教师要把自己当做心理治疗的工作者，同时，也要当做学生的朋友和知己，使师生默契配合。教师既要注意课堂秩序，使之井井有条，又要注意语言的趣味性和幽默性，使学生处于积极的情感状态。例如遇到课堂上有学生在打瞌睡，我不再采用一贯的厉声呵斥，因为那样会让他们觉得很没面子，说不定还会激起他们的愤怒，让我们下不来台。这时，我一般会轻轻地走到他跟前，摸着他的头，并向全班同学发问：“Isheverytired?”“Yes，heis.”同学们马上异口同声地答道。这时，睡觉的同学肯定会被同学们给叫醒，我也会马上再给他一个台阶下：“Takegoodcareofyourself.Don''''tcatchacold.Drivethesleepaway.Ok?”睡觉的学生听了肯定会不好意思再睡了。随后，我仍在和谐的气氛中继续讲课。用有趣，幽默的语言既达到启发学生自我教育的目的，又能创造一个轻松自如的环境，激发学生用英语来表达思想。

教师要平等对待每一位学生。教师在教学过程中，要让每一位学生感受到教师对他的关注，不论是成绩差的还是成绩好的。有时教师的态度可能会影响学生的一生。一个成功的教师应该是经过努力使他的每一个学生都不掉队，在教学过程中，教师要认真分析学生个性心理差异，有针对性地对各种不良心理因素加以关心和指导。对于基础差的学生，不能歧视，而是满腔热情地帮助他们。一方面对他们进行思想教育，用学生中刻苦学习英语的典型事例启发他们，用一些名言名句激励他们，使每位学生都树立学英语的信心，为他们创造学英语的氛围。另一方面我又利用空余时间对他们进行具体指导，争取做到一个都不落队。

让学生积极主动地参加语言活动。要使学生学好英语，必须使每一个学生都积极主动地投入到英语语言训练活动中去。那么作为一名英语教师的任务就不只是传授知识了，而是创造一个语言环境，帮助和推动学生接受英语的听说读写训练，让他们从训练中获得能力。长期以来，我总结了一套训练学生语言能力的方案：首先要让学生觉得英语课有趣。比如给学生创设英语游戏活动，给学生编学习英语单词、句子的顺口溜，给学生阅读一些幽默的英文小故事等等，使学生心甘情愿地步入我设好的“圈套”。我的英语课堂常在学生的笑声中度过，让学生在愉快的环境中迅速提高英语水平。

随时改革教学方法，充分发挥学生的主体作用经过几年的磨练及不断尝试与学习，我认为，不管是“填鸭式”教学还是“启发式”教学都不是亘古不变的，都不应该死板硬套，应因人、因地、因内容施教。一味地用“填鸭式”教学，会让学生养成懒惰行为，并且禁锢了他们的思维，但是单纯地套用“启发式”教学，对于那些思维不太敏捷、基础差的学生来说，就会产生“启而不发”、失去学习兴趣的后果。所以我经常采用二者结合的教学方法，让学生在掌握基础知识的基础上，再启发他们举一反三。我先诱导学生自己阅读课文，然后帮助他们梳理知识点，总结一些重点短语句型的用法，然后鼓励学生用所学的新短语句型去造句子写文章。当然总结知识点的用法我一般采用的是“填鸭式”教学，而知识点的运用我采用的是“启发式教学”。这样一来，既让学生正确牢固地掌握了新知识点，同时，又让学生锻炼了运用能力，充分发挥了学生的主观能动性。

综上，这些是我个人的一些英语教学思想及看法，在英语教学的路上，我一直在不断学习、不断探索，为取得更好的成绩，让学生在英语学习中不断地提高自己的能力，成为将来社会的栋梁之才，为社会主义建设贡献自己的力量。

作者：苗英霞单位：隆尧县固城中学