综观当前复杂多样的小学语文课堂教学，音乐和它的整合在课堂中正运用得火热，有很多成功的教师把它们运用得淋漓尽致，实验出了一堂再一堂的美轮美奂的好课。如《圆明园的毁灭》一课，情感更加强烈语言性蕴涵丰富。新课开始时，教师就突出引题：“同样在北京的西北郊，我国还曾有过一座比颐和园美得多，辉煌得多的皇家园林，那就是圆明园。”圆明园多么辉煌的呢？请同学们都合上眼睛，随老师一同去浏览（师配乐读课文）。当同学们伴着优美的音乐听完后，都不约而同地说：“圆明园太美了！”之所以能教出这种效果，是因为教师抓住了学生很难由文字描述展开想象的原因，转而用音乐与课文描绘内容的结合激发学生的情感体验。在初次感悟中全面展现学生的语文素养，再由感性更加深入的对文章中心思想的感悟。整堂授课中学生展现出很高的热情，极其投入，获得了强烈的双重感受，这种效果是靠单纯读书所达不到的。必然，学科整合的运用是必存在着诸多不足。有些老师盲目地运用或无序地使用，效果适得其反。学生不但没搞懂，最基本的学习任务也没完成，更何谈升华到另一个相当高的境界了。不合理的运用音乐便难以将学生带入美妙的课堂意境中，有时可能会误导学生对文章刻画等内容的理解，造成难以弥补的教育损失后果。音乐与小学语文教学整合到底要注意哪些因素呢？

一、音乐与小学语文教学整合的要适度

不理性或过度地使用音乐，会引发学生对音乐的无意注意，会使得教学效果本末倒置；还有可能会造成学生对音乐的强烈反感，产生“怎么又是这”的感觉，从根本上达不到教学的良好效果，有的可能会出现负效应。课堂音乐原素的运用不只是为了让枯燥的课堂变得更加花哨，而是为了让学生更有特别是地学习到语言，凸显语文教学的本位性质。所以，一节课的音乐和配乐不宜过多，要合理调配达到天衣无缝。

二、音乐与小学语文教学整合的要适时

要选择最佳适当的时间播放音乐，这也更加取决于教师的教学设计，尤其不能脱离教学设计而胡乱配乐，要做到“该出手时就出手”。《月光曲》的教学考师在本课课堂教学一开始就让全班学生在《月光曲》的优美音乐中感性“触摸”。到一课结束前，老师又安排了听音乐写感受，首尾呼应，学生有心理上的准备与认同，做到有话可写，有章可循，才使得书面语言的运用落到了实处——这就很好地做到了在适当的时间当中做合理的配乐。在课堂开始部分要使用音乐，迁移导入，把学生引入意境，而在课后配乐朗读课文时既能消除学生学习的疲劳，使学生保持了很好的学习状态，又能引导学生加深理解课文内容，学生的情感得到了升华。同时也激励了学生实现口语交际的愿望，做到“课虽已毕，趣却犹存”。因此我们深刻领悟到音乐在不同的教学环节中会有不一样的教学效果。教师要把握这种教学设计的需要，适时的运用和搞好学科整合，服务好本学科的顺利教学。

（一）导入时的需要

教师在导入时可以配乐放音，可以先欣赏一段相关的音乐，也可以播放一段视频，用声图并茂的形式把学生带入学习的情境。

（二）读和背诵时的需要

学生在朗读或是背诵一篇课文时，老师可以播放课文的主题音乐，用以唤起学生的情感体验，加强学生对课文内容的记忆性。

（三）写作时的需要

习作课时教师为了扩展学生的思维可以播放与习作题目相匹配的音乐，亦可播放轻音乐，活跃学生的思维，使她们都能展开丰富的想象。一定不要播放有原唱的音乐和歌曲，那样会把学生的思维全部带入到丰富的歌曲内容当中，学生都无心习作而做无用之功。

（四）放松时的需要

在学习抒情散文和有名的古诗词时，播放一段优美的轻音乐即可放松心情，又能陶冶情操一举两得。

三、音乐与小学语文教学之间的整合更要适合

教师要选择适合课堂教学内容的相关音乐，才能使学生的情感付出不至于步入误区。记得一堂语文课，一开始感觉这堂课还是很别出心裁的，给人以美的享受。但在最后一个关键环节中放的一段音乐却破灭了所有美好的东西。不是因为它播放过多少次，也不是因为它出现得不是时候。而是由于教师选择了不合理的音乐，让本来美好的氛围变得不再和谐。所以在这里强调我们要选择“适合”所教内容的音乐。例如苏轼《念奴娇•赤壁怀古》，教师要想引导学生展开想象长江滚滚东逝，陡峭的山崖高插云霄，汹涌的骇浪搏击江岸，澎湃的江流卷起千万堆雪浪的壮美画卷就可以选择气势奔放、雄壮豪迈的音乐来让学生产生这种意境，无疑会让学生领悟到一种前所未有的超级震撼。合理音乐的选择可以把语文教材内容与音乐教材相联系。每个学科课程都具有彼此相通的地方。教师可在参透语文教材的同时更加领会一下音乐教材的内容，找到两者的相通点，在语文课堂教学中使用相应合理的音乐，学生学会在学习的音乐作品的相关知识中提取信息，自然而然与语文知识相联系，更容易进入课文的情境之中，从而加深对课文的理解。新课程是一种理念，更是一种行动。音乐教学与小学语文学科的教学的整合还是一个初级探索的过程，关键是体现我们全体教师的感知、领悟是否客观深刻，内心能否接受得了震撼和领域提升。我们要在不断刻苦努力的反省中解开这个探索的奥秘。记得有这样一句话：“在花中采蜜是蜜蜂的快乐，但将蜜汁送给蜜蜂也是花的快乐。”我们开拓中的新一代的教师要用音乐建立起和谐的课堂，组合起感性、灵性与悟性交融的课堂，让学生快乐地享受用音乐与小学语文教学整合形成的语文天堂，让孩子们在其中快乐的自由翱翔。

作者：丁宁宁 单位：河北省景县青兰乡大神冢小学