综合实践活动的四大领域，研究性学习、社区服务和社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育，这四大领域不是孤立存在的而是在活动中有机的整合。社区服务与社会实践作是学生去现场研究的一个切入点，在综合实践活动的教学活动中起着重要作用。它是学生接触社会生活实际，参与社会生活领域的有效途径，把课堂延伸到无限广大的社会生活中去，拓展了学生学习和生活的空间；是学生进行社会实践性学习，接触社会，了解和认识社会，增强社会实践能力和社会责任感的重要学习活动，它更注重学生的社会适应能力，社会参与意识，公民责任感和创新意识的培养。随着综合实践活动实施的进一步深入，其作用愈来愈显著。学生活动现场研究意义重大。

一、现场研究，改变了以往的学习方式，学习空间增大了。社区服务与社会实践的目的在于改变把教育等同于学校、听课等同于学习的做法，把学生的发展置于比课堂、比学校生活更广大的社会背景中，把学生的学习场所，从学校拓展到社区乃至整个社会，使学生的学习方式从被动的接受到主动的探究和发现，把课堂知识和社会体验学习结合起来，使学生学习渠道多样化，学习方式生活化，为学生搭建了展现自我、发现自我、实现自我的舞台。

因此，在进行社区服务和社会实践活动时，教师应充分尊重学生自主学习的愿望，尽可能给学生自由选择的权利，始终坚持“以学生为主”的教育观，给学生充分展示自身的舞台，而本人则退到舞台至后台充当学生“学习的促进者、指导者”，同时教师还要在实践活动过程中始终做到“心中有学生、心中有主体”，尊重、信任学生，努力给学生创设探究学习的环境，促使学生在老师的爱护、尊重和期待中主动探索、自主学习。

二、现场研究，学生参与到社会活动中，让学生身临其境。实施社区服务和社会实践就是要扩展学生学习和成长的资源，就是要把学生认知为主的生活和体验为主的生活结合起来，就是要加强教育和生活的联系。有效实施社区服务和社会实践的关键，是让学生自主创建性地参与活动并由此产生深刻的体验，以丰富学生的社会阅历、生活积累和文化积累。

三、现场研究，加强了学生对社会责任心和使命感培养。学校教育的重要职责，是要培养学生成为具有创新精神和实践能力的好公民，认识自己对家庭、社会和国家的责任，形成强烈的社会责任心和使命感。进行社区服务和社会实践过程中，学生不仅要努力提高自己的创造能力和实践能力，而且还要通过社会实践了解科学对于自然、社会与人的意义和价值，要学会关心国家和社会的进步，学会思考人类与世界的和谐发展，形成积极的人生态度。

四、现场研究，激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的热情。现场活动学生通过一定的努力就能完成一项活动任务，从而获得一种成功的喜悦，当然能激发学生自豪感和兴趣原动力。如果每次活动都没有到现场研究，只是纸上谈兵，信心和兴趣受到打击，不但对兴趣的培养产生一定的负面影响，对今后的活动开展也会带来一些不利因素。

现场研究在综合实践活动中发挥了重大作用，让更多的学生走出课堂，参与实践，走出学校，走进社会。在活动中拓展知识，增长经验，获得感受，增强公民意识和责任感；在活动中善待自己，关爱他人，懂得和自然和睦相处。

在刚刚起步的初期阶段，到现场研究我们也遇到了一些问题：首先现场研究带来了许多的安全隐患，走入社区、工厂等一些场所，有一些不安全的因素存在。现在大多孩子都是独生子女自我保护意识不强，活动中出现了诸多安全问题。其次，综合实践活动这门学科还没有得到社会的认可与支持，大多对综合实践活动这门学科不了解，学生在现场研究的时候，没有得到社会人士的支持与关心，加大对综合实践活动的社会宣传势在必行。再次，社会资源的限制阻碍了综合实践活动现场研究的可能性，我们开展的许多课题在我们的社区相对的资源比较缺乏，有的课题不能去现场研究。

综合实践活动是一门刚刚起步的学科，我们将在实践中不断探索，让更多的学生、家长和社会人士参与到我们的活动中，让它拙壮成长。

路漫漫，其修远兮，吾将上下而求索！