班主任是班集体的教育者和组织者。每天面对的是几十双渴求知识的眼睛，是几十颗等待滋润的心灵，而且现在的学生一个个都个性十足。随着素质教育的全面实施，传统的班级管理理念越来越不适应素质教育的需要，改变传统的班级管理意识势在必行。因此，班主任工作就要坚持科学发展观，具有“人本意识”，以学生为本，用诚挚的爱心关心、教育学生，真正做到为了学生的全面发展，为了发展学生的个性品质。班级管理的好坏一定程度上决定一个班级的精神面貌和发展方向，影响每一个学生将来能否成为有理想、有道德、有文化、有纪律的新人。因此，必须从以下几方面去做。

一、以学生为本，缩短与学生间的情感距离

班主任应树立“以学生为本”的理念，注重每一个学生的全面发展。而其中最重要的就是情感的投入，在班级管理中体现人文关怀。只有班主任心中有学生，学生心中有班主任，学生才能和班主任积极相处，接受班主任的教诲。只有关心学生、爱护学生，处处体现出以学生为主体的价值取向，才能架起师生之间的情感桥梁，与学生心灵相通，拉近距离，使每一个学生都能健康快乐地成长。

二、以学生为主体，重视学生的自我管理

班主任工作具有人本意识，这就需要班主任对自己的角色重新定位，与学生平等相处，在班级管理中多发挥班干部的作用。班主任应由领导者转而成为班级工作的指导者、辅助者，班级的事务由班干部共同研究处理，或引领学生一起讨论。班主任这时只是班级的一个顾问（既不能包办代替，也不能完全放手），要给予具体的指导和帮助，让学生在参与班级管理中真正地感受到自己是班级中的一员。

三、以身作则，构建和谐班级

自古以来“身教重于言传”。班主任是与学生接触最多的老师，自己的一言一行、一举一动都会对学生有着潜移默化的影响。班主任只有在德、才、智、能等方面具有较高的素养，给学生树立良好的形象，学生才会自然而然地信任你。而学生作为学习的主体，不仅是学习知识，更重要的是学习怎样做人。他们单纯、向上，具有强烈的好奇心和模仿力。得体的穿着、大方的言行、积极的情绪等都会影响学生，对学生起着无法比拟的教育作用。班主任应时刻注意自己的情感形象，当好榜样，为人师表，让学生产生模仿的心理意向，养成良好的行为习惯，形成良好的价值观、人生观，促进班级的和谐发展。

四、结语

总之，班级管理工作是一门科学，更是一门艺术，在新教改的形势下，我们只要真诚地捧着一颗“爱心”，不断完善自己，就会是一名称职的班主任。我们只要坚持科学发展，与时俱进，遵循教育规律，以学生为本，不断探索更有效的工作方法，科学管理班级，就会把班级打造成人才的摇篮。

作者：李向阳 单位：山东省招远市金晖学校