摘要：随着素质教育的不断深入与普及，高校越来越重视音乐教学。因为，音乐不仅能够向学生传播各种音乐知识，提高学生的整体音乐水平和音乐鉴赏能力，而且陶冶了学生的艺术情操，促进学生全方面的综合发展。然而，伴随着新媒体的不断繁荣与发展，给高校音乐教学带来积极影响的同时也造成了一定的负面影响。因此，高校应该抓住这一机遇，趋利避害，适当进行音乐教学改革，推动我国高校音乐不断发展与壮大。

关键词：新媒体；高校音乐；教学改革；背景下

随着信息技术的不断发展，网络、手机以及数字电视已经成为当下信息传播的主要媒介。在这种新媒体的背景下，对高校音乐教学产生了重大的影响。新媒体不仅能够及时快速传播各种信息，发挥了信息的实效性，而且其独特的共享性能够给群众提供便利。当代大学生思维比较活跃，对新鲜事物感到十分的好奇。因此，潜移默化中新媒体对大学生的学习生活方式产生了巨大的影响。结合这一现状，高校音乐教学必须抓住积极的因素，适当进行改革，不断优化高校音乐教学资源，对大学生提供高效率高质量的音乐教学，切实提高大学生的音乐水平，促进大学生德智体美劳全方面的综合发展。

一、新媒体背景下高校音乐教学的特征

新媒体是把双刃剑，给高校音乐教学带来积极影响的同时也对其造成了不良的影响。

（一）音乐教学形式变得多样化

在新媒体背景下，音乐教师能够运用的音乐资源丰富多彩，有效改善了以往以音乐教材为主的教学模式，打破了传统的教学限制。在现在的音乐课堂教学中，教师可以根据学生的兴趣爱好、教学实际需求来设置多种多样的音乐教学活动，展开丰富多彩的音乐教学形式，给学生营造一种轻松愉悦的学习氛围，充分发挥学生的主体性，激发学生的学习积极性。同时，学生学习音乐也成功打破了空间和时间的限制。利用手机、电脑等新媒体设备学生能够随时随地进行音乐学习，扩大了学生学习音乐的途径。教师也可以借助新媒体技术进行更加标准的示范，有效降低了教师的教学压力，提高了教师的教学效率。

（二）导致高校音乐教学改革缺乏资金投入

随着网络技术的不断发展，人们的日常生活和工作已经完全离不开对新媒体的使用。随着新媒体的广泛使用，已经成为辅助教学的一种工具。新媒体利用其自身独特的优势，不仅能够激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与度，而且能够满足新时期高校音乐教学更多的要求，不断优化我国高等教育的发展模式。然而，由于高校对新媒体缺乏全面的认识和了解，不清楚新媒体的基本性质，不能正确评估新媒体对高校音乐教学的影响力。导致高校对音乐教学方面的建设资金投入过少，也没有建立正规的新媒体音乐课堂，缺乏完善的新媒体音乐教育体制。另外，高校尚未意识到新媒体的重要性，忽视了利用新媒体带动音乐教学的发展。

（三）高校音乐教师对新媒体的认识不全面

在高校音乐教学中，教师作为主要的指导者，在音乐教学中占据了至关重要的地位。教师对新媒体的认识程度直接决定了在新媒体背景下高校音乐教学的质量。因此，音乐教师应该主动了解新媒体的现实意义，充分发挥新媒体的实用价值，结合高校音乐教学的实际情况，科学合理地融合，推动高校音乐教学改革。然而，在实际教学过程中，高校音乐教师并不认同新媒体对音乐教学改革能够起到任何积极作用。在他们的观念下，新媒体是由互联网延伸出来的产物，对音乐教学改革的影响不大。尤其是一些年龄较大的老教师，完全不熟悉新媒体，在音乐课堂教学中仍然采用传统的教学方式，严重忽视了学生的主体性，抑制了学生主观能动性的发挥，导致学生逐渐丧失学习音乐的兴趣，不利于提高学生的整体音乐水平。

二、新媒体背景下高校音乐教学改革的措施

（一）重视高校音乐教育、加大音乐教学的资金投入

只有加强高校对音乐教育的重视程度，才能将音乐教学改革措施具体落实到位。因此，首先应该让高校管理层人员清楚意识到新媒体对音乐教学的重要性，之后，才能对音乐教学给予充分的支持。同时，不忘给学生营造浓郁的音乐学习氛围，充分激发学生学习音乐的积极性，主动参与到音乐课堂教学中。利用校园广播台、社团等途径扩大音乐教学的影响力，促使学生和教师加强对音乐教学的重视。其次，高校应该适当加大对音乐教学的投资力度，扩大资金投入。为了确保高校音乐教学质量，高校应该提供强大的经济支撑。为每位音乐教师配备完善的新媒体教学工具，在音乐教室中安装新媒体设施，不断引进先进的国外音乐教学软件。最后，不断升级音乐设备，使用最先进的职能设备，显著提高音乐教学质量。

（二）提高音乐教师的媒介素养

音乐教师作为音乐教学的核心人物，其自身的媒介素养直接决定了高校音乐教学改革的成与败。因此，在新媒体背景下，教师应该不断提升自己的媒介素养，灵活运用新闻传媒。例如，音乐教师应该多多观看音乐新闻节目，与时俱进地了解当下音乐流行趋势，不断丰富平时音乐课堂教学的内容。另外，音乐教师可以经常收看《星光大道》，学习里面丰富多彩的音乐内容，不仅能够增加教师的唱法，而且能够提高教师各种乐器的演奏能力，给学生提供更加全面的音乐教学内容。由此可见，音乐教师不断增强自身的音乐素养，实现音乐教学的良好效果。

（三）优化音乐教学模式、增强教学互动性

在新媒体背景下，高校应该不断优化当下的教学模式，激发学生的积极性，提高音乐教学效果。传统的音乐教学方式，教师完全占据了主导地位，学生只能被动机械化地重复教师教授的内容，阻碍了学生主观能动性的发挥，不利于学生音乐水平的提高。因此，教师在音乐教学中应该多多利用新媒体，增强与学生之间的互动，提高学生的课堂参与度。同时，在互动的过程中，教师能够及时了解学生的实际学习情况，因材施教，对学生进行适当地指导，不断提高学生的音乐实践能力，帮助学生发现问题并解决问题，真正提高学生的音乐实力。

三、结语

综上所述，随着新媒体的广泛使用，高校应该将其与音乐教学积极融合，不断优化教学模式，提高音乐教学效果与质量，切实提高学生的整体音乐水平，实现我国高校音乐教学顺利改革。

[参考文献]

[1]宋艳琼.有关新媒体与高校音乐教学改革的探讨[J].戏剧之家,2015,06.

[2]陈琛.新媒体环境下高校音乐教学改革[J].新闻战线,2015,01.

[3]杨宏凌.新媒体融合背景下高专院校音乐教育专业课程体系建构与教学改革设想研究[J].音乐时空,2015,01

作者：任淑婧 单位：河套学院艺术系