【摘要】计量经济学作为应用广泛的一门学科，既特别注重科学研究实践能力的不断提高，又特别注重科学理论与社会实践的有机结合，这在我校培养计量经济学相关专业的应届本科生中尤为重要。但是，当前的我国计量经济学学科教学仍然会面临很大的困难和许多新的问题。因此，应通过合理科学规划总体实验教学计划，优化实验教学管理模式，完善教学考核评价标准，改善实验教学环境条件，全面深入开展计量经济学课程改革。实验教学主要是为了充分满足学校培养一批创新型技术人才的基本要求。

【关键词】计量经济学；实践教学；研究

计量经济学既特别注重基础研究理论能力的不断提高，又特别注重理论实践应用能力的不断培养。怀化学院的学科建设旨在着力培养一批可以充分使用传统计量经济学理论模型进行分析实际经济问题的综合实践型专业人才，同时特别强调基础理论与国际实践的交叉紧密结合。计量经济学课程研究教学实践现状的综合理论创新和教学实践型化是人才培养中普遍存在的一些问题，并提出了对计量经济学教学体系中实验教学设计安排改革的建议。

1目前计量经济学案例教学存在问题

1.1对学生必修课的认知不足

计量经济学是一门非常全面的课程，要求学生首先学习经济学、高级数学、概率论和统计学。在这三种研究方法中，数学分析是一种研究工具，统计学为进行数据分析收集、问题分析思考和用于解决实际问题的各种方法研究提供了理论基础，而计量经济学则直接决定了现代计量经济学的主要研究主题内容或者其研究目的对象。通过相关理论课题研究和各种理论实践，学生可以充分了解计量经济学中的定量数据分析在会计经济学专业课程体系建设中的重要地位，掌握实际计量经济学的基本基础理论和研究方法，并能够充分利用一套计量经济学基础知识系统来有效分析和帮助解决实际计量经济学和环境应用中的各种问题。

1.2多媒体教学的缺陷

在目前计量经济学的专业教学中，关于计量多媒体的实际应用仍然存在许多新的争议。基本设计模型，示例解决问题，演示和示例解释等都需要大量的板书，这样会导致大量的业余课堂学习时间。而且计量经济学中的案例研究拥有大量客观数据，黑板书写通常是不可能的。多媒体教学的广泛使用往往可以有效地帮助克服这一现实问题。但是，如果使用多媒体教学，则会缩短学生做出响应和理解的时间。对于对数学有较高要求的科目，势必会影响学生学习。

1.3理论教学与实验教学之间存在严重的不平衡，使学生难以理解

计量经济学专业作为一门非常强调理论应用和综合理论实践并重的一门学科，不仅非常需要良好的应用理论实践教学环境作为理论基础，而且还非常需要通过实验教学以有效培养广大学生的理论综合应用能力。但是，按照目前普通高等大学的国际计量经济学专业课程时间安排，理论课的教学一般在30~40课时，而其中实验性的计算机理论教学仅大约占全校理论教学课时的三分之一。理论与社会实践之间仍然存在严重的不平衡。实验理论课学习时间相对不足，不仅仅致使我校学生平时难以完成系统的教学实践理论练习，而且难以完全使用Eviews等测量软件来解决实际问题，使学生错误地认为理论课更为重要，而忽略了实验课，这将降低教学效果。

1.4缺乏案例教学

在现代计量经济学的基础理论课堂教学中，教师通常需要专注于理论教授基础理论教学知识，并需要分配大量的理论课堂教学时间。在这些回归经济分析和其他模型化的测试方法中，他们通常缺乏基于实际整体经济处理问题提出解决决策方案的基本数学分析模型和基于整体经济实验处理程序的基本建立。同时，他们也忽略了典型应用案例的图像显示、分析和解释，因此课程内容无聊且难以理解。学生对目前中国现代计量经济管理学和经济学的基本概论理解主要还是停留在大量烦琐而复杂的计量经济科学理论和定量计算公式上，这样就容易使得很难有效率地提高学生对计量经济理论学习的国际学术研究兴趣，从而影响计量经济学对应用型人才培养的要求以及教学的基本目的和预期效果。

2实验教学改进的方法

2.1预先建立学科之间的联系，并适当调整课程内容

在开始学习高级计量经济学之前，经济学相关专业的本科学生必须对高级经济数学、概率论、线性向量代数、统计学和其他宏观以及微观经济学的基本理论内容都具有一定的知识了解。因此，有必要努力确保以前的数学课程与现代计量经济学课程保持紧密和适当的相互联系，同时也要增加学校对数学前提基础课程的教学评估量和难度，以便于确保学生在拥有更坚实的数学理论和经济基础后再来深入学习现代计量经济学。调整数学理论推导教学的主体内容，以适当程度减少对烦琐的基础数学计算公式理论推导教学过程的合理解释。

2.2加强经典案例的运用，提高教学兴趣

为了避免在理论教学中盲目进行公式推导和理论教学，该课程既乏味又难以理解。因此，教师应根据教学课程内容以及相应教学部分要求选择合适的教学案例，以便于协助推进计量经济学科的教学。在参考案例题的选择中，有必要综合选择一些更具实际针对性的典型理论案例以充分阐明经济理论的基本特征，并根据在校学生的经济专业知识背景综合选择现实的一些经济管理问题案例作为参考案例，以充分激发广大学习者的兴趣。

2.3注重研究型实验教学，培养创新型人才

目前，大多数高校在实验课程的安排上主要侧重于验证实验，而只注重结论的验证。因此，在计量经济学实验课程中，应适当增加研究型实验的教学，并在实验内容中加入全面的实验，以便学生可以独立设计实验过程，以完成模型的假设估计和检验。这样将有助于充分培养广大学生独立进行思考和分析解决特定领域经济管理问题的思维能力，提高学生的经济数据处理和分析水平，总体设计和组织探索能力，增强学生对“计量经济学”课程的热情，并激发学生的学习兴趣。

2.4充分发挥网络优势，改善教学环节

在现代计量经济学的综合实验教学中，有必要研究充分利用网络教学技术。在课前教学准备工作方面，教师们也可以在这个网络平台上预先编制相关实验教学任务，或直接使用这个网络平台准备相关教学实验案例和相关实验室的指导教学材料，将其整合后传到电子邮箱或网上教学信息平台，以便学生下载和查看使用。在大学计算机工程实验教学课程中，教师通常可以通过使用远程控制器等技术软件来进行演示它的实验操作过程。

3优化实验教学的策略

3.1班上的教师定期交流和学习

目前，我国国内从事国际计量经济学学科教学研究任务的专职教师总体数量非常有限。尽管我国现有的实验教师在掌握计量经济学实验理论上已经取得了巨大成就，但他们仍然存在相互帮助学习先进实验教学理论方法，以进一步建立完善实验教学方法体系。因此，必须定期积极组织现代计量管理经济学各门课程的指导教师互相前往学习，交流经验并定期参加一次学术交流工作会议，以逐步提高目前我国现代计量经济学的一个整体课程教学技术水平和科研质量。同时，还将继续加强针对计量经济学相关专业人才的教学培训，以不断增强建设我国现代计量经济学的专业教学科研队伍。

3.2根据实际情况编写适合学生的实验教学课件

由于小学教科书的教学内容琐碎，复杂且难以准确理解，因此学科教学用的课件通常是广大学生必不可少的教学辅助材料。在决定编写这些课件时，教师应首先充分考虑每个学生的当前学习动态状况及其对这些课程的具体理解掌握水平，并大胆尝试设法使这些课件的具体内容既突出又充分易于学生理解。在应用实验教学应用课件中，应特别强调实验教学的具体操作以及步骤，并发挥明确的指导作用，有利于学生对计量经济学理论的全面理解，并掌握实际内容。

4结语

对于制定计量经济学学科人才培养质量标准，需要注重综合发挥运用学生实践创新能力，强调培养创新实践思维和激发探索创新精神，因此，计量经济学学科实验教学的制度改革非常重要。根据大多数高校的教学现状一并进行具体的教学问题调查分析，结合我国计量经济学的具体教学改革目标，提出一些相应的教学改革指导意见和教学建议。希望通过对其他课程的结合实际进行改进，完善计量经济学的教学模式，以达到创新人才培养的要求。

【参考文献】

[1]胡荣才，王亚雄.本科《计量经济学》教学中几个问题的思考[J].统计教育，2006（9）：20-22.

[2]李晓宁，石红溶，徐梅.本科计量经济学教学模式的创新研究[J].高等财经教育研究，2011（2）：33-36+55.

[3]李子奈.关于计量经济学课程教学内容的创新与思考[J].中国大学教学，2010（1）：18-22.

作者：李荣  单位：怀化学院商学院