一教学实践中的反思

1学生学习兴趣不高

笔者在教学中发现学生对这门课的学习兴趣并不高，究其原因主要有以下两个方面。第一，学生并不认为城市规划原理是其专业基础课程，认为城市规划的知识与建筑设计相关性不大，对建筑设计没什么帮助，从而忽视该课程，缺乏学习的积极性。第二，由于该课程内容庞大，涉及到的知识点多，有些内容比较抽象，建筑学的学生缺乏对城市规划方面内容的积累，理解起来比较晦涩。因此，在刚开始学习这门课的时候，教师就应该向学生讲解城市规划与建筑设计的联系与区别，让学生明白学习这门课的意义；同时，由于受学时限制，教师应该向学生讲解清楚该课程中哪些章节是重点内容，是要求掌握的，哪些章节了解即可，哪些章节是省略的，让学生对本课程的知识结构有一定的了解，树立正确的学习目标，做到心中有数。

2学生掌握知识不牢固

城市规划原理涉及人文、经济、地理、历史、政治等很多方面的知识，主要内容有城市规划思想、城市规划理论与实践、城市总体布局、城市各用地规划、城市公共空间规划和历史遗产保护与更新等。城市规划原理的内容很多，学时却很少，有些知识理论性很强，如城市总体规划、控制性详细规划方面的知识建筑学的学生理解起来很困难，这些知识只有与具体的设计相结合才能更好地帮助学生理解，而城市总规划、控制性详细规划这些设计只有规划专业的学生才会接触到，建筑学专业的学生很难接触到，所以学生对这方面知识的掌握程度普遍较差，大多数学生是为了应付考试死记硬背，而非理解性的掌握。

3学生缺乏宏观思维方式

通过近几年的教学笔者发现建筑学学生普遍缺乏宏观的思维方式。学生在做设计的时候往往只注重建筑单体的设计，而忽视了建筑和建筑之间的联系以及建筑与周围环境之间的联系。通过学生的小区规划设计可以发现，大多数学生在设计的时候更注重住宅单体的设计，而忽视了住宅群体组合；小区内部道路交通混乱，道路分级不明确；小区内部公共服务设施大都随意布置，未考虑合理的服务半径以及为周边小区服务的可能。任何一座建筑都不是孤立存在的，学生做设计应该从城市肌理、历史文脉及与周边区域协调的角度出发进行宏观考虑，这样设计的建筑才会具有精神内涵，才能体现城市的风貌特征。

二教学内容和方法的改革

1调整教学内容

建筑学专业城市规划原理课程的讲授课时是32个学时，使用的教材是由中国建工出版社出版，同济大学吴志强、李德华主编的第四版《城市规划原理》。在如此少的的学时内讲授教材上的所有内容是不可能的，所以针对建筑学的专业特点，必须对教材上的内容有所取舍，划分重点章节，安排好讲授每一章节的学时。建筑学专业主要培养具备建筑设计、城市设计、室内设计等方面的知识，能在设计部门从事设计工作的人才。学生在以后的工作中更多的接触到建筑设计、城市设计、小区规划等修建性详细规划，所以课程讲授重点是第1章城市与城镇化、第11章城市用地分类及适用性评定、第18章城乡住区规划、第19章城市设计。第一章主要讲解城市的发展及城市规划的相关知识，通过第一章的讲解让学生对规划学习产生兴趣；第十一章主要讲解用地的适用性评价及用地的分类，在地质方面增加一些生态环境保护的内容，在地形方面增加一些山地、滨水方面的知识；第十八章、十九章属于修建性详细规划的内容，学生在以后的工作中也会经常接触到小区设计、城市设计，所以要详细讲解，并且在讲解中要通过大量案例分析帮助学生更好地理解这部分的知识。第2章城市规划思想发展、第3、4章城乡规划体质、第10章城市规划的类型和编制内容、第12章城乡区域规划、第13章城市总体规划、第14章控制性详细规划可以简略的讲解，让学生了解即可，其他章节予以删减。随着城市的迅猛发展，教材中有些新的知识还未补充进去，所以在课堂教学中要及时增加新的内容，如建筑综合体。

2改进教学方法

本课程在讲授中采用的是ppt多媒体演示教学，在教学过程中，主要采用互动式教学法、案例分析教学法和启发式教学法。

2.1互动式教学

采用互动式教学法，可以通过小组讨论、课堂提问等形式体现。每次讲授新课之前，教师要提出一些学生可以亲身感受到的问题，调动学生的兴趣和积极性。如在讲授住区公共服务设施及其用地的规划布置时，教师可以提问学生哪些属于公共服务设施，其中哪些公共服务设施是经常使用的，让学生带着问题进入课堂教学中。让学生课下调研当地的某个小区，课上讨论该小区设计的优点和缺点，学生可以从住宅、绿化景观、道路交通、公共服务设施多噶方面展开讨论，各抒己见，相互启发相互学习。

2.2案例教学法

案例教学，是一种开放式、互动式的新型教学方式。案例教学一般要结合一定理论，通过各种信息、知识、经验、观点的碰撞来达到启示理论和启迪思维的目的。城市规划的理论知识与现实生活是密切联系的，在教学中可以运用案例教学法，理论联系实际，帮助学生更好地理解理论知识。比如教师给建筑学学生讲授住区规划时，可以首先讲授住区规划的相关知识；接下来要求学生对安阳市的几个典型小区如华强城、安钢御景园进行调研分析，可以采取现场踏勘、发放问卷的方式进行，探讨居民对小区的满意度主要体现在哪些方面，在这几个小区中，哪些设计是值得借鉴的，哪些是日后应该避免的，从而为学生做小区设计奠定基础。

2.3启发式教学

启发式教学，就是根据教学目的、内容、学生的知识水平和知识规律，运用各种教学手段，采用启发诱导办法传授知识、培养能力，使学生积极主动地学习，以促进身心发展。这里要着重说明，启发式教学不仅是教学方法，更是一种教学思想，是教学原则和教学观。在城市规划原理课程教学中，教师要避免填鸭式的教学方式，把学生作为主体，培养和激发学生的学习动机，调动学生学习的积极性；通过教师的启发，诱导，提示及点拨，使学生积极地动脑，动口，动手；并且能够举一反三，从而培养学生的思维能力和探索创造精神。

三结语

建筑学专业城市规划原理课程教学改革不可能一蹴而就，必须要经历一个循序渐进的过程，教师在今后的教学中要不断探索，激发学生的学习兴趣，培养符合社会发展、适应时代要求的新型人才。

作者：陈巧凤 崔彦敏 单位：安阳师范学院建筑工程学院