技师技术论文范文第1篇

在方法层面，传统研究汉代灯具主要侧重考古、考证以及设计技术与文化等领域研究，在方法论上较少涉及灯具的装饰与仿生科学考察，尤其是对汉代灯具的研究。近代对中国古代灯具的研究达到了相当高的水平，特别近几年很多以研究古代灯具作为硕、博士学位论文为选题。研究者分别从考古学、文化学、艺术学等学科进行单学科或多学科交叉。从现有关于汉代铜灯的研究成果中可以看到，不同专业的研究者都会不约而同的提到汉代灯具的装饰，但几乎没有研究者专以汉代灯具装饰艺术作仿生学意义上的科学系统性研究。但是，随着汉代灯具的不断出土，以及现代设计科学的进步，汉代灯具研究的未来研究趋势显示：从传统的考古研究转向设计研究；从传统的文化装饰研究转向科学装饰研究。

二、研究空间及价值

“装饰与仿生”是汉代灯具设计研究的一个可开掘空间。通过研究汉代灯具装饰制作工艺及其仿生科学，调查与梳理相关资料，发现与整理汉代灯具工艺技术，通过科技考古与艺术复原实验的现代技术手段，还原汉代灯具的装饰工艺技术，揭示汉代灯具仿生科技发展水平及其技术文化内涵，从而填补汉代灯具制作工艺研究之不足，向世人展示中国汉代灯具装饰技术与科学文化水平，力求在技术层、装饰层与文化层等维度上弘扬中国优秀工艺文化。在装饰层面，研究汉代灯具制作装饰的艺术手段，复原汉代灯具装饰艺术风格，包括工艺、造型、纹饰、绘画、色彩等。汉代灯具装饰技术文化，主要揭示其技术历史之嬗变与演进；汉代灯具制作装饰材料文化，揭示其物质文明；汉代灯具装饰文化，主要揭示其图案、纹饰、色彩背后的时代与历史文化如何渗透到装饰制作之中。在仿生层面，通过灯具的仿生造型分析汉代人的审美的需求，以及汉代大简的造物形态和“守约以治广”“规天矩地”“自然相生”等美学思想的命题；深究仿生造型的潜在含义，佐证汉代神学思想、视死如生的丧葬观以及封建初期等级的划分；对仿生灯具的实证分析，探讨汉代环保、节能、调光等先进的科学性。对汉代灯具的研究，再现汉代灯具的可视化物质形式、工艺流程与技术发展为微观特色，其优势在于再现与复原汉代灯具工艺技术的同时，还侧重开掘汉代灯具工艺的载体、材料、工具与技术等内容，为我国灯具技术文化史的建构发展助推，为我国工艺技术文化提升软实力；通过对汉代灯具艺术发的复原，以再现、实验、传承、利用汉代灯具仿生技术遗产为宏观特色，其优势在于运用现代技术、科学实验传承与再现汉代灯具制作工艺，绘制汉代灯具工艺技术图谱。

三、结语

技师技术论文范文第2篇

高职教育主要是教授能力为主线，为行业培养高素质的技能人才，包括应用型人才和技能人才。高等职业教育不同于其他高等教育，高职教育主要是针对人才的实践技能和一线工作能力培养，教学强调的是实际动手能力与操作能力。这就要求高职教师以培养技术应用能力为主线，教师在设计教育方案和传授教育知识都要系统化、规范化培养方案，以“工学结合、理实一体”教育模式来制定符合要求的教学计划，要让学生感受到以“必需、够用、实用”为原则来安排好高职教学内容。因此，高职教师除了具备“传道”的道德素质和“解惑”的专业知识外，更要具备“授业”所需的高超的专业技能。高职教师重点体现在“职”字上，要求具有很强的职业技术能力、动手能力、实践经验，并且具有将职业技术能力与经验传授给学生的一整套教学方法。高职教学的特点就是理论与实践的紧密结合，高职的课堂就是“生产车间”，“生产车间”就是教学的阵地。因此，新时期要求高职青年教师扮演好五种角色：导师、教授者、管理者、咨询者和师傅。

2高职教师教学绩效评价的现状

2.1教学绩效评价没有体现

高职教育的特点因为高职教育的特殊性，教师教学绩效也有不同的要求。高职教育是培养高素质的技能人才，因而在教学的过程中，教师要突出其职业性的特点。但目前，高职教师教学绩效评价缺少系统的工作分析，没有体现出高职教师的特点，主要采用惩罚性评价为主，评价只重视结果，缺少对能力的关注，不重视过程，不重视教学潜力的发掘。

2.2评价缺乏明确的目的性

教学绩效评价是衡量教师岗位胜任力的主要依据，评价结果成为教师晋级、聘任和利益分配等的重要尺度。目前，高职教师教学绩效评价大多都流于形式，没有起到依据和准绳的作用。绩效评价结果反馈机制不健全，教师无法准确知道自己的教学绩效，存在迟滞，这也就更加模糊了绩效评价的目的，难以改进和提高教学绩效。

2.3绩效评价指标缺乏科学依据

绩效评价指标体系设计欠缺科学性，导致有的评价指标不能准确测量，有的评价指标权重赋值缺乏科学依据，有的评价指标模糊，这使评价过程中评价者对评价指标理解角度、认识程度存在差异，评价结果容易受评价者的主观影响，影响了绩效评价的客观、公正。同时，绩效评价指标和形式单一，对教学水平的评价仅局限于备课、批改作业、教学进展、课堂教学等内容，缺乏理论联系实际，缺乏注重学生能力培养，缺乏对教师职业技术能力、动手能力的评价，这就导致评价结论难以反映高职教师教学绩效的全景和纵深。

3干预措施绩效技术

只是作为解决问题的一种方法，高职院校要立足于解决问题。对于问题缺陷和不足进行研究开发，找到合理改善绩效问题的方法。利用绩效技术评价方法对教师进行干预，让教师更好地将教学方案融入堂课中去。作为教学骨干的青年教师的教学绩效，直接影响着高职院校教学质量和人才培养质量，因此，有效的教学绩效评价能促进青年教师的教学水平提高。利用绩效技术进行教学绩效评价，主要包括：绩效分析、原因分析、干预选择与设计、实施与管理、评估五个阶段。干预是一种计划措施，目的是根据绩效分析和原因分析的结果，选择干预措施来改善当前状况，缩小绩效差距，制定出更为可行的绩效评价机制，来提高教师教学的水平。本文重点在于通过新时期高职青年教师教学能力要求和绩效评价现状进行对比，提出提高高职青年教师教学绩效评价的干预措施。

3.1建立科学、公正、规范的绩效评价机制

在高职院校教育绩效评价过程中，绩效评价不单单是为了“评价”整个过程，为的是明确所要评价的目标，让目标更科学、更完备、更有效认真组织实施和评估反馈。这需要高职院校教学管理者和教师提高认识、端正态度，需要明确评价目的，改变当前的改变目前的奖惩方式，做到以人为本的科学合理的模式，关注教学过程和教学能力的挖掘。评价之前，应向评价者和被评价者来说明这次所要评价目的、内容和标准，不是只走形式，而是要做到科学严谨、公平公正评价，保证教学绩效评价的公开、公正、客观、科学。

3.2评价指标设置科学，运用灵活

在传统的“教师自评、同行评价、教学管理者评价、学生评价”的基础上，设置发展性绩效评价指标，不但要保持对教师教学进度的绩效压力，还要提高教师在绩效评价考核激励程度。把完善绩效评价体系和提高青年高职教师专业成长作为职教队伍建设的发展战略目标。

3.3重视绩效评价

技师技术论文范文第3篇

高职教育以培养应用型人才为目标，重点在于实用性。高职数学也被作为一本工具课程，体现数学在生产、生活中的重要作用，重点在于培养面向基层、面向服务、面向管理的实用性人才。传统的高职数学教学按照教学目标进行教学，主要强调需要的基本原则，讲究教学的针对性、应用性、实用性，数学知识以直观、简单的形式展现，在体现严谨性、科学性方面比较欠缺。

二、应用计算机技术在高职数学教学中的优势

(一)提高学生的主体认知能力，提高学习效率

高职数学教学的主体是学生，学生学习的主体是学习兴趣，俗话说“兴趣是最好的老师”，所以要想提高高职数学学习效率，提升高职数学教学质量就要提高学生的学习兴趣。应用计算机技术在高职数学教学中应用，通过计算机多媒体技术将数学知识结合图片、图形在教学过程中加以展示，图文并茂、生动形象。通过计算机多媒体技术在教学中与学生互动学习，学生主动参与学习对学习内容掌握得更加深刻、全面，在学习进度方面也有所加快，大大地提高了学习效率。学生在参与学习过程中能够将自身融入到学习过程中，通过互动参与学习能够加强自身对数学学习的认知，将被动学习转化为主动学习。应用计算机技术辅助高职数学教学，不仅能让学生看到、听到，还能亲自动手操作，这种教学模式的应用能够营造一种动静结合、声情融汇的教学环境，从多个角度对学生产生多种感官的综合刺激，让学生从不仅一个渠道获取更多信息，相互促进、相互强化，通过多种方式保持学生思维的活跃程度，保持在积极的状态。教师在使用计算机多媒体的时候也能从繁忙的黑板板书中解放出来，将更多的知识与多媒体相结合，让学生接触到更多的知识，也为学生节省时间，提高学习效率。

(二)促进理论教学与实践教学的结合

高等教育的主要目标是培养应用型人才、培养专业性技术型人才，为生产、建设、管理、服务做好准备和铺垫。在高职数学教学过程中要求突出实践与理论的结合。但是在传统的高职数学教学过程中，课程讲解单纯停留在理论方面，没有进行实践的结合。而且传统教学模式中，教学手段相对落后，理论教学不能与实践教学相结合，学生只能通过课堂来消化老师讲解的理论知识，在实践应用方面较弱。多媒体计算机技术的应用可以很好地将理论教学与实践教学相结合。教师通过多媒体技术的应用对理论知识进行讲解，通过演示实践步骤指导学生进行实践，还可以让学生自己动手进行实验模拟，在学习知识的同时掌握技能，减少学习时间，增加学习成果。

(三)加强老师与学生间的交流

计算机技术的应用不仅能够提高学生主动学习的兴趣，还能加强老师与学生之间的交流与互动。教师在进行课件演示或举例说明时通过互动的方式加深学生的认识，吸引学生的注意力。老师还可以通过计算机网络将学习任务交给学生，随时掌握学生的学习情况和学习成果。学生通过提出问题与老师交流，通过讨论的方式解决学习中的问题，提高学生学习的主观能动性。

(四)实现了资源共享

计算机网络具有信息传递和信息知识更新的作用，这一点体现着计算机网络的方便快捷性，教师在备课时可以通过整理收集新的教学资源，通过网络共享平台实现资源的共享，实现教学资源的合理利用，方便教师之间的交流与讨论，为实现教学水平的整体提高奠定基础，为高职数学教育提供资源保证。

(五)优化了数学教学的内容

高职数学具有概念多且复杂、思维逻辑性强、内容抽象等特点，计算机技术的应用能够优化数学的教学内容，降低理论教授的难度，增强应用实用性，通过动画演示和类比举例很好的解释抽象的概念，更好的体现数学的工具性与实用性，加强学生对数学的认知。

三、应用计算机技术在高职数学教学中的模式分析

教学模式是教学的一种方式，不同条件下适合不同的教学模式，不存在一种适合任何条件的教学模式，教学模式是不断改变的，随着教学成果、教学质量、教学条件的改变而改变。教学模式的选择要与教学目标、教学内容、教学对象、教学环境、教学设施、教学条件等因素相结合，不同的教学模式适用于同一个教学内容，同一个教学模式又可以应用在多种教学内容上，所以在教学模式的应用和选择上要体现科学性和艺术性。下面对应用计算机技术应用下的高职数学教学模式进行分析。

(一)讲解、演示、测试相结合模式

讲解、演示、测试相结合的模式一般适用于理论课新教学内容上，教师将所要讲授的内容以教学大纲的形式体现在多媒体课件上，对于重点内容要重点提示。在课程教授过程中要将图像、动画、视频等插入到课程课件中，有利于学生对学习内容加深理解和记忆。一个例子进行说明:在数学课程的“概率论”章节中的“全概率公式”教学内容过程中，教师可以通过生活中概率方面的例子进行教学内容的引入，如两个骰子同时出现六点的概率等，通过动画演示展开引入，让同学们产生解答的兴趣，下一步推广到全概率公式的概念，这样能够帮助学生理解。接下来教师可通过更多的例子进行类比推论，引导学生思考，利用逐字展开的动画功能显示事件假设，通过显示例题的配图说明各个例子题目中答案及解析。在这个过程中学生可以通过例题展示、动画演示、例题分析、解题思路等对概率这个概念熟记于心，在脑海中对此概念印象加深。这是讲解和演示的过程，测试是教师掌握学生学习效率和学习质量的重要手段之一，测试可以在课堂中间进行，也可以在课程快要结束时进行，测试的内容主要是依据教学目标进行设计，测试的内容不宜太难，学生处于对新知识刚接触过程中，测试内容太难会打击学生学习的信心。测试内容也不能太简单，这样就是去了测试的目的与意义。所以测试的内容确定很重要，难度要适中，内容要符合所讲内容。测试的方式通过多媒体展示，学生可以通过举手在课堂上回答，教师可以通过学生答案反馈教学成果，及时纠正学生有可能出现的学习误区。

(二)演示、举例与归纳相结合模式

演示、举例与归纳相结合的教学模式适用于抽象理论教学中。首先，教师可通过多媒体计算机技术对较为抽象的理论问题进行演示，主要演示问题的解答过程，分析解答思路和解答技巧。教师可以通过类比方式，对此类问题进行举例说明，最后，在老师引导下，老师和学生共同归纳总结得出结论。举例说明:学习定积分概念内容时，由于定积分是一个相对抽象的理论概念，所以教师可以通过多媒体技术讲解曲边梯形的面积的求法，由教师对具体的解法进行设计和动态图形演示，通过举例说明，引导学生总结出曲边梯形的面积的解答步骤，进一步得出定积分的概念。这种教学模式有利于学生对数学众多抽象概念进行理解，通过图形演示和类比推理举例说明，让学生找到探索知识的乐趣，发挥其主观能动性，加深对抽象理论的理解，提高学习质量。

(三)演示、模拟与验证相结合模式

演示、模拟与验证相结合模式一般适用于定理学习及应用课程。教师在进行课件演示之前要简单的介绍学习的定理，定理应用的条件及结论，通过课件演示定理条件存在时结论的正确性，再通过理论知识对定理的结论进行进一步的证明。举例说明，微积分中中值定理教学课上，教师可以通过多媒体计算机技术在屏幕上画一条函数曲线，通过连接两个端点得到一条线段，在曲线上做一条切线，使该切线平行于上述所画的线段。学生对上述的内容具有直观的印象，再结合理论定理进行应用证明，学生在经过图形演示后，加上理论的解释证明对定理有了进一步的理解，在验证的过程中加深了印象。

(四)讲解、演示与操作相结合模式

讲解、演示与操作相结合模式一般应用在使用计算机为计算工具、提高数学计算效率的应用课上。教师先对教学内容进行讲解，对解题步骤进行演示，对解题思路进行分析，具体指导学生使用计算机进行计算结果。举例说明，在高职数学教学中利用Excel中的统计计算功能来处理数据同居中的假设检验，避免传统的查表求解，节省课堂上的教学时间。学生通过使用计算机操作，加强了动手实践能力，将理论知识与实践相结合，有利于加强学生的应用能力。

四、结束语

技师技术论文范文第4篇

在水利工程建设方面，GPS数字技术起到了非常重要的作用，这一新兴技术能够准确完成监测、定位、测量等工作。原有的技术不够发达，没法完成数据定位、数据采集任务，大大降低了管理水平，影响了工程的效率。不仅如此，假如其定位不准确，还会严重影响着水利施工工作的质量。但是GPS数字技术就很少出现定位偏差，主要是因为其利用的是先进的卫星定位技术，收集到的数据也相对来说更加准确，即使出现一些偏差，也可以利用计算机及时发现、上报、处理。尽管原有的工作模式可以做到对坐标原点的准确定位，但是数字化技术在一些较大的施工项目中明显优于原有的传统模式。在测绘过程中使用GPS技术，能够直接生成网络数据，还可以利用网络科学比对相关数据，准确快速找到定点的位置，这样可以提升水利工程施工管理的工作效率以及工作的准确性。

二、三维GIS技术在水利施工管理中的应用

通常情况下，三维地理信息管理系统包含有很多板块，主要有：基本地形地貌展示模块、矢量地图叠加模块、影像对比浏览模块、湖泊分布展示模块、水利工程分布展示模块、基本查询模块、分类查询模块、图属互查模块、热点区域模块、灾情监视模块、系统后台管理模块以及水利工程数据报表数据输出模块等。在水利工程施工管理中，可在水利工程数据库的基础上应用三维手段仿真模拟水利工程情况，采取地理信息技术综合分析对水利工程数据，集中体现三维平台下浏览、查询、分析等功能。采取三维GIS技术，可随时掌握水利工程的施工进度、使用及养护情况。

三、提升施工作业进度，确保施工质量

在水利工程施工管理工作中，最主要的工作就是确保施工时间不变的基础上，完成施工质量的提升。我们可以充分发挥数字化技术的功效，有效提升施工管理工作的效率。例如，我们可以运用GPS数字全站仪完成水利工程施工前的一些测量、监测工作，这样在很大程度上降低了不良天气对监测的影响，确保监测工作的顺利进行。在研究一体化的结果时，我们还可以利用数字化技术临时创建三维模型，让施工人员能够及时准确的了解施工环境，提升水利施工质量。同时，施工管理人员可以及时观察每日现场进度，充分利用各种专业软件，合理对比原定施工计划，及时掌握各施工作业面的进度偏差，通过分析模型处理影响因子，从而采取可行性的补救和赶工措施，落实对施工工期的全面监控。比如，在水利工程中应用砼和防水材料等特种材料，其验收与过程监督管理的要求都较高。科学运用GPS监控技术还能够针对施工环境实行全程监控，对于施工现场环境的细小变化也能够敏锐察觉，准确收集相关的数据。这样管理工作人员就能够及时分析相关数据，从数据中发现施工异常情况，然后探讨引发异常的因素，从根本上解决施工过程中出现的问题，确保施工的平稳、安全。

四、增强对班组与人员管理的时效性

目前的水利施工工作中涉及到多种多样的施工技术，当然，针对不同的技术人员我们还要进行相应的分组，在完成每一项施工工作过程中都要认真规划不同组员之间的任务，科学合理的调配施工人员，使其通过协作团结出色完成施工任务。对比之下，原有的管理模式就显得比较落后，出错率远远高于现在的管理模式，现在的管理模式主要运用数字化技术及网络技术，实现对施工人员的统一管理，管理方式较为灵活多变，能够实现施工人员的科学管理。

五、结束语

技师技术论文范文第5篇

1.正确曝光

信号波形幅度平均为0.7v（即100%），则最佳曝光范围在70%-80%附近（也就是0.45v一0.5v），这时是最佳曝光范围。如果曝光不足，则信号弱，图像暗，平均信号低于0.4v。若曝光太过（技术上又称限幅），图像高亮度部分被切割，图像高亮度部分出现一片白色斑区，缺乏灰度层次。在实际拍摄中，我们应根据自己使用的摄像机不同，根据自己的拍摄经验，去掌握正确曝光，那么如何判断曝光正确与否，下面介绍两种比较实用的方法：用寻像器：用机器内的彩条信号调整寻像器的对比度和亮度等，使寻像器条的黑白图像各灰度层次分明洁晰，这时定寻像器为标谁状态。在实际拍摄中，观察寻像器图像，并根据自己的感觉和经验操纵光圈，增益等，使画面曝光正确。

2.画面彩色还原正确

通过调整摄像机的黑白平衡，保持彩色还原正确。色温调整：不同的光源有不同的色温，色温高的光源色彩偏蓝（如中午太阳光日光灯等）；色温低的光源，色彩偏红。白平衡调整：为使各场景图像不偏色，将不同的光照条件白色物体的色温在摄像机内部统一调整到3200K，也可以这样理解，经过白平衡调节，使摄像机在各场景拍摄白色物体而产生RGB信号幅度相等。但在拍摄时一定注意，换一个场景就应该调整一次白平衡。调整白平衡有以下几种情况：光学调整（粗调）：根据不同的光条件使用不同的滤色片。自动白平衡ATW开关置于ON，自动白平衡跟踪功能启动，该功能是随时根据拍摄场地最亮处进行白平衡调节，使不断变化的场景的白平衡基本正确。这种方法是在紧急情况下使用，使用时根据场地必须使滤色片位置！黑平衡调整：使摄像机在拍摄黑的地方时不偏色，它与场景无关。

3.如何使拍摄的画面视觉效果好

电视画面的好坏，有许多因素，但从技术角度讲，摄像是将拍摄对象进行光电转换，把转换的电信号发射出去，电视接收到信号后进行电光转换，重显画面。这里很重要的是光，所以被拍摄物体处在什么光源下起到很大作用。

二、摄像艺术电视画面是电视节目内容的体现者

画面直观、形象，即使没有语言文字，也能传达信息，说明问题，那么如何在小小的电视屏幕之间传递大千世界的众多视觉信息，使其充满艺术魅力，这就是摄像师的追求。所以说摄像不但是技术工作，也是一种创造性极强的艺术工作。

1.电视画面的构成

电视画面由以下几个方面组成：（l）主体：是画面要表现的主要对象，是主题思想的直接体现。（2）陪体对主体起陪衬作用，是主体的补充说明。（3）前景：是画面主体前的景物。（4）背景：是位于画面主体后的景物，作用是衬托主体、突出主体、向观众交待主体所处的环境和氛围。

2.取景与构图

取景主要是指在视觉空间内取那些被摄对象来构成画面。当我们拍摄时，我们对景别一般划分为以下情况：远景：表现广阔场面的电视画面，它主要表现整体环境等，画面中心不明显。全景：是一个场面中心的角度，能使观众看清楚人物形体动作及人物和环境的关系，也常常把全景称为“定位镜头”。在拍摄时一般先拍中景：使观众看清楚人物的形体动作和情绪交流，在拍摄时主体应突出。近景：让观众看清主体的面部表情和细微动作，展现人物心理活动，近景使观众仿佛置身其中，易交流。特写：抓住局部，能鲜明表达主体。拍摄角度：它是电视摄像艺术中非常重要的造型元素，角度的选择，体现了摄像师对现实生活的理解、主观意图、创作风格、画面取材能力。仰拍：摄像机低于被摄对象向上拍，仰拍可以使被拍主体显得高大、挺拔。俯拍：摄像机高于被摄对象自上而下拍，给人以宽广、深远的画面效果，多用向观众交待环境，展示宏大场面。构图是指画面结构的布局，就是摄像机取景范围内的各种对象进行艺术排列，使之产生视觉的美感。摄像师的构图技巧是关键。构图的基本规则应遵循人们的审美、心理要求。构图应保持画面的对称与平衡，还要求画面兴趣点集中。画面构图的对称给人稳定、和谐的感觉；兴趣点集中有利突出主体。在拍摄时有这样几种构图方式：画面中心法：最稳定和最突出的是画面中心，把被拍摄的对象放在这个位置，给人以稳定感觉。我们在演播室拍摄新闻播音员经常用这种构图方法。对称法：当播音员是两位时，特别新闻播音员一男一女两个人播音时，多采用这种方法。井字法：在外景拍摄时，为了突出主体，应把主体放在画面视觉的兴趣中心。当用四条线把电视荧屏分成九个方格时，那么纵横线条的交点就是画面的兴趣中心，将主体放在交叉点上，主体鲜明突出，画面也显得生动有趣，富有美感。

3.运动摄像