教师结业论文范文第1篇

关键词：科研项目;毕业论文;教学相长

一、教师科研项目与本科生毕业论文相结合的必要性分析

（一）毕业论文在本科教学中的重要地位

本科教学之所以重要，在于本科学习不仅能让学生储备大量的专业知识，更重要的是让学生养成良好的思维习惯，培养学生观察、发现、分析和解决问题的综合能力。因此，学生科研能力的培养是本科教学的重要内容。毕业论文写作是学生科研能力的集中体现，它能锻炼学生初步掌握和综合运用所学专业知识和基本技能分析问题和解决问题，熟悉科学研究的基本程序，培养学生的科研能力［1］。因此，毕业论文写作是培养富有实践能力和创新精神的人才的必要步骤［2］。它关系到本科教学质量和人才培养目标的实现［3］。可以说，合格的毕业论文不仅是大学生获得毕业证学位证的重要依据，而且是衡量和评判高校办学质量和教学水平的重要指标［4］。对此教育部明确提出：“本科毕业论文是大学生专业能力的综合训练，是培养大学生创新能力、实践能力和创业精神的重要实践环节。”

（二）科研项目可以并且应该与毕业论文选题相结合

写好毕业论文的第一个重要步骤就是选题［5］。选题一般要考虑三个因素：一是要有理论价值和应用价值；二是要有创新性；三是要难易适中。老师的科研项目可以满足前两个条件，后一个条件可以由老师根据学生的研究兴趣和学习能力指导学生完成。科研项目之所以能够立项，是因为该研究处于该学科的研究前沿，并且产生积极的经济和社会效果。因此，教师的科研项目因其学术先进性而应该对本科教学起到重要的指导作用。毕业论文（或设计）是大学生四年本科学习和研究能力的集中展现。两者结合可以使学生掌握发现问题、分析问题和解决问题的基本研究思路，熟悉问卷设计、发放、统计、分析等做课题研究的基本方法，为他们将来的进一步深造和研究打好基础。同时，还能让老师腾出更多的时间精力集中完成课题的主体研究。可以说，教师科研项目和学生毕业论文（设计）的结合，集中体现了教学互动，起到了教学相长的重要作用。毕业论文写作是考查学生运用所学知识发现并解决理论和实践问题的综合能力的必要教学环节。教师的科研项目因具有理论和实践的前沿性而应当成为师生共同攻克的难题，这是教师科研项目与本科生毕业论文相结合的原因所在。实际上，教师如果没有科研项目，就要凝练出本学科的前沿问题并指导学生进行讨论学习和思考研究。学生要更深入地研究老师的课题或老师凝练的学科前沿问题，一个比较好的方法是把该课题或问题作为自己毕业论文的选题。一篇好的毕业论文往往从大一就已经开始着手，这就需要老师根据学生的兴趣提前帮学生做好规划，一种较好的规划就是老师根据自己的课题研究为学生规划毕业论文的选题和写作。许多学者对两者的结合持肯定态度［6］。

二、塔里木大学教师科研项目与本科生毕业论文（设计）相结合的实践调查及问题分析

从塔里木大学的调研情况看，大凡将科研项目与学生毕业论文（或大创项目、挑战杯等）结合好的老师，其教学效果都很好。例如经济与管理学院的李青教授，她将自己的科研项目与学生的毕业论文、大创项目、挑战杯等有机结合，充分利用本科生、研究生建立自己的科研团队。学生的课堂学习、文献查阅、问卷设计、实地调研、统计分析、数据处理、论文写作搞得有声有色，连续在全国挑战杯中获得特等奖、一等奖等重大奖项，其学生毕业后工作能力明显高于没有搞过科研的学生。例如植科院王冀川老师主持的部级课题《新疆滴灌小麦水分高效利用原理与调控机理研究》中，有26名汉族同学、4名民族同学参与研究，2篇，优秀论文4篇；他主持的省级课题《南疆果粮间作小麦高产高效关键技术研究与示范》有两名民族生参与研究（2篇）；他主持的省级课题《棉田地膜污染治理关键技术研究与示范》有1名民族生参与研究；他的省级课题《棉花节水减肥高效种植技术试验与示范》有1名同学并获校级优秀毕业论文；他的校级课题《滴灌小麦群体质量调控效应与高产途径研究》有6名民族生参与研究（其中有3名民族生）。邹升、王冀川两位老师指导的部级大创项目《滴灌水氮运筹对小麦根冠生长及水分利用效率的研究》有1名同学并获校级优秀毕业论文；张松超、王冀川两位老师指导的部级大创项目《滴灌条件下小麦水氮响应特征及调控技术研究》有1名同学并获校级优秀毕业论文；田倩倩老师主持的校长基金南农联合基金《塔克拉玛干沙漠北缘城镇绿地生态网络构建》有1名同学。何良荣老师主持的兵团博士基金《南疆无花果种质资源遗传多样性研究》，有3名汉族同学参与课题研究，1名同学。又如，曹新川老师主持的塔里木大学校长基金项目《高产优质多抗棉花新品种选育》（TDYZZX201201）有39位同学参与该课题的研究，其中民族学生14人，汉族同学25人；他主持的《棉花新品种选育》共有13名同学参与研究（其中民族生2个）。姜喜老师主持的重点实验室一般项目《扁桃休眠芽小滴玻璃化法超低温保存技术研究》，有6名学生参与课题研究（其中民族生1名）。陈家力老师主持的校长青年基金《阿拉尔市城市森林结构与优势树木滞尘效应分析》（TDZKQN201504）有5名同学参与研究（其中有2名民族生）。

三、塔里木大学教师科研项目与本科生毕业论文相结合存在的问题分析

第一，老师没有将自己的科研项目与学生的毕业论文有机结合。植科院近三年仅有8名老师、经管院仅有3名老师，利用自己的项目指导学生毕业论文的选题和撰写。大多数有科研项目的老师没有动员学生参与其中，只有极少数的几个老师能够利用自己的科研项目为学生的论文选题和写作提供指导。第二，参与老师科研项目的学生较少，科研成果更是少得可怜。植科院2015年—2017年老师的科研项目很多，虽然有107名同学参与老师主持的科研项目，但将老师的科研项目作为毕业论文选题的不足两成，通过参与老师的课题研究9篇，获得优秀毕业论文只有9篇。经管院更是少得可怜，仅有几名同学利用老师的科研项目作为毕业论文的选题。参与科研的学生成果少说明学生参与科研的得到的科研能力提高不足。第三，老师指导的大学生创新创业项目成果较好，但项目立项少、学生参与人数少、指导老师匮乏。这说明师生对大创项目的关注度不够，学校资金支持不够。实际上，教师科研项目为主的大创项目因有老师的持续课题研究而获得更多的指导，大创项目会更容易取得更好的成果。得不到更多的项目和资金的支持，影响科研项目、学生大创项目、学生毕业论文三者的结合。第四，教务处规定的论文选题在大四才开始，一年时间完成论文写作。好的毕业论文一般需要较长时间的思考和研究。最好在大一结束前就完成论文的选题，这就要求老师提前根据学生的学习兴趣和学习能力做好论文的选题，最简捷有效的方法是将科研项目分解，循序渐进地安排和指导学生的毕业论文。

四、教师科研项目与本科生毕业论文相结合的建议

第一，强化老师将科研项目与指导学生毕业论文相结合的意识。可以由科技处和教务处整合资源，将两者结合并获得优秀论文的老师进行奖励。或者给各个学院规定硬性结合的指标、给老师的各级各类课题规定不同的硬性结合的目标，如部级课题应至少带4个同学做，3篇毕业论文；省级课题至少带3个同学、2篇毕业论文；厅局级课题至少带2个同学，1篇毕业论文。这样每个学生都有课题做，都能得到锻炼，为他们将来写好毕业论文打好坚实的基础。第二，动员学生从大一就要及早确立自己的研究方向，可以由老师根据学生的学习兴趣和学科成绩初步确定，并根据学生大一、大二的学习和研究情况进行动态调整，但大二结束前必须确定。研究兴趣帮助学生确定研究方向，在确定好的方向下进行初步研究能提高其学习兴趣。第三，教务处应增强对大学生创新创业项目的支持，加大立项的数量。对利用老师科研项目的大创项目适当予以倾斜。此外，教务处应将毕业论文的选题工作提前到大二结束前。

参考文献：

［1］王萍．本科毕业论文教学改革：机制、问题及优化路径———以政治与公共管理学院为例［J］．高等农业教育，2012（1）：31-35．

［2］王三秀．本科毕业论文存在的问题及其对策探索［J］．教育教学论坛，2012（36）：119-120.

［3］许信刚，童德文．大学本科生毕业论文存在的问题及对策［J］．高等农业教育，2011（10）：81-83．

［4］薛彩霞.本科毕业设计（论文）存在问题及质量控制措施［J］．高教论坛，2011（11）：56-58.

［5］刘正远，段玉玺.本科毕业论文选题质量的探索与实践［J］．辽宁科技大学学报，2009（3）：301-304.

教师结业论文范文第2篇

一、政治思想：

本人拥护党的基本路线，努力贯彻党的教育方针，忠诚党的教育事业。能坚持准时参加学校组织的政治学习并认真做好笔记，写好学习心得，思想端正，服从学校的工作安排，办事认真负责；并能自觉遵守职业道德，在学生中树立良好的教师形象；能够顾全大局，团结协作，在各方面以党员的标准严格要求自己，以便更好地适应教育发展的形势。

二、教育教学：

1、专业成长。严格做好“五认真”常规工作，紧紧抓住课堂，研究教学设计，创设问题情境，改革教学方式，实施有效教学，拓展学生思维，努力提高课堂教学效益；坚持撰写个人教育教学博客，交流教学得失，学习教学经验，拓宽教学视野，广交数学之友，丰富业余生活。一年半来，撰写日志178篇，点击53000余次，加精20篇，被评为首届ME博客“十佳博客”；认真参与市小学数学中心组教研活动，在听课、评课、交流中不断学习、反思，努力提高自身数学专业素养，下半年被评为市小学数学学科教学能手（已发公示通知，正式文件尚未下发）。

2、教学管理。认真组织好教师业务学习，年围绕有效教学开展15次集中学习，提升教师教学理念；开展“同课异构”课堂教学竞赛活动，拉开过程，提高实效；启用“有效教学”实施手册，为教师个人、学校积累业务资料；每学期初制定好学校工作计划并督促实施落实，期末做好学校工作总结，年4月、12月分别写好综合督导主汇报、年度学校评估汇报材料，同时配合做好其他迎检工作。

三、继续教育：

积极参加市小学校长高研班的培训与学习，年分赴扬中、淮安、深圳考察学习，同时在城北小学、进修学校分别交流了年培训心得和结业答辩论文提纲，领略名校风范、聆听教授讲学、对话专家学者、碰撞思想火花，更新了管理理念，丰富了管理思想，学习了管理技巧。

四、年目标：

1、创建学校教师教育教学博客群；

2、组建学校骨干教师专业成长共同体；（个人设想）

教师结业论文范文第3篇

一、进修原则和达标要求

本着“促进学习、促进工作”，“提高学历层次，提高教学（管理）水平”两促进、两提高的原则，根据工作和岗位，确定不同的进修标准。

（一）教师进修标准

所有在岗50岁以下的教师，必须具备本科以上学历。

硕士学位、博士学位进修，要根据学科及专业确定比例：硕士学位原则控制在本学科教师的40％左右，博士学位原则控制在专职教师的10％以内。

参加硕士学位进修的人员，主要在本校工作2年以上骨干专业和学科的骨干专兼职教师中选拔；参加博士学位进修的人员，必须是在学校工作10年以上、本专业学科带头人和骨干教师。

（二）中层干部进修标准

-2-

教学口的中层干部，必须全部达到本科学历，教务处主任、教学部主任、主干专业的教研室主任必须达到硕士学位；行政后勤口中层正职必须达到本科学历，副职达到专科学历。

（三）教辅及管理人员进修标准

教辅及行政管理岗位上的人员必须具备专科以上学历。

凡年龄在50岁以下、学历未达标者，3年内必须达到规定学历标准。

二、学历（学位）进修

在职人员（脱产、业余）进修，要根据工作需要，由本人写出书面申请交部门负责人签署意见，经学校校长办公会议研究同意后，再到人事部和财务部办理审批手续。正式录取后，凡需脱产学习或占用工作时间参加面授学习者，必须凭录取通知书或书面面授通知办理就读及请假手续。

（一）教师进修

分业余进修和脱产进修。业余进修可根据个人情况，选择不同的进修方式；脱产进修，要根据教学工作需要统一选派。报考脱产（在职）进修硕士和博士学位，教学岗位上的人员必须报考本人所学专业、所从事专业或相关专业；中层以上行政管理岗位上的人员可报考相关岗位专业。

（二）行政后勤人员进修

实行不脱产自学或业余进修。

三、专业技术人员继续教育

（一）对象

学校在职在岗的专业技术人员。

（二）时间

-3-

高、中级职称每年脱产接受继续教育的时间不少于64学时，初级专业技术人员不少于56学时。继续教育的实施周期为三至五年。一个周期的学习时间可以集中，也可以分散使用。

（三）形式

以参加本系统、本专业、本单位组织的学习和有考核的自学为主，也可参加有关单位举办的进修班、研修班、培训班、学术会议、学术讲座及相关实践活动。参加学习和各种学术活动，必须经学校同意。

四、学习费用

（一）学费报销

1、进修博士学位人员的学费

经学校批准参加博士学位进修人员的学费，学校先预支全部学费的50%，其它学费由个人先行垫付，待学习结束取得相应学位后，按规定比例报销。

2、脱产进修硕士学位人员的学费

经学校批准参加硕士学位脱产（在职）进修者，由学校先预支第一年的学费，其它学年学费由个人垫付，学习结束取得相应的学位后，按规定比例报销。

3、业余进修人员的学费

经学校批准参加业余进修人员的学费，一律由本人垫支，学习结束后凭毕业证或结业证书按规定比例报销。

4、培训及学术活动费用

经学校同意参加各种培训和学术活动的费用按财务制度报销（需附文件、通知及审批手续）。

-4-

教职工参加各类学习的学费，根据参加工作年限，确定不同报销比例（见附表）。

（二）其它费用

1、车船费

在外地参加进修的人员，集中学习期间每半年报销1次往返就读院校的（寒暑假）车船费。集中学习结束后可加报1次参加论文答辩的车船费。

2、住宿费

住宿费实行定额包干，每人每年1000元以内据实报销，超过部分自费。在校住宿不满一年者，按月折算报销。

3、考前有关费用

凡参加考前培训的培训费和车船费，由个人自理，学校不予报销。

4、各种教材费、资料费

全部由个人负担，学校不予报销。

五、进修期间待遇

（一）脱产进修

从参加进修的当月起，不再享受校内岗位津贴和考质津贴。工作目标保证金和年度考核奖励按合格标准发放，其它工资福利不变，在校集中学习期间可以享受生活补助（寒暑假除外），补助标准为每天10元。

（二）论文答辩

-5-

脱产集中学习结束后，需参加论文答辩和辅导者，时间原则上限定为1个月，享受在职待遇。特殊情况，超过1个月、不满3个月者必须经学校批准，其间享受脱产进修待遇，超过三个月按事假对待。

（三）业余进修

工作时间参加各类面授学习者，按天扣发岗位津贴。

（四）自费脱产进修

按照学校规定，办理有关手续。

六、服务年限

凡带工资参加进修并报销学费者，毕业后原则上五年内不得调离学校（组织调动者除外），否则必须向学校缴纳培训费和校内津贴奖金（每工作一年递减20%）。

七、本规定自二○○六年元月一日起执行，原规定同时废止。凡已参加脱产学习的人员的学费和有关待遇，按此规定执行。

-6-

附表1：

学费报销比例表

类别

层次

工作年限（比例）

20年以上

（％）

15—20年

（％）

10—15年

（％）

5—10年

（％）

5年以下

（％）

脱

产

博士

90

85

80

硕士

75

70

65

60

55

业

余

博士

90

85

80

硕士

75

70

65

60

55

本科

60

专科

备

注

1、未取得博士学位但取得结业证者学费报销40%。

2、未取得硕士学位但取得结业证者学费报销30%。

3、专科、本科未取得毕业证者学费不予报销。

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附表2：

教职工进修培训申请表

年月日

姓名

工作时间

工作岗位

原学专业

从教专业

报考专业

形式

学制

院校

申

请

审

批

意

见

所在部门

人事部

财务部

主管校长

校长

教师结业论文范文第4篇

教学“费时较多，成本较高，效益偏低”与素质教育的精神背道而驰在当前社会高标准、严要求之下，英语渐渐被“神”化了。据调查显示，非英语专业的在校大学生有近80%的人“几乎全部”或“大部分”时间用来学英语。其目的就是很大程度上要通过大学英语四、六级考试，因为这种考试逐渐成为大学毕业的通行证，社会就业的重要标尺。四、六级考试渐渐向检测英语教学这个方向靠近，而为教学服务的功能却被淡化和弱化了。片面追求考试通过率，忽视语言实际应用能力的提高，导致学生学了十几年的英语，张嘴不会说，提笔不会写。造成这种状况的主要原因有两方面：一是外语教学管理混乱，条块分割，未能形成外语教学由浅入深、循序渐进的一条龙科学体系；二是当今社会市场经济条件下，四、六级考试成为用人单位衡量学生英语水平高低的权衡标准和社会尺度。

教学条件的不足制约着素质教育的开展和深化近几年来，许多高校追求大而全、上规模，建设新校区，迎接大学评估；同时诸多原因，如搞科研，留住高层次人才，申报硕士、博士点，进行其他社会服务，解决社会遗留问题等，导致资金缺乏。为了增加财政收入，学校又不得不增加招生规模，导致在校生人数急剧膨胀，这样教学空间和容量就处于滞后状态；可是不少高校为了生存和发展，高息贷款作为经费来源之一，导致学校财政负担进一步加重。所以，真正花在改善外语教学条件上的钱是非常有限的，更谈不上在英语教学中实施素质教育的问题。

转变教学思想，更新教学观念在当今知识交叉渗透、信息相瓦联网的科技时代。社会对英语知识的深度和广度也提出更高层次的要求。大学英语教师应提高自身的文化理论结构，捕捉新的科技信息．及时变革自己的知识体系，适庇新形势的发展。教师需要进一步转变用有的教学理念，不应抱着传统的教学模式不放，而应大胆尝试新的教学模式．如交际式教学法，多媒体教学等。坚决以学生为中心，将教学视为学习习得的过程，而不仅完全是传授知识的过程。要使课堂教学更符合学生的认知与习得规律。这就需要教师反复深入学习有关素质教育理论，提高对英语课堂教学的理性认识并贯彻于教学始终。

改进教学方法，提高教学手段传统教学思想以教师为中心的主要弊端，在于它实际上忽视了学生的主体地位，过分夸大教师的主导作用，这势必导致教师的主宰地位，抹煞学生的学习能动性，排斥、取消学生真正的主体地位。而以学生为主体的教学活动则从传统的以传授知识为重心转移到以培养学生的能力，促进学生全面发展为重点，教师彻底放下教学过程中“主宰者”的架子，从师道尊严的宝座上走下来，与学生形成服务与被服务的关系，设身处地地为学生着想，帮助支持、辅佐学生的学习。这样的教学方法充分尊重学生的自主性和人格的独立性，使学生能在课堂内外，获得更多的主动学习的机会，能自发、自动、自觉地学，因而正确体现了人才培养基本规律的客观需要，是进行教学改革、实施素质教育的必然趋势。

改革旧的教学模式，建立新的教学模式目前对非英语专业的学生基本上都是以考试成绩定优劣，忽视课外教学和其他考核方式。例如有的学校把学生毕业证和四、六级考试挂钩，明确规定本科生得不到四级证书，研究生拿不到六级证书不授学位。结果学生的压力很大，而其实际水平未必能得到有效体现。如果能设立非英语专业学生英语课外实习和结业答辩制度，并将其成绩计入总成绩，不仅可以减轻学生的应试压力，激发学生学习英语的主动性和积极性，而且还能创造一个英语应用的外部环境，拓展学生参与社会实践的空间并能丰富教学内容，开阔教与学两方面的视野，反过来促进大学英语教学向应用型人才转轨。课外实习的途径多种多样，比如，到中小学代课，参加社会性调研活动，为外国游客当短期导游，翻译外文情报资料等。课外实习可安排在每学期课程授完后，以一至两周左右为宜。实习成绩与平时成绩、期末考试成绩一起计入总成绩。结业答辩也是培养学生英语综合素质的一个有效方式。它包括英文资料的检索，论文的撰写、陈述及回答问题等方面，是对英语听、说、读、写能力的综合测试，比单纯的考试形式更灵活，宽松，成绩衡量尺度也相对全面。结业论文的撰写和答辩可安排在最后一学期的后半学期，可分配20~30学时，在任课老师的指导下完成，作为英语成绩考核的一个重要组成部份。

教师结业论文范文第5篇

－－课改信息交流会主持词

一、近阶段学校教科研活动概况。

在期中测试以来的一个多月里，北校区教学科研方面大事不断、喜事连连，根据校长室的要求，今天，召集全体老师进行一次小结和交流。

公开教学方面。共进行了四项活动：

一是参加市级“思品与生活”新课标研讨活动，赵淑明主任执教的《小马虎旅行记》，一举夺魁。

二是向盐师实习生进行示范教学，赵淑明、项朝霞、何灿、葛磊、石万钧、杨晓刚、刘艳、王红叶、张尊昕等老师的课在盐师师生中产生了良好的反响。

三是承办市体育教学新课标研讨活动，艺体部的体育教研组何灿、孟寅、陈洁梅、王军、蒯建军、朱建国等老师在俞向阳主任的带领下，向全市的代表们展示了我校体育教学的风采，赢得了专家们的高度赞誉。

四是葛国兴、杨海峰等今年新分配的教师近二十位，进行了“走进课堂来，一睹我风采”第三阶段的课堂教学展示活动。在各年级部、教研组的精心组织下，师徒携手，共同研究，新教师们找到了业务上的自信、找到了发展的空间、找到了前进的动力，为下学期的新教师基本功比赛做了有益的热身。

需要说明的是，本次展示活动的评比是以各教研组为单位的，由于各教研组都进行了集体备课，执教老师又都很认真，所以，有些时候，一等奖与二等奖真的很难分出彼此。所谓的奖次之分，只是为了体现评比活动的严肃性，为了激发新老师提高业务水平的热情。望老师们放眼下学期甚至更远，胜不骄，败不馁。自找差距，自加压力，不断前进。

业务培训方面。本学期，学校不惜人力、物力、财力，积极促成教师们的各项业务培训、教研考察活动。近一个月来，仅北校区就有十多位骨干教师走出校门，走向市外、省外，进行了较长时间的、较为系统的、较为深入的新课程理论学习和信息收集。大家深切地感受到，学习的机会，是学校领导关心的结果，更是全校老师支持的结果。在这些老师外出期间，是你们维持着学校的正常运转，是你们在默默无闻地奉献。在这里，我想代表所有外出学习的老师，向全校留守的领导、老师们真诚地说一句：“感谢你们。”

参加过学习的老师还有个感觉，那就是，在课改大潮汹涌的今天，经过十来年的教学实践后，在教育教学理论上产生了强烈的饥渴感。这时，能进行一段时间的学习考察，洗洗脑，充充电，那真是，“旱地里下了一场及时雨，小苗儿挂满了露水珠。”据我观察，老师们学成归来后，眼睛更明亮了，脸色更红润了，精力更充沛了，教改的信心更足了。下面，我想把更多时间留给他们，请他们的代表与大家一起分享学习的快乐。

二、外出学习的教师代表介绍学习心得

根据女士优先的原则，首先有请六年级语文教研组长王秀珍老师谈谈接受系统培训的体会。王老师是市语文学科带头人，她在南通接受了两期省级骨干教师培训，目前已经结业。王老师，请--

接下来请三年级部主任周海燕老师介绍她杭州之行的收获。周老师的论文这次荣获师陶杯一等奖，让我们向她，以及在各项论文评比中获奖的所有教师表示祝贺！周老师，请--

再下来，有请音乐教研组长杨晓刚老师谈谈他的学习心得。杨老师是市音乐学科教学能手。让我们用掌声来期待他精彩的发言。

最后有请教导处王建荣主任介绍今年“师陶杯”“教海探航”论文颁奖活动传达的教改信息。王主任是个教科研高手，他在教海探航、师陶杯论文比赛中花开并蒂，硕果喜人，让我们送上掌声，以示祝贺。