摘要：艺术家雕塑理念的变化与材料的发展极大地改变了当代雕塑材料课程的教学模式，其在我国当前雕塑教学体系中的重要性也越来越明显。本文首先对材料课程的目的和教学内容作了简要阐述，并分析了材料可承载雕塑教学中的作用，然后再探讨了材料课程在雕塑教学中的发展策略这一话题，希望能够为雕塑教师相关教学工作的开展提供一定的参考意见。

关键词：材料课程；雕塑教学；作用；重要性

由于对材料课程教学重要性认识的缺乏，材料课一直都处在一个边缘化境遇之中，由此也给雕塑系学生的雕塑实践创作产生了一定的制约作用，很多高校仍旧还是以单一的泥塑课程教学为主。这使得学生的创作一直很难取得突破和得到提升，这应当是当前雕塑教育的一个重点改革内容。

一、材料课程的基本阐述

1、材料课程的目的

开设材料课程的主要目的就是为了通过对材料及其加工工艺的研究，掌握其特质和属性，再运用雕塑语言对艺术作品进行创造。与此同时，要通过观念和材料的碰撞来获取相应的创造灵感和经验，用材料对艺术语言进行表达。在我国当前的教学体系当中，材料课是雕塑系学生需要重点学习的课程。而教师的教学目的当然也是非常明确的，就是要通过一系列的材料课程来帮助学生认识材料，并对材料进行加工，由此来实现服务雕塑理念的这一目标。

2、材料课程的教学内容

学生们到底能够在材料课程中学到和收获什么，这除了是教师需要考虑的问题之外，学生自己也要认真思考。简单地说，材料课程的教学内容主要包括如下几点：安全和态度、方式和方法、信念和坚持、形式和内容。从教学的过程来看，首先应当考虑的就是安全。在使用设备工具时，必须要有专业的技工人员进行现场辅导，要严格地按照各项安全措施和规章制度来执行，尽量保证所有人在上课期间都不会受到伤害，设备不被损坏，没有场地事故发生。态度是决定成败的关键，在教学过程中，安全是时时刻刻都不能放松的，学生的所有加工制作活动都必须在此基础上进行。反复创作的过程不仅能够磨练学生的意志，还增强了学生的信念，在熟悉各种材料的加工也行之后，事故发生的概率也会随之而降低。从学术层面来看，掌握材料的相关特点也是非常必要的。采用哪种方法来达到自己所预想的效果是需要通过大量的课堂研习来实现的，学生只有多试验、多动手、多动脑、多问，才有可能把握好作品的整体效果。在这一过程中，需要重点强调的还有作品的完成度与完整度，其实从某种意义上讲，这也是对学生做人和做事的态度的一种要求。明确了创作观念与方案之后，则需要在有限的资源、时间和资金内，做好安排协调工作，力争做到内容和形式的统一和协调。当然，重要的还有技术手段的运用，任何一种好的材料都需要有适合它的加工方法，才有可能创造出完美的作品，即便是同一种材料，所使用的工具和工艺不同，其所产生的效果也就不同。

二、材料课程在雕塑教学中的作用

1、改变传统的泥塑教学

人们对材料的认知程度是我国当前雕塑发展的基础，艺术家们再进行雕塑创造时，都非常强调对材料的挖掘与应用。有时候，材料甚至被当做了一种观念性元素，被艺术家们频繁地运用到其作品的构思阶段与创作的过程中。对大多数的雕塑创作者而言，都是通过学习材料课程而获得对材料特性的最初印象的。可以说，开设材料课程对学生们认识和掌握材料特性来说，是非常有益的。当学生们认识和掌握了足够多的材料特性之后，其所创造出来的作品就不会仅限于泥塑了，传统的以泥塑教学为主体的模式就会有所改善。

2、让学生有更多的机会参与材料的加工与实验

所有的雕塑作品都是借助一定的材料媒介来进行情感传达的。学生们想要更加深入地认识和理解材料，除了需要对石材、陶土、木材和金属等硬质材料所作的雕塑作品加以研究之外，还需要亲身参与到材料认识实践中去。材料课程的开设对学生来说，就是再好不过的学习材料的契机，在材料课程上，他们能够有更多的机会去接触和感受壳、毛、角、骨、石、木以及土等天然材料，通过感受这种真切而质朴的生命力，感受到材质的美，由此而打破传统泥塑的表现局限性，创造出更多形式的、更具艺术美感的雕塑作品。

三、材料课程在雕塑教学中的发展策略

1、提高材料课程教学的比例

在进行专业课教学改革的过程当中，可以从材料课程着手，循序渐进地加大材料课程教学的比例，给学生更多的参与材料实践的机会，有针对性地加强学生对材料的理解和认识，培养学生把握材料的能力，让材料课不再只是泥塑课程的补充，能够切切实实地产生其应该有的效果，以改变传统泥塑教学的单一模式。与此同时，还应该以当代的艺术教学为线索，拓展延伸到哲学、材料科学以及材料美学等学科，以从精神上给学生更加理性和科学的指导，培养学生对材料的驾驭能力以及思维更新能力。

2、建立健全符合现今雕塑教学的课程体系

要多元化教学理论，加强措施，创造条件，对材料教学理论的开放性和灵活性加以提升。同时，还需在此基础上，引进新的材料雕塑理念，多元化材料教学的相关课程，丰富材料教学的内容，以使雕塑的内容和形式都能够随着时代进步而不断得到发展。当然，这并不是说要全部否定传统的雕塑教学，而是要在利用好传统教学优势的基础上，让材料课程更加多元化和灵活化，梳理和归纳之前那些比较单一的课程。因为当代的雕塑面貌已经发生了非常巨大的变化，所以雕塑课程的内容自然也应当随之而增加，其形式也应该更加多样和丰富。比如，可以开设诸如民间艺术、陶瓷艺术、金属加工艺以及木雕艺术等专业性较强的特色材料课程来为学生创造更多的研习材料的机会，激发学生的兴趣，并对其加以引导，让学生实现从被动学习到主动学习的转化，从而对学生的艺术观察能力和艺术创造能力进行培养。

四、结束语

从以上论述不难看出，想要材料课程在雕塑教学中的作用得到最大限度的发挥，除了要加大对材料课程的硬件投入外，软件投入也同样重要。如何高效地改变当前泥塑课在雕塑教学中的一统天下局面，还需要雕塑教师们重新审视材料课程在雕塑教学中的作用，正确地对待当下的材料发展趋势，理性地认识材料课程，以改变雕塑教学中材料课程教学缺失的这一现状，使材料课程的积极作用得到最大限度的发挥，从而推动我国雕塑教育的长远发展。

作者：孙平 单位：开封大学艺术设计学院

参考文献

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[3]李秋地.小议高校雕塑专业材料课教学中的几点体会[J].雕塑,2014,04:76-78