一、高职院校学生就业能力培养现状分析

教育的最终目的，在于为社会培养人才，站在学生的角度，最直观的感受就是就业。就业能力，就是学生能够融入社会，适应社会，为社会做出贡献的能力。主要包括硬件能力和软件能力。硬件能力指工作所需的专业技能，软件能力则是个人良好的综合素质。目前我国高职院校的学生硬件能力仍有缺乏，软件能力更是不足。

（一）专业技能水平不高

目前高职院校商业化特征显著，为平衡学校收支，招收大量学生是常见的选择。激增的学生人数，以及与其不匹配的师资力量让教师无法承担繁重的教学任务，学生也无法获得教师更多的教学和关注。有部分院校使用高校在职研究生等兼职教师，相对专业知识有限，无法完全承担高职教学的要求。为了完成教学任务，往往开设角较多的理论课程，缺少与理论课程相对应的实践或是实习课程，学生一方面无法产生对课程的兴趣，另一方面也无法在课程中迅速掌握专业技能。与此同时，高职院校学生自身学习能力不强也是导致其就业能力不足的重要原因。部分学生自我管理能力较差，再加上基础知识薄弱，缺乏自主学习的能力，而高职院校的学习氛围亦不如本科院校，有的学生进入高职院校后，不思学习，荒废大好时光。有的学生历经三年苦读，未能进入自己梦寐以求的大学，被录取到高职院校后，心理失衡严重，自卑情绪蔓延，整个学习期间都无法摆正心态，重新树立目标，有些更是引发厌学情绪。这部分学生未能利用高职院校教育的几年时光拉近自己与本科生学生的距离，毕业后专业能力的缺失让就业之路坎坎坷坷。

（二）个人综合素质不足

在工作前，学生所生存的社会都是相对简单的，衡量学生优劣的主要是考试能力以及部分时候与人沟通和交际的能力。步入社会后，不再有单纯的考试作为标准，无论是人与人之间的沟通交流，抑或是用人单位对个人的考察，都是对一个人综合素质的考察，而这种软件能力往往是刚刚从学校毕业的高职院校学生最缺乏的。大学生活是简单而单纯的，除了学生干部乐于参加社会活动，培养自己的综合能力，大部分学生基本上都是过着宿舍、教室两点一线的生活。长时间处于这种状态，就导致了大学生社会能力的缺乏，不知道如何与人打交道，有的学生甚至连最基本的社交礼节都不清楚。而大多数用人单位往往更看重的是员工的社会能力和综合素质，尤其是管理类和综合类的岗位，更需要具有为人处事的能力。一个具备责任感、适应能力、沟通能力、创新能力、团队精神、应聘能力等综合素质的高职院校学生才能真正适应就业市场的需要，而这些素质的培养往往在整个学习期间都未曾涉及。

（三）职业生涯规划不合理

“毕业后要做什么？”，这是很多高职院校学生的疑问，在行将毕业之时，学生们往往将姿态放低，寻求尽快找到一份合适的工作，而这时候，又往往后悔学习时没能思考今后的目标，导致现在能力不足。合理的职业生涯规划能够帮助学生在学习阶段树立目标，掌握技能，就业目标，3－5年目标，人生目标等等能够帮助大部分学生在迷茫时走的更远。职业生涯是漫长的，规划也不是一尘不变的，但是也绝不应该得过且过，不去规划，只有自己热爱的，愿意为之奋斗的职业，才能够激起学生们的工作热情，也能够让他们的就业之路走的更好，更远。

二、高职毕业生就业能力培养的对策与建议

（一）明确专业技能方向，就业前完成技能准备

抛开学生的个人状况，高职院校学生的个人技能不足与学校缺乏优秀的师资力量和教育体系是有直接关联的。因此，积极引进博士生以及经验丰富的高校教师对高职院校来说刻不容缓。只有师资力量丰富和教学硬件优秀，才能够给予学生更好的学习环境。另一方面积极聘请或邀请校外优秀人才，以选修、培训、讲座等多种形式丰富学生们的课外学习生活，能够在激发学生兴趣的同时有效增强学生的个人就业技能。从学生的角度出发，则是要一方面强化对学生的教学管理，利用自习、考试、班级评比等方式，形成良好的学习监督机制。针对基础知识薄弱的学生，更多的采用班级同学互相帮助，辅导员积极辅导的方式加以改善。如果是学生心理的某些情绪，优先由辅导员进行心谈鼓励，让学生更快的走出心理阴影，投入到学习生活中来。除此以外，鼓励和要求学生考取专业证书也是提升学生专业技能的重要方法。

（二）提高学生个人综合素质，沟通是第一要务

再复杂的社会也是由简单的小社会组成的，学校正是这样一个相对简单的小社会，相较其他素质，沟通能力是学生在今后的工作生活中最需要也最重要的能力。我们常常会觉得一个人不够优秀，但这往往是由于我们之间未能进行良好的沟通，良好的第一印象绝不仅仅是因为外貌，更重要的是见面时的谈吐与沟通。学校应当通过加设课程的方式，教导学生们沟通的基本要求和技巧，如商务礼仪或是谈判技巧可以作为学生的重要选修课。校内活动方面，也应当多组织需要团队合作的创业大赛、辩论赛等等，鼓励同学们自己加强团队内的沟通。在班级和辅导员层面，则是通过班会，小聚会等多种形式，了解同学们的性格优点和缺陷，积极辅导，提升学生的个人综合素质。或许在毕业时高职院校学生的专业技能仍会稍逊高校学生，但个人的综合素质尤其是沟通能力应当处在同一起跑线，这是高职院校需要努力的方向。

（三）加强校企合作，鼓励定向培养

定向培养是指学校根据企业实际需求培养特定的学生。企业确保就业，学校、学生、企业三方受益。在就业形势严峻的今天，这种培养模式使学生的专业技术能力在就业前就基本可以达到岗位职能要求，可以有效增加学生的就业能力。“很多大学毕业生没有实际操作能力，而通过定向培养的学生上手很快。”很多企业主反映说，定向培养的学生经常前往企业实习和培训，熟悉企业和工厂环境，很快就可以掌握设计和工艺流程。定向培养是典型的用更强大的专业技能证明自己的方式，因为目标明确，学校和学生的资源都可以集中投入，就业不再是问题，更不是难题。

（四）贯穿整个学习生涯的职业生涯教育

职业生涯往往是一个人大半生的规划，职业生涯教育也绝不是在开学后的一两次讲座就可以完成的，整个学习生涯不断的鼓励高职院校学生进行职业生涯规划，修订职业生涯规划对学生的帮助无疑是巨大的。在学生入学到的一到两年内，要通过讲座，辅导员班会，学期末报告，选修课等各种方式去鼓励学生思考自己的职业生涯规划。在入学两年后到毕业前，要借助校外成功人士讲座、辅导员辅导、职业生涯讨论会、企业面对面等多种形式，让学生们不断修订或是坚定自己的职业生涯规划，让他们今后的路可以走的更稳。学生毕业后，也应当利用学校和学生间的天然联系，了解学生们的职业生涯，部分学生的经历也可以给学弟学妹们作经验分享。

作者：邵笑 单位：无锡职业技术学院