摘要:环境工程专业毕业实习是步入职场前非常重要的一个环节。传统的毕业实习评价存在着单一性和片面性。本文分析了实践中存在的问题，提出了建设实践教学基地、改善实习环境、加强校企合作、培养教师实践能力等措施，将环境理论和工程实践相结合起来，提高了学生的实践效果，为以后在企业中解决复杂的环境工程难题奠定了基础。

关键词:环境工程;毕业实习;工程实践;实践改革

环境工程是环境科学和工程的二级学科，主要任务是利用工程技术和相关学科的原理和方法保护自然资源，合理利用，预防环境污染，改善环境质量。环境工程专业学习的主要内容是包括大气污染控制工程、水污染控制工程、固体废弃物处理和处理、噪音污染控制、环境监测、环境影响评价等领域的基础知识、基本原理、工程技术方法等，研究污染综合预防措施及其效果。环境工程毕业实习是整个大学安排中非常重要的一个部分，认真贯彻落实好毕业实习，利于学生对所学的专业理论有全面深刻的理解，在生产实习中了解环境工程工作的实际内容，发现和解决在工程中遇到的技术难题，通过撰写实习报告，提高了学生分析问题解决问题的能力。随着中国经济的快速发展，中国的环境污染问题不容忽视。国家对环境标准的制定越来越严格，环保设备的设计水平也日益提高。在此背景下，环保工作的门槛日渐提高，所以在毕业实习方面需要进行深化改革，培养学生的实践动手能力，提高学生的综合素质，以适应环境保护的发展进程。

1以往环境工程专业毕业实习中存在的局限性

1.1实习单位鉴于安全考虑不让学生参与机器实操。随着机械自动化水平的不断发展，各种环保设备所需的技术操作员越来越少，企业也不愿意让实习生承担技术操作性工作，因为学生在大学期间基本上都是在学校学习，接触的大部分是理论知识，缺乏环保技术方面相关工作经验，所以企业为了避免因实习生的技术型失误而发生意外，常常安排实习生到一些技术要求低的地方去工作［1］，比如室外污染采样、常规污染实验室分析等，但是，这在很大程度上不能满足毕业实习的要求，学生实践能力的培养难度很大。

1.2环境工程专业实践单位规模参差不齐，不利于毕业生的长期发展。现如今，环境工程专业的就业方向有垃圾发电厂、垃圾填埋场、污水处理厂和小型的环保公司等，由于缺乏实践经验，大公司职位空缺少，大多数毕业生只能选择一些小型环保公司，而这些环保公司规模不大，有的成立没几年，公司的培养和晋升方案不完善，学生在这些企业发展上限不高，使得环境工程专业毕业实习也只是走走过程，难以培养学生的专业技能。

1.3青年教师实践能力较差，不容易指导毕业实习生。这些年以来，学校引进了大批的科研青年教师，他们一毕业就被安排到了教师岗位，在此之前没有太多的工程设计经验，很少去参与环保项目的设计方面。老师的工作可能也只是企业和学生之间的联系人，其中学生在实习中遇到的一些工程技术问题，老师自己可能不清楚工程技术细节，因此没有起到实习指导的作用［2］。

1.4形式过于生硬的毕业实习和学生的不重视。当今高校各项工作的形式化，让学生更加在意一些书面的成绩。很多时候，毕业实习的要求就只是撰写一个实习报告，部分毕业实习生对实习安排不够重视，实习对他们来说只是流于形式，在实习中遇到困难就忽略掉，没有钻研创新精神，这在一定程度上造成了恶性循环，实习生没有达到企业的人才培养要求，企业招实习生的意愿降低。造成的影响就是，从事环境技术工作的毕业实习生将来很难找到实习和工作。

2环境工程毕业实习改革的措施

2.1加强学校与企业的产学研合作，增加企业和学生两者的反馈机制。学校积极寻求可接受学生实习的大型工作单位，与各企业单位维持紧密的联系。学校根据环保单位的用人要求，灵活地调整实习规划，加大学生在企业实习的管理监督力度。学生通过在实习期间的日常工作，每日进行反思跟改进。企业派出具有丰富工程经验的工程师作为校外导师，跟校内导师相互补充，共同指导学生进行实习。建立实习双向反馈制度［3］，一方面，企业通过观察实习生每日的工作情况，有需要改进的地方上报学校，学校通过开展学生座谈会，听取学生的意见，及时作出调整，保障毕业实习的有序进行。另一方面，学生在企业中实习遇到的问题或有对企业的建议，也可以通过反馈给学校，学校进一步联系企业进行洽谈，提高毕业实习的效果。

2.2组织青年教师定期进行实践培训。学校要定期派教师到环保机构、设计所、环境工程施工单位等地方实习［4］，让教师参加各大环保项目的工程设计、建设、验收、运营等一系列工程建设程序。例如，参与解决设计中遇到的各种细节问题，协助项目人员进行环境保护项目的验收等管理活动。参与设计研究所的污水处理厂、空气污染等污染处理设施的平面图设计。这些措施都能提高教师综合实践能力，增强工程项目经验，未来对学生的实践指导有很大帮助。

2.3建设专业实验室教学基地。学校实验室建设水平的高低直接影响毕业实习的效果。学校应加强实验室环保设备投入，建设专业实验室，在环境技术课程框架内改革实验项目，与毕业实习内容挂钩。开创水质量指标监测、微生物细菌监测、水污染、大气污染等方面常规实验方案。比如开展污水污染程度BOD、COD、TOC等评价指标的实验。滤膜法检测水样大肠杆菌群。开展SBR法处理废水实验，MBR工艺市政污水处理模拟装置实验。测定PM2.5、PM10、CO、O3、SO2、NO2等空气污染评价指标。通过上述一些实验，让学生充分了解常见污染指标的测定方法，各种处理工程的具体原理，了解设计理念和竣工后的管理方法，将校内的理论实践和毕业实习相结合［5］。

2.4帮助学生培养未来的职业道德观。学生只有形成科学的职业道德观、职场能力观，才可以培育出环保企业、行业需求的可从事环保工程设计、监测、评价、技术研发等应用型环境工程技术人才。高校要改变传统的人才培养模式，摒弃单一的实习报告评价机制，培育学生的职业价值观，确保学生得到充分的训练，提高包括理论知识、实践技能、研究分析能力、创新能力等在内的综合素质，提高综合处理能力，使学生毕业后能够更早适应高要求的环保工作岗位，加快学生职业发展进程。这就凸显了高校努力培养学生的综合素质目标，同时，要提高学生的理论知识和实践能力，以适应市场工程人才的需要。

2.5改良实践教育环境，促进校企合作办学。首先，高校应增加经费来源渠道，寻找更多的环保企业进行合作，争取给每一位实习生一个良好的实习环境。高校可以和企业签订人才培养方案，促进校企合作办学。其次，高校应该鼓励实习指导教师参加各种学术技能比赛和校内外的交流会议，提高教师的实践经验，从而更好地指导学生实习。再者，高校应该改善实验室的条件，购入环保高端设备仪器，允许教师学生在课余实践用来开展实践练习和科研训练，提高实习基地利用率，提高师生的积极性。最后，高校要加强实验基地的日常管理，定期对设备、仪器进行检查，迅速更新落后的环保设备，为实践教学提供有力的保障。

3结语

环境工程专业毕业实习是将大学所学的环保理论知识应用于企业实践工作的关键环节。本文从学生、企业、学校三个方面剖析了毕业生实习效果不佳的原因，提出需加强校企合作，实现学生与企业的相互反馈，组织青年教师进行生产实习，建设实验室教育基地，改善教育环境等措施，充实了环境工程专业的实习培养方案，提高了校内实践、工程设计、毕业实习等环节的知识转化率，将理论知识真正带到实践当中去，切实提高了学生的实际动手能力和工程创新设计能力。

参考文献

［1］刘忻，袁怡，吴友谊，等.成果导向教育理念下的环境工程毕业实习教学改革探索［J］．高教学刊，2018(19):153－155.

［2］占伟，叶恒朋，李佳，等.环境工程专业本科生产实习促就业的改革探索［J］．广州化工，2018，46(20):122－123.

［3］崔红标，范玉超.层次分析法在环境学科本科毕业实习考核体系中的应用初探［J］．教育教学论坛，2020(11):41－42.

［4］王德义，高书霞，张晓龙，等.环境工程专业创新实践教学体系的构建与实现［J］．当代化工研究，2019(17):76－78.

［5］王家宏，丁绍兰，王先宝，等.环境工程专业“五位一体”实践教学体系的构建［J］．中国现代教育装备，2019(3):49－51.

作者:张永利 曾飞 徐颂 陈忻 江学顶 单位:佛山科学技术学院环境与化学工程学院 瀚蓝环境股份有限公司 瀚蓝环境学院