作者：樊爱成单位：江苏兴化中等专业学校

运用不同的教学方法培养学生的创新意识

1.比较法在画面作业基本完成的时候，学生要注意从整体上检查画面大关系，把握三种基本的色调：黑（最深的色调）、白（最亮的色调）、灰（色调丰富的中间色）。作品若有三种不同的色调，画面的层次就清晰，画面的效果就好。素描写生对象表面的明暗、虚实、强弱都有一定的规律，要解决整体与局部的关系，最好的办法是比较，比较色调的深浅，比较形体比例的长短、宽窄、大小，比较透视关系的远近、虚实。根据这种比较画出来的物象，才是客观对象真实存在的一面。如果学生没有处理好整体与局部的关系，就会使画面零乱、缺乏整体感。学生最容易犯的错误就是盯着局部不放，把每个局部都画得很完整，致使局部与局部之间没有联系，互不相干，像一盘散沙。没有整体的局部再精彩、再深入也是毫无意义的，没有整体感的素描也是不成功的作品。

2.谈心法素描是一门看似枯燥乏味的学科，对于以升学为唯一目的的一些学生来说更是学得辛苦。教师应该了解学生的个性和情感，关心和爱护学生，不要用冷漠、嘲笑、命令的语气批评学生，甚至歧视差生。在教学过程中，教师要倾注爱心、耐心，用平易近人的态度和推心置腹的话语与学生深入交流，了解他们的思想以及需要、动机、态度，有力地调动学生的学习积极性，激发学生的求知欲望，更要做好对差生的个别辅导，争取让所有学生都有所进步。

培养学生的观察能力

观察能力既不是天生的，也不是后天自然形成的，而是在素描绘画的积累中和在其他艺术锻炼中逐渐培养发展起来的，因此培养学生的观察能力是素描教学的一个主要任务。对于学生观察能力的培养，教师可以从以下三个方面去做：

第一，从理论上使学生明白观察在绘画中的作用，并在学生作画过程中及时纠正其不正确的观察方法，使学生懂得只有看得正确，才有可能画得准确，观察能力的获得依赖于敏锐的视觉感受和正确的观察方法。同时，教师还要训练学生在作画时始终坚持“整体—局部—整体”的步骤。

第二，尊重学生的视觉体验。每位学生观察物体的侧重点是不一样的，教师应引导和培养学生在观察视角上要有所倾向，这有助于学生个性化的发展。在素描训练中，学生对事物的感受常常是不一样的。例如，在面对人物的写生时，有的学生对人物神态特别关注，有的学生对人物动态特别敏感，有的学生对人物的明暗及光影变化特别感兴趣。正是由于学生的视角各不相同，他们的素描才会呈现不同的画面效果。

第三，加强对学生的记忆能力与默写能力的训练。要培养学生的观察能力，就要培养他们的视觉记忆力，因为观察能力和视觉记忆力是相互联系、相互促进的。培养正确的观察方法是锻炼和提高形象记忆能力的重要手段，视觉记忆力在观察实践中会逐渐得到提高。在绘画过程中，学生抬头是观察对象，低头便是凭瞬间的记忆作画。作画者需要通过多次回忆来完成对象的塑造，因此默写是提高观察能力有效的方法之一。学生运用默写的方式再现观察记忆中的视觉形象，可以加深对对象的印象。

观察方法之所以重要，是因为观察能力的高低是决定画面是否准确的重要因素。对于中学生而言，他们一般不清楚观察在作画中的作用，作画时大部分时间忙于在纸面上涂抹，画得多、看得少，即使看的时候也很草率。这种轻观察重描绘的现象，其实质是忽视了对描绘能力的提高。学生如不及时克制这种弊病，久而久之就会养成不良习惯，以致影响自己以后的艺术成长。总之，美术教学是一个立体的教学过程，中间有很多内容和经验都要靠平时的积累去总结和反思。以上几点是笔者的一些浅见，尚有很多不完善的地方需要补充。