摘要：当老师，语文老师最辛苦；教语文，作文最难教。尤其是我们农村中学的学生，由于他们知识面窄，对社会、对人生的感触浅，作文千篇一律，没有新意，不深刻。不是他们没有生活内容，没有可写的材料，而是不知道如何表达。要让他们的作文有内容可写，会写，就应该从阅读开始，从留心观察生活开始，从培养他们的创新精神开始。作文来源于生活，出彩于创新。

关键词：阅读;生活;创新

笔者多年来一直从事农村中学的语文教学，说起语文教学，真可谓是尝遍了酸甜苦辣：有可喜的收获，也有失意的苦恼。但这几年的作文教学几乎品尝不到成功的喜悦。

1学生作文存在的不足

农村中学的学生知识面太狭窄，文章千篇一律。很多学生没有养成良好的阅读习惯，认为语文不用读，努力与不努力成绩都相差无几，尤其是现在每年高考作文评分都比较高。作文内容空乏，没有明确的中心。学生由于胸中无“物”，所以举步维艰，于是把写作当作应付。写作就提不上什么谋篇布局了，完全是“跟着感觉走”，想到哪，就写到哪。学生对社会、对人生的感触太肤浅了，总是想当然，未能一针见血。文章没有明确的中心，没有力度，似水一般平淡，荡不起半点涟漪，那就更不用说给读者以享受、以启迪，激起读者的共鸣。所以整篇文章犹如一坛死水。简而言之，知识面狭窄的农村中学学生，写生活写成了粗茶淡饭，品不出个中真味；欲创新却落得个空中楼阁，没有了生活的根基。

2指导学生有效写作的途径

拓宽阅读面，接受优秀文字作品的陶冶。因为阅读的好处太多了。首先，经过阅读，可以感受作品博大精深的思想内涵，丰富自己的知识库。作品中那“留取丹心照汗青”的民族气节，那“出淤泥而不染”的高风亮节，那“我以我血荐轩辕”的爱国精神，无不对学生起着潜移默化的德育效应。那有关江河湖海、山岳大漠、日月星云、亭台楼阁的描绘，那有关动物植物、科技信息等的具体介绍，可谓林林总总，无不引导着学生在知识的海洋中遨游。其次，通过阅读，可以学习多种多样的艺术特点，品味各领风骚的语言风格。例如，同是散文，杨朔的清新隽永，意境深邃；秦牧的生动精辟，亲切感人；同是古诗，杜甫的沉郁顿挫，李白的清新飘逸。可以说，读百家文学百家法，尝百家味，集多种风格于一己之有，阅读之功大矣。再次，通过阅读，尤其是古文阅读，借鉴古文的章法，谋篇布局，文章会更严谨、更凝练、更有说服力。所以，要写好作文。首先要多读书，做到“胸中有丘壑”，文章自然“下笔如有神”。生活是创作的源泉，只有生活这个“源头活水”的不断注入，作文才能永远“清如许”。所以要让学生做生活的有心人，留心观察生活。只有这样才能有感而发，创作出有个性、耐人咀嚼，令人回味的佳作。叶圣陶先生曾说过“生活就如源泉，文章就如溪水。泉源丰富而不枯竭，溪水自然便流个不停。”这个比喻生动而贴切地阐明了生活与写作的关系，也说明了写作离不开生活。只有留心观察生活，进而运用“独具慧眼”的眼光看见别人看不见的东西，进行深层次的探索，才能给读者以享受，以启迪，才能是一篇植根于生活的有血有肉的佳作。创新是文章出奇制胜的法宝。诚然，创新是不能违背客观规律，不能违背常理，不能与现实生活相矛盾，不能生拉硬扯，刻意求异。这样不仅不会产生新意，反而会产生谬论。

3培养学生创新意识的途径

采取符合学生兴趣的灵活多样的教学措施。首先，推荐有创新精神的作品供学生课内外阅读，让其受到感染与熏陶。推荐应遵循如下原则：（1）创新意识较强的文学作品；（2）杂文味较浓的文学作品；（3）切和学生实际的文学作品；（4）学生心理易于接受的文学作品。例如《杂文选刊》《杂文报》《中学生阅读》《读者》《青年博览》《意林》等。这些报刊中的作品大多数观点别具一格，立意新颖别致，能给学生以启迪。其次，改革教学模式。让学生有自由争鸣的空间。要使学生自觉创新，就要为他们的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达，提倡学生自由拟题。讲评时也一定要一改以往的评价，要从鼓励创新的角度出发，对有创新意识的作文给予加分。教给学生创新思维的技巧和方法：（1）逆向思维法。年幼的司马光，就能利用逆向思维（常人是想让人离开水，而司马光却想到让水离开人），救出小朋友，让人不能不为其独特的创意而叹服。而在作文中，我们用此法，也能收到意想不到的效果。比如说“滥竽充数”这个成语，一般都批判南郭先生，不学无术，最后落个可悲的下场。然而，我们如果在批判南郭先生的同时，提出“齐宣王也有过失”便会使文章顿生新意。此外，如“知足常乐”“班门弄斧”可以取“知足常乐=不思进取”“弄斧必到班门”来立意；也许我们做不到“鹤立鸡群”，但“鸡立鹤群”也是一直与众不同。反弹琵琶，突破定向思维，或从常规的反面入手，独辟蹊径，往往会让我们的文章别有洞天，熠熠生辉。（2）剖析法。具体问题具体分析。对很多材料不能绝对地说对还是不对，只有在特定的条件下具体分析以后才能下结论。比如说：“玩物丧志”到底对不对？首先要看玩什么物，老年人玩个花鸟虫鱼，图个消遣，能说丧志吗？但玩起、游戏机，彻夜泡在网吧，那就必然丧志了。因此，要提高农村中学学生的写作水平：一要加大阅读量；二要加大观察生活，品悟生活的训练；三要培养创新意识，提高创新能力。生活是海洋，创新是浪花，没有了浪花的海洋，是一片死海；而离开了海洋怀抱的浪花，也会被阳光蒸发，留不下半点痕迹。因此可以说，写作不仅仅是反应生活、描述生活，更是在发现生活、引导生活、创造生活。参考文献：

[1]刘燕茹.浅谈作文的批改[A].中国当代教育文集（十二卷）[C].2003.

[2]曹春娟.作文教学初探[A].基础教育理论研究成果荟萃上卷（三）[C].2005.

作者:柳沐雨 单位:福建省南安市宝莲中学