一、模拟电子技术课程教学现状

模拟电子技术是一门工程性、实践性和应用性很强的课程，是电类专业的重要专业基础课。最初采用传统的教学方式，根据所选用的教材，按章节授课，逐个知识点进行讲解，理论教学中过多地进行繁琐的公式推导和习题训练，使学生片面的追求理论计算的精确性，忽略了对相关工程问题本质的理解和掌握。这样的教学法据调查获知大部分学生基本能够掌握每一个知识点，但一接触到工程实际却不知所措。实验教学内容过于陈旧，很多实验教材沿用多年，且具体的实验实训内容和实验实训的能力目标制定上，并没有太大的转变，实验实训课为验证性的内容，或是由老师引导学生按照实训指导书上事先写好的内容来实现，抑制了学生的学习兴趣和创新能力，为了适应新形势下职业教育的培养目标，教学改革势在必行。

二、教学改革思路

（一）更新教学内容、加强教材建设针对模拟电子技术教学中存在的内容多、学时少的矛盾，以及教材理论多、应用少的矛盾。我们将理论知识与实践技能相融合，改革传统的理论与实践相分离的情况，重新构建模拟电子技术课程教学内容，选择与日常生活密切相关的实际的电子产品为项目，将模拟电子技术的知识点与技能点分散到项目中，让学生边做边学，学做合一，有利于提高学生的动手能力和解决实际问题的能力。

1.构建教学内容的指导思想及基本理念。该课程是电类专业的重要专业基础课，十分强调技术的实际应用，并且具有工程性质，对电类专业的人才培养起着至关重要的作用。我们以“强化能力、重在应用”为指导思想。课程设计的思路是以“职业能力培养为核心”，以“技能训练为主线，以理论知识为支撑”。在教学内容选择上以职业岗位能力分析和国家职业技能的要求为依据来进行教学内容的选取。在确定了《模拟电子技术》课程的技能要求后，再以各类电子电路为载体精选教学内容。

2.课程内容设计。首先深入企业调研，以市场调研为基础，定位专业岗位，明确专业培养技能。我们将理论知识与实践技能相融合，改革传统的理论与实践相分离的情况，为此我们打破了模拟电子技术这门课原有的知识体系，重新构建模拟电子技术课程教学内容，将模拟电子技术的知识点与技能点分散到项目中，本课程的所有项目均来自于实际的电子产品，与日常生活密切相关，学生易于接受。

3.教材建设。采用实际的电子产品作为教学载体，采用项目导向的编写模式，对传统的教学内容进行了精选与整合，精简和优化了经典的模拟电子技术基础知识，将各知识点融入到各项目中，合理安排学科所需的知识点，恰到好处地处理重点和难点内容。使完成工作任务和讲授相关知识同步进行，有助于学生掌握模拟电子技术的相关知识和技能，重视培养学生的实际工程应用能力和创新能力。

（二）多种教学方法和教学手段并存，调动学生学习积极性

1.多媒体教学。多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。课程教学中采用传统板书与多媒体相结合，取得较好的教学效果。对于基本原理和公式采用板书推导，以便学生思考与分析；对于复杂的动态过程采用动画来演示，如PN结中电子和空穴的扩散与复合，三级管内部多数载流子和少数载流子的运动等，采用flash动画演示学生可以清楚的理解其工作原理。

2.仿真教学与实物装调相结合。仿真教学与实物装调相结合极大的提高了学生的学习兴趣，仿真教学是具有综合作用的教育手段，学生置身于仿真环境中，可以充分调动感觉，运动和思维，提高了学习效率。课程讲授中，针对项目首先进行仿真演示，使学生能够直观观察到项目功能，对于项目中各单元电路功能进行分块演示，学生对于电路的结构和功能有直观的认识。如讲授助听器项目，采用multisim软件进行仿真，一方面，让学生通过仿真能看到调整时的变化过程，有利于学生对知识点的掌握；另一方面，现代企业电子电路的设计过程先进行仿真，然后进行实物测试，仿真教学与实物测试相结合，有利于学生与今后的工作过程联系在一起，也为加强职业技能打下良好的基础。

3.任务驱动项目教学。所谓项目式教学，就是由师生通过共同实施一个完整的“项目”来组织教学活动，使学生在“行”中获得“知”。项目教学法是师生通过共同实施一个完整的项目而进行的教学活动。本课程选择与日常生活密切相关的实际的电子产品为项目，学生容易接受，课程选择整流器、助听器、扩音机、楼道感应灯、正弦波信号发生器、稳压器六个项目。为了保障项目顺利实施，以4节课为教学单位，每一项目均自己设计、加工制作了实验用电路板，为“教、学、做”一体化打下了基础。在教学中，以项目的实施作为教学顺序，项目由浅入深，教学内容在实践场所进行，学生边学边做，有利于提高学生的学习兴趣和职业技能。如讲授整流器项目时，由项目的提出、相关知识的学习，相关理论知识学习之后，学生在老师的指导下进行分析、设计，然后进行的电路仿真、调试，进行实物的装调。教学时分组教学，每组2人，教师指导，学生在教师设置的教学情境中完成学习过程，在项目的进行过程中去了解、熟悉和掌握元件和应用。通过项目的完成，学生学习模拟电子技术的理论知识和实际操作技能，激发了学生的学习兴趣，在完成过程中，如果碰到问题，项目组成员通过讨论来解决，既锻炼了学生的动手能力，激发个人潜能和创新能力，也培养了学生的团队协作精神，真正达到理论与实际相结合。

（三）改革考核方法模拟电子技术课程成绩评价由两部分组成：由平时项目考核和期末考试两部分组成，各占50%。课程教学中采用项目教学法，平时项目考核是非常重要的，是提高教学效果的重要因素，每个项目的考核成绩是该课程期末成绩的重要组成部分。平时项目考核由平时成绩(包括考勤、课堂表现、项目报告完成质量等)和项目成绩组成。期末考试由理论与实操两部分构成。《模拟电子技术》是一门工程性、实践性和应用性很强的课程，能力培养融入到每一个项目的教学中，作为高职院校的教学人员，在遇到实际问题时，只要不断改进教学方法、丰富教学手段，加强实践能力的培养，注重理论联系实际，就能激发学生的学习兴趣，更好地服务学生，提高学生的动手能力。

作者：武艳单位：苏州经贸职业技术学院机电与信息技术学院