摘要：在市场经济日益发展的情况下，市场经济浪潮冲洗着每个人的头脑，学生理财能力和自我生存能力的状况让我们不得不去思考和研究，从而达到素质教育所提倡的全面发展的育人目标。

关键词：学生、理财教育、生存教育

“新世纪对人的基本素质赋予了新的要求，注入了新的内涵。21世纪的一代新人，应在全面发展的基础上，突出做人的基本素质培养。我国教育方针所指的全面发展，是使学生各个方面素质都能获得正常、健全、和谐的发展，学生的脑力与体力、做人与做事、继承与创新、学习与实践同样不可偏废，就是让每个学生德、智、体、美、劳诸方面素质获得和谐发展[i]”。同时与学生今后成长密切相关的理财教育与生存教育也极其重要，在此笔者将对其作些粗浅的论述。

笔者任教于一所交通极为不便,远离县城的寄宿式学校,该校开设的班级有从学前班到初中一年级,因属偏僻的落后农村,学生上学年龄偏大,所以接触到的学生年龄在5至17岁之间的孩子。

近年来，随着市场经济的发展，农村外出务工人员增多，造成该校很多学生的监护人不在孩子的身边，加上我校属寄宿式学校，家长和孩子的沟通机会很少，对孩子的日常开销是不太了解，更谈不上如何教他们去理财了，所以看到很多的孩子不会理财。例如：冬天天气很冷，看到一些孩子不管天气怎么的冷，他（她）就不会分配点钱来买袜子穿，宁可受冻都要拿钱去买糖吃，买小玩具等；有的孩子一个星期的可支配的早餐钱是二块五钱，应该是每天早上吃五毛钱的早餐，他（她）却拿去买一元钱一碗粉吃三天不到就把钱花完，剩下的时间没钱开销，只有就挨饿早餐到周末回家了，从而导致了一系列的不良问题发生，像有的学生过早地把钱用完后就去跟同学借，如借不到就去偷人家的财物占为己有，抢小同学的钱、物……从这些事例可以看出如何教育孩子们理财不仅是学生家长的的事更是我们教育工作者的责任，只有，教导好孩子们如何去理财才能提高孩子们的生存能力。

我们教育工作者怎么培养好学生们的理财能力呢？现在我们来做一个实验：我分别叫了几个同事的小孩分为三组，甲组是一个大约2岁的小女孩，我左手拿着5毛纸币，右手拿着一张跟5毛纸币大小相同颜色很相像的卡片，同时地递给她叫她自己去买糖吃，她看了看，犹豫了一会还是选定了左手的纸币；乙组是一个3岁多的小男孩，我左手拿着5毛纸币，右手拿着5元纸币，让他去选择，他毫不犹豫的把握右手的那5元钱抢跑了；丙组由刚才那两个小孩和一个大约5岁的男孩组成，我叫他们站成一排，我分别给每个人3个某品牌啤酒印刷有伍角字样的瓶盖，两个稍小的小孩都把瓶盖扔了，只有5岁的小孩要了瓶盖。从例子甲组可以看出：现在的小孩非常聪明，能认识什么是钱，他看到父母们用那个东西能够换回他们非常爱吃的糖，而拿别的东西是不能换的，他们或许曾经尝试过，有时是被大人哄骗了，就没有意识地分清那种纸是钱那种纸不是钱；从例子乙组可以看出3岁的小孩就能分清那种纸币能换会更多他们想要的物品；从例子丙组可以看出5岁的小孩能够知道大人们平常给他们的有奖瓶盖能换回他们需要的商品，虽然他们不知道等价物意义，但是能认识到它的作用了。

由此我们认识到孩子的金钱意识发展大致有几个层次：3岁以前孩子处于“没有金钱功能意识”的层次，他（她）们把金钱当作一种玩具，视为一张纸币为随意摆弄的纸，但是并不是说他们不知道金钱的作用。4至6岁的孩子处于“朦胧的金钱功能意识”水平，他们只知道钱可以换东西，但是没有自觉的购买行为，只知道整天吵着父母给钱给他们去买回他们需要的商品，有的孩子忘记或者跟本不知道找零钱往往成为父母每次再三叮嘱记得找回零钱的原因。

现在来制定培养理财能力的具体目标：3岁就能够认识硬币和纸币；4岁知道每张人民币的币值；5岁知道人民币的等价物，知道钱是怎么来的；6岁就能够数大量的人民币；7岁能够看懂价格标签；8岁知道可是通过作额外工作赚钱……

为此,我们根据不同年龄学生对金钱的认识和他们的需求以及他们的心智特点和我们提出的理财目标来加以引导和教育。要让孩子们养成良好的理财习惯，必须注重培养他们树立正确的理财观念，更注重基础品质的培养。

我们家长做到以下几点：

一、教导孩子在金钱面前要诚实

从理财教育和孩子未来的经济生活而言，诚实的品质尤为重要。我们家长因该对孩子进行如下三个层次的指导：

首先，给孩子讲述一些能够阐明诚实品格的故事，在孩子的头脑中加深诚实的概念及不诚实的后果。其次，认真审视自己的诚实标准，例如，是否在孩子的面前讲过一些谎话？再次，就是通过日常的培养，帮助孩子树立诚实的品格个性化，特别是到了上学年龄，鼓励孩子在面对生活中艰难的选择时做到诚实守信，积极进取。

二、理财教育中在人格的培养

理财教育在人格的培养中我们教育工作者，应该怎么办？

以笔者任教学校为例：1、让教师在思想品德课上引导他们对金钱的正确认识，钱是从哪里来的？列举一些工作与金钱的关系事例，让孩子懂得父母的艰辛，珍惜别人的劳动，进而逐步树立孝敬父母、回报父母的意识，产生回报社会的情感和行为，从而树立高尚的道德情操。2、在劳动课或者课外活动让学生积极参加学校的勤工助学活动，让他们明白不劳动不得食的道理，同时也增强了他们的自尊感和成就感。3、老师在日常生活的要勤俭节约做到言传身教，因为模仿是孩子的们的天性，以利于培养他们的合理消费观。4、帮助孩子们的制定符合自己实际情况的有效可行的理财方案，同时监督他们实施是和坚持。

我们的目的是培养孩子们正确的金钱观、消费观等，而不是灌输他们金钱万能的思想，让他们成为金钱的主人而不是金钱的奴隶！

理财教育与生存教育二者是辩证的关系。在现代生活中，理财教育与孩子成长中的各种问题是息息相关的。理财能力是人的生存能力的重要组成部分，是当今社会每一个人必须具备的基本素质，直接关系到人的发展和一生的幸福。如果我们能让孩子从小就了解钱的来源、用途以及如何支配，对于他们就是一种生存能力的训练。

参考文献：

1、《人性的弱点》新疆人民出版社戴尔·卡耐基著

2、《素质教育观念学习提要》三联书店

3、《爱的定位》成都时代出版社何岑甫主编