生物培训总结范文第1篇

一、以改水改厕为重点，推动农村爱国卫生工作再上新台阶

（一）加强农村改水改厕评价与规划工作。对农村改水改厕“2009年爱国卫生工作的指导思想是：以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻党的十七大及十七届三中全会精神，全面落实科学发展观，紧紧围绕构建社会主义和谐社会和建设社会主义新农村的战略目标和任务，深入持久开展爱国卫生运动。

一、以改水改厕为重点，推动农村爱国卫生工作再上新台阶

（一）加强农村改水改厕评价与规划工作。对农村改水改厕“*”规划和“千年发展目标”发展进程进行评估，结合城乡一体化背景和“健康中国2020”战略规划，制定农村改水改厕工作“十二五”规划目标和2010年-2020年全国农村饮水卫生与环境卫生行动计划，确定农村改水改厕分省逐年规划任务，帮助指导四川地震灾区制定农村爱国卫生规划和开展示范区建设。

（二）规范农村改水改厕管理工作，提高技术标准。制定全国农村改厕管理办法和技术规范，参与修订农村户厕卫生标准和粪便无害化卫生标准，组织农村改厕综合管理骨干培训，对重点地区农村无害化卫生厕所与粪便无害化处理进行监测，制定农村饮水水质卫生监测管理办法，进一步明确各级爱卫办在农村饮水水质卫生监测工作中管理协调职能，完善监测报告制度，加强监测过程质量控制工作。

（三）全力推进中央补助地方农村改水改厕项目和农村饮水安全工程建设项目。组织开展*年中央转移支付农村改水改厕项目验收评估，做好2009年项目执行的技术指导和监督检查，制定2010年项目计划和实施方案；举办农村饮水安全工程卫生学评价管理技术培训，支持对重点地区农村饮水安全建设工程开展卫生学评价，推广成功模式和经验；在保证全国农村饮水水质监测工作面具有代表性的前提下，重点对农村饮水安全“*规划”建设工程和农村防病改水工程进行监测，在此基础上形成全国农村饮水卫生状况报告；与有关部门共同完成农村饮水安全2010年-2013年项目规划编制工作，为5年内解决农村饮水安全问题奠定基础。

（四）加大宣传报道力度，推动全国范围开展农村环境卫生清洁工程。组织新闻媒体对实施农村环境卫生清洁工程取得的成效进行报道，动员更多地方政府开展专项行动；对各地开展的相关活动进行调研、研讨，以环境健康危害因素为切入点，建立科学的监测、评价体系，促进农村环境卫生清洁工程的可持续发展。

（五）以委员会制度为依托，动员综合部门在农村爱国卫生工作中建立稳定增长的投资、筹资机制，开展农村改厕可持续服务体系建设研究。

二、以卫生创建为载体，进一步改善城乡环境卫生

（一）修订《国家卫生城市标准》、《国家卫生区标准》、《国家卫生镇（县城）标准》。按照有关规定和工作程序，组织专家对申报城市、区、镇（县城）进行评审；采取以暗访为主的形式，对2005年命名的国家卫生城市、区、镇（县城）进行复审；对其他国家卫生城市、区、镇（县城）进行抽查，加强日常管理。充实国家卫生城市（区）评审专家库，加强对专家的培训，进一步规范和完善评审工作。结合创建国家卫生城市活动开展20周年，采取举办研讨会等多种形式，总结交流经验，扩大影响。进一步总结城乡一体化创建经验和示范成果，通过创建带动农村环境卫生治理，以点带面形成创建新格局。

（二）编印建设健康城市教材，组建专家队伍，加强培训工作，总结健康城市试点城市（区、镇）的经验，出台适合我国国情的健康城市标准体系和评估体系，稳步推进建设健康城市试点工作。通过举办现场会、研讨会等多种形式，配合“健康中国2020”战略规划，加强健康教育，宣传健康理念，普及健康知识，推广建设健康城市经验，扩大健康城市（镇）试点范围。与世界卫生组织合作，开展建设健康市场试点工作。

（三）以建国60周年庆祝活动为契机，以爱国卫生月为抓手，以“清洁城乡、保护健康”为主题，组织各地大力开展爱国卫生运动。

（四）关注和改善农民工生产生活环境，开展农民工生产生活环境综合治理试点工作，加强农民工比较集中的地区的综合环境整治，改善卫生基础设施和食品卫生条件，加强农民工及子女的健康教育，培养良好的卫生习惯，提高健康水平。

三、以防制病媒生物为手段，积极防控病媒传播疾病

组织制定病媒生物防制有关标准，编印病媒生物防制系列丛书，举办相关培训班、经验交流会议，加强对各地的技术指导和监督检查，加快病媒生物防制法制化建设进程。加强对病媒生物防制服务行业的管理，保护人民健康。积极推动病媒防制领域的国际交流与合作，借鉴国际上的成功经验，组织开发农村病媒生物防制等适宜技术。各地要借鉴成功举办奥运的经验，通过召开会议、举办培训、开展技术指导和督导检查等形式，进一步加强全国城乡病媒防制工作，为建国60周年庆祝活动提供卫生保障。加强海峡两岸在病媒防制领域的交流与合作。

四、积极开展业务培训和国际合作，努力提升工作水平

根据实际工作需要，举办各类业务培训班，召开相关工作现场经验交流会，加强爱国卫生系统能力建设。加强国际交流与合作，特别是加强与世界卫生组织的合作。研究设立健康城市相关奖项，组织安排健康城市相关出访及来访活动，相互学习，共同提高，同时组织实施好国际合作项目。

”规划和“千年发展目标”发展进程进行评估，结合城乡一体化背景和“健康中国2020”战略规划，制定农村改水改厕工作“十二五”规划目标和2010年-2020年全国农村饮水卫生与环境卫生行动计划，确定农村改水改厕分省逐年规划任务，帮助指导四川地震灾区制定农村爱国卫生规划和开展示范区建设。

（二）规范农村改水改厕管理工作，提高技术标准。制定全国农村改厕管理办法和技术规范，参与修订农村户厕卫生标准和粪便无害化卫生标准，组织农村改厕综合管理骨干培训，对重点地区农村无害化卫生厕所与粪便无害化处理进行监测，制定农村饮水水质卫生监测管理办法，进一步明确各级爱卫办在农村饮水水质卫生监测工作中管理协调职能，完善监测报告制度，加强监测过程质量控制工作。

（三）全力推进中央补助地方农村改水改厕项目和农村饮水安全工程建设项目。组织开展*年中央转移支付农村改水改厕项目验收评估，做好2009年项目执行的技术指导和监督检查，制定2010年项目计划和实施方案；举办农村饮水安全工程卫生学评价管理技术培训，支持对重点地区农村饮水安全建设工程开展卫生学评价，推广成功模式和经验；在保证全国农村饮水水质监测工作面具有代表性的前提下，重点对农村饮水安全“*规划”建设工程和农村防病改水工程进行监测，在此基础上形成全国农村饮水卫生状况报告；与有关部门共同完成农村饮水安全2010年-2013年项目规划编制工作，为5年内解决农村饮水安全问题奠定基础。

（四）加大宣传报道力度，推动全国范围开展农村环境卫生清洁工程。组织新闻媒体对实施农村环境卫生清洁工程取得的成效进行报道，动员更多地方政府开展专项行动；对各地开展的相关活动进行调研、研讨，以环境健康危害因素为切入点，建立科学的监测、评价体系，促进农村环境卫生清洁工程的可持续发展。

（五）以委员会制度为依托，动员综合部门在农村爱国卫生工作中建立稳定增长的投资、筹资机制，开展农村改厕可持续服务体系建设研究。

二、以卫生创建为载体，进一步改善城乡环境卫生

（一）修订《国家卫生城市标准》、《国家卫生区标准》、《国家卫生镇（县城）标准》。按照有关规定和工作程序，组织专家对申报城市、区、镇（县城）进行评审；采取以暗访为主的形式，对2005年命名的国家卫生城市、区、镇（县城）进行复审；对其他国家卫生城市、区、镇（县城）进行抽查，加强日常管理。充实国家卫生城市（区）评审专家库，加强对专家的培训，进一步规范和完善评审工作。结合创建国家卫生城市活动开展20周年，采取举办研讨会等多种形式，总结交流经验，扩大影响。进一步总结城乡一体化创建经验和示范成果，通过创建带动农村环境卫生治理，以点带面形成创建新格局。

（二）编印建设健康城市教材，组建专家队伍，加强培训工作，总结健康城市试点城市（区、镇）的经验，出台适合我国国情的健康城市标准体系和评估体系，稳步推进建设健康城市试点工作。通过举办现场会、研讨会等多种形式，配合“健康中国2020”战略规划，加强健康教育，宣传健康理念，普及健康知识，推广建设健康城市经验，扩大健康城市（镇）试点范围。与世界卫生组织合作，开展建设健康市场试点工作。

（三）以建国60周年庆祝活动为契机，以爱国卫生月为抓手，以“清洁城乡、保护健康”为主题，组织各地大力开展爱国卫生运动。

（四）关注和改善农民工生产生活环境，开展农民工生产生活环境综合治理试点工作，加强农民工比较集中的地区的综合环境整治，改善卫生基础设施和食品卫生条件，加强农民工及子女的健康教育，培养良好的卫生习惯，提高健康水平。

三、以防制病媒生物为手段，积极防控病媒传播疾病

组织制定病媒生物防制有关标准，编印病媒生物防制系列丛书，举办相关培训班、经验交流会议，加强对各地的技术指导和监督检查，加快病媒生物防制法制化建设进程。加强对病媒生物防制服务行业的管理，保护人民健康。积极推动病媒防制领域的国际交流与合作，借鉴国际上的成功经验，组织开发农村病媒生物防制等适宜技术。各地要借鉴成功举办奥运的经验，通过召开会议、举办培训、开展技术指导和督导检查等形式，进一步加强全国城乡病媒防制工作，为建国60周年庆祝活动提供卫生保障。加强海峡两岸在病媒防制领域的交流与合作。

生物培训总结范文第2篇

一、培训相关情况总结

1．培训目的：强化科技教师的科学素养，开拓教师的发展视野，转变教师的科学教育观念，培养教师的科研能力，提升教师辅导学生开展探索性、研究性学习和科技创新活动的能力，为青少年科技教育事业更加蓬勃的发展奠定坚实基础。

2．培训方式和内容：专家讲座、模拟学习、案例分析、问题探究等培训方法交叉使用，培训重在创设情境，促使教师在与他人充分互动的过程中，积极参与相关问题的界定、分析与解决。按以下七个学科：数学、物理与工程、化学、生物、计算机、地球与空间、环境科学来设立班，一个学科一个班，共计七个班，每班参训学员30人左右。

3．项目支持：《中国科协“科教合作”共建中学教师专业发展支持系统》项目，该项目由中国科协、师范大学和全国60所项目实验学校共同实施，获得了国家自然科学基金委资助，是教育部人文社科重点研究基地重大项目《从精英转向大众的当代中国普通高中教育研究》的子项目。成都七中实验学校承办的此次培训活动是该项目开展的“项目孵化”的相关工作。

4．参与此次培训的相关人员：

二、本人学习体会

通过17号至21号五天紧张的学习，我感到自己的收获非常大，尤其为我今后进行青少年科技创新工作打下了基础、指明了方向。我将这几天的主要收获总结如下。

首先，我最大的收获是跟黄教授系统地学习了如何开展青少年科技创新工作，包括：设计选题、撰写开题报告、撰写研究报告、准备答辩等，并以小组为单位进行了案例讨论和实战练习。通过学习，我发现了以前工作中的一些不规范之处，思路也更加清晰了。

其次，通过黄教授的讲授我知道了很多生物学的前沿知识，尤其是植物生理学和细胞工程方面的，这些资料对于我今后的教学和科研都是很有用的。生物学科发展很快，我觉得，作为教师，我们应不断地给自己充电，知识结构才不会陈旧。

此外，生物班只有我一个学员是来自安徽的，我认识了多位四川的同仁以及三位宁夏的同仁，从他们那，我学到了很多宝贵的经验。

生物培训总结范文第3篇

“大风起兮云飞扬”。基础教育课程改革是一场飓风，在几年之间刮遍中华大地，对传统的教育观念、教育模式、教育方法带来了极大的冲击。我们重庆市渝中区作为省级实验区，初中生物课改已经完成了两轮教学。为了更好地总结经验，我们学院生物教研组和渝中区教育学会生物专业委员会从2005年秋季开始，陆续组织了对新课程实验的总结工作，包括各校生物教研组的实验总结和任课教师的总结，开展了对学生和教师的问卷调查，组织任课教师进行参与式交流座谈，组织优秀教学案例评选，在市、区新课程研讨会上交流发言，等等。在总结经验的过程中，老师们同时也在不断反思，包括对新课程的课程理念的认识，对新课程标准的理解，对教与学的重新界定，等等。大家一致认为，在几年新课程实践的过程中，还有不少问题尚待研究解决。

2005年底，在一次全国生物教学研讨会上，我在同国家中学生物课程标准研制组核心成员、义务教育生物课程标准实验教材和普通高中生物课程标准实验教材主编赵占良先生就以上问题进行探讨之余，邀请赵先生在适当的时候，做客我们学院的网站论坛，充分利用网络远程交流的特点，与我们一线的实验教师直接进行网上对话，交流对新课程实验的认识，为教师解答实践中的疑惑，同时也为教材的修订提供一些意见和建议。赵占良先生非常愉快地接受了我们的邀请。

第二篇云聚

能够邀请到生物新课程的设计者同教师们进行交流，大家非常高兴，也很珍惜这次机会。为了充分做好同专家网上交流的准备，我设计了4次教研活动：各学校生物组进行新课程实验总结，找出实践中的经验、收获、体会、感受以及疑惑、困难、问题，以电子邮件或书面形式上交到进修学院生物组。然后，让重庆市57中、重庆市42中和杏林中学的教师在全区教研会上做交流发言。特别是重庆市57中的实验工作做得扎实、有成效，代表我区在全市生物新课程研讨会上发言，得到各区县教师们的好评。

分别组织初中和高中教师利用网络平台开展交流活动的技术培训。自学校网站教研论坛开通以来，我作为中学生物论坛的版主，将网络技术的运用作为本学期教研活动的一个重要内容，分4次组织全体高中教师和初中教师，学习相关的计算机技术，特别是网上交流的操作技术，鼓励教师积极利用这个无限宽广的网络平台交流思想，共享资源。教师的积极性都很高，使我们中学生物论坛成为最为活跃的论坛之一。

为了最大限度地避免通过网上发帖进行交流时无主题、无中心的散乱的现象，我在要求各校开展全面总结工作的基础上，专门组织了一次校本研究活动，就与专家的交流活动中具体提出什么问题，有什么建议，广泛收集教师们的意见和看法。然后，召开了一次教研组长会议，综合汇总各校提出的问题，重点整理出几个主要问题，做到提问有中心、有重点。

在准备工作中，除让教师们做好围绕活动中心议题的提问准备和操作技术的准备以外，还有一项很重要的准备工作，就是在活动前加强同专家的联系沟通。为此，我们做了以下工作：

首先，通过E-mail同赵先生商定了这次交流活动的主题是“中学生物新课程的实践与反思”，围绕这一主题，总结经验，探讨问题。

其次，根据我们的教研活动时间和赵先生的工作安排，协调好网上交流的时间，定于2006年4月27日上午9:00正式开始，预计约1.5h～2h。然后，把我们准备的几个主要问题通过E-mail提前发给赵先生，请他在活动前对一些重要的问题做一些准备。

最后，为赵先生在我们的论坛上注册，告诉他相关资料及登陆、使用方式。

结果，人教社生物室非常重视这一次交流活动，除赵占良先生以外，其他几位参与制定课标、编写教材的专家也要求为他们注册，一起来参加交流。

第三篇潮涌

2006年4月27日上午8:30分，教师们陆续登陆中学生物论坛，人教社赵占良先生、李红、包春莹、谭永平、王真真等专家也早早地进入了交流论坛。9:00，与专家对话交流正式开始……

归纳起来，老师们提出的问题主要有以下几个方面：

(1)课程理念的认识问题。如“新课程改革，接受了国际上先进的教育理念，无疑是正确的，因为以美国为代表的教育模式无疑是成功的，美国的教育造就了无数的一流科学家，造就了当今世界的第一强国。但需要提出的问题是，美国所实行的教育模式是在其特定的社会形态下而发挥的教育效果，铸造了国家各方面的辉煌成就。教育是一个巨大的社会工程，教育的成功需要社会方方面面的配合，需要制度的保障。现在的中国教育缺陷很多，需要改革。课改的理念无疑是正确的，但是单靠课改的单兵突进，就能成功吗？”

(2)课程目标的实施问题。如“新课程突出‘人与生物圈’这个核心，打破了以往中学生物‘植物、动物、人体生理卫生’这一知识体系，教材图文并茂，学生学习愉快、轻松。但是，两年以后学生进入高中生物学习时，能否适应高中生物的学习内容和要求？义务教育阶段生物学课程教学中的知识目标，是否要让学生建立一个新的生物学体系？怎样建立？”

(3)教学方式的改变问题。如“探究学习是新课程倡导的学习方式，在课程标准和教材中处处体现了这一理念，这为学生的终身学习奠定了良好的基础。但是，在实际操作中，我们发现存在着几种截然不同的倾向：‘探究的神化’‘探究的泛化’‘探究的简化’，以及‘探究的模式化’。怎样处理探究教学？要不要模式化？”“在初中生物课堂活动中，学生的注意力极易分散，对预期问题的讨论形式化较明显，很少触及实质。请问，怎样来改善这种情况呢？”

(4)学习方式的转变问题。“学生学习方式的转变是这次课改的一个重头戏。变被动学习为主动学习，变个体学习为合作学习，变接受学习为探究学习，这些是我们在新课程教学中要努力去做的工作。但是，在教学实践中往往达不到预期的效果而流于形式，如‘自主学习＝读书，勾画要点’‘合作学习＝分组讨论’‘探究学习＝实验’等等。如何才能有实质上的改变呢？”“怎样才能引导学生完成高品质的自主学习？”

(5)教材难点的处理问题。如“新教材的知识体系前后不连贯，如在讲循环系统时，将淋巴循环删去了，但在讲免疫系统时又出现了淋巴器官、淋巴细胞等概念，学生理解起来很困难，请问，像这种情况应如何处理？”“在‘探究种子萌发的环境条件’这个实验中，4个瓶为什么要横着放？”

(6)修改教材的意见和建议。如“我们在大城市中心区，有些探究实验很不容易完成，如菜青虫的取食行为、鸡的绕道取食、蚂蚁的信息传递等等。

几点建议：

①删改一些探究实验，如以上取食行为的实验。②七年级上册内容太多，时间非常紧，每周2课时完不成教学任务，建议修订教材时做一些调整。③燃烧花生米测热量并计算的实验最好改为定性实验，从化学角度讲，用教材的方法定量测试、计算并不严密、准确。”

(7)高中课改的问题。如“普通高中课程改革已经在山东等几个省区进行实验，我们也学习了高中生物课程标准，很想了解实验区的实验进展情况，请赵老师给我们介绍一下。”“高中生物新课程即将于2007年在重庆市全面实施，作为一名生物教师，应该做好哪些方面的准备？”

第四篇日丽

面对教师们或大或小，或理性层面或操作层面的几十个提问，人教社五位专家轮番发帖，给教师们做出了详尽的解答。

例如，对课程理念的认识问题，为什么要进行课改？我们一线教师应当怎样迎接课改的挑战？赵先生的回答是：“首先要在思想上理解为什么要进行课改。从国家发展的角度理解，从人的发展的角度理解。需要学习有关的文件和课程文献，不能总在应试教育和素质教育的矛盾中考虑问题。要补充有关新知识，特别是现代生物科技知识。要提高自身实验能力，课标提出的理念之一是提高生物科学素养，为此，要多看一些有关科学、哲学、方法论等方面的书籍。我相信，只要有积极投入的愿望，就会有成绩、有收获。困难当然也会有，任何事情都不可能一蹴而就。”

又如，对如何提高学生的自主学习品质这一问题赵先生认为：“自主学习是在统一要求的前提下的自主，不是完全的、绝对的自主，更不是放任自流。”“强调以下几点：第一，引导自主学习关键要让学生端正学习态度，提高学习能力；第二，大多数初中学生的自我监控能力和自省能力是很弱的，对此不能过高估计；第三，在现阶段，特别是中考不考生物学的地区，生物教师对学生的自主学习不宜要求太高，规定性的要求还是要明确提出，统一的检测还是要坚持，否则有些学生很可能就不学生物了。”

在教学方式上，有教师问：“我们渝中区开展初中生物新课程实验以来，教师们的教学观念和教学方式发生了较大的变化，学生学习方式也有了改变，突出体现在学生的思维活跃了，在课堂上敢想、敢说，有的学生敢向教师甚至专家质疑提问，如重庆市57中就有学生曾经为细胞分裂的问题直接给你们写信质疑。但是对多数学生来说，仍然是在教师引导下一步一步进入学习之中，缺乏自己发现问题、解决问题的能力。因此，我们应该怎样培养学生的问题意识呢？”对此，赵先生的回答是：“这个问题提得非常好，2004年人教网生物栏目采访我时，谈的便是这个问题，后来整理成一篇文章发表在《中学生物教学》（陕西师范大学主办）上。我可以copy几段作为回答，如有兴趣，可以翻看这本刊物，或者登陆人教网()查看”，然后，赵先生将他的分析详细地拷贝在了后面。

对教师们提出的修改教材的意见和建议，几位专家给予了充分的肯定，均表示会在修订教材时认真加以考虑。而对许多关于教材中的知识点的分析与教学建议，几位专家则给予了详细的解答。特别是对高中教材中的一些难点，在平时的教学中教师们比较难把握，专家们阐述了编写教材的意图，并提出教学建议，使教师豁然开朗，受益匪浅。

第五篇余音

在热烈的交流中，时间悄悄流逝。原来预备一个半小时的交流进行了两个半小时，大家还感觉意犹未尽。教师们提出了近百个问题，专家们分别作答，一共发帖200多个，浏览量2000多人次。活动要结束了，专家们表示非常感谢有这样的机会同一线教师交流，同样，参加网上交流的教师们也表示非常荣幸能通过网络平台直接得到专家的指点。大家一致认为，这是一次成功的网络教研活动，希望今后有机会再进行这样的活动。

反思这次活动，在组织和实施的过程中，有成功的经验，也有值得商榷、改进的地方。

(1)成功之处：第一，活动主题明确。围绕“中学生物新课程的实践与反思”，教师们和专家进行互动交流，主题明确，针对性强，收获很大。第二，活动准备充分。准备时间长达半年。邀请制订课标、编写教材的专家进行交流，能真正为一线教师答疑解惑。

从问题的准备看，采用从分散到集中的方法收集、整理问题，对其中的主要问题，做到主持人心中有数，更关键的是将这些主要问题提前发给专家，请他们事前考虑、做好解答准备，使活动的主题更突出、问题更集中、专家解答更准确。事实证明，这样的准备工作是网上远程交流必不可少的。赵先生事前看到我们的问题后，非常认真地做了准备，还让其他专家也分别做了相应的工作。

在操作技术方面，利用学科教研活动，多次对教师们进行网络操作的培训，特别是教研论坛的注册、登陆和发帖方法，使教师们由不熟悉到能够顺利完成网上交流。

在宣传方面，我们在做准备工作的同时，通过市生物教研会议，向市教科院和其他区县的教研员介绍这次交流活动的内容，结果大家很感兴趣，有一部分外区县的教研员和教师参加或旁观了这次活动。

第三，本校网站的BBS技术成熟，为远程交流活动的顺利进行提供了保证。

(2)不足的地方：首先，网上签到需改进。其次，问题与专家的解答不同步。且全区60多位生物教师，仅只有30多位发言。时间选择上与市高三“第二次诊断考试”冲突，导致多数高三教师未能直接参加此次活动。

(3)活动结束后的总结：首先，整理活动纪要，并将活动纪要上传到学院网上，让更多的教师参阅。其次，将活动纪要发给人教社生物室。经过专家们再一次整理后，加编者按以《再问生物新课标教材与教学——人教社生物室全体编辑与重庆市渝中区部分教师就生物新教材与教法在线交流》为题，放在人教网上供大家浏览，中学生物网等一些学科网站进行了转载，使这次活动的影响扩展到了全国。

生物培训总结范文第4篇

一、工作完成情况

上半年，全县发生各类林业有害生物虫害17.64万亩，其中越冬代蜀柏毒蛾发生面积为16.64万亩（轻度7.62万亩，中度5.55万亩，重度3.47亩）；其它虫害轻度发生1万亩（主要为四旁、绿化零星林木蛀干、食叶害虫）。针对林业有害生物发生危害状况，我局高度重视，认真组织，扎实科学有序地开展监测防治检疫工作，实施防治13.638万亩，防治率为82%，其中：植物源林用药防治8.007万亩，人工物理防治5.631万亩，无公害防治率达100%，有效控制了虫情。

二、工作开展情况

（一）开展监测调查，做好预测预报

去年底和今年上半年县护林防火指挥部、县林业局、省级测报点分别制发了《关于开展林业有害生物监测防治的通知》和《开展越冬代蜀柏毒蛾复查的通知》，安排落实了全年监测防治工作。县测报点、乡镇测报人员先后开展了越冬代虫情调查、复查工作，全县越冬代应施监测面积90.68万亩，实施监测面积83万余亩，监测率达91.5%，有效地掌握了全县林业有害生物发生危害状况，为防治工作的开展提供了科学依据。同时，及时向省、市林业主管部门和县、乡人民政府发出了虫情预、警报，提出了适时有效地防治建议。

（二）早计划、早准备，为适时防治打好基础

1.根据监测调查情况，编制了《射洪县2014年蜀柏毒蛾工程防治方案》，并在全县召开的乡镇会议上进行了专门的安排部署，使防治工作做到有计划、有步骤科学有序地进行。

2.组织好药物、药械，保证防治需要。落实专人清理维修防治机械20余台，组织购回专用林药60余吨，基本满足了防治的需要。

3.提供技术指导。我局印制“全县林业有害生物分类及防治措施”资料8000多份发放到林农手中，同时将市局统一印制的宣传资料2万份下发到各乡镇、企事业单位。同时通过电视台、报刊等对全县林业有害生物监测防治要求进行宣传，为全县林业有害生物防治工作的开展提供了技术保障。

（三）适时开展防治，保证成效

1.早部署、早安排。1月初，在全县林业干部会议上，组织全县30个乡镇的专兼职测报人员就林业有害生物监测防治业务进行了培训，进一步提高了全县林业有害生物监测预报水平；3月，射洪县人民政府组织召开了全县森林资源保护管理大会，由各乡镇分管领导、农业服务中心主任、林业干部参加，会上各乡镇人民政府与县人民政府签订了林业有害生物防控目标责任书，乡镇农业服务中心与县林业局签订了林业有害生物防治管理目标责任书，会上对蜀柏毒蛾地面药物防治进行了专题培训，对防治工作进行了具体的安排落实，确保防治取得实效。

2.适时开展防治。4月20起，我局组织专业防治队伍，在金华、太兴、复兴、潼射、伏河等虫情较重的乡镇和县城周边开展了地面药物防治，防治面积8万亩，经后期防治药效调查，效果达85%以上；5月30日至6月25日，全县在有虫区域组织安装诱蛾灯600余盏，对蜀柏毒蛾实施灯光诱杀工作。通过开展地面药物防治和灯光诱杀，有效控制了虫情的蔓延危害，减小了下一代虫口基数。

3.加强宣传，全面报道林业有害生物防治工作。通过各种媒体对林业有害生物监测防治工作进行了适时跟踪宣传报道，使我县林业有害生物监测防治工作做到了家喻户晓。

（四）严格执法，狠抓检疫工作

为了进一步抓好我县辖区内的森林植物检疫工作，防止检疫性有害生物的侵入、传播、蔓延，切实保护全县森林资源和生态安全，今年我局按照省、市林业主管部门的要求对辖区内符合条件的单位或个人办理了《森林植物检疫登记证》。对育苗户开展了产地检疫，检疫率达100%，未经检疫苗木严禁调运栽植。同时严格开展调运检疫，上半年共办理检疫证91份，检疫木制品5240件，木材815m3，活立木2500株。

根据省市统一要求，制定了射洪县“绿盾”暨“利剑2014”云贵川藏渝林业植物检疫联合执法专项行动方案，并下发到各乡镇，要求各乡镇认真组织开展，及时上报行动成果。

三、下半年工作打算

（一）对下半年林业有害生物开展监测，及时预测预报，适时开展防治。预测下半年林业有害生物发生面积5.86万亩，其中蜀柏毒蛾发生面积5.36万亩，其他林业有害生物发生0.5万亩。

（二）继续开展种苗产地检疫及办理调运检疫和检疫执法工作，对涉木、涉林企业、种子苗圃等进行检查，发现问题及时查处。

生物培训总结范文第5篇

笔者通过调研以及网上查阅资料，发现中职学校生物教学存在着许多问题，现总结如下：

1.中职学校学生基础知识较薄弱

没有学习氛围职业学校的学生一般都是学习成绩不是很理想的，他们的基础知识薄弱，不会主动去学习，没有学习氛围，一般都表现为被动的学习。生物这门课程是偏向于理科的，而且学生对生物知识不甚了解；学生本来学习基础就差，而又没有学习氛围，所以导致大部分的学生对学习都没兴趣。

2.中职生物教学没有其独有的特色

在上文提到，生物这门课程属于理科类的学科，所以需要实践，需要多做实验。职业技术学校的学生，他们基础理论知识本来就差，缺乏学习兴趣，又缺乏实践的机会，而我们许多的职业学校的生物课程又是采用死板教学，老师上课只采取讲课的方式，很少组织学生去实验室做一些实验，这单一的教学模式，对于学习兴趣本来就不足的中职生来说，教学质量是可想而知的。

3.一些职业技术学校师资力量不强

职业学校相对于大学，甚至是高中，自身的师资力量是其缺陷之一，缺少优秀教师，甚至一些教师的自身水平也不高，这种现状是导致中职教学质量差的最主要原因之一。

二、对于中职生物教学改革的建议

1.确定生物教学改革目标

改革中职生物教学是教学改革的一大工程，既然中职学校生物教学中存在如此诸多的坏现象，就要对其进行改良，而全国中职学校非常之多，所以对生物这一学科教学的改革将是一项宏伟工程。改革就得有具体的目标和措施，不能盲目改革，我觉得至少要符合以下几个方面：以服务为宗旨；以就业为导向；以能力为本位以及注重产学研的结合。

2.改良生物教学方法

在中职生物教学中，要把提高学生的职业能力摆在首位，以此为基础，废弃传统教学方法，采用能真正锻炼同学动手能力的教学方法。在教学中，要引导学生自己主动动手动脑，以培养他们的学习兴趣，提高学校的教育质量。中职生物教学中，要清楚地认识到，学生才是学习的行动者，老师只是一个引导者而已。正因为只有学生才是学习的行动者，所以必须以学生为本位，围绕着学生来开展有利于提高学生学习成绩和培养学生学习兴趣教学活动。对于有条件做生物实验的，老师可以组织学生到学校实验室进行实验；对于难度较大的实验，老师可以给学生演示，让学生看清楚实验的整个过程；对于难度不大的实验，老师应该让学生自己动手来进行实验。这样会提高学生的学习兴趣，同时也达到很好的教学效果，对于那些在实验室里也没条件做的实验，老师可以组织学生在教室里一起观看此类实验的相关视频，以达到近似做了实验的效果。总而言之，不应该只有在教室里给学生讲课这单一的教学方法，诸多研究表明，学生通过实验会达到事半功倍的教学效果。所以笔者认为学校应该多发掘一些教学方法，不应只有讲课这一种方法。

3.提高生物学科老师教学水平

笔者通过调研发现，许多中职学校的教师自身水平就不是很高，这是影响教学质量最主要的因素之一。针对这一现象，学校以及相关的教育部门应该采取相应的措施，比如，组织生物学科老师进行系统的培训，对生物老师进行考核，不合格的则取消其教学资格等。必须保证教师本身的教学水平，若老师自身专业知识都不够格，如何能教好学生呢？还可以引进一些优秀的生物学科老师，让这些优秀的生物老师起好带头作用，带动那些不是很够格的生物老师。学校还可以专门成立一个生物学科教学小组，使生物老师能相互交流学术专业知识以及教学经验，这些都是可行的教学措施。希望中职学校以及相关的教育部门能够及时采取有效措施，来规范职业技术学校的生物教师队伍。职业技术学校的学科教育存在许多问题，

三、总结