俗话说：想的新才能干得新。没有创新的思想就不会有创新的实践，音乐教育是面向全体学生，以培养学生审美能力和创新能力为主要目的，陶冶学生高尚情操的素质教育。在音乐教学中，培养学生的创新能力，可以通过任何一种有益的娱乐活动来进行，而创新意识和创造才能是一个人素质的重要标志。课程计划从以“唱歌”为中心发展为器乐、欣赏、简单的音乐创新、以及合唱、律动等，使学生得到全面充分的音乐教育。如何在音乐教学活动中有意识的渗透与强化培育发展学生的创新教育性思维能力，是当前教育的重中之重。教师生生不息的创新是高质量教育的依托，是创新人才的一个途径，奥尔夫的教学方法，通过音乐教育鼓励帮助学生成为积极的，有一定音乐能力的音乐爱好使他们从音乐中享受喜悦、乐趣、通过音乐教育提高学生运用音乐的形式进行表述、交流的能力，发展学生的创新力、创造力、想象力和审美能力，而创新意识和创新才能是一个人素质的培养。在音乐教学实践中，为了帮助学生获得心智的满足，感受和体验音乐的快乐，对培养学生的创新能力发挥着重要的作用。我在音乐实验班的教学中，加强了对学生创新性思维的训练，现举几例：

一、创新体验方式

1、创新情境激发学生的学习兴趣

科尔曼认为：学生学习音乐，应该是体验第一。让学生在音乐创新活动中以最简单，最基本的表现方式，提供熟悉的音乐教材，启发学生用相应的动作、节奏、画画、语言等，在音乐教学中用自己体验优美的舞姿，在聆听音乐的力度、速度的变化，引导学生辨认并用身体动作去体验，用动作和语言创造性的表现不同音区的不同音乐形象，在节奏培养中，科尔曼首先强调儿童对音乐中节奏的身体体验方式，学生加入了相应的舞蹈内容。鼓励学生进行即兴的舞蹈和乐器伴奏，不断的去体验，去积累经验，大胆合理的进行创新，营造自由的创新氛围，在活动中，消除学生的恐惧心理，提供充分的活动空间和时间，鼓励学生在音乐伴奏下进行美化的节奏性活动，是学生进行听听、画画的基本，

2、运用现代化教学开拓学生的创新思维

随着科学技术的发展，现代化教学种类不断丰富。要想使先进的教学手段更好地运用并服务于教学，还应该掌握一些音乐软件的使用和音乐课件制作的常识。例如我在教《小青蛙找家》一课导入新课时，我根据学生的年龄特点选择和设计教学活动中的内容，伴随着《小青蛙找家》音乐响起，在投影大屏幕上出现了一幅荷糖画面，小青蛙坐在荷叶上蹦蹦跳跳，呱呱的叫着，这是一幅美丽的景色。我用充满深情语调讲述“小青蛙找家”，使学生听着轻快、活泼、跳跃的乐曲，让同学们模仿出动物的叫声，走路的动作，并用适合的乐器渲染其跑和叫的动作、声音，引导学生发挥想象力和创新力，学生的个性和创新思维就在这样一个自主、开放、和谐的情感中得以充分的发挥，使教学活动更加丰富。

二、创新表现方式

1、听听唱唱激励学生主动参与

注重学生的自我表现和表达。每个学生都有自我表达和表现的需求，而音乐创新活动更好的满足他们的需求，学生的创新性表现包括音乐、舞蹈、绘画等。我抓住这一特点培养学生的创新思维。例如：在学唱歌曲《小雨沙沙》导入新课的过程中，我利用听听、唱唱和师生间的对答以及自身的表演，让学生生动形象地体会到“春雨”和“种子”的情景，并通过唱歌曲、听欣赏、看种子和表演培养了学生的表现力。又如在教学中，为学生提供实用的材料，鼓励学生表现由音乐引起的幻想和想象，充分享受音乐带来的乐趣，我通过音乐来引导学生进行动作、语言、的表现。这样多渠道的活动使学生的音乐活动显得生动活泼，有声有色，并唤醒和优化学生的音乐表现和音乐趣味，又满足了学生自然、本能的对创新精神的渴望，在发展他们音乐表现和理解力的同时给予很大的快乐。

2、跳跳画画确保教学活动热情

如在《龟兔赛跑》音乐欣赏中歌曲表现各种动物动作的形象时，让学生依据音乐产生的幻想跳跳，然后让学生动手画出来，这是发展学生手脑并用的好办法，如在听欢快跳跃的乐曲后，学生画出几只小白兔在欢快的舞蹈画面。如在听了长笛演奏的三拍子抒情的音乐后，学生又画了一对小燕子飞翔的姿态，学生的画虽然简单，但充满着儿童的稚气，活泼可爱，这些画面反应了学生对音乐的表现得到了发挥。又如我启发学生回忆听到的雷声、闪电声、风声、大雨声这些自然音响，在没有打击乐器的情况下，可以用什么来表现？学生有创新意识，

学生发挥自己的想象力互相讨论，讨论后得出：用跺脚表现雷、用拍手表现闪电、用嘴巴发出的“呜、呼”表现风、用抖动纸张表现雨点砸在地面上等。然后欣赏音乐，让学生感受用乐队和打击乐器演奏的表现雷鸣电闪的音响效果，与之对照。此时课堂气氛达到了高潮。这里注重引导学生积极参与音乐，体验、感受音乐。在创设大自然的音响中注意引发学生想象和联想，激发学生的创新意识。

又如我利用音乐课堂举办“创新杯”活动，启发学生将自己高兴、激动或悲伤的曲调哼出来，我为他们记谱，如一个女同学模仿〈小白菜〉哼出了悲伤的曲调，边哼边流泪等。学生的热情被激发表现出来，哼唱不绝，其情其景，令人激动。我寻觅学生创新的来龙去脉，通过归纳与综合，发现八种方法是他们在音乐活动中有创新本能，它们是：学习模仿法；点滴改进法；联想出新法；敏感发现法；分析出巧法；组合创新法；破除常规法；系列深化法。这几种方法都是流畅度、变通度、独创度创新性思维特征的具体化。如第一种“学习模仿”的方法，对成年人来说不是什么创造、创新，但只要儿童所模仿的对自己来说是新的、第一次，是从末有过的，也是一种初级创新。

以上是对学生进行创新的培养和教育的重要性，在教学中学生可以完全发挥自己的想象和创新。使一些枯燥无味的东西变成有声有色，有情节的东西，让其内容更加丰富。