建筑技术学范文第1篇

我国建筑学专业的教育模式一直突出类型设计实践，采用由循序渐进、从简到繁的实践教学方法。虽然学生可以通过学习对建筑设计方法有大致掌握，但是从专业素质以及应用能力来看，课程设置上存在突出问题。设置课程的教学对象从横向和纵向都应当进行覆盖，如“建筑法规”面向建筑学专业本科生，“智能化建筑导论”面向建筑系硕士生，“现代建筑技术科学导引”面向建筑系博士生，“结构概念与体系”面向建筑学专业与结构工程专业本科生，“景观生态学”面向艺术设计专业本科生等。

（一）重视设计，忽略技术

目前许多高校的建筑学专业课程设置中，仍然将设计课程与技术课程割裂开来，使得技术类课程相对建筑学专业成为独立的学科。技术类课程缺少与设计教学的互动，在总体教学组织上缺少统筹规划。设计课程专业学习仅仅对建筑的美学、空间利用、形式结构、色彩等方面进行考虑，却忽略了建筑技术，导致课程枯燥。一般来说，注重学生创意能力的培养，根据不同的设计原理，教师会布置相关设计题目。而同步开设的建筑技术类课程主要包括建筑结构与构造、建筑物理与设备等方面，其知识点繁多且复杂，技术性强，在整个学习过程中学生发挥能动性小。在设计课程的对比下，建筑技术类课程更显得乏味。同时在课程安排上，教师也会侧重绘图技巧，导致学生精力大多用在绘制图表上，而对常用的建筑技术知识不求甚解，影响学生的全面发展。

（二）课程体系涣散

从教学计划中的课程体系来看，主要矛盾体现在课程体系涣散、联系性不强。建筑技术与建筑设计相对独立，部分建筑技术课程过分强调自身课程体系的独立性，造成技术被作为单独学科讲授，导致设计课程出现功能认识与形式模仿的状况。学生无法建立完整的知识结构，导致综合技能掌握更加薄弱。建筑技术类课程教学内容实用性不明显，采用循序渐进方式进行课程设计，所以低年级学生的设计题目及设计建筑技术问题比较简单，学生在设计构思时对建筑的美学、空间利用、形式结构兴趣浓厚，但对技术类的问题考虑甚少。另外由于接触的建筑技术问题比较简单，所以学生在设计中不会考虑建筑技术对设计的合理性影响，导致学生错误的认为建筑设计主要是解决好建筑功能问题、建筑形象问题，而不会考虑技术类问题。

二、建筑学专业建筑技术类课程教学改革

（一）加强技术类课程的设计比重

强调实践性教学模式传统的建筑技术类课程，大多都是以教师课堂讲解为主，学生对技术类课堂教学的反应多为枯燥、难以理解，并且技术类课程中涉及的公式繁多、知识复杂、量大，同时教学过程中师生互动缺乏，课堂气氛沉闷，使得教学与实际差距甚大，教学质量难以提高。工程实践中的技术设计是建筑专业学习的一个重要环节，但大学课程中却没有一门系统的、综合的技术设计课程，学生只能凭自己摸索获得不完整的知识。应改革建筑技术类课程的教学方式，压缩、精简理论部分教学内容，加强技术类课程的设计比重，如建筑构造课程由两个学期的构造1课程、建筑构造2课程，可调整为理论课程与建筑构造设计课程，前者以讲解为主，后者以设计为主。提高建筑技术课程的教学效果，可以将教材内容以专题课形式进行讲解实践。将课堂教学部分分为课堂理论部分与实践性教学两部分，在课堂上根据教学内容将两部分进行穿插讲解，实现重要理论技术与实践在课堂上同时进行，并非传统教育模式下的课堂讲解后再进行实践。这种教学方式能更好的提高学生的学习能动性，培养学生的学以致用能力，提高教学质量。针对建筑技术类教学中提高学生实践能力，可从几方面入手：（1）现场教学，现场教学具有灵活性，技术课堂讲师可根据教学内容，利用课堂实践，带领学生到学校周边工地进行现场教学，增强学生的感官认识。另外教师也可根据课堂教学内容，引导学生对校园周围建筑进行实践调研，并对调研结果在课堂进行分析，创造良好的教学气氛，同时增强建筑技术类教学的趣味性，让学生能够在学习中主动探索。（2）要求学生运用建筑技术知识，绘制技术设计分析图，查找自己的设计方案是否存在不合理性。这一教学方法的实施，首先要教师先了解学生有做过哪些类型设计，选取学生做过的设计作品，然后根据技术教学进程，让学生从建筑技术角度分析自己的方案是否设计合理，在课堂上进行讨论。这样的教学模式使得学生对建筑技术课程兴趣增强，大大的提高教学质量和学生学习主动性。（3）运用典型案例教学。典型案例教学可以让学生直接了解到在方案设计中所忽略了的建筑技术问题。因为学生在学校学习阶段所接触的设计题目，涉及的建筑技术问题一般比较简单，教师可以找一些建筑技术比较复杂的实际工程案例，在课堂上进行剖析，让学生能够充分的认识到建筑技术设计的重要性，并能在今后的方案设计中充分考虑建筑技术问题。

（二）将建筑技术与建筑设计课程进行优化

建筑技术学范文第2篇

当前，多媒体信息技术已经渗透到各个领域，打破了传统建筑专业的教育方式。建筑专业教学和多媒体信息技术的整合当中，教师要善于多媒体课件，熟练掌握多媒体课件操作与制作，才能充分体现出动画效果、图像效果、声音效果及文字效果，达到化难为易、化静为动、形象直观、图文并茂的教学效果，推动建筑专业教学改革进程。

2.建筑教育内容与多媒体信息技术的整合以及应用

建筑教学着重于知识的内在联系及具体应用，而不是单纯的教师传授建筑知识，学生一味的接受知识。当代的建筑专业的发展趋势体现为：（1）教学内容逐渐减少却越来越精，注重培养建筑专业学生的创造能力、应用能力和思考能力。（2）教材的难度逐渐增加，注重知识的内在联系。（3）社会实践于教育内容的紧密联系，提高学生的财务解决能力和水平。因此，在实际的建筑专业的授课当中，必须积极应用多媒体信息技术。比如，教师可以在课前搜集相关视频或图片，课上给学生播放，并引导其畅所欲言，之后进行总结，自然而言的将图片和视频和教材的内容联系在一起。多媒体信息技术的应用，使建筑专业的教学效果更为明显。

3.建筑教学目标与多媒体信息技术整合以及应用

我们都知道，建筑教学的目标以培养学生的能力为主，不仅包括学习能力、综合思维能力，还包括团队合作能力、发现问题的能力、解决问题能力，同时还包括信息处理的能力。为了达到建筑教学的目标，需灵活应用多媒体信息技术，对教学方式进行创新。我们也知道，时代在变迁，学习方式也在不断更新，教师不能一味的抓住以往的教育方式不放，而是应当在原来的教育方式上不断创新，创造出符合学生学习和发展的一套学习方法。在建筑专业教学应用多媒体信息技术就是教学创新的体现。例如，教师通过多媒体信息技术导入案例，并且让学生观察和分析案例，接着学生将案例中的问题写下来。紧接着教师对学生进行分组，每个小组进行案例讨论，小组之间畅所欲言很快能全面分析案例并获得解决方案。最后教师让每个小组汇报本组的解决方案，教师对学生的解决方案进行点评，客观的指出小组方案中存在的缺陷和优点。应用信息技术在很大程度上活跃了学生思维，有利于其相互交换意见，打破了传统建筑专业课堂的沉闷，同时提升了建筑专业学生的学习效果，为社会培养更多的建筑专业人才。

4.建筑教学组织架构和多媒体信息技术的整合以及应用

到目前为止，建筑教学目标得到了改革，建筑教育内容也发生了很大的变化，在很大程度上带动了教学组织形式和架构的变化。传统的建筑专业教学的课堂往往限制时间，40或者50分钟一节课，而学生必须在教室中听课和学习，这种教学方式很难达到事半功倍的教学效果。多媒体信息技术的应用，可以打破传统教学方式，并且能够收获事半功倍的教学效果，促使学生进步。例如，在实际的建筑专业的教学当中，课堂上教室应用多媒体信息技术授课，指引学生进行更为深入的自主探究，将学生的主体地位体现出来，教室作为辅导的角色从旁指导。教师通过多媒体信息技术播放图片、视频、甚至是音乐，不仅是调动学生视觉上或者听觉的兴趣，而是激发学生学习兴趣的基础上，引导学生进行自主探讨和小组合作探讨。此外，教师还可以利用晚上的课余时间，远程联系学生，给予学生布置建筑专业相关的作业，并且了解学生完成作业的情况，包括存在的问题和解决的难易程度。

5.建筑专业实训和多媒体信息技术的整合以及应用

建筑专业当中，实训属于重要的内容，因而得到重视。从目前情况看，虚拟仿真技术常应用于建筑专业学生的实训当中。由于模拟实训室能够向学生提供较为逼真的实训，因而受到广大建筑专业教师和学生的欢迎。例如，建筑工程仿真实训室、建筑CAD实训室、BIM技术应用实训室、工程项目管理实训室、工程造价实训室等诸多模拟实训室，均是建筑专业实训和多媒体信息技术的整合的产物，不仅在某种程度上提高了建筑专业学生的实训水平，还能推动建筑专业教学的改新。

6.结束语

建筑技术学范文第3篇

1功能主义与芝加哥学派

19世纪欧美各国相继进入工业革命时期，在探索建筑如何适应时代需要的问题上，美国走出了尝试性的第一步，代表性的思潮是功能主义的出现。1871年的芝加哥大火过后，城市重建十分迫切，新的城市建设必须满足芝加哥作为美国中部经济和交通枢纽的城市地位。城市发展对于密集的工业区和高层办公楼的迫切需要，伴之钢筋混凝土和金属框架结构技术的成熟，推动了芝加哥的建筑师对于高层建筑形式的探索。芝加哥学派最重要建筑师之一沙利文在其著作《高层办公楼的美学考虑》中提出的“形式追随功能”的口号成为功能主义建筑发展的起点(图4)。沙利文的学生赖特进一步从功能的角度发展了住宅平面的自由形式，放弃了从装饰出发的设计手法，引领了功能主义建筑发展的第一个高峰期。但是，芝加哥学派没有从根本上解决建筑的功能与形式、技术与艺术的关系问题，因此这种方法并未普及到其它类型的建筑领域。

2功能主义与包豪斯

1923年，包豪斯在魏玛举办了一次重要的展览会，格罗皮乌斯发表了新的宣言，明确提出了“艺术与技术，新的统一”的口号，实现了包豪斯的转向:从手工艺时代走向了机械的、大批量生产的工业化时代。1926年，格罗皮乌斯为功能主义给出清晰的定义:“通过对于形式、技术和经济性的系统化理论及实践研究，包豪斯寻找到建筑由内而外的形式，它是建筑内部功能和自身‘性质’的产物，我所说的‘性质’指的是建筑的形式源自于用现代化的材料通过现代的生产和建造方法来实现。我们把这种设计方法称之为功能主义的设计方法”［1］。包豪斯校舍(图5)就是其理论的实践，格罗皮乌斯还通过一系列住宅设计实践，彻底解决了功能与形式、技术与艺术的关系问题，使之成为推动现代建筑向前发展的核心要素。通过包豪斯的探索，功能主义成为现代建筑的主流，并造就出一大批现代主义建筑大师，功能主义也随之达到第二个高峰。

3从美学高度理解建筑技术

自从钢框架和钢筋混凝土框架结构技术成熟以来，建筑的构件间相互剥离，突出承重与非承重、结构与非结构的区别日趋明显。从法古斯工厂、包豪斯校舍到萨伏伊别墅，建筑都被精简成基本要素———柱子、梁、屋顶，并暴露在建筑的表皮之外。正如密斯所言:“当技术实现了它的真正使命，它就升华为艺术”［2］。从这一点来说功能主义者是自觉地将理性主义的方法纳入建筑创作中，并且察觉到理性主义在工业化条件下的高效性和与现代艺术结合的可能性。密斯设计的高层建筑形式在美国乃至世界普及，正如他所提倡的“用混凝土框架、钢和玻璃建造皮与骨的建筑”［3］，西格拉姆大厦(图6)便是这一时期密斯的代表作。他所推崇的钢和玻璃的结构理性主义的背后是以高效的工业化生产和装配为依托的，现代建筑已不必再有像中世纪的教堂那样漫长的建造周期。在高技建筑中，结构功能的优化通过建造的快捷来体现，突出表现为标准化构件与装配式施工;装配的概念可以小到一个螺栓，大到一个整体房间单元。同密斯推崇钢结构一样，柯布西埃把钢筋混凝土结构的应用推到极至。在昌迪加尔法院(图7)设计中，他对钢筋混凝土预制与装配进行研究与应用，不但实现了其标准化、产业化的高效性目的，同时也达到了这种理性活动所产生的特殊的美学效果。

建筑的发展对科学技术产生新的要求

社会的进步及科技的发展使建筑不断进化，进而不断为之增添新的内涵，由单纯谋生的住所，进化为文化的载体、精神的场所，由此使建筑拥有了艺术性的内涵。然而，无论是对人们基本生存需求的满足，还是对文化艺术的形式表达，最终都要落实为一定的材料及物质技术形式，技术是建筑的原始出发点，也始终是建筑的实现手段。随着生产力的发展，科学技术的进步，建筑也随之发展，而建筑的发展又绝对不是被动地依赖科学技术的发展而发展，它还不时提出要发展自己所必须解决的问题，促进科技研究的深入发展，从而能动地促进了科学技术的革新，这便是建筑艺术和科学技术的辩证共生关系。图8蓬皮杜艺术中心人们的生活提高了，人们对生活质量的要求也随之提高，由于有要求，又有可能，于是各种新的建筑类型如航空港、超级市场也就出现了，建筑设计的领域也大大扩展。面对科学技术的高速发展，许多将要出现的新事物令人拭目以待。很多建筑师抓住了这一点，把这种科技的艺术展示当作一种强有力的创作表现手段。他们的作品不仅产生了独具一格的风采，有些甚至成为了一种时代的标志。由于受到机械主义的影响，这些建筑师在设计中往往自觉的运用技术进行表现，其作品中往往夸大技术的作用，认为技术是在解决一切问题中的绝对权威的地位。20世纪70年代巴黎的蓬皮杜艺术中心(图8)的创作正是这样，该建筑的形象令人耳目一新，在建筑的外观上，没有常见的墙体与开窗的处理，只有暴露的钢结构框架与鲜艳的设备管道，建筑的形象与内部结构之间的联系不复存在，外显的结构和设备元素成为最具表现力的主题，构件之间的精密连接与组合表达了对技术逻辑的尊重，将建筑的尺度感转化为不同结构组件的尺寸，通过空间流线的组织，使一切展现得自然而亲切。

技术表现主义的持续发展

许多热衷于技术表现的当代建筑师也开始将其目光转向技术表现与自然环境的结合。在技术表现中，建筑师所面临和需要解决的崭新课题是如何运用现代高技术去实现建筑与自然的融合。在这个领域，欧美国家处于领先的位置，涌现出一批擅长运用结构技术的建筑师，他们针对所在地区的自然地理环境，创造出了丰富多彩的、根植于自然的、极具技术表现倾向的建筑。许多优秀的工程实例为我们展现了结构技术表现与自然环境相结合的方式与手段。这其中主要有两种方式:尊重保护自然和融于自然。尊重保护自然是从形态的角度出发，在建筑的布局、空间组合以及外观形态上注意保护周围的自然环境，尤其是生态价值和景观价值较高的自然环境，使建筑以一种谦虚的态度面对大自然，技术的运用过程中尽量减轻自然环境中的人工痕迹，甚至牺牲自我表现的机会，最大限度地维持自然环境的原始风貌。建筑的美表现为人造之美，是人工的产物，有着自身的内涵和法则。自然与人工是矛盾的统一，而将建筑有机地与自然环境融成一体，在整体上达到美的升华，则是建筑艺术所追求的目的。建筑师通过运用新的科学技术，可以将建筑与所在地域的自然环境有机融合，使建筑师的艺术构想得以成为现实。将特定自然环境的意义诉诸于建筑的形象，这种符号学的方法能够赋予建筑某种自然的属性，从而在视觉效果上与环境取得和谐一致。现代结构技术的发展与新型建材的应用使建筑师能够较好地解决建筑的几何性与自然地理形态非几何性之间的矛盾，从而在建筑创造中表达出对自然环境的亲和力。

结语

建筑技术学范文第4篇

优化与更新教学内容

近年来，城市人口不断增多，城市的土地越来越少，高层建筑越来越多，而与之相对应的高层建筑设计和构造的基本原理和方法的教学内容很少，因而就影响相关课程高层建筑结构和施工等课程的学习。同时，《房屋建筑学》的教学内容多而杂，学生要全部掌握是比较困难的，而工程技术的快速发展，构造做法也日新月异，最新版本的教材也会存在部分内容滞后、陈旧的问题。为此，要及时优化更新教学内容。

第一，教学内容应由浅入深，循序渐进。应按民用建筑设计、民用建筑构造、工业建筑设计、工业建筑构造、高层建筑设计、高层建筑构造的顺序。这样，学生就更容易理解和吸收。而对中职学校的学生来说，将来的就业岗位一般是在生产一线，所以只要求学生了解建筑设计的基本原理和方法，能够选择合理的建筑构造方案，并绘制相应的建筑施工图。教师要结合工程实际讲授构造做法，如普通粘土砖墙、油毡防水屋面、木窗和钢窗构造及预制装配式排架结构厂房等内容在实际工程中极少采用，在课堂教学中可略讲或不讲；而与实际工程结合比较紧密的内容，如节能墙体、节能屋面、节能门窗、高层建筑的防火与安全疏散及轻钢结构厂房等要重点介绍。

第二，注重实践教学，在开《房屋建筑学》课前可以安排学生到施工现场去参观，了解房屋建筑学所要学的内容，让学生知道本课程在工程上的实际应用。课程结束后的设计是本课程的重要实践教学环节，为保证设计达到预期的效果，应认真安排好设计的程序：（1）任务布置，使学生明白设计目的、设计条件、设计内容及深度，为设计搜集必要的设计资料与数据；（2）方案设计，初期设计方案的解释、修改，最后确定有自己特色同时又能满足功能要求的设计方案；（3）建筑施工图绘制，用所学知识绘多张建筑施工图。

教学方法的优化

目前，《房屋建筑学》课总学时被压缩，而课程内容涉及面广，图形繁多，建筑工程做法包罗万象，不可能面面俱到地讲解。过去，大多数教师采用传统的“构造原理教学法”授课，从房屋的各部分构造组成到构造做法和构造要求，再对应原理讲构造的结合方式，学生花许多时间和精力去记构造做法，结果脱离实际。因此，要摆脱满堂灌的教学模式和传统的教学方法，以人为本，根据学生的特点和需要，采用多种教学方法因材施教，尽可能使课堂教学活泼，充分调动学生学习的积极性、主动性、创造性。

第一，问题式教学。学习的过程实质上是一个提出问题、分析问题、解决问题的过程。学习应从提出问题开始，一个好的提问，比一个正确的回答更有价值。因此，要多鼓励学生提出问题，并有意识地培养学生提出问题的能力，充分调动学生的学习积极性，使学生真正成为学习主体。如在讲解楼地层的构造时，可以详细地介绍现浇钢筋混凝土楼板的构造；然后让学生思考楼地层的防潮、防水及隔声构造做法，从而使学生全面掌握要点。

第二，讨论式教学方法。一些问题可以通过课堂讨论来解决。让学生参与到教学活动中来，成为课堂的主体，可以让学生每人准备一节课的讲解内容，让学生尝试当老师。这样，既调动了学生的积极性和主动性，激发了他们的学习兴趣，又活跃了课堂气氛。

第三，使用多媒体教学，可以使大量的图样与学生见面；采用CAI辅助教学课件，加强三维图形及其动态效果，加大图形信息量，增加信息量，加强教学内容的直观性与艺术效果，使教学更加生动精彩。

第四，利用实验、参观、讨论等方法。本课程实践性很强，可以通过做实验或到实地参观，教师可以在实地讲解，学生在实地中感受工程，可大大提高学生理论联系实际的工程综合能力。

第五，采用灵活多样的批改作业方式，作业是巩固学生所学知识和检验知识是否学到手的有效途径。平时作业是结合讲课内容进行的，作业批改完毕后，要在课堂上进行小结，对存在的共性问题要给予正面回答。对出现的错误要令其改正。为了提高作业的质量，我们对批改作业的方式进行了改革，采用了灵活多变的批改形式：统一批改；当面批改；相互批改；自行批改。

师生关系优化

师生关系直接影响着教学效果，由于教师在教学活动中处于主导地位，这就要求我们要首先改变这种观念，在教师与学生之间建立起一种和谐关系。和谐的师生关系有利于调动师生双方的积极性、主动性和创造性，有利于形成轻松愉快、生动活泼的教学氛围，有助于教师及时而准确地掌握学生的思想动态，有效地进行教学活动，完成教育教学任务。

第一，教师要有爱心。著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“教育技术的全部奥秘就在于如何爱护学生。”树立爱心，关心学生是师生关系优化的核心，也是实施课堂教学最优化的先决条件。

第二，教师应正确把握施爱的艺术。情况各有不同，学生参差不齐，有学习好的，有学习差的，有经济条件好的，有经济条件差的。教师对全体学生要一视同仁，师生关系才会变得和谐，教师才会受到学生的尊重和敬仰。

第三，教师要施以严格的爱。对学生的优点，教师要及时给予表扬；对学生的缺点，要及时提出批评，但要针对学生的性格特点，注意方式和方法。在情感交流中融入理解的威严，才能使学生领略到师爱的尊严、师爱的伟大，进而把师爱转化为学习行为，以优良的学业来回报教师的爱。

第四，了解学生的学习心理过程，从人的认知心理出发，在兴趣与好奇、恒心与毅力等方面培养学生意志坚定、不怕任何失败和挫折、努力克服各种困难的个性品质，鼓励学生平时多看、多动，既要动手又要动笔，努力使学生处于快乐学习的氛围中。

建筑技术学范文第5篇

关键词：高职；建筑设计技术专业；就业

现阶段，高职毕业生就业受到了极大的社会关注，而在高职逐步普及的过程中，就业和市场需求所存在的平衡点逐步被打破，呈现出越来越明显的矛盾。尤其是对于高职建筑设计技术专业的毕业生来说，虽然我国的建筑行业出现了较快发展，但由于受到市场的大环境影响，仍然存在一些问题。

一、高职建筑设计技术专业毕业生的就业现状

现阶段，我国的高职院校不断扩大办学规模，而建筑设计技术专业的学生人数更是逐年递增。而与之形成鲜明对比的是高职建筑设计技术专业毕业生的就业率呈现一定的下滑趋势，待就业人数逐年递增。高职建筑设计技术专业毕业生就业矛盾主要体现在以下几方面。

1.区域不均衡矛盾。高职建筑设计技术专业毕业生在就业时所体现出的结构性矛盾主要是区域不均衡问题。很多建筑设计技术专业学生，多倾向于呆在一些繁华的城市或者社会经济条件优越的区域，他们总认为在大城市中会获得更多发展机遇，能拥有更大的进步空间，往往不情愿去一些相对偏远和社会与经济条件较差的区域。他们多数认为这些区域生活条件太艰苦，且自身不会拥有太大的发展空间，最终导致就业时出现严重的区域不均衡矛盾。

2.专业和市场需求的矛盾。很多高职院校在设置建筑设计技术专业时就和市场需求本身就有着一定的矛盾。不少高职院校开设建筑设计技术专业后，没有紧跟市场对人才需求变化的步伐，依然依据以往传统的教育方法进行教学，也未对相应的教学内容进行革新。另外，建筑设计技术专业是一个实践性非常强的专业，而一些高职院校在教学中忽视了知识和实践的融合，在教学中没有加入一定的实践内容，导致学生所掌握的知识无法应用到现实的生产中，达不到生产的实际需求。

3.性别失衡的矛盾。对于各个行业来说，均存在一定的性别歧视问题，而尤其是建筑行业，更是有着严重的“重男轻女”思想。这一矛盾在高职建筑设计技术专业毕业生的就业过程中显得特别明显，很多针对建筑设计技术的岗位仅仅只招聘男性而不招收女性。男女就业差别矛盾凸显。

二、高职建筑设计技术专业提升毕业生就业率的对策

要想解决好高职院校毕业生的就业问题，在宏观层面上讲，需要国家进行一定的政策扶持，不断促进企业发展，从而促进建筑设计技术专业毕业生的就业。从学校的角度来说，应不断完善自身学科设置的科学性，使之更加符合市场对人才的需求。而对于毕业生自身来说，应当建立一个健全、正确的就业观，通过不断提升自我素养，来加快自身的职业发展。所以，应当从以下几方面来提升高职建筑设计技术专业学生的就业率。

1.政府要引导市场发展，促进行业进一步发展。只有我国经济不断发展，才可以有效处理好就业问题。建筑业也只有不断发展，才能改变企业对于人员的需求，也才可以从根本上解决好建筑设计专业技术人才的就业问题。政府要持续改善建筑行业的市场环境，制定相应的扶持政策，以产业的增长来促进人才就业。

2.高职院校要依据市场对人才的需求调整建筑设计技术专业的结构。现阶段，社会经济高速发展，我国市场环境也转变迅速，市场对人才的需求不断变化。高职院校应适应这种市场变化，通过转变思想、寻求思路，采取以市场为导向的方式来优化建筑设计技术专业结构，不断强化对建筑设计技术专业的构建，科学设置课程内容，完善教学方式，通过对学生实践能力的培养，来提高建筑设计技术专业学生的就业率。

3.学生应建立科学的就业观，不断提升自我素养。首先，对于建筑设计技术专业的学生来说，要建立适宜时展与市场变化的就业观。在如今高职教育逐步大众化之后，市场对于人才的需求量虽然有所增加，但毕业生人数更是大幅增多，毕业生应摆脱以往的就业观念，不断适应市场发展，通过对自身的科学定位，选择合意的就业标准，不断提升自己的就业机会，从而实现就业。其次，毕业生应当对自己的职业生涯进行合理规划，要依照自己所具备的能力来制订相应的目标。同时，也要为达到所期望的目标进行职业生涯的合理安排。并且，这样也能发挥一定的激励作用，让学生努力为达到自我目标而不断奋斗。最后，毕业生应不断提升自我素养。目前，市场对人才的需求主要是看毕业生所具备的自身能力。而毕业生要在其求职过程中拥有更多的选择权，就应当通过提升自我能力与素养的方式，依据市场的真正需求武装自己。

三、结语

和其他的高职专业相比，建筑设计技术专业的就业情况相对较好。但建筑行业由于会受我国经济、政策、建筑行业以及房地产等多方面的因素影响，其市场需求也存在一定的变化。并且由于建筑设计技术专业所针对的就业领域特殊性，其工作地点、性质及学生的就业观念等均会影响到学生的就业情况。所以，应积极引导建筑设计技术专业毕业生就业，通过让学生树立科学的观念，来改善毕业生的就业情况。

参考文献