1深入研究开发学生语文智能之教学策略，把语文教学搞好

创设情景，激发起孩子们的浓厚兴趣，开发出学生的潜在能力，为学好知识做好铺垫。我们要把孩子们的主体地位放在首位，不能再像过去那样，教师占有绝对位置，不过学生的任何感受和想法，把孩子们当成是知识的一个容器，只管向里装，不给学生们思考和消化的时间和机会，所以从学校出来的学生都是一样的，就像是工厂加工出来的零件，一个模具，一个板式，没有精彩纷呈，没有创新精神和能力，没有办法实现孩子们的自信心，没有自己的特长，更别提展示自己的特点了，所以我们要把大把的时间还给孩子们，叫他们在知识的海洋遨游，自由的发挥，真正的参与到我们的教学过程中来，锻炼出有着自己特点的个性品质，使得孩子们有一个比较全面地发展。兴趣对学习是至关重要的。培养兴趣是培养的一种学习态度，情至浓处，兴趣也就越发的浓烈，学习效率也就会越加的加大和明显。多媒体和网络为我们的教学提供了有利条件，更容易创设教学情境，也就更加会把孩子们的学习兴趣激起来，会使我们的教学效果达到一个新的高度。于我们的教学之中，我们要为孩子们提供自我表现、自我塑造的均等机会，让处于不同水平、不同层次的学生都可能显露头角，体验成功。自我认识智能教学法对于提高学生的自学能力很有帮助的。有问题说明学生对我们要学的知识产生了兴趣，动了脑筋，有了质疑，在提出问题，思考问题和解决问题的过程中，就可以锻炼孩子们的能力，提高他们的创新精神和创新能力，提高孩子们的提出问题的能力，没有问题更是可怕的问题。

2设计适合学生年龄阶段和心理特征的教学方法

学生们的发展就要有正确的教学方法，这些方法可以帮助他们实现他们的愿望，增长孩子们的才干，提高孩子们的能力，在这里真正实现体会到成功的感觉和喜悦，所以我们在平时的教学过程中要研究教材，研究教学参考书，研究学生的基本情况，设计出适合自己学生的无可挑剔的教学方法。做到多种教学方法方式的有机、有效结合，要保证调动孩子们的学习兴趣和保护孩子们的积极性，体现大语文综合性这一特殊之处，又得使得孩子们在智能方面有突飞猛进的效果，要不然我们的教学就是失败的教学。教学方法选择要做到有创造性，要根据实际情况不断调整，不能一味的按照自己的设计一气呵成，理由是孩子们的心理和智力水平、结构都是动态的，不是一成不变的，我们要有随机应变的能力去应对这些我们估计不到的问题。如早起的课和下午的课堂教学就会有差别，主要体现在孩子们的精气神、心理、智力等几个方面。所以我们的教学方法也要依据内容、学情的变化进行有效的变化和创新，以适应不断变化的情况，孩子们的智力开发就有了一定的保障，语文素养的提高就会很快，而机械的教学模式只能是禁锢孩子们的思维，阻碍学生多种智能的有效提高。所以我们要采取多种形式的教学，以提高学习效果，提高孩子们的智能。比如朗读、诵读、讨论、辩论、演讲、随笔、作文、访谈、讲故事、演课本剧等等。我们要把这些活动变得经常化，变化为学生们的自觉的行动，不再是教师强调了再强调。开放学习的空间和时间，叫孩子们走出去，看一看外边的世界，视线脱离课本，在做事的过程中学习、在探究中学习，在体验中学习，学生的体验就会更加深刻，经验、智能就会更丰富、更胜一层楼。

3教学手段要丰富多彩，有利于提高学生的智能

为帮助孩子们提高智能，不断地促进孩子们的学习，就要采取不同的教学手段。过去条件落后，只有一支粉笔，一张黑板，还有教师的一张嘴巴，现在经济飞速发展了，教学条件得到了极大的改善，我们有着极为丰富的资源可以利用，教学手段有了极大地改变。多媒体技术和网络是最新的教学手段，我们现在是多媒体和网络进教室，随时利用可以利用的教学资源，为自己的教学服务，这样子的手段可以把非常抽象的事物变得很具体，很详尽。教学中的表演也可以是一个教学手段《核舟记》的教学过程中苏轼、黄庭坚和佛印和尚三人的位置姿态是孩子们理解的难点，可让几组学生轮流模仿表演，然后请学生们自己揣摩，达到真正的掌握与理解。新课程背景下的学生评价不再仅仅关注学生的学业成绩，而且要发现、发展学生多方面的潜能，使每一位学生具有自信心和持续发展的能力。作为教师，我们不仅要用发展的眼光看待每一位学生，树立灵活多样的评价观，还要探索复合、多样、立体的教法与学法，以满足不同智能类型孩子的需要，从而真正促进学生全面发展。

作者：杜美柳单位：河北省武邑县武邑镇第二中