1优化和重组实验教学的内容与结构，加大综合性实验的比例

教师通过优化和重组实验教学的内容与结构，将实验教学大纲中所要求的基本操作、性质实验融合在综合性实验中，进行开放性实验教学，不仅节省了实验时数，提高了实验教学效果，而且能有效地提高学生对有机化学实验的学习兴趣。以往开设的部分实验，学生只要按照实验指导书上的步骤进行操作，根本没必要进行相关思考就能完成实验，这只是一种简单机械地操作，根本无法体现创新性；另有一部分实验没有充分考虑实验相关的理论知识、不同实验间彼此的连贯性，实验综合性不强。在这种情况下，我们将验证性实验内容进行了优化和重组，把一部分局限于基本操作和性质检验的实验融合进制备实验中，将验证性实验调整为探索性实验，相对增加综合性实验的比例，例如将蒸馏、重结晶和熔点法鉴定纯度等操作相结合到“阿斯匹林的制备”实验中。

2将实验设计与操作充分让给学生，培养学生良好的科研思维能力

实验可来自生产实践一线、最新科研成果、社会热点问题等，也可以针对一个具体的知识点，能使学生在学习和思考后获得一种成就感。阿斯匹林是一种常用的解热镇痛药，与学生的生活息息相关，俗话说“感冒发烧，阿斯匹林一片”，阿斯匹林的制备实验也是学生极为感兴趣的实验之一。通过主要原料的介绍，学生了解阿斯匹林制备中的原理。为了制备出颜色、纯度与产率均较理想的阿斯匹林，让学生课前对水杨酸和乙酸酐的用量、酰化反应温度及冰水浴冷却的时间等因素查阅相关资料，了解其水平范围，然后采用L934实验设计的方法进行设计，继而进行分组实验，在实验过程中采用组内讨论的方式，对75℃水浴多长时间较合适、用盐酸酸化后调节pH的作用以及如何加速产品的干燥等问题进行讨论。通过学生对结果进行分析和不同实验组之间的对比，学生综合分析问题的能力得到有效提高，同时，通过这种科研实践，让大部分同学对有机化学学习的方法和研究目的有了明确的认识。

3将有机化学实验和仪器分析结合起来培养学生综合实验能力

红外光谱分析鉴定有机物合成产物的主要分析手段，但在以往有机化学实验教学过程中，由于仪器和条件的限制，往往只要求学生进行合成与分离方面的研究，并没有涉及到化合物的鉴定与纯度检验方面的分析。学生虽然在仪器分析理论课中接触过红外光谱分析原理与谱图解析方面的知识，但没有机会使用过红外光谱仪，如果在有机化学实验教学中将实验产物和仪器分析相结合，可以满足学生能将红外光谱的相关知识运用到有机化学实验中，对产物和原料进行谱图对比分析，真正感受到其中官能团的改变，学生在这种实践中不仅对仪器结构有了客观的了解，而且真正掌握了其基本操作，对其今后在工作中能够学以致用至关重要。

4结合教师科研培养学生实验方案设计能力

实验方案设计是有机化学设计性实验教学的重要环节，也是决定设计性实验成败的关键。教师通过向学生介绍自己科研实验方案设计的原理和特点，让学生参与自己的科研，同时让学生对教师的实验方案设计发表自己的见解，真正给学生提供发挥创造性机会和空间。要求学生就教师科研的一部分内容独立设计实验方案，不同的学生可以设计不同方案，再经指导教师审查，指出明显不合理的地方加以改正，对实验室不具备的条件，则说明情况，引导学生修改方案。我们在实验教学中之所以选择苯频哪醇的制备作为设计性实验内容是考虑到该实验历程长、操作简单、条件可控，同时光化学合成化学品也是当前化学研究的热点。因此，让学生在实验中进行光化学和电化学重排的比较研究。有机化学实验是材料化学、化学化工、制药工程等专业必须掌握的基础课程，在教学过程中必须通过教学内容设计与教学方法的改革，充分发挥学生的主观能动性，培养学生自我思考的理念和科研能力，为今后能真正学以致用、服务社会具备必备的知识与技能。

作者：蒋向辉苑静祝军委胡秀虹单位：凯里学院