摘要：建筑学专业包含多门学科，其理论知识内容复杂繁多，具有多元性与丰富性。本文在分析传统建筑教育当中存在的问题及当代建筑教学改革要求的基础上，提出增加课堂趣味性、提高课堂教学容量等具体方法，以期促进建筑学教育教学发展以及课堂效率的提高。

关键词：建筑学教学；教育改革；现代技术；具体应用

建筑学课程具有多元化、内容丰富等特点，也代表学生的学习任务量较大，部分学生学习较为吃力，大部分学生往往不能全面学习建筑学知识。教师将大量现代技术引入课堂教学，对教学方式进行改革，建立新型教学模式，能使学生提高自身课堂学习效率。

一、传统建筑学教学当中存在的问题

1.教育教学观念有待更新

我国大部分建筑学教师的教学观念有待提高。一些教师依旧按传统教育模式对学生进行教学，即通过向学生传授经验，以达到教育学生的目的。然而，建筑学属于实践性学科，学生在未学习前并不存在太多经验，甚至部分学生毫无经验。建筑学学习中所出现的问题，对学生来说既是新问题，也是难题。而对部分具有教学经验的教师、专家以及专业设计师来说，只需借助自身学识或经验积累对问题进行多方位思考、调整与分析便能得出解决方案。教师根据自身经验向学生讲授知识的教学模式，使学生在解决问题过程中只能使用教师所教授的经验进行解决，学生的逻辑思维在学习过程中被固定，难以进行创新。当学生遇到新问题时，无法对问题进行合理处理。

2.教学方式需要改善

我国建筑学教育教学模式急需改革。现今，大部分建筑学教师在课堂中使用传统教学方式，即把自身放置于课堂主体地位，单方面向学生灌输建筑学知识与经验，并要求学生记忆。这种教学方式导致课堂教学环境沉闷，不利于学生学习，也影响了学生的学习积极性。不仅如此，传统教学方式过于注重理论知识的传授，反而忽略了实践能力的培养。建筑学是实践性学科，对学生实践能力要求较高，教师应把教学重点放在学生实践能力以及创新能力的培养方面。同时，部分教师在课堂当中往往只使用黑板这一种教具，其他全部依靠口述。教师应改变自身单一的教学方法，积极运用各种现代化教具，避免学生产生厌烦的情绪。

3.考查方式急需改善

高校对建筑学课程的考核方式需要改善。我国大部分考试都侧重于考察学生的理论知识，反而忽略了对学生实践能力的考察，建筑学教学当中也存在这一问题。教师在考核过程中，要求学生提交设计成果，却不追问学生的设计理念以及思考过程，这样不仅不能理解学生建筑物设计初衷，也无法考察学生的创新能力。教师这种教学方式，容易导致学生出现作业的现象，教师不追问学生设计理念与设计过程，学生便可请其他学生帮助自己完成作业，考核作业也失去了其应有的效用。

二、当代建筑教学改革要求

1.改善封闭式教学，接受市场

目前，我国高校普遍实行封闭式教学，即高校为学生提供具有封闭性的学习环境，没有令学生真正走入社会，了解建筑学现况，不能及时掌握市场状况以及对人才需求数量的变化。高校侧重实施计划性教学，注重提高学生的理论知识与考试成绩，忽视了对学生自主学习、创新、独立思考等能力的培养。使学生在之后的工作中无法随机应变地利用自身所学知识解决实际问题。部分学生在设计建筑工程图纸时，过分追求建筑物造型的美观，反而忽略了建筑物本应具有的安全性与实用性。上述原因直接影响了学生毕业后的求职。故而，高校改革建筑学教学应舍弃封闭式教学，在教学过程中，对学生的动手能力进行培养，并要求学生密切关注市场动态变化。同时，可以与建筑企业联系，让学生到实际施工现场学习。教师在课堂当中将新兴的建筑学相关技术介绍给学生，让学生了解市场实际状况，以便能快速融入市场中。

2.建立强大的师资队伍

教学改革中，不仅学校要改革，教师也应提高自身教学水平。学校应鼓励教师不断丰富自身学识以及时间经验，拓展视野，强化专业能力。教师拥有丰富的理论知识与实践经验，能扩充课堂教学内容，做到言之有物，更容易吸引学生的注意力。学校还可定期让教师挂职锻炼，投入到实际建筑设计工作中，以便积累大量经验，使教师将理论与实际相结合，巩固自身知识结构，丰富教学知识。

三、现代技术在教学改革当中的具体应用

1.增加课堂的趣味性

目前，在教学中运用较为频繁的现代技术是计算机技术。教师在教学过程中偶尔会使用多媒体技术辅助教学，然而大部分教师更倾向于利用板书、口述或手绘形式进行教学，导致学生学习积极性下降，对建筑学中抽象的理论知识表现出厌学情绪，学习效率较低。如果教师积极使用多媒体技术，能更生动形象地向学生展示各类模型、设备等与建筑学相关的知识点，帮助学生更透彻地理解课程内容，还可以增加课堂的趣味性，使学生将注意力集中于课堂学习中，激发他们的学习积极性，提高他们对课程知识的好奇心，大幅提高学生的课堂学习效率。色彩是建筑学专业必须学习的知识，故而高校在建筑学专业当中设立了《美术》这一课程。教师在教授美术课程时，可使用多媒体技术作为课堂教学的辅助工具。美术课设立的目标之一是要求教师通过教授学生色相、明度、纯度这色彩三要素以及色彩对比如色相对比、纯度对比，使学生具备一定的美术表现与运用能力，为学生日后建筑图纸设计奠定基础。[1]教师在授课过程中，可将两个相同物体同时展现给学生，之后对两个物体进行不同色相、明度以及纯度的处理，令学生观察其中的差异，从而令学生认识到色彩对滑面的重要性，引起学生对美术学习的重视。多媒体技术能帮助教师活跃课堂氛围，同时为教师改革教学方式提供了渠道，促进了我国高校建筑学教学的发展。

2.提高课堂教学容量

课堂教学如若能结合现代技术则可以大量扩充课堂教学内容，使课堂教学内容的广度与深度都得到强化。传统建筑学教学内容知识量较大，但内容抽象，不易使学生理解，且空有知识架构与理论知识，没有丰富的工程实例供学生参考，使学生无法全面正确地理解课程知识。教师在教学过程当中引入计算机技术能有效解决上述问题。教师可以下载工程实例以及相应的施工图纸，丰富课堂内容，填充传统建筑学教学内容的空白，使建筑课堂教学内容更为丰富、有趣，为学生提供较为广阔的想象空间，培养学生的分析能力以及思维能力，使学生的实际学习效果得到提升。《公共建筑设计原理》是建筑学的基础课程，也是必修课程。教师在教授该课程时，需向学生提供大量工程实例与设计人员所设计的图纸，以验证自身所教授的理论。可将学校教学楼、宿舍或其他工程设施的设计图向学生展示，要求学生对设计图纸进行评估。同时，教师可通过计算机搜索部分建筑物的设计图，要求学生根据《公共建筑设计原理》对建筑物设计图进行评价，也为学生图纸设计提供经验与灵感，使课程教学不再单纯讲授理论知识。教师还可以教授学生如何运用计算机软件进行建筑物图纸设计，给定学生某一工程建筑施工要求，令学生按照要求在计算机上进行图纸绘制。[2]教师布置作业之后，还可通过网络与学生保持联系，为学生提供所需素材。由此可见，计算机能帮助教师扩充教学内容，也能丰富学生的知识储备。

3.注重培养学生实践能力

高校为建筑学专业安排了实践课程，但实践课程时间所占比重不多。教师在日常教学过程中需要培养学生的实践能力。如今，现代技术被广泛运用于建筑学当中，对建筑学产生促进作用。以计算机技术为例，大部分建筑设计都是由设计人员通过计算机设计而成。教师在课堂当中可向学生展示如何利用计算机进行图纸绘制，通过计算机的辅助进行工作。部分教师对现代技术在课堂当中的应用尚不熟悉，认为现代技术在课堂当中的应用只是运用多媒体设备，教师应学会利用现代技术将知识立体全面地呈现给学生。《计算机辅助设计》课程内容便是将现代技术与建筑工程内容结合为一体。计算机辅助设计系统，又称“CAD”，是目前在建筑工程设计中利用较为广泛的计算机技术。教师在教授该课程时，需要注重对学生实践能力的培养，不应侧重于理论知识的讲授。教师在课堂中，在为学生讲解理论知识的同时，向学生展示如何对计算机辅助系统进行操作。教师简单操作后，可邀请部分学生操作，并给定学生一定的要求，规定学生按照要求完成。这样教学不仅能够增强课堂上的互动，也能提高学生课堂学习效率。[3]

4.与学生时刻保持联系

部分学生不仅在课堂学习，在课外也会进行建筑学知识的学习，而在学习过程中，容易产生问题或障碍。教师可通过网络与学生建立良好的沟通渠道，不仅在课上与学生交流问题，在课余也可帮助学生解决问题。现代技术发展迅速，缩短了人与人之间的距离，也为学生学习、教师教学提供了便利。教师与学生都应学会如何熟练地运用网络进行沟通，以便于学生在生活学习当中遇到难以解决的问题时，可以及时向教师求助。学生在完成教师布置的作业时，往往会遇到较多问题。学生可以通过网络寻求教师的帮助，也可以向教师发送语音消息、文字消息、图片消息寻求帮助。教师也可通过上述方法回复，甚至可以通过远程操作为学生演示如何进行设计图的绘制，使学生对知识的理解更透彻。现代技术被教师引入教学中，不仅提升了教师课堂教学质量，也使得教师能在课余时间对学生进行辅导，及时帮助学生解决问题，使学生有更多的时间与精力对其他知识进行学习，提高学生的知识水平。现代技术在我国建筑学中的广泛应用，为教学带来极大便利，也使我国建筑教育发生了变革。然而，教师也应注意，不应令学生过度依赖于计算机技术等现代技术，忽略了对知识的理解以及记忆。教师应对现代技术在建筑教育中的应用有正确的认识，以便提高我国建筑教育教学的质量。

参考文献

[1]常青.建筑学教育体系改革的尝试——以同济建筑系教改为例[J].建筑学报,2010（10）:4-9.

[2]薛菊.地方高校建筑学专业教育教学改革的探索[J].华中建筑,2010（11）:174-176.

[3]李晓丹,史芳.中国建筑学教育分析与改革探讨[J].河北工程大学学报(社会科学版),2011（02）:71-73.

作者：郭际平 张帆 单位：河南大学药学院、河南大学土木建筑学院