建环专业范文第1篇

关键词：绿色建筑；建筑环境与能源应用工程；节能；工程

一、绪论

绿色建筑是指在建筑的全寿命周期内，最大限度节约资源，节能、节地、节水、节材、保护环境和减少污染，提供健康适用、高效使用，与自然和谐共生的建筑。[1]随着近年来全球气候变暖现象愈发严重，新建和既有建筑的节能环保性能日益得到了建筑从业者们的重视。建造既节能又环保的建造成为了当今建筑业发展的必然趋势，绿色建筑的理念也得到了普遍的认可。为规范和促进我国绿色建筑的发展，住房和城乡建设部规定自2015年开始实施新版的《绿色建筑评价标准》（GB/T50378-2014），新版绿色建筑评价标准除了涵盖原有的住宅、办公建筑、商场建筑和旅馆建筑，还扩展至各类民用建筑；并且将评价细分为设计评价及运行评价；对部分评价条文进行了修改，并且为所有的评分项和加分项条文分配了具体的评价分值等。目前，我国建筑能耗中的65%是来自建筑空调与采暖的能耗。随着城镇化的发展和人民生活水平的提高，这一比例还有可能会不断上升，绿色建筑对暖通空调领域的节能要求日益凸显。因此，为了适应当今趋势下绿色建筑发展对技术人才培养的要求，本文通过分析我国绿色建筑的发展现状与解析绿色建筑相关专业领域的知识体系，针对建环专业提出一些可行的绿色建筑知识培养方案，希望能够对普及建环专业学生绿色建筑方面的知识起到一定的借鉴作用。

二、绿色建筑所需学科知识以及与建环专业直接相关的技术

（一）绿色建筑设计理念

1.回归自然：绿色建筑应根据当地的气候及资源条件，考虑配备如太阳能供暖、热水、发电、风力发电装置等可再生能源应用设备。室内舒适度的调节应避免过多的人工耗能设备，充分利用自然资源调节室内环境。

2.节约资源：项目的设计和施工力求精细，建材的备料的数量应科学合理，减少建材不必要的浪费。节约水资源，在降雨调节良好的地区尽量设置雨水回收系统。

3.节约能源：尽量使用节能环保的建筑护结构材料、供暖和空调系统，充分利用可再生能源作为动力及环境系统的补充能源。根据建筑所在地的自然情况，选择设置风冷系统或水冷系统，优化建筑内设备的运行控制策略，努力使建筑在满足人员舒适度的前提下达到最大的节能效果。

（二）绿色建筑与建环专业直接相关的知识领域

绿色建筑是一个体系，它涉及多学科领域知识包括建筑学、建筑技术、建筑材料、土木工程、市政工程、建筑环境与能源应用工程等。单纯一个学科不可能完全覆盖所有绿色建筑领域的知识，绿色建筑人才的培养也需要从各个学科从自己的专业角度进行侧重培养，同时需要了解相关学科的知识，为实际工程的专业协作来进行绿色建筑建设或改造奠定基础建筑环境与能源应用工程专业培养目标，定位是培养从事建筑室内环境人工控制、建筑节能及建筑设备智能化领域的工作，具有建筑设备系统、建筑能源供应和建筑节能设计、施工、调试、运行管理能力；具有建筑设备自动化系统方案制订能力的高级工程技术人才和管理人才。[2]由此可见，该专业与绿色建筑相关的技术领域包括：

（1）建筑动态（冷、热）负荷的准确分析以及为满足国家节能标准提出相关建筑围护结构节能方案；

（2）基于建筑节能的建筑设备系统选型的优化设计、选配，避免过分保守造成工程实际中出现“大马拉小车”、设备低效区运行等现象；

（3）优化建筑设备的运行自动控制运行策略，根据气候条件、设备系统配置在实际中实现设备的整体高效运行；

（4）依托建筑内部环境的舒适性标准以及人员行为特征提出建筑设备的节能运行策略；

（5）研究可再生能源（太阳能、风能、地源热泵等）利用、自然通风与建筑设计一体化技术。

三、当前我国建筑设备行业在绿色建筑领域的发展现状及存在的问题

我国建筑业发展有着几千年的历史，自古人们就有利用自然条件来优化建筑内部保温和通风的习俗。但由于人们对建筑环境的需求逐步提高，人们对采暖、通风和空调的使用量大大提高，能源的消耗量也随之增加。近年来，社会上对发展绿色建筑以及保护环境的呼吁愈发强烈，使得暖通空调系统的节能问题也更加得到了重视，许多公共建筑的绿色节能设计为建筑节能方案推广树立了很好的示范。但是从宏观上来看，行业中还普遍存在着一些问题[3]。

（一）在设计、施工方面普遍倾向于保守

由于目前实际工程中业主方面最重视的是能否正常使用，对于节能及环保的重视度并不高，导致在系统设计、施工阶段为了避免出错，设计施工方都会选择实践次数多较为保守的传统暖通系统方案。对于使用新型的绿色节能环保系统缺乏推广动力。

（二）设备运行管理中存在的问题

很多工程在项目竣工后，并不注意对物业人员进行设备使用及维护的培训，很多物业管理人员不具备必要的暖通空调基本理论常识，不了解如何依据室外参数的变化对系统进行相应的调节。导致设备运行在非节能的参数设置下时，最初的绿色设计无法达到预期的效果。

四、建环专业培养绿色建筑人才的建议

（一）着眼市场需求，调整课程体系

不断推进课程改革与创新是培育绿色建筑人才的核心动力，应紧密联系绿色建筑行业与建环专业相关的行业动态，关注相关行业标准的及修改，紧跟时代步伐，不断更新及完善学科教学内容，丰富教学理论体系。只有不管更新和完善的课程体系才有能力培养出适合时代的新型技术人才。通过将具有节能减排理念和对设备专业各系统有整体统筹能力纳入考察毕业设计的要点，以增强学生对节能理念的重视。增强与设计院、绿建行业相关企业的交流，根据企业绿色建筑设计所需的知识和技能，调整和完善如今的建环专业教育课程体系，可根据本校专业的侧重点区别新增如“绿色建筑技术概论”、“计算机物理环境设计”、“材料与建筑可持续发展”、“楼宇设备自动化”等课程；也可通过对现有课程的调整和课程内容模块的增设，在建环专业人才培养体系中引入绿色建筑相关的新知识、新技术、新工艺、新方法。

（二）注重学生绿色建筑的理念的培养

增强与绿建行业相关企业的合作及交流，在教学内容中不断更新当前建筑行业的新知识及新技术，丰富教育教学手段。在重视学生绿色建筑基础知识学习及储备的同时，加强学生动手实践能力的培养，鼓励学生参加如“全国大学生节能减排大赛”或“人环杯”等各类科技创新竞赛，不断增强学生对建环专业知识的理解和解决实际问题的能力。同时也鼓励学生参加如“CAR-ASHRAE学生设计竞赛”这类针对建筑暖通系统设计的竞赛，通过给出设计背景，让学生更早地接触到实际工程设计，同时与实际需要施工的工程项目相比，可供学生创新的空间更广，同时也增强学生绿建知识自主学习的积极性，达到学以致用的目的，使学生形成低碳绿色的建筑设计思维。

（三）鼓励学生参加实习，提高绿建知识的实用能力

作为所有工科专业的特点，建环专业所有技术的应用难以在学校内部全部实现。鼓励学生走出校园，通过开展生产认知实习、课程设计或毕业设计等方式，使学生有机会到具有良好节能意识、重视环境保护措施的企业参加实习，可以较好地弥补当下学生社会实践能力较差的不足。同时也实现“产学研”的良好对接，使学生们的专业知识和技能可以服务于社会，在实践中遇到的问题也可以在学校的科研环境中得到良好地解决。让毕业生充分理解和认同绿色建筑理念，也可以让绿建行业日后的发展推进更加顺利。

（四）参与绿色建筑相关行业活动，充分利用专业技术平台合作

积极参与各类以绿色建筑为主题的会议或展览，例如“制冷展”及“供热展”这类与建环专业关系密切的行业展览，让学生有机会接触到行业发展最前沿的一些技术及设备，充分了解行业的发展方向。在展览中教师可以将相关知识结合实体设备进行讲解，充分利用行业组织搭建的各类交流平台进行合作教学，使学生能够更加透彻地理解所学知识，加强对所学知识合理应用的能力。

五、结语

面对我国能源危机日益严峻，空气污染严重等问题，发展绿色可持续经济成为了改革的大趋势。通过建设节约型社会，发展可持续经济以解决能源及环境问题的政策，使发展绿色建筑成为必然。绿色建筑的兴起及发展将致力于创造更舒适健康的生活环境，实现人与自然的和谐共生。然而当前形势下，发展绿色建筑急需一批高素质、专业化的绿建人才推动其发展。建环专业也以绿色建筑的推广为契机，改善近年来专业教育中存在的一些问题，通过多方合作营造良好的人才培养环境，找准未来行业发展人才需求的缺口。充分利用区域优势资源，紧密结合不同地域的气候及能源特点，努力培养出适应绿色建筑这个新兴战略领域所需要的高素质、专业化人才。

参考文献：

[1]周启琳.基于生命流程的绿色建筑技术发展体系研究[D].重庆大学，2012.

[2]樊洪明.建筑环境与设备工程特色专业建设与实践[J].高等建筑教育，2010，19（4）：42-45.

建环专业范文第2篇

关键词:环境工程;产业学院;校企联合培养

为了在实践中培育高科技人才，也为了在提高企业创新能力和科技水平的同时，将科研成果转化为可以带来经济效益的生产力，促进学校，企业和行业的共同进步，佛山科学技术学院环境与化学工程学院环境工程专业建设了瀚蓝环境学院、环境科学与工程产业学院两个具有鲜明地方特色的“产业学院”，并取得了许多不错的成果。

1环境工程专业产业学院建设情况

1.1运营体制体系优秀

除了传统的实践基地或大学研究基地以外，工业学院是一个工程教育社区和一个新的工业教育整合组织，具有各种功能，例如人员培训，研究，成就转换，社会服务等。与传统学术性学院相比，产业学院根植产业，服务产业，引领产业，将产业思维融入新工科人才培养;通过政府搭台，构建校企共建共享、协同育人的长效机制，实现高校新工科人才培养与企业创新发展的合作共赢。依托产业建立的产业学院就像一座天桥，连通了高校人才培养和企业一线需求［1］。“瀚蓝环境学院”是佛山科学技术学院与瀚蓝环境有限公司按照企业家精神和参与市场竞争的形式创建的具有工业和教育职能的现代化校企联办产业学院，在真实的商业环境中，大学和企业，教育工作者和工程师共同努力，实施人才技能和质量培训。培养过程中，采用以对接企业为主导，联系企业的实际情况，将企业先进的管理模式和废水、废气、固废处理技术纳入教学内容，按照企业营运模式通过实地观察、实地操作等教学方法，对学生开展技能培训，提高学生动手实践能力。为此，产业学院成立了一个管理委员会，负责制定有关管理的规章制度，执行细则和工作促进计划。管理委员会有学院与合作单位共同派员组成。在满足岗位专业知识、专业能力的基础上，充分考虑就业市场的需求要充分利用学校和企业的师资力量，共同开发课程，制定人才培训计划，提高学生就业质量。

1.2共助学生就业

在产业学院学生就读期间，合作企业提供了认识实习、课程实习、毕业实习等教学活动，学生既掌握了专业知识和实践技能，又熟悉行业工作实况、了解工作内容，清楚企业业务，适应用人单位的招聘需求，顺应社会的发展趋势。同时，通过产业学院的建设，双方合作打造科技创新新“瀚蓝环保产业孵化器”平台，双方于2018年成功孵化了由我校教师担任法人的“佛山环化环保科技有限公司”，该公司一方面解决瀚蓝环境有限公司运行过程中碰到的环保技术问题;另一方面，因为经营范围包括:经营范围包括工程和技术研究和试验发展;水污染治理;大气污染治理;土壤污染治理与修复服务，噪声与振动控制服务;环境保护监测等服务，承接了社会其他企业的环保技术服务，近两年来承接了环保竣工验收、预环评、场地调查等环保咨询项目，营业额达到100万元。

1.3产学研深度合作

为企业解决环保治理过程中遇到的难点和痛点。瀚蓝环境学院成立后，在科研方面的合作主要采用企业委托项目模式，教师团队带领学生主动承接项目。依托企业项目主要是由企业牵头，根据企业在营运过程中存在的污染治理技术难题，通过科研合同委托形式，对污染治理技术难题进行联合研发。近三年来，产业学院所在企业委托我校进行研发项目8项，合同金额156万元。双方合作开发了具有抗水、耐硫、抗重金属的高效低温NH3－SCR催化剂，针对垃圾焚烧发电尾气具有水蒸气含量高、灰分含量高、重金属含量高的特点具有较好的脱硝效果。通过合作开发的脱硝剂可为企业节约操作成本5766.4万元/年;减少氮氧化物排放10480t/年。与企业联合申报科研项目和奖项。与瀚蓝环境股份有限公司联合申报省、市科技项目3项。学校充分发挥教师科学队伍的力量和实验室条件的优势，与企业合作进行技术研究，共同开发新型海洋化妆品，获得了高新技术产品2个，取得系列科研成果优先服务企业，帮助企业通过了高新技术企业复审。与企业联合攻克发展进程中的技术难关，帮助企业突破发展瓶颈。同时教师团队也在科技研发当中不断提高自身专业能力，提高学术素养，进而提高教学水平，又进一步反馈到教学当中，提高教学质量。同时产业学院汇集产业需求侧的产业管理人员、企业技能大师和一线企业师傅，以及教育供给侧的教学名师、技术研发人员和一线教学骨干。他们经验互补、优势互补，携手培养高素质技术技能人才，同时在合作中双向交流、互联互通不断提升彼此的专业水平［2］。为了解决学生参与产学研科研项目偏少、企业依托的项目中，学生的参与率不高、学生的科研能力提高不明显等问题，瀚蓝环境学院拟每周留出一个单位时间，通过课题汇报、座谈等形式鼓励学生参与到项目研发上。通过产学研的深度合作，在教师的科研服务能力大幅提高的同时，环境工程的学生参与到技术研发、环保咨询服务中，极大提高了学生的动手能力和创新思维。在建设期，共有25位学生参与了教师的技术研发工作，10位学生参与了环保咨询服务工作，有5位学生申请了实用新型发明专利，4位学生获得部级大学生创新创业训练计划项目立项，6位学生获省级大学生创新创业训练计划项目立项［3］。

2产业学院建设的思考及改进

2.1招生体制需要改革突破

瀚蓝环境学院培养人才的主要参与者是由全国统一学院和大学考试选拔的全日制学生。虽然能实现一部分毕业生符合联合企业招聘要求，为合作企业输送新鲜血液，但距离企业对人才实际需求还有一定距离［4］，关键在于逐渐产业学院主体时没有按照双方的实际需求进行选拔，高考系统录取了该年级的学生后，可以通过双向选择来选择愿意和满足双方真正培训需求的学生，这将大大提高企业参与高校合作人才培训的积极性。

2.2企业文化与校园文化需要融合

校企联合培养能最大程度地使学生掌握专业理论知识和企业实践应用能力，但毕竟企业文化与校园文化有很大的差异，联合培养毕业的学生依旧无法很快地适应企业环境，没能第一时间将自身专业素养和实践能力转化成企业生产力［5］。为了使学生能够融入社会并迅速提高自己的适应能力，应该在联合培训过程中整合校园文化和企业文化，例如在日间课程中增加技术教职工，规范企业经验等，从而使文化校办企业已形成有机的，不断发展的局面，促进了学生专业素养的培养，并尽快适应了工作环境和企业。

2.3可为企业员工提供学历提升教育

目前对于企业的在职工培训静静停留在技术层面的培训，若想继续学习深造获取学历，则需要通过其他渠道曲线获得［6］，这对于在职员工来说代价不小，甚至可能会休假深造，这对企业的发展不利，深造后的人才不一定能留得住。校企双方可根据此情况制定企业员工的教育深造方案，选拔有意愿深造的在职员工，共同培养，让员工在职期间也可获得学历，留住人才的同时又提升了员工专业素养。

3结语

产业学院能最大限度地培养既符合学校人才要求又符合企业员工需求的学生，有效地整合了校企的优势资源，但还是有诸如招生体制不完善、校企文化差距大和企业员工获益低的问题，因此需要按书双方需求进行选拔生源同时有机结合校企文化，给予企业员工深造通道。

参考文献

［1］陈国杰，谢嘉宁，陈伟成，等.建设特色产业学院，校企协同培育新工科人才［J］．佛山科学技术学院学报(自然科学版)，2020，38(05):53－57.

［2］朱艳峰，贺佐成，叶雯，等.基于产业学院的协同育人模式探索与实践［J］．中国职业技术教育，2020(20):58－63.

［3］徐颂，陈忻，曾飞，等.基于产业学院的环境工程专业人才培养模式的实践与探索———以“瀚蓝环境学院”为例［J］．佛山科学技术学院学报(自然科学版)，2020，38(05):63－66.

［4］黄艾，祝志勇.与行业龙头企业合作建设产业学院的实践与思考———以“滕头园林学院”为例［J］．江西青年职业学院学报，2015，25(01):84－86，97.

［5］刘雄平，肖娟.地方本科高校产业学院的建设历程及主要问题探究［J］．佛山科学技术学院学报(自然科学版)，2020，38(05):48－52.

建环专业范文第3篇

关键词：环境工程；工程教育认证；教学体系

通过基于工程认证的人才培养教学体系改革，强化环境工程专业“核环境”、“赣鄱”特色，使学生更好地服务于我国的国防事业，满足鄱阳湖生态经济区、赣南等原中央苏区振兴发展规划等我省经济社会发展重大战略对环保人才的需求[1-6]。本成果按照高等工程教育的内在规律及发展趋势，围绕学生工程实践能力、创新能力和创业意识的培养，依托环境工程江西省“品牌专业”“特色专业”和“专业综合改革试点专业”质量工程项目，逐步形成了基于工程认证的特色专业教学体系。

一通过建立“双参三联合”运行机制，进行专业培养方案特色化构建，促进教学体系与工程认证标准对接

（1）培养目标特色化。通过建立“双参三联合”运行机制，通过建立“双参三联合”运行机制，即企业参与培养学生的教育过程，学生参与企业的生产过程，校企联合制订培养目标与教学计划，联合进行教学和实践活动，联合评估培养质量，专业根据学校办学方向和办学定位，以江西省生态文明建设和核行业发展对环境工程领域人才的需求确定本专业人才培养目标，培养解决复杂环境工程问题的应用型工程技术人才。（2）课程体系的特色化构建。以省级教改项目“具有核特色的环境工程专业课程设置探索”、“具有核特色的环境工程专业实践教学研究与实践”、“基于“核地学”、“赣鄱”特色环境工程专业人才培养模式研究与实践”、“基于工程教育认证的环境类专业学生实践提升途径探讨”为依托，形成了具有辐射环境监测、矿山环境污染治理与修复等特色鲜明的专业课程体系。重点强调专业主干课程教学内容的特色化，如：《辐射环境监测》课程，强化铀矿资源开发与矿山环境问题中放射性核素的分析与监测；《环境工程微生物》课程，强化绿色铀矿山生产及修复生产造成的土壤及生态破坏问题；《水处理》课程，强化放射性废水及矿山废水的污染控制技术；《大气污染控制工程》课程，强化气溶胶微粒中的重金属及放射性核素铀、钍等的污染分布特征及污染控制理论与技术等。

二通过专业“质量工程”项目搭建实践教学“大平台”，结合“党建+教学”模式的实施，促进学生工程创新能力的培养

（1）通过“品牌专业”的建设，打造精品教学媒介。通过省级精品课程及10余部教材建设，结合教师参加环境类教学相关会议及兄弟院校交流的形式，促进教师的成长，育人水平得到提升。（2）通过“特色专业”的建设，促进产学研融合。通过科研成果转化本科专业教学资源，搭建创新型实验教学平台，如形成了光催化还原处理含铀废水实验系统，强化学生的创新意识，提升学生的工程创新能力。（3）通过“专业综合改革试点项目”的建设，打造扎实的校内外实践平台基地。本专业以“教育部核资源与环境国家重点实验室”为依托，建立了“核地学类应用开发型创新人才培养模式实验区”、“中水处理示范工程”等校内实训平台和“南昌水业集团”、“中核抚州金安铀业有限公司”等一批稳定的校外产学研实践基地，助推学生工程实践能力的培养。（4）通过“党建+教学”促进“立德树人”，构建以学生为导向的育人模式。环境工程系教工党支部为全国首批党建工作样板支部，为充分发挥样板支部的示范作用，贯彻工程认证中以学生为中心的培养理念，环境工程系教工党支部采取了“党员班主任抓考研促就业、党员教师抓学生促学风、党支部书记抓教师促教风，党支部牵头推动专业建设”的“三抓一推”新举措，推进教育教学实践活动，促进学生工程素养的形成。

三通过建立本科教学质量全过程跟踪调控体系，形成了基于工程认证标准的环境工程专业可持续改进机制，保障教学体系的有效执行

（1）学校以本科人才培养为中心，出台了《东华理工大学教学质量监控体系管理与运行实施办法》等文件，建立了“校内校外两维度，校院系三级督导”为核心的教学过程质量监控体系。（2）本专业建立了较完善的毕业生跟踪反馈与社会评价机制和实施办法，定期对培养目标达成情况进行评价和分析。通过应届毕业生调查问卷、往届毕业生跟踪调查、用人单位跟踪反馈和社会评价等方法与手段，对学生培养质量、课程体系和培养目标达成情况定期进行评价，并将分析评价结果用于持续改进。（3）注重再评价，促进教学质量保障体系再优化。近些年，东华理工大学环境工程专业建立了专业持续改进的信息反馈机制，出台了《东华理工大学教学质量监控体系管理与运行实施办法》等文件，确保来自各方面的评价结果能够及时、有效地反馈给学院、专业负责人、任课教师等相关人员，用于培养方案、课程建设、师资队伍的持续改进。

四结论

通过基于工程认证的特色环境工程专业教学体系的研究，得到如下结论：（1）特色专业教学体系如何与工程认证标准对接。作为江西省高校特色专业,教学体系的构建如何既要满足国际工程认证标准，又突出特色，使环境工程培养方案符合工程认证要求的同时突出学校特色化培养。（2）特色专业教学体系如何与“双创教育”“立德树人”融合。地方普通高校人才培养更应注重工程实践能力和创新意识的培养，如何通过保障平台的搭建，增强学生的工程实践能力和创新创业能力。（3）特色专业教学体系如何有效执行。如何通过建立教学保障和教学质量监控体系，形成基于工程认证标准的环境工程专业可持续改进机制，促进专业人才培养目标的达成。

参考文献

[1]陈井影,王光辉,王学刚,等.环境工程专业特色人才培养模式建设探讨——以东华理工大学为例[J].教育现代化,2016,3(24):7-8+13.

[2]陈井影,王学刚,高柏,等.“核地学”、“赣鄱”特色环境工程专业课程体系建设[J].中国冶金教育,2017(01):82-83+86.

[3]刘迎云,刘泽华.核特色环境工程专业建设的探索与实践[J].中国电力教育,2011(8):27-28.

[4]赵燕.新形势下高校实践教学体系的构建与实施[J].化工高等教育,2003(4):90-92.

[5]张冬梅,杜诚,牛显春,等.工程教育专业认证对石化院校环境工程特色专业改革思考[J].教育教学论坛,2019(30):112-113.

建环专业范文第4篇

进一步了解我专业知识在生产实践中的运用，通过这次去各厂的学习。让我更进一步加深对专业知识的解。同时也警惕着我只有学好专业知识了才能达到以后从事这门工作的要求。为了以后自己的就业机会更多，还要加倍努力，扩展自己的视野，学习更多实用的知识，加深对专业以外的知识学习。按学校的安排，环境专业于年1月4日-5日这两天去以下四个地方去进行一系列的实习认识：

去到集团有限公司去认识实习。有限公司前身是永业(集团)股份有限公司，年月日的早上。始建于年，具有40多年生产的历史，首家获公开发行股票上市的行业企业，化工部规划的全国四大生产基地之一，南方五省(粤、桂、琼、滇、黔)唯一大型厂，也是中国500家最大化工企业之一，属国家二级企业，具有进出口经营权。目前，具有年生产6万吨的生产能力，其中牌省优、部优产品，享受出口免检殊荣，得到众多商家及相关认证部门的认可，牌已获省著名商标的荣誉称号。

年下午，我们到了市自来水公司河东水厂来学习。自来水净水处理的目的是去除原水中的悬浮物质，胶体物质，球菌，藻类，重金属，有机物污染物等有害成分，使净化后的水质能满足生活用水或工业用水的需要。经常使用的净水工艺有：自然沉淀，氧化（预氧化）曝气，混凝沉淀或澄清，气浮，过滤，吸附等，别的有各种去除藻类，铁，锰，氟等的特殊处理工艺。

净水处理的工艺流程：原水预处理---混凝沉淀或澄清---过滤---消毒

年月日上午，我们来到了市第一污水处理厂来学习。该厂主要是处理市区的生活污水。该污水处理厂的污水主要是把市区的生活污水分片区收集，然后通过重力流把污水混合后留到留到该厂，再对其进行处理。该厂对生活污水的处理对象有以下六项：垃圾，泥沙，有机物，磷，氮，大肠肝菌。

该厂处理废水的工艺流程主要有三部分：1.对生活污水进行预处理2.在生物池处理（厌氧，缺氧，耗氧）3.沉淀。

其过程为：

预处理：主要是除去大粒径的物质也去除部分的有机物质，比如树叶，水中的塑料袋，沙粒。一般使用格栅间（粗和细的），沉砂池，沉淀池。

二级处理：去除有机的主体工艺，使用的工艺多，比如传统活性污泥法，氧化沟法，生物滤池，生物转盘，生物流化床法等。

三级处理：有些主体工艺去除氮磷效果不好，需要再半联工艺，使氮磷达标排放，最后排放之前要进行消毒，选用的方法根据经济条件而定，包括加氯消毒，臭氧消毒，紫外消毒。

年月日下午，我们到了市油城牌水泥有限公司，该厂的领导向我们讲解了水泥生产所需要的原料：石灰石，硅酸盐，粘土，油页岩等。其原理：两磨一烧。

建环专业范文第5篇

论文关键词：城市商业空间结构商业活动载体商业活动主体

论文摘要：城市商业空间结构研究是商业地理学的核心。文章从商业活动载体和主体两方面深入分析国外城市商业空间结构研究的历程，回顾国内城市商业结构研究的进程，并进一步指出研究的薄弱之处与发展方向。

1引言

城市商业随城市的建立而出现，是城市的主要职能。城市商业空间结构是由商业活动载体和主体相互作用而形成的。载体即商业中心，是商业活动的主要承担者；主体即消费者和商业企业经营者，是城市商业活动的主要参与者。但由于一般均假设商业企业经营者追求利润最大化，故只重视消费者研究。城市商业空间结构研究一直以来是国内外城市商业地理学研究的重要课题，其研究历史已有几百年，理论、方法和研究成果也比较成熟。其研究领域广泛，主要集中于城市地域范围内各商业活动载体——商业中心的空间形态、等级体系、布局规律，以及商业活动主体——消费者空间行为、消费者空间分布状况。城市商业空间结构包括城市内部与城市体系空间结构，文章特指城市内部商业空间结构。

2国外研究理论和方法概述

地理大发现之后，世界各国商贸往来加强，各国各地物产资源、集散中心、交易市场的简单描述日益增多，给商业空间结构的研究奠定了良好基础。随着计量地理、行为地理、时间地理、运筹学等一系列科学理论和方法的引入，国外城市商业空间结构研究真正科学化，研究水平不断提升，逐渐形成统一的理论体系。作者将从商业活动载体和主体两个方面综述国外城市商业空间结构研究进展。

2．1城市商业载体的空间结构研究

商业中心作为商业活动的载体，是人们进行商品交易的场所。早期的研究注重从商品供给的角度考察商业中心在城市中的位置、商业中心的等级体系和不同商业职能的空间布局规律，归纳起来主要有以下3种研究成果。

2．1，1地租理论。杜能提出位置级差地租理论最早解释了商业中心布局于城市中心的原因。1961年，格苇斯(Getis)揭示了总零售量随离开地价最高的城市中心地带的距离增加而减少的规律，证实了土地地租变动及其与商业经济活动之间的关系的规律。20世纪60年代，加纳研究了商业中心的内部结构，在投标地租曲线上建立了不同商业中心的简明空间。1970年，司格特(P．Scott)用图表表示出租金梯度与商店类型的关系，认为通过分析城市土地利用结构和城市内部经济活动的生态位，可以确定商业中心的区位。

2，1，2基于中心地理论的研究。德国地理学家克里斯泰勒(Chifstaller，1933)提出的中心地理论是现代商业空间理论的基础，为商业空间结构研究提供了理论框架。德国经济学家廖士(Losch，1940)在其《区位经济学》中提出“经济地景模型”，创立了服从最大限度利润、以市场为中心的区位论和作为市场体系的经济景观，对城市市场经济区进行系统的研究，深化了中心地理论，构造了边界的无差别线模型。后来，墨苏(R．E．Murphy)和万斯(J．E．Vance)以建筑物高度及其商业职能为依据，界定了中央商业区的地域范围。

2，1．3空间分析学派。二战后，地理学界掀起了“数量革命”，复杂的计量方法和计算机技术的发展使得运用数学模型分析城市内部空间成为可能，空间分析学派随之产生发展。20世纪50年代末，贝利和加里森首次引入统计学中的回归方法，得出P=ABn。为中心地职能的设施数，P为中心地的人口数。参数A和B用回归的方法取得，当=I时的P值是门槛人口数。1965年，美国学者贝里(Berry)对芝加哥大都市区商业形态区位分布进行实证研究，提出“都市区商业问结构模型”。1981年，英国学者波特(Potter)引入多变量功能方程(multivariatefunctionalordination)，运用统计分析方法和图表，分析商业区功能性质、区位、易达性、形态、发展规模及其与社会经济的密切关系一。

空间分析学派通过大量假设来简化问题，研究方法上由定性描述转为定量数据处理，借鉴统计学、数学分析及数量地理方法解释问题，促进了商业空间结构研究方法科学化。但过分追求技术、逻辑理论系统完美和空间分析的抽象化，使他们的研究脱离了实际的城市商业空间结构。

2．2城市商业主体空间分析

2．2．1消费者行为空间分析。从20世纪50年代末开始，学者们逐渐认识到空间学派将人地关系物化、忽视人的作用不切合实际，发现消费者行为对商业空间结构有重要影响。相关研究也开始注重从消费者行为方式和社会经济属性的角度来理解城市商业空间结构的形成与发展，强调消费者行为差异对商业空间结构的影响。

贝里和盖瑞逊(1958年)第一次将消费者行为纳入理论架构，首次对消费者前往最近的商业中心购物的假设提出挑战。美国的学者赖斯顿(Rushton)最先从消费者行为观点去研究城市商业空间结构问题，提出行为一空间模型，认为任何一级的中心地的消费者行为均有多样性。1970年，道斯(Dows)提出商业设施认知结构的程序，从商业设施潜在顾客的角度出发来判断大量的有关属性、看法、倾向性、评估变量等因素的重要性；1972年，大卫(Davis)提出了“购物中心层次性系统发展模型”，将消费者行为及其社会经济属性纳入购物中心的层次结构的形成和变化中；1982年，英国学者波特(Potter)完全从消费者的知觉和行为的角度来探讨零售区位的分布问题，提出信息场与利用场的区别。

2．2．2消费者空间结构研究——商圈分析。商圈是指特定商业中心吸引顾客的地理区域，也称商势圈，侧重从商业需求的角度考察消费者空间分布状况。1929年，美国学者威廉·莱利(WilliamJ．Reilly)首先创立了商圈测定法则——莱利法则，即：两个商业供给地，对于中间一个消费地消费者的吸引力与两个供给地人口成正比，与两个供给地距离平方成反比。由此引发了一系列探讨消费者空间分布法则的研究，派生出康帕斯法则、阿普波姆法则、加萨法则。

随着汽车普及，实际距离已不再有很强影响力，莱利法则及其派生法则在商业网点布置中常与现实不符。美国学者哈夫考虑了更多因素，构建如下的数学模型

式中：P，为居住在i地区的消费者选择商店聚集区购物的概率，S，为商店聚集区面积，，为从i地区到商店集聚区所需时间，为消费者从居住区到商店聚集区路程中购物障碍要素指标。

哈佛商学院(20世纪80年代)在实践中创立了饱和理论，通过计算零售商业市场饱和系数测定特定商圈内某类商品销售的饱和程度。一般来说，位于饱和程度低地区的商店，其成功的概率必然高于高度饱和地区。零售商业市场饱和系数(IRS)的计算公式为

式中：IRS为某地区某类商品零售饱和系数，C为某地区购买某类商品的潜在顾客人数，RE为某地区每一顾客用于购买某类商品的费用支出，RF为某地区经营同类商品商店的营业面积总数。

上述各种模型对于有效选择商店地址，研究商店顾客来源与分布特征提供了有力的理论指导，应用简单明了、省时省力。但是，影响消费者空间分布的因素众多，除模型中已经考虑的人口、距离等因素外，还受商店本身的竞争实力、所处商业中心的繁华程度、交通流量、竞争商店的位置、所在地城市规划等因素影响。新设商店要做出正确决策，在进行定量分析的同时，还必须与商圈实地调查结合起来，进行定性分析。

3国内研究概述

改革开放以来，中国城市商业空间结构研究逐渐兴起，主流是中心地理论的实证研究。20世纪80年代初，杨吾扬教授把中心地理论引入商业空间结构研究中。以北京市为例，把城市商业网点分成3级序列：市级、区级、街区级，用克里斯塔勒中心地理论分析了北京商业服务业空间结构现状，用范力农定理求“铜心”，成功地对中心地理论进行了试验性研究。高松凡论述了北京城市场的历史发展变迁，从历史地理学视角，运用中心地理论分析了自元大都以来历代北京城市场空间结构特点、演变过程及影响因素。

宁越敏教授实地调查了上海市城市中心区商业中心，首次建立了界定商业中心的一套指标。他选取了商业中心内商店数、商业中心的职能数等5个指标，对上海市61个商业中心进行了聚类分析，划分为3个级别5种类型，分析了影响上海市商业中心区位的因素，并提出了相应建议。吴郁文、谢彬等在研究广州市城区零售商业企业区位布局时应用了这种方法，增加大型综合商场、大饭店、宾馆职能单位数占商业中心职能单位总数的百分比这一指标，用6个指标对广州市30个商业中心类型及等级体系进行聚类分析。

20世纪90年代初，安成谋以兰州市为例，构建消费者购物模式：位于某一特定地区的一个商业中心，销售范围与消费者总开支成正比，与该商业中心规模成正比，与消费者花在购物途中的时间成反比，与这一中心与其他中心的竞争成反比。他划分兰州市3级商业中心区位格局，引入加权平均模型和希尔伯脱模式，分析兰州各市级商业中心的区位优势度，据此评价商业中心发展潜力。

陈忠暖等以商业行业为切入点，在实地调查的基础上，采用因子生态分析技术，定性与定量相结合，研究昆明市商业地域结构现状、存在问题，提出今后调整方向_1。阎小培、许学强等以广州市为例分别对其商业中心的区位格局及发展趋势、中心商业区进行了分析。仵宗卿开始深入城市商业空间结构的内部，探讨其形成机制和发展演变历程。

4国内研究评析

4．1消费者行为定量研究相对薄弱

整体上，国内学者对城市商业空间结构的研究，长期以来停留在以中心地理论为基础，分析商业网点的规模等级与空间分布。长期实行计划经济体制，商品流通自上而下调拨，加上基础数据库缺失，导致关于消费者行为空间分析的大部分研究只是局限于定性描述层面上，定量分析较少，制约了国内对城市商业空间结构研究的深入。目前，我国商业的宏观经济环境已发生了巨大变化，国内“买方市场”的出现使得传统业态的商业企业经营步履维艰，而加入WTO后外国资本大量涌人中国，必将对零售业市场带来极大的冲击，必然要求研究视角与指导思想作相应调整。

4．2新方法新手段的应用较少

从发表的论文看：朱枫，宋小冬，马才学等人分析了商业地理定位的构成要素，论述了基于地理信息系统的商业选址的技术路线。但总体上国内研究与新方法新手段的结合较少，GIS，GPS，RS等技术引入不足，缺乏对城市商业空间结构的科学模拟。

在研究方法上以静态均衡分析为主。国外相关研究为了构筑模型的需要，简化商业布局影响因素，一定程度上影响了国内学者的研究视角。事实上，商业受众多因素交叉影响。随着商业的进一步复杂化，静态均衡分析将显得越来越不合理。我们必须注重从动态、综合的角度去看问题，更好地把握商业布局众多影响因素的相互作用，了解商业空间结构规律。

4．3新型商业业态的影响提出了新课题

随着个性化、柔性化、多样化消费理念的渗透，厂商在迎合消费者喜好的驱动力之下，生产方式已由批量生产、内部资源整合、单独的市场竞争逐渐转向定制化生产、外部资源整合、供应链协同式竞争。这一系列的转变已促成流通企业质的转变。商业业态大致遵循着百货商店一杂货店一超市一巨型超市一便利店一专卖店一购物中心一仓储式商场一电子商业的轨迹演进，间接影响着我国城市商业的空间结构。

20世纪60年代，ShoppingMall随着轿车的普及率先在欧美等发达国家兴起。70年代，ShoppingMall逐渐被引入亚洲的日本、新加坡、台湾等发达地区。近年来在上海、北京、深圳迅速崛起，迫切需求专业知识指导国内商业地产投资机构和商铺投资者作出正确的投资选址经营决策，促进商业地产知识的普及。

近年新兴的虚拟商厦与电子商业是以计算机网络为基础，通过电子网络方式进行商品交换与行政作业全过程。因为它第一次实现了无店铺经营，造就了三维的空间市场(marketspace)，企业可以突破地理位置的局限，摆脱空间距离的束缚，直接与消费者进行交易，真正实现了低成本、高效率与零库存，因而虚拟商厦与电子商业对城市的商业空间结构的影响将是深远而复杂的。这被视为商业业态的又一次革命。研究网络虚拟购物对传统的商业空间结构的影响机制、发展过程、预测未来发展趋势将有重大意义。

4．4商业分布离心化研究有待加深

随着收入水平的提高，小汽车的普及，越来越多的都市人开始有条件逃离城市的拥挤、喧哗与繁杂。近年来，我国部分大城市已出现人口郊区化现象，一些工厂、商业企业也开始向郊区迁移发展，尤其是占地面积较大的批发商业。某些大城市郊区尤其是近郊区商业销售额总量、销售额增长速度均有超过市区同类指标的趋势；商业数量、从业人员、营业额等比重在郊区有增加趋势，在市区有减少趋势；同时市中心的商业区并没有衰落，这种情况有别于郊区化，我们称之为离心化。但我国对这方面的研究还很少。城市商业离心化的程度及趋向、与国外对比、发展中的问题及相应的解决措施等一系列问题都值得我们深入研究。