【摘要】在高职学前教育教学中开设英语课程，体现了对学龄前孩子英语教育的重视。然而，由于学龄前孩子自制力差，主动性不高，采用通俗的授课方式，很难保证授课质量。本文主要分析了高职学前教育专业英语教学中游戏活动的现状，探讨了游戏活动在高职学前教育专业英语教学中的运用措施，以期提高高职学生的教学能力。

【关键词】游戏活动；高职；学前教育专业；英语教学；运用

学龄前儿童具有很强的学习语言的能力，因此，在幼儿教学中开展英语教育，对其日后的发展有着良好的启蒙作用。鉴于学龄前儿童特有的特性，将游戏活动融入教学环节，能有效提高孩子的学习效率，保证授课质量。所以，作为高职学前教育的学生，能够在英语教学中游刃有余的运用游戏活动，是教授好幼儿英语的前提。

一、高职学前教育专业英语教学中的游戏活动现状

一直以来，针对高职学前教育专业的教学方法都较传统且陈旧，培养的教师习惯采用“填鸭式”教学方法，通过发号施令和强调纪律来组织课堂教学，导致孩子被动接受、记忆力不强，影响教学效果。极少数时候游戏活动的运用，也是在教师的强制命令下完成的，儿童的配合性不强、参与度不高。有时，教师精心设计的游戏环节，却因游戏内容的过分精彩，导致儿童置身于游戏而忘记学习。因此，针对这一现状，高职英语教学中，要教会高职学生“引导”意识，通过了解和掌控儿童的性格和心理，有的放矢的设计游戏活动，让孩子在游戏中自然学习，在学习中锻炼了能力，以此来实现教学效率的最大化，这才是学前英语教学的初衷，也是高职英语教学中培养教师的目的。

二、游戏活动在高职学前教育专业英语教学中的运用措施

1.科学合理的提高高职学生的综合素质

有游戏活动的课堂，组织起来容易秩序混乱，因而教师的素质是非常重要的。在对高职学生进行英语教育时，首先要注重他们扎实专业知识的培养，这是他们日后开展教学活动的前提；其次，由于游戏课堂内容的丰富性，还要培养高职学生的应变能力，能及时有效的应对突发事件。科学合理的培养高职学生的综合素质，让学生在设计游戏环节时，首先要明白堂课的教学目的，要让孩子掌握哪些知识和能力，继而可以设计多个游戏环节来提高教学的趣味性。在掌握了扎实的专业知识并能有针对性的设计游戏环节的基础上，配合上良好的应变能力，也便是一堂寓乐于教的英语课。

2.游戏活动的设计要科学性、合理性、趣味性相结合

教师在教授学龄前儿童时，既不能过于传统刻板，也不能过分突出游戏，这就要求教师在设计游戏活动时，要讲求科学性、合理性、趣味性相结合的原则。在高职教育的英语教学中，首先要培养学生吃透教材的能力，这是教学的前提；在此基础上，培养高职学生的创新能力，良好的创新能力是保证游戏环节趣味性的关键；在吃透教材、掌握儿童的性格特点与良好的创新能力相结合的基础上，一堂科学性、合理性、趣味性的英语课堂就不难设计了。

3.培养高职学生对游戏活动的良好组织管理能力

任何一堂课程的开始都要有导入环节，游戏课堂的导入环节更是要起到良好的带动性。导入完毕进入游戏过程，更需要教师进行引导和把控，什么时间穿插英语教学，什么时间进行哪一环节的游戏，都是教师需要全局把控的。幼儿教师要把握好时间节点，组织好课堂秩序，充分调动每个孩子的积极性，集中活泼好动型孩子的注意力，提高寡言害羞型孩子的参与度，都是幼儿教师需具备的能力。在高职学前教育专业英语教学中，要侧重培养学生的组织管理能力，使其在日后教学中游刃有余，保障课堂高效、有序的进行。

4.注重课程的延伸性，提高学生的迁移能力

一堂成功的教学课，不仅能较好的完成教学目标，让学生掌握课程内容，还要培养学生“举一反三”的迁移能力，培养其主动探索其他知识的兴趣和能力。游戏环节若能充分激发学生的学习兴趣，便能调动其学习的主观能动性，将这种兴趣或能动性迁移到其他课程或领域，能使学生的潜能得到良好的发挥。在对高职学前教育的学生进行英语授课时，要让他们在设计游戏环节时注重游戏的迁移性和延伸性，譬如是否能通过水的煮开联想到蒸汽机的发明等等，提高孩子去探索未知的能力。对学龄前儿童开设英语课程，在培养孩子良好的语感，培养其良好的语言表达能力等方面，都起了重要的作用。鉴于幼儿特殊的个性，又对课堂的趣味性有着较高的要求，可见在英语教学中穿插游戏活动，是保证教学质量、提高儿童学习效率的重要方法。

【参考文献】

[1]孙华.幼儿园英语教育活动指导课程教学改革初探———以抚顺师范高等专科学校学前教育专业为例[J].辽宁高职学报，2015，1712:38-39+56.

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作者:李蓉琳 单位:运城幼儿师范高等专科学校