摘要：服装设计是高职服装类专业比较重要的一门专业课，它主要是培养学生根据不同用户去设计不同款式的衣服，以提高学生的设计能力。教师可以基于OBE的理念对原有课程进行改革，采用更适合学生的教学方式和理念，用科学可行的办法提高学生的服装设计的能力。教师在日常教学中要逐渐向学生渗透全新的设计理念，使学生在潜移默化中受到影响。

关键词：OBE理念；服装设计；教学

针对目前课程存在的问题，教师可以采用OBE模式进行教学。在课堂前，教师应该做足充分的准备，提前设计出课堂的内容，要使课堂内容生动形象，使学生可以融入课堂中去。教师必须结合课堂的实际情况，在给同学讲述基础知识的同时还可以利用网络手段将设计好的服装给同学进行展示。教师要在日常中注意学生的日常表现，给予比较合适的评价。当前这种新模式主要以学生为主，可以很好地帮助学生培养自己的创作能力，既能帮助教师提高课堂水平也能锻炼学生的能力。

1当前服装设计课程存在的问题

1.1教学方式落后

在传统中教学过程中，往往都是教师将基础知识灌输给学生，在这一过程中，大多数学生都会感觉到比较枯燥乏味。而针对服装设计这一门课程来说，则体现得尤为关键。如果教师不能及时的改变教学方式，就极有可能导致学生对服装设计不感兴趣。服装设计不同于其他科目，他要求学生必须有较强的动手能力。而在与传统的教学方式中，往往容易忽略这一点。所以这也导致很多学生对服装设计这一门课程只是简单的理解基础知识，却不能真正的设计。这也会影响学生未来在社会中的发展。

1.2学生缺乏实践经验

服装设计的基础就是服装生产，然而在大部分教学中，教师都会忽略这一点。因为学生的实践经验比较少，只懂得一些基础的专业知识。所以说在真正设计服装时会不知所措，这也是当今大部分学校存在的普遍问题。学校必须着手这一点，进行一定的教育创新。要同过去的教学方式不同，需要在课堂中穿插一定的动手环节。如果学生实践经验过少，就无法应对未来社会对于高等人才的要求。这也需要学校可以同企业相配合，共同为我国培养出高等服装设计技能人才。

1.3教学内容过于分散

在服装设计课程中，主要讲授对于服装结构的绘制与搭配合理，但是课程中却没有对作品进行设计实验。这样得出的实践结果存在一定的弊端，它也无法使学生对自己的服装设计进行一定的改正和调试，所以说需要将教学内容进行一定的改革。除此之外课程之间的衔接也存在着一定的问题，学校一般先进行服装设计的基础讲解，而后进行服装设计的实操，不能将两者结合起来，会对学生产生一定的障碍。

2基于OBE理念服装设计课程的探索方案

2.1创新教学模式

要提高平时的教学质量，就需要提高课堂效率，因为教学任务都是在课堂中完成的。往往传统的教学模式都是教师输入型，以老师为主体，通过教师将内容传授给学生，在这个过程中学生往往是被动的。举个例子，在传统的服装设计课中，往往是老师给学生先画出基础模型后由学生将教师的模型复制下来，这样的方式既费时又费力，而且往往得不到想要的教学效果，学生在这个过程中不能体现自己的创造能力。可以说限制了学生的想象能力和创造能力，不利于培养学生灵活面对问题的能力，只会恪守成规、不懂得变通。这种传统的方式不利于学生的发展，而且也不能培养出学生的创新能力，可以说是有许多的缺陷。因此需要对传统的教学模式进行革新，教师需要明确学生的主体地位，在课堂中辅助学生。除此之外，教师应该从日常生活中向学生渗透创新意识，鼓励学生自主设计服装。这可以有效提高课堂质量，而且还可以帮助教师加深对多媒体软件的运用[1]。想要构建这种全新的教学模式，教师就必须引导学生自主学习以及提前预习课堂基础理论知识。在课堂之前，教师可以根据教学任务设计出关于服装设置之类的问题，作为学生的课前作业，让学生带着问题去寻找答案，锻炼他们自主学习和思考的能力。通过这样的办法，可以提高学生自主思考的能力，锻炼他们的创新意识。教师需要注重学生能力的培养，在调动他们学习积极性的同时增强他们的动手能力。在教师为学生讲述基本理论之后，可以多媒体动画，让学生自己实际操作设计衣服的结构，使学生通过更直观的方式明白结构设计的技巧，课堂结束后教师还可以给学生布置课后作业，让学生通过网络完成分组操作练习的任务，最后通过网络展示出来供大家讨论。

2.2改变传统教学方法

想要提高学生的能力，还需要改变传统的教学方法。在日常的课程中课程往往会涉及到实际操作的结合，这对学生的基础知识和动手能力都有较大的考验。当学生遇到解决不了的疑难问题时，教师就可以借助实际物体与基础理论相结合，帮助大家解释问题。通过实际物体向大家来展示这个问题背后的原因，这种基础知识与物体相结合的办法，可以更好地指导学生学习，将原本复杂的基础知识变得更加容易理解。课前教师精心设计教学方案，在课堂时学生认真观察和思考，两者之间互相配合，以便更好地帮助学生学习。当遇到一些解决不了的问题时，可以利用实物和平面结构进行对比分析，分析出它们的相同点和不同点。因为可以借助实际物体来展现的原因，往往可以激发学生的学习积极性。再加上教师对于关键问题的引导，学生会主动积极的讨论、思考问题。教师应该把握好机会，在学生积极性很高的时候，根据实物与图形讲述服装设计背后的基本原理。这种方式可以使学生更好地理解一些疑难问题，在轻松愉悦的条件下解决难题。因为学生明白了服装设计的基本原理，所以在课堂练习中往往会取得事半功倍的效果。教师也可以顺利完成教学任务，取得令人满意的教学成果。

2.3改进传统教学手段

传统的课堂模式往往是教师向学生传授知识，这种效果并不明显。所以需要改变传统的教学模式，由原来教师的传授型向讲练型结合、同学之间分组讨论型过渡。对与教师课堂中传授的内容，需要根据实际情况进行改变，因为不同学生之间的水平不同，所以教师需要统筹兼顾，设计的内容可以满足绝大多数学生。教师在课堂中应该鼓励学生进行动手操作，在实践中获得经验，同学之间可以互相帮助，共同得到提升。由此可以看出，教师能采用科学有效的教学办法，可以极大地推进教学任务的圆满完成，这同样也是提高教学质量的根本办法之一[2]。如今信息技术发展迅速，教师可以采用二者相结合的办法提高课堂教学质量，通过网络的加持可以大幅度增加教学质量，优化教学结构，对教学有决定性的帮助。运用这种办法也可以为高职教师提供一个教育平台，教师可以获得更多的教学资源，对于当今社会的需要，教师也必须运用先进的教学方式，这对培养技能型人才起到举足轻重的作用，这同时也是广大教师今后努力的方向和任务。因为设计专业比较抽象，所以教师一般会绘制一些相关内容的结构图型，这可以说浪费了大量的时间，也使得课堂效率有所下降。因此为了节省教师在课堂上不必要的时间浪费，教师必须充分利用多媒体设备，节省更多的时间去传授知识，从而提高教学效率，而且借助多媒体还能极大地提高课堂的教学质量。通过合理的手段使得课堂内容更加具体化、科学化是每个老师学习的任务之一。结合以上要求，教师要在课堂开始前将准备工作完成好，将课堂的大体内容提前向学生展示，使学生提前观看相关内容，同时可以叫学生提出一些问题并进行指导、讲解。

3结论

综上所述，随着社会经济的快速发展，以及中国服装市场与国际化的对接，人们对于服装设计的要求也越来越高，同样社会对于各方面的人才需求也是日益增长。尤其在现在的服装设计行业中，需要大批拥有创新能力的高技能人才。这就要求高等院校在培养服装设计类学生时，要注重他们的创新能力培养，让他们的技能得到全方位的发展，要改变原来传统的教学方式，采用最新的教学模式，以便可以培养出适合当今社会发展，可以满足当今社会需求的合格服装设计人才。

参考文献：

[1]许建梅，林红，丁远蓉.基于OBE理念的纺织类专业“文献检索”课程教学改革[J].纺织服装教育，2020，35（1）：60-64.

[2]姜岩，王业宏，叶婷，等.基于OBE理念的“毛衫版型设计”课程建设与探索[J].纺织服装教育，2020（2）：136-143.

作者：吴爱荣  单位： 山东服装职业学院