美术教育思想范文第1篇

关键词：教育；理念；创新

一、美术教育中存在的问题

1、美术学科边缘化

美术在基础教育阶段不被重视现在已经是不争的事实。许多学校、教师甚至学生和家长把美术作为小科，因而未给予应有的关注，没有认识到美术学科在培养学生审美情趣、创新意识和逻辑思维方面的深刻意义。其次是美术教育越来越变成针对美术高考的“应试化”手段，而不是针对素质教育“美育”的重要途径。美术教育的各种新的具体课程设置也同样令人困惑。

2、美术教师教学理念滞后

很多教师还处在旧教材的教学模式下，未实现成功转型，对于学生在教学中的地位转换、教学目标的变化、教育方法的更新和教学效果的全新评价体系没有深刻的领悟。

3、美术教学方法落后

传统的美术课一般都是采用讲授法、直观演示法、练习法、写生法等基本教学方法，这些方法运用不好，学生学习比较被动、积极性不易发挥。此外，在基础教育阶段不少学校中的美术老师转行至其他部门，导致校内美术老师严重不足。

4、学生的主体性被忽视

教育教学工作的目的之一是培养学生的主体意识，以此作为学生获得知识、形成能力、培养个性品质的基石。由于没有对学生主体作用给予足够的重视，一些美术教师在课堂上程序化地按照设计好的教案按部就班地完成整个教学环节。极大地扼杀了学生的主动性和创造性。故此，我们应积极思考如何在美术教育中培养学生的创新思想能力。我从以下几个方面进行探讨。

二、美术教育中创新思想能力的培养

1、美术教师教育思想的更新

法国思想家卢梭在《爱弥儿》一书中曾谈到“按照儿童的天性、身心特点去施教,培养出有见识、有性格、身体和头脑健康、道德完善、有良好修养,具有新价值新观念的人”。在美术教学过程中,教师应更新观念，要采取多元化、启发式的、开放的教学方法,并将独创性、新颖性作为教学评价的主要指标和依据。传统教学中,教师往往是依据学生画的像不像、做的好不好来评价学生,忽视了学生在美术其他方面所呈现出来的优秀之处。因此,我们要保护学生的个性发展,积极鼓励学生的创新思想,给学生更多张扬个性的机会,尽力激发学生的创造性和积极性，最大大限度地培养学生的自我肯定意识,增强学生的自信心。因此，教师要及时更新教育思想。首先，教师是一个指导者，应帮助学生明确要学习什么？和获得什么？对学生要探究的问题要给予指导。其次，教师还应该是一个组织者。教师要组织学生有序地学习，达到既定的教学目的。作为教师应当帮助同学们创设、营造和维持良好的学习环境和积极的学习氛围，及时延伸学生们的学习热情。最后，教师还应该是一个激励者。教师应及时反馈学生学习的信息，把他们的成果展示在更多的人面前，让更多的人欣赏鼓励他们这种探索精神。

2、美术观察能力培养中的创新

观察能力是美术学习要培养的基本能力，学生学习美术的起点就源自对外部事物的观察。那么如何培养观察中的创新精神呢？首先，要明确观察目的。盲目而无选择性的观察将失去观察本身的意义，使观察行为本身失去方向性。美术课上的观察往往涉及范画、物体、模特等，由于角度、光线、观察环境、学生心理状态、感知能力和学生个性及兴趣的差异而产生不同的观察效果。其次，要不断纠正观察方法。正确的观察方法，首先应符合审美的要求。美育是美术教学最基本的目标之一。在观察事物时应着眼于事物的美的闪光点，要鉴别美的角度和类别，要欣赏美的精髓，同时观察时注意寻找和谐的美。其次，要有观察的整体性和侧重点。先从整体入手宏观把握所观察事物，在以整体的感觉体会局部的细节，从微观入手体会它对于整体的意义和存在的价值。最后，要注重变化角度观察、比较、分析，培养学生主动、变化、多元地观察事物的能力与习惯。

3、美术探究能力培养中的创新

探究式学习无疑是新课标所倡导的创新教学模式之一。在这里，教师仅仅是学习过程的引导者，促进者，与课堂灌输式授课相比，学生要承担更多主动的认知任务。最后学生还要通过实践来解决自己提出的问题。在美术教育实践中，我们首先要引导学生在深刻的文化背景中认识美术，并在探究学习中培养创新能力。美术教学不能停留在单纯的技巧层面，教师应把教学中所选择的美术作品放到一定的文化背景中，引导学生通过探究学习，认识到美术的流派特征与风格、美术表现形式的多样性、美术对社会生活的贡献和美术作品体现的文化的多元性。在解决美术问题时，教师培养学生的探究能力主要是围绕美术问题的提出和美术问题的解决来组织教学活动的。只有不断提出问题、质疑问题、解决问题的师生互动在课堂上有效发挥，才能体现美术课的生命力，才能激发学生的感知能力。美术教育是素质教育的重要组成部分，是培养学生创新精神和实践能力的重要途径。美术教育影响人的情感、意志、兴趣、思想、智慧、价值观念甚至人的一生。“新课程标准将美术课程的性质定位为人文性质，以人为本、以学生发展为本的基本教育理念贯穿整个课程标准之中。新课程标准中强调应将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。”创新思维是美术发展和教育改革的内在需求。创新思想能力的培养和活跃将使社会更能体现出美术的人文与实践价值。在美术教育教学中，老师要大胆解放思想，转变教育观念，树立创新意识，注重学生思维能力的培养和创新意识的启发，努力更新教学内容，改进教学方法，为学生的全面发展和社会的和谐进步做出自己应有的贡献。我们任重而道远。

作者:金秋 单位：北华大学美术学院

参考文献

[1]钱初熹.美术教学理论与方法[M].北京：高等教育出版社，2005.

[2]唐本佳.简明中学美术科教育学[M].北京：中国人民公安大学出版社，1997.

美术教育思想范文第2篇

【关键词】新媒体;高等学校;思想政治教育;积极影响

新媒体是当前阶段信息传播以及话语传播相当重要的载体，它作为一种新型的技术手段，能够有效地拉进人与人以及人与事物之间的距离。新媒体有效地转变了传统媒体非常单一的直线型传播模式，真正实现了语言以及信息的双向沟通。此外，新媒体的这种形式还能够有效地对人们获取知识的渠道进行拓宽，人们不再仅仅用面对面的方式来获取知识，而是运用自由性以及开放性都相当高的网络现代化模块来获取教育资源。从一定程度上来说，新媒体的运用是当前社会信息化发展必然的一个趋势，在这样的情况下，高校就有必要充分地挖掘新媒体技术的思政育人功能，实现高校思政教育的现代化发展。

一、新媒体技术对高校思想政治教育的积极影响

(一)确保了思想政治教育具有一定的实效性。新媒体对当代大学生思想道德素质的提高有效地推动了高校思想政治教育水平的提高，新媒体的相关技术能够在比较短的时间内就为学生们指引正确的前进方向，有效地提高思想政治教育在学生们当中的传播速度。过去高校的思想政治教育往往采用灌输式的教学模式，这种教学模式已经很难适应社会的发展了，因此新媒体技术的出现又为高校的思想政治教育带来了更多的发展机遇，学生们只要能够掌握一定的上网技能，就能够获取到众多自己需要的知识，在这一过程中并不需要教师对他们进行指导。此外，这种不是面对面的互动分享能够使得学生们的实际判断能力得到相当大的提高，可以确保学生们能够运用网络找到各种解决问题最有效的方式，有效地提升学生们的思想道德修养。从这一方面来说，新媒体技术在很大程度上提高了高校思想政治教学的实效性。

(二)学生们可以实现跨界交流。新媒体技术的出现使得当前阶段的大学生跨界沟通成为可能，这就有效地对过去思想政治教育的载体进行了改变。跨界沟通指的就是学生与学生之间进行的跨地域交流。在当前新媒体的时代下，全部的信息都是通过在网络中不断整合而出现的。针对高校的学生们来说，这种跨区域以及跨时间的传播模式能够有效地提升学生们之间相互交流的频率。由此可见，运用新媒体这种形式能够为高校的思想政治教育搭建有效的载体，而且还能够对思想政治教育的载体进行完善。在当前阶段的高校当中各种智能化的校园平台层出不穷，这些平台正在以学生们喜欢的方式来传播思想政治教育的积极内容。这种方式能够使得原来比较传统的思想政治教育由保守变得开放，由静态变为动态，进而形成更为广泛的信息共享平台，而且还使得新媒体环境下高校思政教育的范围更加广阔。因此，新媒体技术对高校的思想政治教育产生了巨大的积极作用。

(三)能够更好地对教学技术进行创新。当前是新媒体的时代，不同类型的教学技术也得到了相当大程度的发展，将图片与音频视频相互结合能够更好地为学生们展示不同类型的知识，同时这也使得学生们运用新媒体技术获取知识变得更加便捷，以便于他们能够更好地学习。由此可见，运用新媒体技术进行教学最大的一个优点就是方便，它打破了传统教学的限制，让学生们在任何时刻都能够获取到足够多的学习资源，进而为学生们更加方便地学习奠定基础，引导学生们能够积极主动地参与到思想政治教育当中。此外，学生们学习的积极性在新媒体环境中也能够得到有效地提高。此外，借助于新媒体学生们能够随时随地接受各种思想政治教育，进而与外界之间建立良好的沟通，这对学生们的思想政治学习产生了极大的促进作用。

(四)更好地拓展思想政治教育资源。随着新媒体相关技术的快速发展，高校学生们的思政学习资源也开始发生相当大的变化，它在一定程度上为学生们提供了更多的学习资源，使得学生们有更多的学习途径。在传统的思政教学当中，高校教师往往只是围绕教材来展开教学活动，在这样的情况下，学生们只能够依靠书本来获取知识，但是新媒体技术能够打破传统思想政治教育中存在的局限性，它具有更为丰富的信息获取渠道，能够为学生们的学习活动提供更多的帮助。此外，运用新媒体技术还能够实现对教师以及学生们的需求进行处理，这就能够在很大程度上提高教师的教学质量，为学生们获取信息节约更多的时间。因此，运用新媒体开展思想政治教育能够有效地解决传统思政教育模式落后以及低效的问题，确保高校的思想政治教育能够更加生动以及灵活。最后，运用新媒体技术还能够将思想政治教育当中一些复杂的内容为学生们更加形象地展现出来，确保教师的思想政治教学活动具有比较高的趣味性，进而使得学生们都能够积极地参与到思政学习当中，最终有效地提升教师们的思想政治教学效果。

二、新媒体技术在高校思想政治教育工作中的应用方法

(一)建立良好的教师队伍。在高校当中往往都是由思想政治教育教师以及辅导员来承担思想政治教育的任务，在当前新媒体的时代下，高校当中的教育人员要对高校的思想政治教育工作内容进行创新，帮助学生们树立正确的三观。因此高校要想能够加强对思想政治教育教师队伍的建设，一是高校就要确保思想政治教育工作者能够更好地掌握相关的一些信息技术，加强对网络文化的分析，确保这些网络文化的内容能够对学生们产生积极的影响。二是由于时代在不断发展，高校的思想文化往往也处在不断发展的过程当中，因此作为高校思想政治教育工作者的教师们更应该积极地对当前新媒体时代所形成的文化进行理解，在教学的过程中要从学生们的角度出发，确保思想政治教育能够真正地渗入到学生们的日常生活当中，将有益的一些网络文化充分地融入到高校的思政教育课堂当中。三是要求教师要能够运用好新媒体，运用新媒体的相关技术加强与学生们之间的沟通，对学生们的思想状况有一个全面的把握，确保学生们的思想道德观念能够得到有效地引导。

(二)创新思想政治教育的思路。由于高校的思想政治教育与新媒体的信息存在不一致的问题，这就会对学生们主流价值观的形成造成严重的影响，进而使得学生们陷入了价值选择困境当中，而且还严重影响到了高校思政教学活动的开展。因此在高校思想政治教育活动当中，教师应以学生们的基本需求作为出发点对教学模式进行改进，为学生们引入更多的价值内容，充分地利用好新媒体技术优势对思想政治教育的内容进行优化，确保思想政治教育能够取得更高的质量。一是面对当前网络上相当复杂的言论，高校思政教师首先要做的就是对学生们的辨识能力进行培养，避免学生们受到网络上一些不良内容的影响。二是教师们在思想政治教育的过程中还要充分地将网络的优势发挥出来，更好地开展对大学生们的思想政治教育，运用网络媒体的方式来吸引学生们更多地参与到思政课堂教学当中，更好地达到思想政治教育的目标。与此同时为了能够有效地避免学生们被网络上一些不良的信息影响，教师在教学的过程中要注意引导学生们对真假进行分析，确保学生们能够树立正确的思想意识。此外教师还要注重对学生们综合素养的培养，确保学生们能够合理地使用新媒体，更好地进行思想政治学习，确保在新媒体环境下学生们综合素质能够得到比较大的提升。

(三)运用新媒体将思想政治教育与学生们生活紧密联系起来。高校的思想政治教育教师在教学过程中要注重对教学模式进行创新，一是依据学生们的生活实际来为学生们开展探究式教学。例如教师在为学生讲授网络这一方面的知识时，可以先为学生们讲授一个学生沉溺于网络的故事。在当前阶段，随着时代的不断发展，网络技术已经在人们的生活中得到了相当广泛的应用。网络游戏在某种程度上来说是学生们最喜欢的娱乐方式，而且也很容易使得学生们沉迷其中。教师通过对这一个教学案例的引入可以有效地激发学生们的共鸣，确保学生们能够积极主动地参与到探究性活动当中。而且教师在教学的过程中还可以提问学生们网络利大还是弊大，当提出这一问题之后学生们可以踊跃地发表自己的看法，进而使得自己的学习效率有所提高。二是可以充分运用信息技术来将生活中的内容引入到课堂教学当中，确保思想政治实践教学具有更高的效率，而且教师还可以对课堂教学的内容进行拓展，当教师为学生们讲授网络的相关知识时，可以依靠信息技术搜集一些网络应用到学生们实际情况中的现象，确保思想政治教育能够与学生们的生活之间有相当密切的联系，更好地帮助学生们理解思想政治教育的相关内容，确保对学生们开展的思想政治教育能够取得实效，为学生们的全面发展所服务。

三、结语

综上所述，在当前新媒体环境下，高校的思想政治教育既面临机遇同时也面临挑战，在这样的情况下，高校的教师就有必要充分地发挥新媒体技术的优势来开展思想政治教育，将思想政治教育与新媒体技术紧密联系在一起，转变传统的教学观念，提升学生们的综合素质，促进学生全面发展。

【参考文献】

［1］黄俊．新媒体技术对高校思政教育的积极影响研究———评《新媒体视域下大学生思想政治教育研究》［J］．中国科技论文，2020，15(3):387

［2］杨浩然．新媒体对高校学生思政教育工作的影响分析及对策［J］．青春岁月，2020，11:184

［3］郑璐，冯瑜．新媒体时代下高校思政教育工作的创新应对［J］．公关世界，2021，2:147～148

［4］黄晓东．浅谈新媒体技术下如何提高高校思政教育的实效性及创新［J］．科技资讯，2020，18(17):246～247

［5］蒋欢．媒体融合发展对高校思政教育生态的影响———评《新媒体时代高校思想政治教育十论》［J］．科技管理研究，2021，41(11):后插2

［6］何月．新媒体技术在高校思政教育中的应用研究［J］．吉林省教育学院学报，2018，34(12):104～107

［7］申晶晶．新媒体背景下高校隐性思想政治教育研究［D］．浙江师范大学，2012

［8］樊洪奎．大学生思想政治教育方法创新研究［D］．山东师范大学，2007

美术教育思想范文第3篇

结合教学内容运用多媒体设备创设课堂情境氛围，将学生置于多彩的情境活动中，激发学生的学习兴趣，让他们积极主动的参与课堂学习活动。当然，在多媒体运用中，教师首先要认真研究教学内容，选取恰当的切入点，创设适宜的情境氛围，让学生自主参与到学习活动中去。比如，在一次省级公开课上，一位教师执教人教版七年级下册《唱响自信之歌》时，他利用多媒体营造了强烈的爱国氛围，这为这节课的学习活动奠定情感基础---“爱国主义”。紧接着播放了几首大家熟悉的爱国歌曲，利用这些声势恢宏、气势磅礴的爱国歌曲，并结合一些具有震撼力的祖国崛起的图片，诸如神州飞船上空、三峡大坝发电、嫦娥号登月等场景的画面，调动学生的学习情绪。很多学生在这样的情境氛围中，不仅感受到中国的崛起，还领略到祖国的日益繁荣与强大，充满民族自豪感和民族自信心。在充满激情的氛围中，学生学习兴趣浓厚，便于教师开展自主性探究活动。

二、通过多媒体让学生感受知识的形成过程，提升学生的思维能力

传统的课堂教学注重知识的传授，忽视知识的形成过程教学，学生往往死记硬背，运用知识解决问题的能力欠缺。新课程理念下初中思想政治教学，灵活运用多媒体教学手段，将所学知识与生活素材紧密联系，不仅让学生在探究活动中获取新知，还充分展示知识的形成过程，培养学生的思维能力。例如：在教学《维护消费者权益》一课中，教师可以结合教学内容，选择实际生活中消费者权益受到侵犯的实例，让学生首先感受公民必须掌握所需物品或者服务的知识和技能，提高自身利益保护的意识，让学生了解到维护消费者权益的必要性。通过这些具体的实例，感受到知识的形成过程，让学生学会运用智慧来保护消费者合法权益，增强自己的判断能力和选择能力，当消费者的合法权益遭到侵害时，能够运用法律手段维护自己的权利，在这样的学习活动过程中，提升学生的思维能力。

三、优化课堂教学内容，有效突破教学的重、难点

运用多媒体辅助教学不仅将图、声、色与教学内容有机整合，拓展课堂教学内容，针对课堂教学的重难点有针对性进行组织实施教学，便于学生更好地理解与把握。这改变了传统的教学活动中，教师仅仅借助于板书分析、提问探讨的教学方法来组织实施课堂教学，学生不易理解与把握。运用多媒体手段后，可以把知识的重难点设计成问题场景，并直观形象的展示出来，给学生体验与感受，并通过自主探究，合作交流，有效突破教学的重难点。当然，多媒体教学仅仅是辅助教学手段，不能取代教师课堂教学的主导作用，与初中思想政治课堂教学整合需注意以下几个问题：

1.科学、合理的运用于教学过程，避免过度。多媒体教学手段运用于政治课堂教学，教师要结合教学内容，科学合理的使用，不可取代教师的地位，避免过度使用。在多媒体教学设计和制作时，应根据教学内容与教学目标，有针对性的分解重难点，易于学生理解和把握；同时，过多使用多媒体教学手段，会增大课堂教学容量，势必造成留给学生的时间相对减少，教师要处理好学生活动与课堂容量之间的关系。

2.处理好传统教学与多媒体教学之间的关系，切忌过分追求形式，导致偏离教学目标。多媒体教学与传统课堂教学手段有着无法相比的优越性，但不可否认传统课堂教学手段的重要作用。教师要根据内容灵活选择不同的教学手段，避免多媒体教学手段过度使用，追求课堂形式而导致偏离教学目标。因此，多媒体教学与传统媒体教学并非水火不容，两者应有机结合，取长补短，以发挥整体优势，服务于课堂教学。

四、结语

美术教育思想范文第4篇

关键词：高校美术教育；大学生理想人格；培养措施

美术教育作为高校培养高素质人才的重要途径之一，它能在丰富大学生美术知识以及技法储备的同时，实现对大学生道德素养的培养。然而，现实是很多高校在大学生道德素养培育方面忽视了美术教育的积极作用，极大地阻碍了学生理想人格的塑造以及培养。因此，各高校应该对美术教育有一个正确认识，将它与大学生理想人格的塑造联系在一起，从而为国家以及社会培养德智体美全面发展的人才奠定基础。

一、高校美术教育的开展

对大学生理想人格培养的影响在学校教育中，人格教育是其中至关重要的一环，同时也是整个教学的难点。人格，主要是指一个人独有的行事风格以及思维方式，具有稳定、可塑的特性，同时健全的人格也是促进人全面发展的重要前提。经过长期实践研究，高校美术教育能对大学生理想人格的培养起到积极作用，具体如下：

（一）锻炼以及提高大学生的审美水平

高校开展美术教育的最基本目的就是要培养学生对美的感知以及判断能力。一件优秀的美术作品除了能带给人们美的视觉享受之外，还能让人从中对生活、自然以及社会等产生更深层次的感悟。这种审美认知能力不会受现实生活限制，使学生在接受美术教育的同时逐渐形成特有的认知方式。所以，高校想要进一步培养以及提高大学生的这种能力，可以通过讲解美术作品的内涵、创作背景以及形式等来实现。除此之外，美术教育又是一个复杂的情感过程，老师要在整个教学过程中，不断地激发学生的想象力以及内心情感，来与美术作品产生共鸣，从而让学生在美术欣赏过程中形成他独有的审美情趣。

（二）培养大学生的思想道德素质

在高校美术教育中，不单单会提高大学生的审美认知能力，同时还能让其在这一过程中，培养并树立起良好的思想道德品质。大学生在欣赏美以及追求美的过程中，可以唤醒他自身的善良情感，比如爱心、温柔、忠诚以及同情心等，这些情感的激发可以在一定程度上引导大学生向着好的方向发展。其中，最典型的例子就是大学生在欣赏与祖国山川有关的美术作品时，激起强烈的爱国热情。由此可见，美术教育的开展能对大学生思想道德素质的培养起到不可替代的作用。

（三）让大学生拥有更高尚的人品

高校开展美术教育不仅是为了向大学生传授美术知识以及美术技法，同时还要注重大学生的人品教育。古人云“画品即是人品”，也就是说想要做好画就必须先学会如何做人。在我国大力推行素质教育的今天，高等教育的初衷已经不仅仅局限于对大学生专业技能的培养上，还要在整个教学过程中，强调学生的综合素质尤其是品德修养的培养。但是在我国社会经济迅猛发展的时代背景下，很多大学生由于受到功利思想的侵蚀，一味地追求高收益、见利忘义，在学习上也过分重视美术技法，而忽视了最重要的美术素养的学习，使得他们严重缺乏集体主义精神，甚至于会做出损人利己的事情。长此以往，这些学生尽管具备高超的美术功底，但是他创作出的作品也很难表达出更丰富的情感。所以，通过高校美术教育，大学生可以树立正确的价值观以及道德观，并对人生的价值以及意义能有一个正确认识，从而促使他们在今后的人生道路上越走越远、越走越好。

（四）培养大学生的创新精神

一个国家想要发展壮大，离不开人民的创新精神以及创新能力，这也是大学生走向社会应该具备的基本素质之一。高校想要培养大学生的创新精神，就必须要依靠美术教育的帮助。众所周知，美术活动的本身就是一项创造性行为，大学生通过美术教育就可以实现对自身审美创造力的培养以及提高。与此同时，高校美术教育旨在激发大学生的创新意识，而这正是确保他们未来工作生活的必要前提。在这一过程中，老师的职责就是要尽一切努力激发大学生的潜在创造力，并为其营造一个相对轻松愉悦的学习氛围，让他们发散思维，从而锻炼并且提高大学生的创新能力。

（五）完善大学生的意志心理结构

尽管美术创作具有一定的趣味性，但是也同样需要人付出大量的耐心以及精力去完成。高校能通过美术教育，来锻炼以及培养大学生的意志，让他们变得更加坚强。具体来说，美术教育会对大学生的情感造成较大影响，而随着这种影响的不断加深，会在一定程度上改变他们的性格，对他们的精神起到激励、升华的作用，能确保大学生在遇到人生低谷时，在短时间内就消除自身的不良情绪，从而营造一个良好的心境，这也是大学生在人生道路上必备的

二、高校美术教育培养大学生理想人格的有效措施

（一）加强对老师的思想道德素质的培养

在国家大力推行高等教育的今天，高等学校之间的竞争也趋向白热化，在此过程中，就不可避免地会受到功利主义影响，使我国高等美术教育越来越体现出功利性。这种急功近利的教学方式一方面与美术教育的初衷背道而驰，另一方面还极易导致大学生产生扭曲的人格。所以，高校想要借助美术教育来培养大学生的理想人格，就首先要让老师树立起正确的道德观以及价值观，将自己的人生信念与美术教育相融合，通过言传身教，让学生从中获益，进而形成良好的思想道德素质。除此之外，在美术教育中，学生受老师影响很大，他们的言行举止能够在潜移默化中影响到大学生人格的塑造。因此，老师应该注重对自身素质的培养，严谨治学、以德施教，以自身高尚的情操与独特的人格魅力来感染、影响学生。另外，在高校美术教育中，老师要加强对学生创作思维以及精神理论等方面的引导，让学生能对美术的深刻魅力以及社会功能等有一个正确认识，以此来削弱美术创作中的功利性，从而为学生提供一个良好的学习氛围。

（二）改革以及创新美术教育模式

在近年来的高等美术教育中，总会存在各种各样的问题以及不足，比如老师过于注重对美术技法的传授，忽视了大学生思想道德的培养；美术创作功利性强，感染力不足；等等。为有效缓解并处理以上问题，各大高校应该对现有的美术教育模式及其相关制度进行改进以及创新，摒弃以往传统的思想观念，通过改变以及丰富教学内容、人才培养模式并入学考试题目等，让大学生在美术教育中提升自身的艺术修养。除此之外，学校也要打破原有对美术教育的错误认知，要将它与德育、智育、体育等教育放到同等地位来考虑，以此来实现大学生整体审美素质的提升。另外，实施美术教育不仅需要学校以及老师的共同努力，社会各界也同样具有不可推卸的责任与义务。在高校美术教育中，社会环境的影响不容小觑。所以，政府应该加大对美术教育的支持，借助一切宣传手段来鼓励并提倡民族艺术、高雅艺术，在全社会范围内形成一个良好的美术教育氛围，让美术教育从根本上促进大学生的人格塑造以及全面成长。

（三）注重民族传统文化艺术

民族传统文化是中华民族在漫长的时间长河中积淀而成的，它是中华民族的艺术瑰宝，同时也是本民族精神以及情感的真实写照。在高校美术教育中融入民族传统文化精髓，可以在大学生人格塑造过程中取得出人意料的效果。在我国的传统文化中，大力提倡真、善、美，各大高校可以通过深入挖掘民族传统文化中的艺术精髓，来继承和发扬中华民族的传统美德。与此同时，通过这种方式，也能让当代大学生在形成正确的审美观、人生观以及价值观的同时，塑造健全的人格。打个比方来说，老师可以在美术教育过程中，通过讲解传授书法以及中国画的理论知识与技法，来提高大学生对传统文化魅力及情趣的修养，并通过不断地学习探索，来让这些文化内涵渗透进学生的内心深处，从而达到实现大学生理想人格培养的目的。

（四）积极组织开展与美术相关的活动

在高校美术教育中，除了要向学生传授美术理论知识，同时还应该积极开展教学实践活动。比如下乡写生、田野调查等，大学生不仅可以在这一过程中提高自身的专业水平及审美素养，同时还能提高思想道德素质。与此同时，大学生通过课外教学实践，能深切感受到当地的风土人情以及美丽的自然风景，使他们从中体会到自然美以及生活美。通过这种集体活动，也能培养学生的团结协作精神以及责任感，并通过老师的正确引导，实现自身心灵的升华。除此之外，学校应该注重对校园文化的建设，不仅要加大对校园硬件设施的投入力度，同时还要注重对校园精神环境的建设，包括校园学习氛围、老师的言行举止以及学校的人际关系等，让大学生能在这样一个良好的环境中去学习，以此来一步步纠正他们的错误认知，陶冶他们的情操，进而完善他们的人格。此外，学校可以定期或不定期地组织开展一些美术活动，比如美术展览、讲座以及竞赛等，让学生通过参加这些活动来不断地提升自身的审美品位，实现他们健康人格的培养以及塑造。

三、结语

综上所述，在高校美术教育中，老师除了要保证大学生能学习并掌握丰富的美术知识，同时还要注重他们理想人格的培养。所以，为了实现这一目标，学校以及老师应该改变以往传统的教学观念，明确高校美术教育的教学宗旨，采取有效措施改进并优化美术教育课程，加强课外教学实践，从而在提高美术教学效率的同时，促进大学生的全面发展。

参考文献：

[1]范宝龙.论高校美术教育与当代大学生理想人格的培养[J].教育导刊，2009，（3）：43-45.

[2]阳华兵.和谐社会构建中大学生理想人格培养研究[D].西南科技大学，2010.

[3]林志红.论当代大学生理想人格的培养[J].广西大学学报（哲学社会科学版），2005，27（2）：102-105.

[4]叶乐.我国高校美术教育存在的问题及对策分析[J].美术教育研究，2013，（16）：77.

[5]李尚可.高校美术教育对大学生健全人格的培养[J].时代教育，2015，（23）：187-187.

[6]鲍艳.试析高校美术教育对大学生艺术素质培养的作用[J].美术教育研究，2015，（15）：164-164.

美术教育思想范文第5篇

（一）对美术教育思想观念的认识有误

初中美术教育存在的困境之一是思想观念的认识有误。由于受到应试教育考试的影响，学校、教师、家长和学生对美术教育的认识都是将其当作“副科”，美术教育没有受到基本的重视。在教育过程中，本来学生是比较具有美术天赋的，对美术的爱好和兴趣程度都要高于其他学科，但是由于美术学科在考试过程中所占有的地位和影响，这样的学生硬生生被拉回到了语数外学科的学习上来。对美术教育思想观念的认识不足和有误，致使初中美术教育缺位，这样的困境亟待教育工作者和学校以及教师甚至家长一起关注和重视。

（二）学生的美术基础知识薄弱

在初中美术教育阶段之前，学生在小学基本上接触过了简单的色彩和线条知识等，但是随着年级的逐步增加，美术教育逐渐被语文和数学占据，美术课程时间被安排的也越来越少，学生接触和学习美术教育的时间和机会也被减少和中断。等进入初中阶段学习时，美术教师才尴尬地发现本来有些知识点是能够在小学阶段掌握的，现在却是处于空白状态。初中生美术基础知识的缺失，学生美术基础的薄弱，使得学生在初中阶段学习美术教育的难度加大，同时也逐步丧失了学习美术的兴趣。

（三）教学方法单一

初中美术教学方法单一，也是致使初中美术教育陷入困境的因素之一。教学方法的单一，在课堂上表现在临摹的单一。在反复临摹的过程中，教师缺少对学生出现的一些思维小创意进行鼓励和培养，例如将原来的蓝色底图换成绿色，对此有些教师则是批评多余赞赏，使得学生丧失对美术学习的兴趣。兴趣是最好的老师，学生没有兴趣的课堂，教师的教学质量和效率将要大大折扣，课堂上也难以形成有效的互动和交流，致使美术教学陷入困境。

二、走出美术教育困境的策略

（一）转变美术教育的思想观念

随着素质教育的不断进行，传统教学的思想观念已难以适应现在的课题教学。因此，促进初中美术教育走出教学困境的局面，需要教育决策部门和学校以及家长转变自身的思想观念，对美术教育树立正确的理念和认识。新课程标准已强调，美术教育不仅是单纯的思想教育，更是对学生的美育，这种美体现在审美能力、审美趣味和其他综合素质的教育。要走出初中美术教育的困境，首先就要从转变思想观念开始。

（二）创设情境以激发学习热情

学习美术有一个重要的前提，就是要学会审美，具有审美情趣。走出初中美术教育的困境，美术教师可以通过创设情境，激发学习热情。创设课堂教学情境，可以借助多媒体技术。例如，在教学《卡通故事》一课时，考虑到学生普遍热衷于卡通片，于是我利用多媒体播放了经典动画《鼹鼠的故事》，一来可以吸引学生注意力，二来可以唤起其儿时的美好回忆，利于将其思路引入教学主题，学生们果然看得津津有味，乐在其中，进而让学生一同走进卡通世界去一探究竟。

（三）联系生活实际以体现美术魅力

要想改变初中美术的教学现状，首先要让学生改变对美术学科的错误认识，激发出他们对美术学习的兴趣，只要他们对美术学科产生兴趣了，那么初中美术教学就必然会摆脱目前的困境。为此教师可以将实际生活联系到美术教学当中，让学生能够在生活当中感悟到美术带给人的美好生活感受，发现美术学科的魅力所在，让他们真正的喜欢上美术，爱上美术。为此教师可以组织学生到户外进行写生或组织学生去观看画展等等，从而以一种饱满的精神状态去学习美术，进而改变初中美术的教学现状。

三、结语

由于新课程改革和素质教育的广泛开展，初中美术教育存在的困境在一定程度上得到了缓解，美术学科在中学教学的地位得到了一定提高。但是，不可否认的事实是美术学科依然是不在中学重点学科范围之内的。在此条件下，学校和美术教师以及学生都需要对美术这一门学科予以重视，只有这样，学生的综合素质才能得以全面发展，学生的整体素养才能得到提高。