIM设计在应用实践层面的效用生产效率。

参考文献：

[1]王昱，王之君，范严伟.水利水电工程专业实验教学模式创新研究与实践[J].科学大众（科学教育），2021，14（1）：126-127.

[2]马燕博.试论水利水电工程技术创新及技术管理[J].建筑与装饰，2021，18（3）：162-163.

[3]周玥涛.探究电气及其自动化系统在水利水电工程中的智能化应用[J].大科技，2020（7）：62-63.

[4]费章贵.水利水电工程电气节能设计要点探析[J].智能城市，2020，6（18）：165-166.

水利水电专业范文第5篇

一、颠覆式布局，打破常规书籍固化编制理念

常规书籍以章节划分，其优点为：结构清晰，各小节内容用标题总结，读者可依题寻文，便于查阅。为何提出颠覆一词？该书在保留常规书籍“结构清晰”特点的基础上，未按照章节划分，引入6个项目，分别提取水利水电建筑工程不同模块的知识，并在实践中提取理论要点。各项目自成一体，每个项目以读者理解为核心，按照循序渐进与深入浅出的原则科学论解。经编者巧妙构思，适配水利水电建筑工程实践教学，从工程实际入手，帮助学生架设完整知识框架。该书在结构构思层面有如下优势：项目一为土石坝的监测与维护，沿用常规书籍论述手法，搭配大量工程图片、表格。根据编者多年从业经验，通过实地调研，按照土石坝运行特点、巡视检查、变形监测、渗流观测、资料整编、养护、裂缝处理、渗漏处理、滑坡处理、破坏修理、检修的顺利合理排布。项目一整体分为三部分，借理论破题，据此引入工程案例，带领读者了解土石坝监测与维护要点及操作流程。凭借流畅且渐进的论解理念，便于读者理解，并让其掌握实践技能。项目二承继项目一内容，引出混凝土坝及砌石坝的监测与维护。项目二从巡视检查和日常维护入手，列出8个任务剖析混凝土坝及浆砌石坝的变形观测、渗流监测、应力监测、温度监测、资料分析、稳定措施、裂缝处理、渗漏处理。经比对可见，项目二任务名称与项目一大体一致，看似“词穷”，却是编者精心设计。该书考虑水利水电建筑工程交叉性，为让读者了解不同管理模块的操作要点，从工程中抽取共性监测事项。水利水电建筑工程专业实践教学是对理论教学的深化与升华，该书充分考虑实践教学所需，结合专业特点，在普适基础上尽力做到工程实际的教学转化，让学生参与真实项目实践，提高学生创新能力及综合技能。

二、从实践提取理论要素，理清实践教学路径

水利水电建筑工程专业实践教学内容包括测量实验、水工实验、地质实验、钢筋混凝土实验、建筑材料实验、工程仿真模拟实验、水文参数核算等。该书充分考虑水利水电建筑工程实践教学需求，结合“项目式教学法”，在不改动工程流程的同时，可将书中项目转化为项目式教学案例；创新设计水工仿真实验，借助VR技术模拟工程场景。该书对水利水电建筑工程的论解可谓独到创新。项目三相比项目一、项目二有所精简，根据泄水建筑物特点，指出水闸监测、闸门启闭与控制、水闸养护、溢洪道养修4个知识点。以维护管理为侧重点，剖析闸门与水利水电工程质量的关系。关于水利水电建筑工程专业实践教学的研究偏重设计与施工阶段，对竣工维护与保养层面的研究相对匮乏，该书弥补了这些不足，理顺实践教学流程，并结合综合案例拓宽实践教学涉及面。该书通过工程实例设计多个任务，全面培养学生独立思考及自主设计能力。项目四为输水建筑物的养护修理，结合隧洞、渠道养修、渠道防渗，从实证角·Ⅰ·度分析输水建筑特点、运维手段。该项目可培养学生观察、学习、思考等能力，进一步深化与活化课堂教学内容，在强化学生实践能力同时，让其与顶岗无缝衔接，便于学生及早进入角色，缩短工作适应期，提高学生岗位竞争力。项目五任务布置与项目四大体一致，但任务1概述我国防洪减灾体系，其优势有二：一是便于思政教育改革；二是普及法律知识，让学生明晰防洪工作的重要性。项目六基于上述5个项目，在运维基础上，论述水情自动测报与洪水预报调度系统的设计、部署与实现，分析水闸自动化监控系统及河道堤防信息化管理路径。本项目立足水利水电建筑工程人才培养目标，致力培养德智体美劳全面发展的工程建设、管理及服务人才。

三、对接人才培养体系，创新实践教学模式

实践教学是对理论教学的延伸，将理论知识与实践知识融为一体，强调边理论边实践、边讲边练、相互渗透。该书各项目编写过程中保留项目完整架构，同时考虑学生群体认知模式，强调单项技能训练、多项技能串联。书中提出的测量、材料、参数评估等内容均立足教学实际，但不脱离工程实际，致力培养学生综合运用能力及实践技能。水利水电建筑工程实践教学存在重视程度低、专业度低、形式单一、缺乏创新等问题。该书充分考虑此类要素，采用任务式编写理念，辅助搭建实践教学模型。书中列出的多个任务，强调实践教学层层递进原则，以螺旋上升为教学理念，指出宝塔形实践教学结构。参照该书编制理念，可搭建分层实践体系。①基础技能培养层。以项目一的任务1为例，任务1为大坝监测工作概况，是对本项目内容的概述，可理解为基础技能培养。学生需了解大坝监测工作整体布局才能开展后续工作，因此基础层是铺垫层。该层以认知实例、知识普及为主，对整体课程内容进行整合处理，提取浅显知识模块，为串联实践教学提供保障。②专业技能培养层。项目一的任务2～6解读大坝监测工作流程，可理解为专业技能培养，通过实际工作案例让学生了解大坝监测工作的组成及操作要点。实践教学中通过搭建专业实训教师进行专业技能训练，培养学生水工专业能力，同时让其形成水工优化思想。③综合能力培养层。项目一的任务7～任务12等价综合能力培养，在监测工作铺垫的基础上，让学生具备解决实际问题的能力。依托校内模拟实训场，结合书中内容搭建工程环境及工程实习场景，培养学生利用专业知识及国家规范与标准解决水利水电工程实际问题的能力，让其具备自主思考的能力，培养学生综合应用能力及全局观念，提高学生适应力及组织协调能力。④能力升华层。项目一的自我检测模块，提炼本项目核心知识，评估学生掌握情况，可进一步提高学生应用能力。该书项目式编写理念可对接人才培养体系，以步步结合、环环相扣为基础，明确各模块教学目标，同时让子目标串联为教学整体，促进学生全方位发展。

四、论述深入浅出，聚焦育人实务