一、基础课程教学质量评定方法的改革

基础教学的质量保障是艺术设计教育面临的首要问题，它直接制约和影响后续专业课程的有效执行，也是提升艺术设计教学水平的关键。运用科学的调研手段，从调查问卷、数据采集、图表分析、典型案例、差异对比等几个方面入手进行教学质量的数据分析。通过问卷调查的方式，了解基础教学的基本状况，从中发现教学中的突出问题，使其成为促进基础教学改革的重要依据和支持。以重点基础课程为调研内容，从四个方面分别完成每门课程的调研分析：设置调查问卷、调研数据的分析、抽样案例的对比、教学的整体评价与反思。在整个教学评价与反思总结中，发现在学生的思考能力、发现和解决问题的方法、观察与分析能力、创造性思维能力等方面还存在一定的不足，当然学生能力不足的这些问题与教师对课程的设置、案例的分析、作业的安排等教学改革内容上均息息相关。那么，在科学的质量评定之后，具体改革措施有：

1、课件中减少太枯燥、死板的理论知识，要求老师增加课堂上生活化的实际案例，身临其境去感受知识点的应用后再反推导理论。

2、作业设置要加强应用性训练，加强主观感受能力训练，注重提升作业中相应形象的内涵和寓意。

3、加重考试必选模块的分值比例，作业设置和评分标准分档进行，作业讲评跨专业进行并严格统一评判标准。基础教学的质量评定改革提出了科学性、系统性的调研方式，优化了整体基础教学体系，突出“以学生为本”，从学生的角度出发进行课程的教学质量评价，系统地对教学本身进行反思与总结，不断完善课程的教学内容与教学方法。

二、基础课程教学管理体系的改革

在基础教学管理工程建设上，一方面通过平行授课方式，优化基础教学体系，对现有的基础课程进行教学改革，完善课程内容与教学方法；另一方面，通过基础课程作业资料存档建设，积累教学成果，定期对教学质量进行调研分析，提升基础教学的品质与特色。积极推行主授教师制度，狠抓基础教学质量监管，强化监管细节，大力推进基础教学质量，对提高学生的基础能力起到了引领、示范和带动作用。基础课程教学质量监管的改革和执行工作具体如下：

1、基础课程前期工作：每门基础课程均设置主授教师的申报，以主授教师为主要负责人，分别进行教学思想的统一、讲授课件及教案的统一、教学进度的统一和作业内容设置的统一，确保基础平台的所有班级接受到统一的教学信息。

2、基础课程中期管理：主授教师监管平行教学授课情况，分配授课小组长，并在每个阶段辅导课程重难点，对教学中发生的紧急事件进行处理、制定作业评判标准、设定大班点评时间以及授课资料的共享。

3、基础课程结课要求：基础课要求以各授课小组为单位，集体评定考试作业，对各班级的优秀作业进行打包并刻录光盘存档在教研室，以便课程结束后的总结与反思工作。

目前，基础课程的教学管理体系已经较为完整，今后为了带动整个教师团队的共同进步与成长，为了使基础课程的教学质量有更好的保障，还需继续完善的部分如下：

1、授课团队的教学管理为了带动整个教师团队教学质量的共同进步与成长，从基础课程的教学入手，加强基础课授课教师的授课经验交流，要求授课小组成员分阶段总结教学成果并提出教学存在的问题，以便提高基础课程教学质量。每位老师通过学生评教的结果、结课后的调研分析进行反思，找出教学中影响教学质量的突出问题，有效的促进每位老师在教学中的进步与提高。

2、以科研带动教学大力鼓励教师们积极参加各项专业活动，采取观看展览或听讲座的形式，组织开展集体教学活动，要求教师们参加各种的专业赛事或发表基础教学改革方面的学术论文，将基础课程教学的相关授课经验与反思进行总结发表，深入探讨基础课程的教学改革思路与方法，打好坚实的科研基础。

3、网络平台的教学管理应努力适应新型的教学模式，积极建设基础教学特色微博。由基础教研室教师负责及时上传基础课程教学相关信息，如：基础教学情况汇报、教研活动进展、基础课程计划、教学奖励成果以及相关课程通知要求等信息，在加强基础教研室的整体建设与自身管理的同时，突出有特色的基础教学活动，成为基础教学管理的重要组成部分。五、基础教学今后对于人才培养的发展方向在基础课程的定位上以辅助和服务于专业课程的教学为目标，努力强化基础理论知识、基础专业技巧；在系统的艺术设计专业基础素质训练上，尤其注重提高学生的专业鉴赏和审美能力；在知识体系设置上突出综合能力培养，强调学生潜力挖掘及后期的个性化培养。我们在教学过程中，不断地反思、改革基础教学工作，从专业教学的角度抓基础教学建设，与专业教研室密切配合关注学生的培养，提高学生的动手能力和创新能力，做到基础教学真正为专业教学服务，更好地为各个专业学科培养具有专业基础素质的优秀人才。

作者：毛蕾单位：江汉大学设计学院