一、科学使用教具，激发幼儿兴趣

幼儿教育与中小学教育有所不同，玩具和游戏是幼儿经常接触的事物，这些教具不但符合幼儿的身心发育规律，也有助于幼儿进一步认知客观事物，有效满足了幼儿的好奇心和求知欲。同时，还可以激发幼儿的探究兴趣，培养幼儿自主探究学习意识。如果能够科学合理的使用教具，能帮助幼儿启发思维能力和想象能力，而多媒体作为一种现代化教育技术，一起独特的生动性与形象性，吸引了幼儿的注意力，激发了幼儿的学习兴趣。作为幼儿教师，要善于利用多媒体技术，抓住幼儿对动画及音乐的喜爱特征，在教学中适当应用多媒体技术，充分吸引幼儿的眼球，调动他们参与学习活动的积极性与主动性。

二、联系实际生活，实施生活化教学

实现幼儿教育的生活化，有助于促进幼儿身心发展，提高幼儿接受知识的能力。作为幼儿教师，应根据幼儿的实际特征，以及学校的教育环境和机制，善于把握良好的教育时机，提高幼儿教育的生活化程度。首先，要注重拓展幼儿生活化教育的方式方法，在生活化教育过程中，教师应充分利用幼儿所感兴趣的游戏活动，培养学生的参与意识，拓展幼儿的视野与经验。例如，幼儿大都喜欢各种节日，因为在过节的时候有好吃的、好喝的、好玩的礼物等等。教师要充分把握这一有利时机，借此机会展开生活化教育，让幼儿讲述自己在节日期间发生的事情，并谈一下自己的感受，教师还可以给幼儿讲解节日的来源与特征，以激发幼儿的兴趣感。通过节日活动渗透教育，可以在潜移默化中加深幼儿对节日的认知积累；其次，要通过生活化教育，来拓展幼儿的感知空间，在生活化教育实施期间，应根据幼儿的认知特点，来选择幼儿可以接受的事物，为幼儿创设更高的感知空间，并让幼儿根据自己喜欢的生活方式，在原有知识基础上进行学习活动。

三、给予充分鼓励，增强幼儿信心

自信心是一个人对自我的充分认识与评价，而培养幼儿正确的自我评价能力是培养幼儿自信心的关键环节。传统幼儿教育观念中包含很多不正确的教育理论，由于受到这些错误观念的影响，成年人往往认为自己的想法是正确的，所以经常用自己的理解方式来要求和约束幼儿，甚至对幼儿所做出的不符合自己观念的行为加以指责和批评。再加上幼儿年龄较小，往往对家长和教师有着极强的依赖感，这就导致了幼儿不能对自己进行正确评价，打击了他们幼小的心灵与自信心。要想培养幼儿的自信心，需要教师经常对幼儿进行肯定与表扬，提高幼儿的自我认知能力，树立他们的自信心。从心理学研究方面来看，幼儿在受到刺激时，其发挥的内在潜能要远远大于正常状态，因此，幼儿教师要经常鼓励幼儿，时刻关注幼儿状况，对幼儿的进步和成长给予充分的肯定与表扬。当然，教师对幼儿的表扬应采用正确方法，表扬幼儿所针对的是幼儿所做的事情，而不是针对幼儿本身，要让幼儿明白教师表扬他是因为什么。当幼儿做的不正确时，教师也要针对幼儿所做的事情，并委婉的告知他们，切忌不分青红皂白就横加指责。总之，幼儿教育是我国基础教育的重要组成部分，幼儿教育也应紧跟时展步伐，顺应时展需求，作为幼儿教师，更应从培养全能型人才角度出发，改变自身的教育理念，运用多种教育方法，针对幼儿的年龄特征，为幼儿健康成长而努力。

作者：邱江红单位：山东莱州市西环路小区幼儿园