1通过课堂教学强化性健康的必要性

妇产科护理学的第一章便是女性生殖系统解剖与生理，阐述的是女性生殖系统的内容，生命产生等方面的知识。[1]教学中涉及到生命的产生时，便引申到性这个问题，让学生认识到正确的性行为必须建立在科学知识指导基础之上的，而绝不是“无师自通”的。通过课堂教学使学生掌握科学的性卫生知识，理解到这对于个人幸福、夫妻和睦、家庭稳定、社会安定团结和社会精神文明建设非常重要。[2]而大学生的生殖系统正处于发育成熟的时期，自我防御机制还没有完全建成，倘若这时候进行性生活，便会损害自己的生殖系统，进行性生活后且又害怕怀孕，这样越害怕怀孕就越容易引起异常的妊娠，将会对自己以后的生活及心理产生不良影响。

2通过课堂教学增强女大学生的主体意识

中国漫长悠久的历史过程中形成的男强女弱、男尊女卑以及女性从属的观念，深深渗透在社会心理、思想观念以及现实生活的方方面面，社会对女性的角色期待与评价难以摆脱传统文化的束缚，在现代社会中，大众媒体和商业机制又恰恰将女性的容貌和身体商品化，以此作为卖点。这种社会角色期待直接影响着女大学生自我角色的定位。课堂教学中在涉及女性生殖系统生理时结合当前女大学生的生理及心理特点，有意识的讲授妇女心理调适、妇女与传统文化、妇女与恋爱婚姻、女性的成才与就业和妇女权益保障等方面的知识，启发她们悦纳自己的性别，唤起她们的女性主体意识，尤其是知识女性所具有的特殊优越意识，激发她们的人格尊严感，包括性尊严感，引导她们用主体的眼光来看待性和两性差异[3]。

3通过课堂教学加强大学生的生殖健康教育

3.1生殖卫生保健

很多调查表明，大学生们的生殖卫生状况较差。事实上，多数学生知道生殖卫生的重要性，但因缺乏相关生殖卫生保健知识而不知道该如何做。在讲解女性生殖系统生理时，重点阐述月经是怎么产生的，经期卫生与保健等相关问题，加强对学生生殖卫生保健知识的教育，提高她们自我保健意识，促进科学健康行为的建立，纠正不良的卫生习惯，这对保证她们的生殖健康有积极意义。

3.2防治常见的生殖系统疾病

在课堂教学中经常遇到学生们咨询各种异常生殖健康状况问题，由于生理结构原因，女性生殖健康问题尤为突出。在课堂教学中可就一些常见的疾病所出现的问题进行课堂教学,如痛经的处理，引起白带异常、外阴瘙痒的常见原因及处理，月经异常的常见原因及处理等。一些个别的、隐私性较强的问题则在涉及的内容进行详细的讲解和解答，如妊娠、人工流产、不孕症、异位妊娠等。

3.3加强学生的性病及艾滋病教育

受不良社会风气的影响，性病在那些有性行为的大学生群体中已不少见，形势十分严峻，广泛开展性健康教育也是预防日益增多的各种性病的重要环节。通过课堂教学把常见性病及艾滋病的危害讲授给学生，让学生明白这些疾病与人们的性观念、性行为和生活方式有关。再结合临床上大量的性病患者图片和案例，讲清预防这类疾病的根本途径在于保持健康、文明、道德的两性关系。让学生认识到，放纵自己的性行为，后果就是不良的生殖健康状况和某些妇科疾患及性传播疾病的高危状态。这些内容可促使大学生们理智地对待性成熟、性冲动，对增强她们自控能力，克服婚前性行为和婚外性行为十分有利。

4通过课堂教学加强学生的避孕知识教育

对大学生群体性健康教育的目的是尽量减少婚前性行为的发生，但随着人们对婚前性行为越来越宽松，其发生率越来越高，故避孕教育的重要性也日益突出。避孕教育应该作为大学生性健康教育的一个重要内容。通过计划生育这章内容的课堂教学，让学生认识到科学的避孕知识，对生理结构处于劣势的女大学生的身心健康更具重要意义，可降低意外妊娠发生率和人工流产率，避免不必要的痛苦和人流并发症，节省医疗开支等。

5通过课堂教学加强学生的自我保护能力

在校大学生大都已进入正常的恋爱年龄，许多学生已开始恋爱，由于恋爱心理和人格的不成熟，她们常常把性欲等同于爱，将性行为理解为爱情的升华，使恋爱心理被性欲冲动所主宰。近年来，在高校大学生中婚前性行为发生率增长越来越快，且性经历日益呈低年级化趋势，结果往往是对女生的身心健康和学业带来烦恼和痛苦。另一方面，如社会不良环境、媒体的不健康内容、性骚扰、性侵犯等外界因素越来越给女大学生性健康带来消极影响。因此，妇产科护理学在涉及女性保健时，我们应该注重培养女大学生自信、稳重、正派、大方的性格品德，珍惜自己的情感，不为物质、权力所惑，做一个自尊、自强、自信、自立的大学生。同时要让女生学会辨别性骚扰和性侵犯的行为特征和发生背景，掌握防避技巧以及事后正确及时地利用社会机构和法律武器处理不幸遭遇的方法，增强女性的人权意识和自卫意识。课堂上还应该培养女大学生维护心理健康的能力，帮助她们在必要的时候依靠自己应对和调适心理的不良影响。

6通过课堂教学培养学生正确的人格

个体在对待有关性问题上所表现出来的行为操守、精神风貌，是整体人格中重要的组成成分。因此通过课堂教学把性教育与人格教育相结合，让学生明白在友谊、恋爱等方面真诚理解他人，从而使自己人格趋向完善，得到升华。同时，还要把伦理道德、奉公守法贯穿于整个性心理卫生教育之中，使其性行为遵循社会习俗、道德和法律的准绳，得到社会和公众的认可。通过把上述的内容贯穿于妇产科课堂教学中，学生听课的积极性普遍提高，而且课后敢于提出一些与性相关的问题，并对临床上常见的病例能综合分析，从而提高学生分析问题、解决问题的能力。端正了学生的性观念，增强了学生的自我保健能力。