中国经济的腾飞，综合国力的不断增强，推动着中国法制化的进程。同时，中国的法律制度不断健全，一个民主法制的国家正在形成中，人民的法律意识也不断增强。法律知识也以极快的速度进入寻常百姓家。作为一个中学老师，我也在不断地充电，学习了一些常用的基本法律知识，并且把它运用到教学当中去。

随着生理和智力所发生的一系列特殊的变化，初中生个性发展上也出现了许多新的特点，表现在自我意识、情绪情感、日常心态以及父母及同伴的关系诸多方面。总体来讲，初中生的主要个性特点有两个：一是不平衡性，二是极端性和偏执性。

基于对初中生的性格特征、我国法制化发展的趋势的理解，我在教学工作中把法律知识融合到政治教学中。一方面可以让学生学到一些常用的法律知识，变得更加理性，心智趋于成熟、理智；另一方面，初中政治本来就涉及到一些法律知识和党的思想，把法律知识融合到政治教学当中去，既有利于初中生学习一些基本的法律知识，又有利于学生更加深刻多元地理解政治知识。

在教学过程中我发现一些学生处理问题的方式过于偏激，发现这一点后，我在教学过程中会把马加爵案、药家鑫案等案件融入到教学当中去，并运用法律知识给学生们从心理、法律等角度分析这个问题。这种方式得到不少学生的认可。曾经有一个学生在下课后问我：“老师，你认为哪种解决问题的方式最好？”我告诉他：“你们心理还不是很成熟，有什么问题可以征求家长和老师们的意见，最重要的是理智，同时也要学习一些法律知识，武装自己的大脑，让自己变得更加成熟。”

初中的政治教学，不仅是传授知识，更重要的是让学生学会理智思考。所以我认为把法律知识融入到初中的政治课堂中值得尝试、推广。这样做不仅可以使学生学到一定的法律意识，更重要的是有利于学生更加深刻多元地理解政治知识，从而获得更好的教学成效。