一、专业教学视频应精练简洁，教学内容应明确

纵观国内外的翻转课堂视频，都有一个共同的特点：短小精悍。大多数的视频时间为5到8分钟，长一点的视频不超过二十分钟。作为电子商务专业的专业教学视频而言，每一个视频都要针对一个知识点，主题明确，方便学生查找。在信息化环境下，学生的注意力集中时间越来越短，教学视频的长度应该符合当今高职院校的学生碎片化的接受信息的方式，一般控制在10分钟以内。第二，帮助学生适应新的学习流程。传统的教学模式中，学生的学习过程分为两个阶段：第一个阶段是信息传递，是通过课堂教学中教师的讲授和学生的接收来实现的。

二、个阶段是吸收内化，是学生在课堂外自己完成的

在吸收内化阶段由于没有教师的辅导和其他同学的帮助，很多学生不能自己独立完成课堂知识的理解和掌握，这常常会让学生产生挫败感，进而丧失学习的热情和动机。而翻转课堂对学生的整个学习过程进行了颠覆性的构建，将信息传递阶段放在了课前，教师不仅提供视频，还可以提供相应的在线的辅导。吸收内化阶段则放在了课堂上，通过师生互动和学生互动来完成，教师可以提前了解学生的学习困难，并在课堂上给予有针对性的辅导，而同学之间的交流更有助于提升学生的学习热情，促进学生对知识的理解。

三、设置合理的检验和考核制度

高职院校的学生普遍存在学习积极性不高，学习目标不明确的现象，如果没有合理的检验和考核制度，翻转课堂将无法取得理想的教学效果。教师应该采用相应的检验手段，例如学习小组内部相互监督、学生按时提交学习心得等，来监督学生在课前完成知识的学习。在课堂上，建立考核到个人的考核制度，逼迫学生发表属于自己的意见，尤其是对有创新思维的学生，要采用激励机制，让学生意识到开动脑筋、勤于思考才能得到肯定和赞扬。

四、教师要具备较高的信息化水平

由于生活的时代不同，大多数的教师对网络的使用局限在有限的几个方面。平时使用计算机主要是为了查资料、写论文、制作PPT等，其他的应用软件和技术使用得很少。虽然教学视频可以聘请专业团队进行制作，但如果教师本身不具备编制教学视频的相关技能，想要实施好翻转课堂这一教学模式将是很困难的事情。这需要教师利用课余时间掌握相关的计算机软件技术，以满足翻转课堂的视频制作的需要。翻转课堂进入高职电子商务专业的专业教学目前没有典型的成功案例，大家都在进行摸索。在这一过程中部分教师走入了误区，例如将大部分精力放在了教学视频的制作上、将课堂完全交给了学生等等。这样的做法直接导致了翻转课堂没有取得应有的效果。我们应该正确面对高职院校学生不擅于提问和主动性不强的学习特点，将教学设计的重点放在课堂的吸收内化上，引导学生解决理解和认识上的困难，而不是完全放任学生自由发挥。总之，在高职电子商务专业的专业教学中采用翻转课堂这一模式还有很长的路要走，还会出现很多新的问题，这需要教师和学生共同面对。我们相信，我们一定能找出一条属于我们的道路。

作者：毛俊 单位：湖南机电职业技术学院经济贸易学院